教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)1
過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的.技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料，但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià)，測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)2
有些旅行會(huì)讓你記憶深刻，有些朋友會(huì)讓你刻骨銘心，有些培訓(xùn)讓你激動(dòng)不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓(xùn)，就讓人有這種感受，老師把我們80個(gè)人分成了小組，然后按照“271”模式進(jìn)行上課。我把做了第一組的組長(zhǎng)，有幾點(diǎn)親身感言：
一、主動(dòng)去爭(zhēng)取，就有可能成功。高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌。我還沒(méi)有被選為組長(zhǎng)的時(shí)候，我就在想，假如我是組長(zhǎng)，我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫(huà)了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛(ài)的教育”，組訓(xùn)寫(xiě)道：“有愛(ài)的教育是有蜂蜜的面包；有愛(ài)的教育是有香味的花朵；有愛(ài)的教育是有激情的奉獻(xiàn)”，組歌“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。到了學(xué)校，我把自己的創(chuàng)意拿出來(lái)，大家覺(jué)得行，于是就沒(méi)有選組長(zhǎng)，直接叫我組長(zhǎng)，我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名、組徽、組歌，被默認(rèn)為組長(zhǎng)了。
二、提前去準(zhǔn)備，目標(biāo)更重要。老師在對(duì)學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫(xiě)；時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求，因此，一起說(shuō)是笨鳥(niǎo)先飛，不如說(shuō)是聰明的鳥(niǎo)兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
三、創(chuàng)新是靈魂，幽默也不錯(cuò)。第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當(dāng)別的組展示完之后，我們都感覺(jué)到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時(shí)、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)者說(shuō)：“這道題閆曉華做的完美無(wú)缺，和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。我給滿分�！笨蛇@位歷史老師，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“改革從來(lái)沒(méi)有模式，照搬不會(huì)成功。中國(guó)的社會(huì)主義也是有中國(guó)特色的社會(huì)主義�！彼膱�(zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的`時(shí)候，說(shuō)：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）�！睕](méi)想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭(zhēng)辯聲、還要有笑聲。
四、小組長(zhǎng)要聽(tīng)從組員的正確意見(jiàn)。我們組雖然很積極，但是沒(méi)有取勝，原因很簡(jiǎn)單，我在第二題展示的時(shí)候，由于時(shí)間緊，心里急，本來(lái)書(shū)法不錯(cuò)的，但寫(xiě)的亂七八糟，這時(shí)候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書(shū)寫(xiě)，可是我為了馬上完成任務(wù)沒(méi)有注意，結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng)，而我們小組卻沒(méi)有獲獎(jiǎng)。作為組長(zhǎng)，我很內(nèi)疚��！
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬(wàn)塊錢(qián)還高興。這是為什么呢？我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)3
今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)的第三天。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著并快樂(lè)著。
今天我們主要學(xué)習(xí)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。所有內(nèi)容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，除了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的`學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當(dāng)我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則，找準(zhǔn)教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內(nèi)容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。
知識(shí)爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會(huì)使課堂大放異彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)4
板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，完全放棄了板書(shū)的使用。
難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書(shū)的作用
（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書(shū)則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書(shū)具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書(shū)還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型
（一）提綱式板書(shū)。
提綱式板書(shū)就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
（二）結(jié)構(gòu)式板書(shū)。
結(jié)構(gòu)式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書(shū)。
圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
（四）表格式板書(shū)。
表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱(chēng)、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
（五）輔助式板書(shū)
輔助式板書(shū)是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書(shū)起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則
（一）科學(xué)性原則。
板書(shū)設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書(shū)。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書(shū)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
（二）直觀性原則。
板書(shū)要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節(jié)稱(chēng)快。板書(shū)要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
（三）實(shí)用性原則。
任何一則板書(shū)，要本著實(shí)用的原則。板書(shū)設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書(shū)。板書(shū)構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的.精細(xì)入微。
（四）簡(jiǎn)約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書(shū)無(wú)論采取何種樣式，教師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書(shū)若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
（五）有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書(shū)，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書(shū)存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書(shū)的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書(shū)的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)5
楊荷花 鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)
通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤�，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的'信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3. 觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年4月16日，我們?cè)诰攀袌?bào)告廳聆聽(tīng)了鄭州市教研室課程專(zhuān)家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫(xiě)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告，報(bào)告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專(zhuān)業(yè)精神，我覺(jué)得盧臻老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。
其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報(bào)告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。 再次，報(bào)告中的一些案例對(duì)我們也很有啟發(fā)，為了準(zhǔn)備一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的.一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次報(bào)告，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)7
近日，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從中也受益匪淺。
教學(xué)是一個(gè)充滿問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問(wèn)題。然而，人們一直以來(lái)對(duì)“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒(méi)有把教學(xué)置于“課程”的視域下來(lái)思考，沒(méi)有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個(gè)問(wèn)題。
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的`基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來(lái)思考，要從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書(shū)的課程實(shí)施，走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。
教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教師對(duì)課程的實(shí)施，來(lái)完成國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果，來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。
核心：“目標(biāo)―教學(xué)―評(píng)價(jià)”一致性。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)格式：教材來(lái)源、內(nèi)容來(lái)源、主題、課時(shí)、授課對(duì)象、設(shè)計(jì)者、目標(biāo)確定的依據(jù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了，教師不能隨心所欲地教，而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更有效地展開(kāi)課堂教學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)8
在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到你的課備得如何?……，教案寫(xiě)得怎樣?……;最終，無(wú)論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會(huì)說(shuō)到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說(shuō)到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，這是需要我們探討和研究的新問(wèn)題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，即教案設(shè)計(jì)，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過(guò)程;所以我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。
教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法
一、主題教案調(diào)研
1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系
2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類(lèi)內(nèi)容的'課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案
運(yùn)用教材《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件
根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時(shí)也便于通過(guò)課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：
1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺(jué)體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：
2、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?
4、在你的教案設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
6、在你的教案設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)9
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專(zhuān)家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非�？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書(shū)的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的'使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.小組的評(píng)價(jià)
A．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績(jī)，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績(jī)好全加分，綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表?yè)P(yáng)加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。
B．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽(tīng)八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)10
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專(zhuān)業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。
其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)11
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。
現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。
因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的.教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)12
參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次，通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
聽(tīng)過(guò)各位專(zhuān)家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的'表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)， 至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)13
健康領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大。
幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。
二、領(lǐng)域目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。
2、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。
3、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
三、教育內(nèi)容
�。ㄒ唬┥钚l(wèi)生
1、引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。
2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。
5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。
7、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
（二）安全
1、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2、在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。
�。ㄈw能
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2、在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。
3、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。
4、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的速度和方向。
5、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。
7、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。
8、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。
9、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。
科學(xué)領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的.性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。
幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。
3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù)。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10，并說(shuō)出總數(shù)。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以?xún)?nèi)的數(shù)守恒。
科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
二、領(lǐng)域目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)沫h(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周?chē)钪杏嘘P(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周?chē)澜纾瑸樾纬煽茖W(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
三、教育內(nèi)容
�。ㄒ唬⿷B(tài)度與興趣
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。
（二）認(rèn)知能力
1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
3、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。
4、在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。
�。ㄈ┗窘�(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。
3、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱(chēng)，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。
5、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
7、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以?xún)?nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。
社會(huì)領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴(lài)外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展。
在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。
二、領(lǐng)域目標(biāo)
1。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感。
2。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周?chē)纳鐣?huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。
3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙讓、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為，提高幼兒的社會(huì)交往能力。
4。培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
三、教育內(nèi)容
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)性情感
1。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài)，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達(dá)自己對(duì)周?chē)说膼?ài)。
3。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。
4。引導(dǎo)幼兒尊重周?chē)膭趧?dòng)者。
5。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。
6。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
�。ǘ┥鐣�(huì)性認(rèn)知
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。
（三）社會(huì)交往與行為
1。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。
2。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì)
1。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。
2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约骸⑺撕图w做力所能及的事。
藝術(shù)領(lǐng)域
一、幼兒特點(diǎn)
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專(zhuān)注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)14
日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題。這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、固之根本、以學(xué)定教。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
二、要善于激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。
三、課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)
我們平時(shí)的.教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？
總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)15
x月1日至8日，我市開(kāi)展了小學(xué)教師技能全員培訓(xùn)活動(dòng)。我積極地投入到其中，下面是我參加培訓(xùn)以來(lái)的心得體會(huì)： 在培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)上，劉局長(zhǎng)發(fā)表了重要講話，我感受頗深。他對(duì)我們教育戰(zhàn)線的工作者表示敬意，對(duì)教育工作者們所付出的辛勞和取得的成績(jī)給予了充分的肯定，他還生動(dòng)地闡述了這次教師教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人為本，科教興國(guó)，關(guān)鍵在于人的整體目標(biāo)。劉局長(zhǎng)在報(bào)告大會(huì)上明確指出:(1)培訓(xùn)目標(biāo)一定要明確，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性；
�。�2）要善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫；
（3）錘煉師德師風(fēng)，造就素質(zhì)教師隊(duì)伍。劉局長(zhǎng)的講話精神明確，大政方針透徹，是對(duì)我們教育工作的肯定，也是對(duì)我們工作進(jìn)一步開(kāi)展的動(dòng)員，更是對(duì)教育事業(yè)的盡心，盡職，盡力的一種體現(xiàn)。 在學(xué)科技能培訓(xùn)中，聽(tīng)取了我市教研室林景教研員講述的《關(guān)于有效教學(xué)的.思考》，使我受益匪淺。他生動(dòng)地講述了什么樣的教學(xué)是有效的，它包含了“三率一分"、"三個(gè)參與"和“三有”;而要做到有效教學(xué)，第一，要進(jìn)行有效備課，特別提到了備課不等于寫(xiě)教案，我深有同感，我們的工作不能停留在形式上，為了應(yīng)付檢查而用大量的時(shí)間在“寫(xiě)”教案上，而應(yīng)把時(shí)間用在隠性備課上（如看教材，看教參，看課標(biāo)，搜集信息......）；第二，要制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)是要研究課標(biāo)，分析教材編排的體系，深入地了解學(xué)情等；第三，要設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)
�。�1）計(jì)算層次準(zhǔn)；
�。�2）注意形式多樣性；
�。�3）重視內(nèi)容新穎有趣；
�。�4）應(yīng)重視生活化；
�。�5）要少而精。第四，實(shí)施有效的教學(xué)過(guò)程。它包括了有效的情境創(chuàng)設(shè)；有效的學(xué)習(xí)方式；有效的提問(wèn)；還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。以上內(nèi)容林景教研員為我們作了精彩的講解，為我們這些培訓(xùn)的教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在接下來(lái)的幾天中，我還聽(tīng)取了骨干教師分別為我們進(jìn)行了一、二年級(jí)上、下冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了精彩的分析。他們分析了教材的總體目標(biāo)，編排的特點(diǎn)，教學(xué)建議，存在的問(wèn)題以及在教學(xué)過(guò)程中的一些困惑。這使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，并獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn) ? 經(jīng)過(guò)這次的技能培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白，教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。還要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源，善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，善于和同事交流擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)21世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)12-06
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)12-26
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)03-02
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)【推薦】03-02
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇12-06
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)12-06
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)02-08