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語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)1
5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真聆聽了常老師對市直四所學(xué)校五年級(jí)英語的質(zhì)量分析，感受頗深。
首先，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責(zé)任意識(shí)，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責(zé)無旁貸，我們每位教師要樹立高標(biāo)的責(zé)任意識(shí)。后來，聽取了她詳細(xì)的分析報(bào)告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，總體來說，我們小學(xué)英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時(shí)針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句；對話課，不僅僅局限于背對話、抄對話，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話；閱讀課要從培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問題的能力。這樣不至于考試時(shí)學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會(huì)做。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了，但做的不細(xì)、不實(shí)、不能堅(jiān)持，落實(shí)不到位。
因此，在今后的工作中，我會(huì)揚(yáng)長避短，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生，心系課堂。俯下身子認(rèn)真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的.理念、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重基礎(chǔ)、重拓展、重細(xì)節(jié)，力爭使自己的課上的更精彩。
總之，通過這次會(huì)議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識(shí)，更為我今后的英語教學(xué)注入了泓泉，堅(jiān)定了我教好英語的信念。
語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)2
在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì)，聆聽了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃，我期待一個(gè)充滿希望的未來。
各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問題，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度，包裝增加控制人員，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額，1—7月份市場反饋，人員思維，人月工資漲幅度、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說明。候旺領(lǐng)導(dǎo)對奶酪車間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規(guī)劃，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說明。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充。
各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長地提出了一些要求、一些批評(píng)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想，以及自身的感受，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來的希望，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：
一是明確每個(gè)人的職責(zé)，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活。
二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和實(shí)地的考察，不能拍腦門亂來，不能自己感覺好就要求執(zhí)行。
三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門的.工作要進(jìn)行時(shí)，必須進(jìn)行部門間的審核。
四是要對專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。
千里之行，始于足下。在下半年的工作當(dāng)中，我會(huì)秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神，進(jìn)一步的解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢，堅(jiān)定信心。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在不久的未來公司一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！
語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)3
初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析
今天有機(jī)會(huì)和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績的喜悅，增強(qiáng)語文教學(xué)發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識(shí)，探討初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)對策略，感到十分榮幸�，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學(xué)的建議等，談一些個(gè)人見解，供各學(xué)校制定語文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語文教學(xué)時(shí)作為參考。
20xx年中招語文試卷特點(diǎn)及評(píng)析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”、“寫作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見地表達(dá)等。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學(xué)生的知識(shí)面又考查學(xué)生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起�！靶侣剦嚎s”題，一方面考查學(xué)生對句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實(shí)際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué)。
中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)語文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn)。
考試成績?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小，進(jìn)步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評(píng)析：
根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識(shí)，語言積累等客觀性試題得分率較高。作文人均分達(dá)到了33.36分，相當(dāng)于84分，學(xué)生的`語言表達(dá)能力比過去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明，兩個(gè)作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚(yáng)長避短，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。但是考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿意。學(xué)生知識(shí)面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)�？傤}量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題，得分率最低的只有40%。作文雖然得分較高，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級(jí)較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學(xué)效果很不盡人意，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
存在的主要問題：
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時(shí)。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)習(xí)得的過程，學(xué)校課時(shí)排得過滿，學(xué)生在校時(shí)間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦�，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視。語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求，學(xué)�？晒⿲W(xué)生閱讀的圖書極其貧乏。學(xué)生閱讀量小，知識(shí)視野狹窄，對生活、對社會(huì)、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、缺乏積極的教改意識(shí)，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生想聽的，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學(xué)生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。
如果把責(zé)任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因?yàn)檎Z文老師其實(shí)也越來越呆了。大家可以想想，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識(shí)。
于是，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學(xué)生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語文的生命必將枯萎。
4、對語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學(xué)語文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語文，當(dāng)然也學(xué)不好語文。語文教育更講一個(gè)“趣”字，一個(gè)“情”字，一個(gè)“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué)。但我們往往少了些耐心，少了點(diǎn)童心。知識(shí)可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學(xué)生引向生活，把生活帶進(jìn)語文，讓學(xué)生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動(dòng)。
5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對教師的教學(xué)效果便于評(píng)比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語文課，另外再兼任一門其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實(shí)際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué)，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點(diǎn)、一般規(guī)律和方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)能力。
教學(xué)建議：
1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
2．語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個(gè)教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應(yīng)該說，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認(rèn)識(shí)。對重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間，力爭讓學(xué)生有所得。
3、實(shí)施開放教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)，知識(shí)的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開放，向鮮活的生活開放。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重�？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。 初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。
語文教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì)4
通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
1、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
2、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的.、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)———— ————容的方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫我心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂�！币虼肆�(xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在———— ———— 評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵(lì)多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
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