“課內(nèi)比教學”活動心得(11篇)
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的“課內(nèi)比教學”活動心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
“課內(nèi)比教學”活動心得1
在比賽過程中，每個老師備課是那么認真，每堂課都是那么精彩。課堂上不時激起一個個教學浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師和專家連聲贊嘆。有的教師三言兩語，扣人心弦，瞬間將課堂氣氛推向高潮；有的教師娓娓道來，從容不迫，始終讓學生保持高度注意。我深深體會到，教學是一門藝術(shù)，只要潛心鉆研，精心備課，每一堂課都可以講得很精彩。我認為要上好一堂精彩的課，必須把握好四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、課前準備要充分。
只有備好課教師才能上好課。教師備課要做好四件事。一是備教材。教師備課要認真了解教材的結(jié)構(gòu)，重點，難點，做到胸有成竹。二是備學生。教師要全面了解學生，熟悉全體學生情況。不僅要了解學生原有的知識經(jīng)驗，還要預(yù)測學生學習新知識會產(chǎn)生哪些困難。三是精心準備課件。一個好的課件可以給本節(jié)課增加亮點，能夠給學生帶來新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，集中學生的注意力。四是讓學生做好課前準備。例如：謝愛民老師在講人與動物的關(guān)系時，要求學生課前做好準備，收集相關(guān)資料。上課時讓學生把自己收集到的資料向大家進行介紹，在以學生為主的活動中，學生既學到了豐富的`知識，體驗到與人分享的快樂。學生有準備地發(fā)表自己的見解，改變了過去那種總是教師講學生聽的課堂結(jié)構(gòu)，使學生主動進行學習。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標準的價值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出良好學習環(huán)境。
二、課堂組織要得當。
注意課堂銜接，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛。教師和學生要處于積極主動地狀態(tài)中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
三、課堂設(shè)計要新穎。
小學生的注意力持續(xù)時間短，要把游戲貫穿于課堂中，提高學習積極性，讓學生快樂學習。例如：野三關(guān)的譚紅艷老師上課通過開火車游戲，用圖片很形象地把這一節(jié)課的知識點用火車到站的形式串聯(lián)起來，把知識點當作火車站的站名，讓學生終身難忘。
四、教學功力要深厚。
語言的抑揚頓挫，書寫的工整規(guī)范，動作的恰如其分，都是影響教學效果的重要因素。一位功力深厚的教師在上課時，不僅教得順暢，學生學得也快樂。
它山之石，可以攻玉。在今后的教學生涯中，我會努力學習，深刻反思，刻苦鉆研，潛心研討，做一名進取型、求知型、創(chuàng)新型的教師。
“課內(nèi)比教學”活動心得2
本學期，我校開展了“課內(nèi)比教學”活動，作為語文教師的我，積極參與了此項活動，使我感受頗多，下面略談一些膚淺的體會。
“課內(nèi)比教學”活動充分展示了廣大教師的素質(zhì)。我校語文教師覃柏洲在上《這片土地是神圣的》一文時，他那激昂動情的示范朗讀，情趣盎然的教學方法，使得整節(jié)課都沉浸在一種激情四射的氛圍之中，讓學生充分感受到印第安人對土地充分的愛的力量，對土地的十分珍惜。尹紅老師的《去年的樹》將這種真情的偉大推向了高潮，朋友間的承諾重如千斤，小鳥只因這一份承諾不遠萬里尋找自己的好朋友，這種行為令人欽佩，這份愛感天動地！給學生乃至所有聽課者上了一節(jié)深動的感恩教育課。
這次活動我還聽了幾節(jié)其他學科的課，如數(shù)學課、品德課、體育課等。數(shù)學課的'最終目的是幫助學生觀察事物、認識事物，在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系，并解決生活中的實際問題。在聽了陳華平老師的《百分數(shù)的應(yīng)用》一課，首先帶領(lǐng)學生進進入生活實際，在此基礎(chǔ)上展開討論，激發(fā)學生的思維，通過大家你一言、我一語，取長補短，共同提高，老師提出注意事項，給予正確引導，然后分組展示。體現(xiàn)了自主探究，合作學習的新理念。
總之，這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我從另一個側(cè)面認識了各位教師。他們高超的教學藝術(shù)，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我欽佩，令我折服。我將努力吸取他們的教學精華，不斷學習，集眾家之長，在今后的教學工作中進一步提高自己的教學水平和教學能力。
“課內(nèi)比教學”活動心得3
近期，我參加xxxx組織的課內(nèi)比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會。
一、 教師語言具有藝術(shù)魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、 自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的`自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、 實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生的主體地位
幾位教師由教學的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
四、 注重了學習方式的自主合作
這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
“課內(nèi)比教學”活動心得4
緊張而有序的“課內(nèi)比教學”活動正緊鑼密鼓的進行著，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。
本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的.微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。語文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。
活動反思：
本次“課內(nèi)比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我上課變得漫不經(jīng)心，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)心學生、耐心的教育學生。通過“課內(nèi)比教學”活動的開展，給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課課內(nèi)比教的形式，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。
篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。
開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。
在課內(nèi)比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
“課內(nèi)比教學”活動心得5
在參加工作僅一年[增]??，接觸小學英語教學僅幾個月時，我能參加小學英語“課內(nèi)比教學”縣級比武活動，真是倍感壓力。在緊張有序的比賽進行完之后，我收獲頗多，感觸頗深。
此時，我腦海里還不斷放映著其他教師說課和上課時的精彩片段。與他們相比，在很多方面還相差甚遠，這促使我以后一定要不斷加強學習，不斷提升自己。
首先，加強理論知識研究。無論是小學英語，還是初中英語，新課程標準就猶如航海時的指南針一般，給執(zhí)教者以準確的方向，明確的目標和清晰的指引。以新課標為導向，弄清教材重難點，設(shè)計教學方法，從而達到應(yīng)有的教學效果。比如說，弄清英語不同課型，不同課型所要達到的.目標以及方法指導等。
其次，提高個人專業(yè)素質(zhì)。在比賽過程中，我耳聞了老師們流暢的口語，目睹了老師們精美的課件和漂亮的板書，我感受了老師們飛揚的激情，傾聽了老師們到位的評議課。這些都是專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是老師們精益求精的結(jié)晶。對我而言，無論是教學理論還是教學技巧都還處于剛剛起步。在以后的實踐中，在這些方面我則需要更多的磨練和提高。
再次，點亮創(chuàng)新火花。不同的老師展現(xiàn)了不同的亮點和特色，讓觀者耳目一新，比如 “dream seeds”, 讓學生扮演成家庭成員,將family升華到class, school,country,world, 激起學生的愛國，愛世界情懷等等。相信只要肯思考，只要多研究，終能讓平凡的課堂不平凡，讓常規(guī)課呈現(xiàn)精彩。
最后，加強反思，指導實踐。作為一名新手，對每節(jié)課，每次練習，堅持反思，于點滴之中修改潤色，爭取一點點進步，久而久之，終會有大收獲。
總之，這次比賽讓我受益匪淺。教學是一門藝術(shù)。俯仰之間皆學問。我站在教學之路的起點，眺望，心中默念，不斷學習，不斷努力，不斷實踐，不斷進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
“課內(nèi)比教學”活動心得6
這次“課內(nèi)比教學”活動讓我收獲頗豐，課內(nèi)比教學的體會。同事們都各有過人之處，我在學習的過程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導學生體會重點語句的語氣，指導學生的朗讀，對學生循循善誘，啟發(fā)點撥；鄧老師在課堂上引導學生觀察漢字的部首，從形旁來分清字形，引導學生總結(jié)有規(guī)律的字的特點；楊老師的課堂上師生互動環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，學習情緒高漲；陳老師對課堂駕輕就熟，不緊不慢引導學生自主學習生字，環(huán)節(jié)滴水不漏，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上，張老師利用圖片激發(fā)學生的學習興趣，引導學生讀出不同的語氣，感悟課文的內(nèi)容。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有感染力。
有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，教學反思《課內(nèi)比教學的體會》。張老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。
二、師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以生為本的'教育理念。
幾位教師由教學的主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。像楊老師的圖片教學，她讓學生扮演角色用動作去體會文中的詞語，這樣做不僅加深了學生對詞語的理解，而且激發(fā)了學生的學習興趣。
三、注重了課堂的高效。
老師們在課堂上都注重了對知識點的梳理，在字形字義上加強指導，使學生的記憶深刻。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
這次的現(xiàn)場觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也使我開始反省自己的課堂。語文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學到了不少，并打算把這些好的教學方法運用到平時的教學中去。
“課內(nèi)比教學”活動心得7
為期兩天的全縣小學英語課內(nèi)比教學活動已經(jīng)結(jié)束一個星期了，但是我的內(nèi)心還是久久不能平靜，這是為什么呢？有很多很多。
首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為著名的“山路十八拐”，讓我品味了大山的魅力，同時也讓我這個暈車的人付出了巨大的代價。那里的人很熱情，無論到哪里都能看到他們那純真熱情的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到溫暖。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標志——堰溏。它靜靜地呆在小鎮(zhèn)的中央，像一個害羞的小姑娘，十分惹人愛。
其次，我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參加這樣的比賽，說實在的，我覺得自己很緊張，真的很緊張，以至于我在上課的時候根本就放不開，真害怕自己說錯了。在說課時，我沒有準備PPT，如果準備了效果會更好些，我也不會那么緊張。不過通過這次比賽我也增長了不少知識，我也知道了以后說課要怎么做。我深深地記得胡老師的.一句話“說課不也背書，說課也不是讀書，說課是演講！”然后是上課，本節(jié)課是一節(jié)六年級的閱讀課，也不好上出氣氛來，課堂很平淡。但是我相信自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實的課。我由日常問候進入課堂主題，然后對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習進入閱讀，在閱讀的過程中，有粗讀——細讀——精讀，其過程中訓練了學生的聽說讀各方面的能力，然后還針對所學內(nèi)容讓學生編結(jié)尾，最后對閱讀文章中的短語進行了一個小小的檢測。相信學生在學了本節(jié)課后，會有不少的收獲。
再次，我通過本次活動開闊了視野，增長了知識，結(jié)交了許多新朋友。這是第一次去大堰鄉(xiāng)，欣賞了那里的自然風光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經(jīng)歷。通過聽別的老師的課，讓我博采眾長：秦老師的課教會了我要一物多用，貫穿整節(jié)課的始終；曾老師的課讓我學會了演繹激情英語課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品味了什么才是真正的“行云流水”，整節(jié)課前后照應(yīng)，訓練高效有序；美云老師的課教會了我在學生學習時要給學生搭梯子，讓學生學習起來更輕松更容易；張紅老師的課很精彩，整節(jié)課都活了，板書也很精美。在為期兩天的學習中，我們串門聊天，一起學習，認識了許多新朋友，還找到了我的高中校友，來去一路歡聲笑語，好生愉快！
最后，我覺得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝聚了多少汗水��！我們每個去比賽的人不是代表的個人，而是代表了一個集體，集體的力量是偉大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設(shè)計，美云老師在試課件時，其他老師都在幫忙，并一起想辦法解決問題…我聽美云老師說她是冒著生命危險來的，因為火燒坪上面冰凍厲害，車走在上面打滑，很容易出車禍。還有一名老師說白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒有了，然后又接著做到三點鐘，第二天又是一天課。我想起我自己，雖然沒有沒有美云老師那么驚險，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個人頂著寒風坐著摩托到別地學校去試講，凍得我全身發(fā)抖，回來時食堂商店都關(guān)門了，餓得肚子里發(fā)酸；從大堰鄉(xiāng)回來的途中暈車，下車吐了三四次，后來肚里實在是沒什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒服……不過我覺得無論什么困難，我們都克服了，都站到了那個講臺上展示了自己，不管結(jié)果怎樣，能站到那里就是一種勝利。
這次活動能順利進行，不知道有多少人在背后默默付出著，我真誠地感謝大家！
“課內(nèi)比教學”活動心得8
學校舉行的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學理念再次更新，課堂教學過程再次優(yōu)化，學法指導再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學，是更新課堂教學受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學方法陳舊，教學結(jié)構(gòu)不合理，教學效率不高的教學方法，尋求高效率的數(shù)學課堂教學的新舞臺。
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。十幾節(jié)數(shù)學課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
一、精心設(shè)計教與學。
教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學過程中從學生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進行教學設(shè)計，根據(jù)課堂教學的實際情況及時調(diào)整自己的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導自己的實際教學。
從這次“課內(nèi)比教學”的課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。從授課教師的教學過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學過程中師生教學活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。
二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩
教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學也就不成為一種藝術(shù)了�！毙抡n程背景下的課堂教學,不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學實際進行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能達到學生信心的.重塑、情感的綻和個性的張揚。
三、遵循學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力
數(shù)學源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數(shù)學學習的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結(jié)構(gòu)卻成了他們學習數(shù)學，理解數(shù)學的基礎(chǔ)。因此在教學中，遵循學生的認知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運用學生已有的知識構(gòu)成，引導他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學問題的再創(chuàng)造，使學生的數(shù)學素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學，一個新的亮點就是關(guān)注學生的認知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。
通過近三個月的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學的活動，我們看到了嶄新的教學理念，精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人；看待了沉醉在更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式，探究學法指導，設(shè)計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人；看到了教學比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學的老師談?wù)n堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。
“課內(nèi)比教學”活動心得9
我們學校一直以來都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學教研活動。 本學期的教學研究活動緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學” 展開。在本學期的活動中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風采。深深感觸到這次課內(nèi)比教學活動不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的施州人。每一節(jié)課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。學習目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織。尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過參加這次活動，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數(shù)學課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進童話般的數(shù)學迷宮，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、生生互動，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學生的個性得到充分展示，自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數(shù)學課堂充分突出“學”的過程。
數(shù)學課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進生活，更要帶著學生將數(shù)學知識運用于實際生活中，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活，再將數(shù)學知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的`緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。
例如：我校一位數(shù)學老師在上“相交與垂直”一課時，她先借助學生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線相交的兩種不同情況，接著引導觀察、討論這些相交的圖形中線與線形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學生提供的憑直覺感悟的過程。再就是她重視動手操作。這節(jié)課，她讓學生動手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線，然后引導學生觀察，學生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近學生思維的素材，通過學生實踐感悟?qū)W習的教學方法，成功地從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。整個教學活動充滿了生成性、不預(yù)期性。讓學生在觀察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。
三、上一節(jié)成功的數(shù)學課不容易
聽了這位老師的課，我認為， 做為一個數(shù)學教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學中，我需要不斷地加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的教學經(jīng)驗，要讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學生學得輕松快樂，學得生動有趣。讓學生在數(shù)學王國里自由飛翔。
“課內(nèi)比教學”活動心得10
一、課內(nèi)比教學，充分展示了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
每個老師站在同一舞臺上，把自己平生最優(yōu)秀的一面展示給學生，也展現(xiàn)給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她采取在“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學方法充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲情并茂的范讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課教師贊嘆不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代課，他那嚴謹治學的態(tài)度也令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風格。
二、課內(nèi)比教學，提升了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。
本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多老師經(jīng)過精心打造，成為校級教學業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的'提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名實習教師造作嫻熟的現(xiàn)代化教學媒體的運用，讓我們自嘆不如。中老年教師的教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平也更加完美，教學設(shè)計風格獨特。所有上課老師說課活動盡顯百舸爭流。
三、課內(nèi)比教學，讓我真正地認識了自己。
這次課內(nèi)比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。作為一名老教師，也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時不注重業(yè)務(wù)知識學習，研究教學藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質(zhì)量的提升和促進學生有益發(fā)展的。
教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講臺，創(chuàng)造更加輝煌！
一、課內(nèi)比教學，充分展示了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
每個老師站在同一舞臺上，把自己平生最優(yōu)秀的一面展示給學生，也展現(xiàn)給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她采取在“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學方法充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲情并茂的范讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課教師贊嘆不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代課，他那嚴謹治學的態(tài)度也令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風格。
二、課內(nèi)比教學，提升了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。
本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多老師經(jīng)過精心打造，成為校級教學業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名實習教師造作嫻熟的現(xiàn)代化教學媒體的運用，讓我們自嘆不如。中老年教師的教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平也更加完美，教學設(shè)計風格獨特。所有上課老師說課活動盡顯百舸爭流。
三、課內(nèi)比教學，讓我真正地認識了自己。
這次課內(nèi)比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。作為一名老教師，也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時不注重業(yè)務(wù)知識學習，研究教學藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質(zhì)量的提升和促進學生有益發(fā)展的。
教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講臺，創(chuàng)造更加輝煌！
“課內(nèi)比教學”活動心得11
金秋十月，參加完省里的視頻會，我校按照縣教育局的安排，認真開展了“課內(nèi)比較學”活動，全校老師都參加了比武。我也深入到課內(nèi)比教學這項活動之中備課、上課、聽課、說課、議課，使我深有感觸，收獲頗多。
活動開始前，我以為這只是一陣風，重點在城市，農(nóng)村學校吹一吹就過去了。聆聽了陳廳長的講話，我知道了，原來這次“比較學”活動不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學。我也才知道，原來這一次是“來真的”！于是我們積極投入到活動中，正是這樣才讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。在活動中，我領(lǐng)略了眾多教學能手們的精彩，他（她）們的課，有的如高山流水，娓娓道來；有的象平靜的湖面，微波蕩漾；還有的似大海的波濤，起伏跌宕。他（她）們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是各有千秋，各具特色，各領(lǐng)風騷，真正體現(xiàn)了原生態(tài)的教學。比武課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。
“不比不知道，一比嚇一跳”。通過“課內(nèi)比較學”活動，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、責任感、憂患感，這一切壓得人感到沉甸甸的。驀然回首，我投身教育工作近二十年了。近二十年，激情已逝，慣性和惰性卻逐漸生成。不僅教學理念落后，教學基本功欠缺，而且知識儲備嚴重不足，教學眼界十分狹窄。這近二十年，基本上是關(guān)在院墻里孤芳自賞，坐井觀天。經(jīng)過這樣一次“比教學”活動，我們仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我們仿佛又找到了青春年少的感覺：“鷹擊長空”的雄健屬于我們，“魚翔淺底”的瀟灑屬于我們，“萬山紅遍”的艷麗屬于我們，“百舸爭流”的激烈屬于我們……我意識到我們沒有任何理由不往前走，因為我們的名字叫“人民教師”！沒有“比武”，教育必然是一潭死水，教師的精神隨著年齡的增長，必然逐漸頹廢。這場活動，是推動教育這艘航船乘風破浪的風帆，是喚醒教師精神、激發(fā)教師乃至整個教育系統(tǒng)內(nèi)部活力的心臟起搏器，是吹向教壇的一陣春風。這次活動，不僅振奮了教師的精神，提高教師的教學水平，提升了學校形象，而且學生得到了實惠：由于教學水平高，學生學得更好！
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)以后我的教學中要注意：
一、愉當?shù)厥褂妹襟w。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。但若過分注意多媒體會淡化教學內(nèi)容，適得其反。
二、教師必須要有扎實的基本功和淵博的知識。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，直接影響學生�！澳緹o本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。
三、要正確處理自主學習和主導作用的關(guān)系
教師的主要任務(wù)是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。“把語文課堂交給學生”，許多教師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
學生的自主學習是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發(fā)學生的興趣，使學生愛學；通過讓學生體驗成功的`快樂，使學生對學習充滿自信；通過在教學中引導、發(fā)現(xiàn)，使學生不斷習得學習的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
四、要正確處理合作學習和獨立思考的關(guān)系
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關(guān)系。
總之，這次“課內(nèi)比教學”活動的開展，給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們每位老師會以這次活動為契機，讓“課內(nèi)比教學”活動常態(tài)化，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：這次“課內(nèi)比教學”活動的開展，教學水平會上一個新臺階，教育一定會取得新的騰飛！
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