名師教學心得體會（通用27篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的名師教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師教學心得體會 1
5月8日--9日，我參加小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節(jié)示范課，聆聽了2個學術(shù)報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應(yīng)付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術(shù)報告后中提到：“沒有課前的精心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成�！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂�！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應(yīng)更多地關(guān)注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有代學習的問題。
后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術(shù)報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的`教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
名師教學心得體會 2
20xx年10月26日，第17期周末名師課堂，鄒城市第二實驗小學邀請了杭州市天長小學樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風箏》、數(shù)學《旋轉(zhuǎn)》、英語《Happy Halloween》三節(jié)課，并和在座聽課教師作了互動教學研討。下午，杭州市天長小學校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊含的“做學生喜歡的老師”的教育理念，不時激起所有在座教師的共鳴，不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學習，不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風采，也讓我從中感受到課堂的靈活多變，下面就從以下幾點談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方：
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒�！薄芭_上三分鐘，臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色，每位教師采取不同的方式進行情景教學，這樣不會讓每位學生一開始上課就覺得緊張，而且還可以把學生的注意力很快吸引到課堂中來，讓學生對教課的老師感興趣，從而也對這位老師的課興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生注意力集中并且感興趣才是最好的學習狀態(tài)，這幾位老師都做到了這一點。
三、教師課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上，都非常的有1創(chuàng)意，引人入勝，形象生動，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
四、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效，靈活多樣，很具有代表性，教師對學生出錯的`地方進行到位的點評，講解，然后再進行有針對性的練習，把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學生既牢固掌握了知識，避免了走彎路，同時也減輕了學生的課后作業(yè)的負擔。
五、討論交流的主題是學生。合作交流是課堂教學中重要的學習方式，以前聽課觀到合作交流，很多是師生對話的形式，老師對學生的對學生的匯報進行匯總或評價訂正，重結(jié)果輕和學生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點處理的很好，讓聽課的老師感受到了學生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的語言具有感染力，課堂評價及時到位，關(guān)注了學生的情感，讓學生高興地站起來，體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中，每位老師到對學生的回答進行了積極的評價，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
總之，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出自己教育教學方面的差距，向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中。
名師教學心得體會 3
京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學亦如此。不斷聽別的老師上課，吸取他們課堂上的精華�？磧�(yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學、活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的。這個學期我品讀了《小學語文名師教學藝術(shù)》這本書，收獲頗豐。
《小學語文名師教學藝術(shù)》這本書雖然沒有集合所有小學語文名師的教學藝術(shù)，但也是將突出的一部分整理出來，呈現(xiàn)在大家面前。這本書用生動的語言文字介紹了郭學萍、孫雙金、王崧舟、張祖慶、閆學、何捷、盛新鳳八位特級教師的教學藝術(shù)。書中介紹了他們的教育觀點，還列舉了他們的經(jīng)典案例，具體展現(xiàn)了他們的教學藝術(shù)。這是一本需要反復(fù)去品讀的書，“長辮子”郭學萍老師的的詩意課堂，孫雙金老師的情智課堂，張祖慶的簡約而豐滿，扎實而靈動的語文課，盛新鳳老師的雅俗共賞之美的“和美語文”……孫雙金老師總結(jié)的16字好課標準“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練�！蓖踽轮蹐孕拧叭似贰熎�、學品、文品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石，閆學老師認為語文就是人“道”……
讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了他們的成長足跡。這本書中，每個老師的教學機智，教學魅力都讓我折服。整本書中讓我感受最深，啟發(fā)最大的的就是“長辮子”老師郭學萍。她用自己的方式解讀了新課標75首古詩，她用童話把學生變成自己的小“粉絲”，她像“燉老母雞一樣”教會學生寫作文，她是那個快快樂樂的“童詩”推廣人……
郭學萍很擅長捕捉和感受生活的詩意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開想象，吟詠出意境悠遠的詩句：郭學萍承認自己是個詩意的人：“我在家里，在生活中都很詩意�！钡X得這種詩意并不是刻意為之，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來。郭學萍每次上課的前五分鐘，必定設(shè)定為“為你讀詩”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的'共同約定和習慣。至于分享的內(nèi)容，有時是中外經(jīng)典詩作，有時則是郭學萍自己創(chuàng)作的小詩，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩。
有人覺得郭學萍在教學上顯得“云淡風輕”。郭學萍萍說：“當下的孩子學習夠沉重了，作為一名語文教師，因為對孩子們真正懂得，因此深深憐惜，才會舍不得，才會更加關(guān)注孩子們的學習生活和精神生活，才不希望看他們?nèi)プ鰺o意義的辛苦，才會更花心思去做一些真正對他們的未來發(fā)展有意義有幫助的事情�！�
郭學萍覺得，跟孩子們分享閱讀，分享詩歌，就是這種“有意義有幫助的事情”�！拔覟楹⒆觽冏x詩，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩人�！惫鶎W萍說，“我只是希望通過這種潛移默化的濡染與浸潤，讓孩子們的內(nèi)心變得詩意，變得充滿靈氣；我希望這份詩意能還他們的童年一份舒展與自由。”多年來，郭學萍一直致力于推行這種詩意教學模式。這種模式的表現(xiàn)形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩”這一個環(huán)節(jié)，事實上，詩意的靈光貫穿她的教學課程的點點滴滴。這種“自然而然的詩意”，或許得益于郭學萍對閱讀的熱愛與堅持。
像郭學萍這樣，把整個心靈、精神都投射到教育之中，在語文課堂教學中倒映出每一個孩子活潑的生命成長的風景，便是我所理解的語文教學藝術(shù)的最高境界！
名師教學心得體會 4
3月21-22日，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學數(shù)學名師有效教學藝術(shù)暨全國課堂教學評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會。在這次活動中，我領(lǐng)略了全國小學數(shù)學名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學數(shù)學課堂教學評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課教師對學生、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚知識儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進學生身心發(fā)展和提升數(shù)學興趣化教學讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思考和體會：
一、精湛的教學藝術(shù)，睿智的快樂課堂
雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學完《商不變的規(guī)律》后，學生們都不愿意下課，學生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生真正做回學習的主人，感受學習帶來的快樂。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，營造和諧的教學氛圍
教師精心創(chuàng)設(shè)教學情境，注重營造和諧的教學氛圍，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以游戲?qū)耄ぐl(fā)學生興趣，產(chǎn)生探究的.欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的奧秘，運用學生熟悉的情境，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。各位老師都注重營造和諧的教學氛圍，舒緩學生緊張的情緒，在一個輕松的學習氛圍和良好的學習情境中學習數(shù)學，感受到數(shù)學學習的快樂與魅力。
三、學習感悟，自我反思
走近名師，提升自己，作為一名年輕的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學和報告給我留下了深刻印象，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學現(xiàn)狀。這樣巧妙的設(shè)計，源于教師對數(shù)學知識、數(shù)學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學來看，不管是從課程的指向，還是他們教學的技術(shù)等方面，都突出了學生的主體地位，在課堂教學中，解決學生之所需，發(fā)展學生之發(fā)展。
兩天的學習，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領(lǐng)悟到數(shù)學教學的意義。而大師對教學的傳授，更是讓我明白，數(shù)學不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學教學這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學過程中去細心琢磨、仔細體會。
名師教學心得體會 5
作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭使班級形成自主管理型的班級特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學生自我約束;利用目標激勵，積極引導(dǎo);利用小組評價，引導(dǎo)合作與競爭。
我在初一到初二擔任數(shù)學備課組組長期間，針對班級小組的課堂評價環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學教師共同設(shè)計并使用數(shù)學小組評價單，有效規(guī)范學生的課堂學習行為，并且通過這一工具引導(dǎo)學生持續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期在初一數(shù)學小組評價單使用的基礎(chǔ)上，進一步推進課堂評價方式。
開學之初，我要求每個同學都制定學習計劃，學習計劃使學生的學習有了目的性和動機，減少了學習的隨意性和盲目性。利用你追我趕爭上游，在每次考試的前兩周，每位同學制定考試目標。這個表格記錄著他們每一次的'成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學們都要及時總結(jié)反思自己的優(yōu)勢、不足、措施。應(yīng)同學們的要求，成績好的同學為全班同學做學習經(jīng)驗介紹。
我和同學們共同制定了小組積分細則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級的實際情況，在使用的過程中，這個積分細則也在逐漸的精細、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題，板演，講題三個方面加分，由小組長對本組同學的表現(xiàn)打分。
每周各組組長都要組織本組同學總結(jié)本組這周學習、紀律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學習委員要針對全班同學的表現(xiàn)進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的同學提出表揚，對班級的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個組進行表彰與獎勵。
通過這一工具引導(dǎo)學生持續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，有效規(guī)范學生的課堂學習行為，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小組同學之間的合作意識，這個做法在我所教的兩個班級初見成效。
作為初二數(shù)學備課組長，在20xx年1月2日，組織初二年級數(shù)學計算題競賽，我主要負責出題、評獎、寫?yīng)劆�、領(lǐng)獎品、給學生頒發(fā)獎狀與獎品，此次活動共評出一等獎15人、二等獎18人、三等獎18人，這一活動極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
針對學生數(shù)學學習的實際情況，作為備課組長向?qū)W校及時申請利用每周二下午第三節(jié)課時間上數(shù)學輔導(dǎo)課，把全年級學生分成5個層次，本組四位數(shù)學教師各負責一個層次的學生進行專題復(fù)習，力求提高全年級的數(shù)學成績。
作為班主任和任課教師我會動腦筋，想辦法，提高學生學習的積極性，進而提高學生的數(shù)學成績。
名師教學心得體會 6
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設(shè)計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆Ｓ^摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的.教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導(dǎo)學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。
名師教學心得體會 7
語文新課程標準明確提出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。從本質(zhì)上說，閱讀活動，是一種存在差異的交流活動。如何來培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力，我是這樣做的：
利用情景再現(xiàn)使學生展開聯(lián)想、想像，從而培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力。在閱讀活動中，根據(jù)文字材料的描述進行情景再現(xiàn)，是閱讀創(chuàng)新不可缺少的基礎(chǔ)，它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個方面入手：
①利用情景再現(xiàn)，再造作品境界。如讀《孤獨的收割人》，我們邊讀邊展開想像的翅膀，在我們的眼前會呈現(xiàn)出一幅圖畫：在一望無垠的高原上，輕風吹動著白云，在藍天上緩緩移動，成熟的莊稼泛起微微的波浪，在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時，傳來陣陣凄涼的歌聲，循聲而望，是位姑娘。她又割又捆，邊干活兒邊唱歌由于展開了豐富的想象，創(chuàng)造出了一個更為豐富的作品的藝術(shù)境界，并將自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鳴、激動中不能自已。
�、诎l(fā)揮豐富的想象，再造人物�！豆陋毜氖崭钊恕分械墓媚�，詩中僅寫到她的唱歌與收割，至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據(jù)姑娘唱歌和收割的情況，對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象，在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物，才能如見其人，如聞其聲，甚至與之共語。
�、壅归_聯(lián)想，去填補藝術(shù)空白。如《孤獨的收割人》中的姑娘家世如何?經(jīng)歷如何?她過去怎樣?現(xiàn)在怎樣?歌聲為何這般凄涼?為何這般哀傷?我們可發(fā)揮聯(lián)想，去填補這些藝術(shù)空白。
閱讀中的聯(lián)想主要有四種方式：
�、俳咏�(lián)想。如閱讀酈道元的《山峽》，聯(lián)想到李白的.《朝發(fā)白帝城》，眼前呈現(xiàn)出兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山的情景。
�、谙嗨坡�(lián)想。如讀王安石的《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。此梅此景，可聯(lián)想到人的堅韌品質(zhì)，不屈精神，頑強斗志。
③對比聯(lián)想。如讀歐陽修的《秋聲賦》，從蕭條凄涼的秋聯(lián)想到峻青《秋色賦》中所描寫的豐收的秋。
�、芤蚬�(lián)想。如閱讀魯迅小說《孔乙己》，可根據(jù)孔乙己所生活的環(huán)境以及他自身等因素，聯(lián)想到孔乙己的結(jié)局。運用閱讀聯(lián)想對讀物進行理解、追憶和創(chuàng)造性的思考，應(yīng)注意材料之間的聯(lián)系，盡量形成廣泛而多樣的聯(lián)想，以努力提高閱讀創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是新課標提出的一個最鮮明的要求，學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護，也只有通過發(fā)散性的思維進行開放性的教學才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。因此在進行閱讀教學時，教師應(yīng)盡可能為學生提供再造想象的空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
名師教學心得體會 8
教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉(zhuǎn)變。通過本次培訓(xùn)，我覺得我應(yīng)從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養(yǎng)的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統(tǒng)的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的'教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創(chuàng)新和發(fā)展。當一個人開始其教師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。
二、善于借鑒經(jīng)驗，加快自身發(fā)展
教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。教研組是教師成長的專業(yè)環(huán)境，
在教研活動中，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應(yīng)該找到最適合自己的教學方法，將新的經(jīng)驗與已有經(jīng)驗相結(jié)合，進而達到較高的水平。
三、進行教學反思，提高教學能力
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。
四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路
著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉(zhuǎn)眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家。現(xiàn)在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業(yè)化的教師。
名師教學心得體會 9
20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內(nèi)容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享：
一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維
研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
二、用自身的激情感染和調(diào)動學生。
研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！
三、學無止境
特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導(dǎo)處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的'發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設(shè)計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。
四、放手，孩子會飛的更高
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟�；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應(yīng)該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。
五、教無止境
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！
名師教學心得體會 10
連綿秋雨擋不住學習的熱情，颯颯金風迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實踐”名師創(chuàng)新課堂教學觀摩研討會，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級老師的課堂教學及講座，收獲滿滿，受益多多。
抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！边@句話時，讓學生反復(fù)讀，同時，要求他們聯(lián)系生活實際，將原句變換成“的藤上長滿了綠葉，開出的花�！边@樣的句式，讓學生改寫。有孩子寫的是：“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花。”有的孩子寫的是：“彎彎的牽�；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花�！焙⒆觽冊谂e一反三的練習中，既體會到了語文學習的樂趣，也掌握了語言表達的技巧。很長時間以來，我們的語文課習慣了老師的分析，少了孩子的練習，于是語文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動。
引導(dǎo)孩子主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺�。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權(quán)有勢、善于逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學”知識，包括相關(guān)考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時，黃老師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結(jié)果出現(xiàn)了短時間的.冷場，接著有學生提出了問題，但都被黃老師否定——要么太簡單，要么被認為沒價值。黃老師一直強調(diào)，課堂教學要開發(fā)學生的思維能力，讓學生學生思考�？墒牵瑢W生往往達不到我們期待的高度。讓學生主動提問題，學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認為“有價值”的問題拋給他們�？墒沁@樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會思考。我的想法是：即使學生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多思考，一點一點慢慢引導(dǎo)，強化訓(xùn)練他們思考問題的能力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？
讓孩子慢慢長大。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后達到了讓學生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學生學得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續(xù)她練習了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛老師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個需要指導(dǎo)的學生。讓他們一點點進步，一點點長大，到最后你會發(fā)現(xiàn)，每一個同學都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過仔細觀察石榴的顏色、外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并品嘗石榴的味道，進而對《石榴》進行詳細的描寫。每寫其中一個部分，劉老師都找同學展示，且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g？
聆聽名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學中，如何引導(dǎo)學生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進行有效的習作練習，如何讓學生敢于表達自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向名師學習，向身邊的優(yōu)秀教師學習，向教育專著學習，通過不斷的學習，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學習的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。
名師教學心得體會 11
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。愿望終于得償，20xx年x月xx日，在這個草長鶯飛的季節(jié)，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的“全國小學名師課堂教學觀摩課堂展示活動，觀摩了和聆聽了全國名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動中的一點體會。
印象最深的是聆聽王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了王老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量，這也難怪王老師的講解總是那樣親和，沒有普通老師板正、嚴肅的講解氛圍。這點正是我要學習的。
（1）感性的詞語教學。與很多名師引人注目的開場不同，《冬陽·童年·駱駝隊》一課以課題中的標點——間隔號講起，再以課題的感想為切入點讓同學們用詞語修飾擴句似的導(dǎo)入，激發(fā)了學生們對課文的興趣度。詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固。在王老師獨具匠心的設(shè)計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。
（2）多樣化的個性朗讀，時時不忘鼓勵。書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。教師不僅引導(dǎo)學生欣賞性地朗讀，讀出對童年的懷念，更引領(lǐng)學生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中非常尊重學生的獨特體驗，不同的學生讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得越來越投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的懷念來。王老師在給予肯定的同時，說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩�！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗讀，果然又是不一樣的'體驗和韻味。王老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說王老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話似乎都閃著光亮�！薄澳銈儾粌H讀出了感情還讀出了意境了”？除了這些詩樣的語言，王老師還有很多鼓勵孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認可，王老師的做法正中孩子們的心意！
�。�3）豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋關(guān)于作者林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡練，但是很透徹，從一堂課的一個節(jié)選，引導(dǎo)到一本書，讓學生們感興趣去閱讀整本書。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！
而xx老師執(zhí)教的《備受關(guān)注的大事件》，則是在切實的指導(dǎo)五年級學生在作文時，如何做到“分身術(shù)”這樣有特點的寫作方式來進行拓展性的寫作。在何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上往往使學生在全身心地投入游戲的同時又完成“作文”，要求學生在多角度，多思考，多重身份來進行創(chuàng)作，然后在課上完成片段寫作。何老師認為“游戲的身份非常高貴，它直面兒童內(nèi)心世界，是童年的‘主題曲’，是學習活動的‘原始狀態(tài)’，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個性。將其融入作文課堂，符合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認知事物的特點。而何捷老師一句句精彩幽默的激勵語言，則不斷的去波動孩子們心理寫作欲望的琴弦，課堂上老師關(guān)注全體學生，盡量讓所有的學生能開口說話，動筆寫作，做好課堂上的引路人。課堂因訓(xùn)練而充實，課堂因和諧而精彩！他還主張讓孩子們多寫片段，多練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作水平！
趙志祥老師講解的趣味語文里的“有趣的對聯(lián)”，課堂教學注重動態(tài)過程，駕馭課堂機智幽默，師生互動靈活多彩，她如同一個幽默大師，把快樂帶給了臺上的學生和臺下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術(shù)家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現(xiàn)力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思索探究的興趣。多變的趙老師把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然，他對對聯(lián)了解的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以至于手中的筆停了都沒發(fā)覺，漏掉了許多筆記。
總之，一天半來，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的學習生涯。
名師教學心得體會 12
前幾天我到石家莊參加了小學語文全國名師教學藝術(shù)觀摩展示活動，聆聽了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執(zhí)教的四節(jié)語文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明老師，虞老師講了兩節(jié)語文課，一節(jié)是五年級的《祖父的園子》,一節(jié)是四年級的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞老師還有一個有關(guān)略讀課文教學的講座——《略讀教學——讓孩子擅讀、好讀》。通過對虞老師課堂教學活動的反思和對講座的學習，我領(lǐng)略到虞老師這堂課的精妙所在，對略讀課文教學也有了更深更高一個層次的認識與理解。下面我就結(jié)合《祖父的園子》一課談?wù)勎业氖斋@：
一、 多次瀏覽 滲透學法
《語文課程標準》指出：在閱讀教學中要加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會精讀、略讀與瀏覽。虞老師在課一開始就告訴學生這是一篇略讀課文，又推薦給他們一種新的學習方法，那就是多遍讀，反復(fù)瀏覽。課堂中精心設(shè)計了三次瀏覽。第一次瀏覽，讓學生緊扣課題，這是一個怎樣的園子？學生第一遍瀏覽，想到什么詞了，就可以寫在課題的旁邊。第二次瀏覽，讓學生把剛剛提練的詞語變成問題，如“為什么說這是一個應(yīng)有盡有、生機勃勃的園子？”等等，并強調(diào)將這些詞語變回問題，并帶著這樣的問題去學習，就能使學習更深入。學生帶著這幾個問題第二遍瀏覽，找到相應(yīng)的句子，把這個詞語寫在了這個句子的旁邊，進行交流。第三次瀏覽，又讓學生帶著“為什么是自由快樂的”這個問題，用圈關(guān)鍵字的.方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來引領(lǐng)學生精讀重點部分�？此坪喡缘娜樽x，實則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞老師自己說的那樣，“讓學生學習略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學的重要邏輯起點。”而在此基礎(chǔ)上重點部分采用精讀，真正實現(xiàn)了略讀課文的簡約但不簡單，教師教的簡，但學生學的豐。整堂課上，教師引領(lǐng)學生用筆閱讀——隨時圈畫，隨時批注，讓學生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學生學習的方法。
二、無痕引領(lǐng)，滲透寫法
整堂課，虞老師在寫法的滲透上是“無痕”的。如“為什么說鏟地這件事情寫得最具體？”，當學生說到（1）寫了對話。老師馬上引導(dǎo)，在平時寫作中如果想寫具體，可以加入人物的對話。這樣的指導(dǎo)寫作十分簡單、有效。（2）寫得比較多，用了好幾個自然段。老師順勢引導(dǎo)，平時寫作中多寫幾個自然段，你的文章一定會具體。（3）抓住了祖父的神態(tài)。老師馬上引導(dǎo)到理解祖父的幾個“笑”上去，同時強調(diào)寫寫人物的神態(tài)可以把事情寫得很具體。虞老師就是這樣引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)文中作者把事例寫具體的方法，并告訴學生在今后習作中進行運用；再如學生交流到“愿意”在文中重復(fù)運用時，虞老師就拿出了自己的一段寫景的文字與文中段落進行比較，讓學生在比照中獲得啟示：同樣的事物用不同的寫法就會體現(xiàn)不同的特點，表達了不同的寫作目的。
三、 兩處設(shè)計最為巧妙
1、這節(jié)課結(jié)尾的設(shè)計
課的結(jié)尾虞老師播放了羅大佑的《童年》，在孩子們輕輕哼唱歌曲后，虞老師將自己的多個童年趣事的下水文片斷呈現(xiàn)給學生，讓學生閱讀。老師自身的童年趣事通過文字的方式呈現(xiàn)給學生的時候，調(diào)動了學生閱讀的興趣，并在一件件趣事中感受到了老師童年的快樂，在歡樂的笑聲中自然也調(diào)動起了自己對童年美好生活的回憶，觸發(fā)自己用自己喜歡的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出現(xiàn)：“聰明的，你用什么方式讓你的童年留下永恒呢？”這樣的資源開發(fā)非常巧妙。
2、 拓展延伸上
虞老師在拓展延伸上的做法值得我們學習。虞老師說到：蕭紅的童年時快樂的、自由的，所以她寫下了《呼蘭河傳》，當學生說到《呼蘭河傳》里一定寫下了蕭紅的快樂自由的生活時，虞老師出示了茅盾先生的評價這本書是“一串凄惋的歌謠”?太讓人震撼了！為什么呢？愿意解開謎團嗎？自己去讀讀一定會有新的發(fā)現(xiàn)。老師這樣的設(shè)計有效地調(diào)動起了學生閱讀這部作品的欲望與期待。
反思自己的教學，感覺過死、過窄，其實對于小學生我覺得我們不必挖得有多深，不必學得有多深，我們應(yīng)讓孩子讀得廣一些、遠一些，應(yīng)讓孩子們懂得一篇文章學習的結(jié)束，應(yīng)是孩子另一個嶄新閱讀活動的開始。
我想，只要我們也能在課堂上做學生的幫助者、促進者，做學生的伙伴、朋友，讓學生真正成為閱讀活動的實踐者，我們的孩子也能做到擅讀、好讀！
名師教學心得體會 13
在這兩天內(nèi), 我觀摩了六位名師的示范課，使我受益匪淺。六位老師不同的教學授課風格和特點、不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材透徹的理解、清晰的教學思路和靈活的教法方法，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、豐富的教學經(jīng)驗、嫻熟的教學技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會與大家分享，讓我頓時茅塞頓開。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、讓學生真正成為課堂的主體?
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。徐長青老師《分數(shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體性。通過一副撲克牌發(fā)問，吸引學生的注意力，然后大膽放手，整節(jié)課都由學生自主探究分撲克牌的過程，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上，只有學生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而過難的題目會打擊學生的積極性,簡單的題目沒有意義。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分數(shù),鼓勵和引導(dǎo)學生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，把新舊知識相互聯(lián)系，更好的理解分數(shù)的意義。在這節(jié)課，我看到了老師與學生真實的交流，讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。給學生提供了更大的.自由發(fā)揮、處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為課堂學習的主人。
二、教師要學會思考?
房昔梅老師指出，核心素養(yǎng)是一個人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識、能力和態(tài)度。數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，我們要思考為什么要學數(shù)學?什么時候用數(shù)學?一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。她并不像洪老師那樣的溫柔似水，儒雅的外表下也不缺對數(shù)學的`熱情，對問題的洞悉。?
她以生活動畫的形式，帶領(lǐng)學生學習估算，不僅讓學生學會了數(shù)學知識，更讓學生知道了數(shù)學就在身邊，我們時時刻刻都在用數(shù)學。房老師良好自身素質(zhì)，獨特的價值觀念是值得我們學習的。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考、樂于思考，并且把這種思考的習慣、方法教給學生的老師。
三、教學要與時俱進
錢守旺老師指出，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我們要與時俱進、順應(yīng)時代發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行研究，即不是在書齋中進行研究，而是在教學活動中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。正所謂“不想當將軍的士兵不是好士兵”，更要像錢老師一樣讓生活走進課堂，讓課堂融于生活，讓學生喜歡數(shù)學。
通過本次培訓(xùn)，更加堅定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念。在今后的工作學習中，我一定努力了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學知識結(jié)構(gòu)和教學策略。
名師教學心得體會 14
10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野？第八屆小學語文名師教學觀摩活動”。活動中，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學和講座，其中查、吳、何課給我留下了深刻的印象，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、關(guān)注學情的識字寫字課
查執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學注重習慣培養(yǎng)，通過示范指導(dǎo)書寫教給學生寫字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強調(diào)了識字寫字教學的三個基于：基于學情，基于漢字特點，基于生活經(jīng)驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學習興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學，教師都是根據(jù)學生的實際情況，抓住“卡點”重點指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學重難點，如：
“見”引導(dǎo)學生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學中需要做到的。
二、追求精確的習作指導(dǎo)課
吳執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達能力培養(yǎng)為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，教師沒有細致的分析講解，而是引導(dǎo)學生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細節(jié)從容應(yīng)對，為學生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強。
三、講究真實的口語交際課
何執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學生的'對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習，瞬時指出學生發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學生在一點一點進步，學生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學真正服務(wù)于生活。學生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預(yù)計不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學新的發(fā)展需要！
名師教學心得體會 15
6月17日，王桂華名師工作室啟動儀式在考棚小學隆重召開，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo)，感受頗多，較深的有以下三點：
一、真愛學生
余校長的報告貼近教學日常生活實際，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長。余校長教我們要上有趣的數(shù)學課；要引導(dǎo)學生樂于學，善于學；精神飽滿地而對每一天的工作；要真愛學生……當他說到：“如果你覺得一個學生調(diào)皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學生，站著說話腰不疼��！”余校長好像聽到了我的心聲一樣，接著平實地講述了他與這個同學“斗智斗勇”的點點滴滴。
與我們平時所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個角度思考，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子，找機會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通，可是當?shù)貌坏郊议L的回應(yīng)時，多次毫無起色時，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！
二、真實課堂
聽完余院長的報告，我對數(shù)學課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應(yīng)該簡約明朗，真實有效。確實，我們在平時的教學時過多地關(guān)注了多媒體是否亮麗，關(guān)注了形式是否多樣，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學生是否都參與思考，是否能靜下心來思考。我想，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實地學習！
三、扎實課堂
汪校長所提的“內(nèi)部生長的數(shù)學”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實的.數(shù)學課，既要讓學生知識生長，更要讓學生方法生長，還要讓學生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關(guān)注了知識，方法和精神就薄弱了。我想，扎實的課堂，應(yīng)該是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是知識要成長，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大。
今后，我應(yīng)該抓住機會，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W習，讓自己的各方面課堂有所提升。
名師教學心得體會 16
本次活動聆聽了xx、xx等五位當下極具影響力的特級教師的精品課，目睹了七位全國第二屆小學青年語文教學觀摩活動一等獎老師的精彩課堂，同時聽取了福建省普教室黃國才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學》，xx老師的《好課的秘密》等精彩講座。兩天半的時間，徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂，聆聽大師高瞻遠矚、旁征博引的詮釋，一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c。
一、課前互動各具特色，彰顯教師智慧
常言道：良好的開端是成功的一半，上課也如此，對于彼此不熟悉的師生，課前互動顯得尤為重要。這十二節(jié)課中老師們一個個趣橫生的課前互動，讓他們的好課錦上添花，妙不可言妙。
北京特級教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》，是這樣進行課前互動的：讓學生判斷“我是來自廈門濱北小學的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛讀書的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說明理由。在學生說明理由時相機引導(dǎo)孩子們要細心觀察，認真傾聽，用心領(lǐng)會。這樣不僅與學生拉近了距離，還不動聲色地交給了學習的方法。
執(zhí)教《臨死前的嚴監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計了“猜猜我是誰”的小游戲。讓四位同學上臺，其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學，讓該同學根據(jù)畫面比劃動作，再讓另一位同學猜猜是誰，其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇死寶寶�！保@些都是孩子們很喜歡的人物和語言，學生搞笑的模仿動作，離奇的猜測使課堂氣氛一下子活躍起來，隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片，讓孩子們猜他那時的心里活動，孩子們思維開始活躍，很巧妙地為后面根據(jù)嚴監(jiān)生的兩個指頭揣摩其心理活動做鋪墊。
再如來自重慶的落應(yīng)華老師在教學《窮人》一課時，采用與學生聊天的方式，分別出示了“嚴監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”，指名說給你留下怎樣的印象。在看似隨意的聊天中，通過聊小說，滲透學習方法;聊情節(jié)，概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境，揣摩人物心理。
短短的幾分鐘中，老師們八仙過海各顯神通，快速地消除了學生緊張的心理，帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進入課堂，無不體現(xiàn)了他們的智慧。
二、教材處理巧妙合理，彰顯教學藝術(shù)
課堂教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運用教材為重要前提的。本次活動中的名師們在處理教材方面獨具匠心，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。
給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學問》，他的教學簡單樸實、幽默睿智。簡單到從頭到尾沒有一張幻燈片，只有一本書，一根粉筆。他的課又是如此豐厚，從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容，再到品味語言，最后朗讀指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長看得見”。
課的伊始，聽寫字詞方法非常有意思，如聽寫“蛋”，他說“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”，什么蛋不能吃，再如聽寫“成熟”一詞，他說了三個帶成熟的句子：桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四，不成熟;中國的`電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書寫“蛋”，引導(dǎo)理解“成熟”，最后小結(jié)：要聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文理解詞語，生字要會讀、會寫、會理解。
接著感知課文內(nèi)容，他先讓學生帶著問題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文，劃出表示時間的詞，一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個時間詞，同時引導(dǎo)學生明白表示時間的詞不僅可以用春、夏、秋、冬，還可以用別的詞語，如夏天還可以說“暑假”“荷花開了”“烈日炎炎的一天”…… ?然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”，劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”，用自己的話說說我看見。最后讓學生把三句話連起來說，這樣層層遞進，學生很快就概括出課文主要內(nèi)容。他又相機小結(jié)：概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準確地概括。
品味語言這一環(huán)節(jié)，薛老師緊緊抓住我的心理變化進行教學，用“我看到王大伯剪桃枝，心想
”“我看到滿樹的桃子，心想 ”揣摩“我”的心理，體會：人物的心理活動隨著看到的景物發(fā)生變化。接著讓學生從課內(nèi)延伸到課外，進行說話訓(xùn)練，昨天聽到有一個特級教師來給你們上課，你
當你看到我時，;課上到這，在學生充分發(fā)言后，老師又相機小結(jié)：讀課文不但要知道寫了什么還要讀出作者的心理變化;寫文章不但要寫作什么，還要善于表達我們的心理活動。
在指導(dǎo)朗讀方面，薛老師抓得很到位，指名讀特別是第二自然段時，一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴，一點都不流利，薛老師讓他一遍又一遍地讀，讀完一遍提點小建議，再讓他讀，直到他把句子讀通順，讀出那種著急之情，差不多花了五分鐘。當初我有些疑惑，為何短短的一段話，在一個孩子身上花那么多精力和時間，值得嗎?在他后來的講座中我找到了答案，他說要讓孩子成長看得，每堂課至少要在一個孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做，一段時間下來就能讓全班孩子都得到老師一對一的輔導(dǎo)。想想也確實有道理。
而xx省南昌市南京路小學的楊舸校長在教學《將相和》一課時，將教學重難點定位在指導(dǎo)學生學習運用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文，通過“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀，感悟廉頗在國家大義前“機智勇敢”的形象，整個教學體現(xiàn)了由“教學生讀”到“帶學生讀”再到“學生自讀”這樣一個由扶到放的過程，扎實語言文字的運用，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提升核心素養(yǎng)。
再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學時則采用追問故事情節(jié)的方法，故事開始之后，接下來會怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容，二、再讀小說，帶著探究心走進人物內(nèi)心，感受人物形象，這一環(huán)節(jié)通過品讀環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心，品讀心理描寫，探究桑娜矛盾堅定的內(nèi)心。三、三讀小說，帶著疑惑走進作家及其生活的年代，追問窮人命運。
他們把課文教材作為載體，巧妙地運用各種方法讓學生潛心會文，感悟語言，最終學會運用語言，正如薛老師所說“語文教學是培養(yǎng)運用語言的人，而不是研究語言的人。
總之，這次活動中每位專家、名師們都給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)，讓我在今后的教學中有了更明確的方向，那就是必須不斷提升自己的語文素養(yǎng)，適應(yīng)語文教學的新發(fā)展。
名師教學心得體會 17
暑假期間我認真觀看了“國培”名師教學光盤，受益匪淺。里面不僅提到了教書育人的許多最新理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例。名師們熱愛教育、淡漠功名、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及謙虛謹慎、友善寬容的教學態(tài)度，給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐滿，他們的見解總是那么的深邃，他們的角度總是那么獨特，他們的提問總是那么恰到好處。反思自己的課堂，覺得差距真是太大了。通過向名師學習，我深受啟發(fā)并嘗試教學實踐。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教師在教學時必須結(jié)合教學內(nèi)容和學生認識實際，創(chuàng)設(shè)開放式的教學情境，給學生創(chuàng)新思維提供一個大的空間。特別是要從教學的設(shè)計上、有意識地引導(dǎo)學生求異求新，從不同的情景去發(fā)現(xiàn)問題，從不同的途徑去解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，我鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在充分調(diào)動學生興趣的前提下，挖掘?qū)W習潛能，激勵學生勇于探索、勇于競爭、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生樂學、好學、會學。
二、設(shè)計思維練習，強化學生創(chuàng)新思維。
語文課要“以讀為本”。課堂40分鐘是個常數(shù)，教師講得多，問題多，留給學生讀的時間就少了，學完了課文還讀不通課文的學生不少。這就要舍得花時間讓學生讀，不讀熟不開講，要切準可讀處，因此，我讓學生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法，齊讀、個別讀、分角色讀、引讀等應(yīng)根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。同時，在閱讀的過程中，弄清課文的層次和順序，理解作者是怎樣觀察的`，體會課文是怎樣把內(nèi)容寫具體，又是怎樣圍繞中心來寫的，如何安排詳略等。這些往往又都是作文中應(yīng)解決的問題，這就把讀與寫結(jié)合起來了。
課堂練習的設(shè)計我盡量做到“少而精”，使大部份學生都能在規(guī)定時間內(nèi)做完，達到鞏固知識，發(fā)展能力的目的，由于一個班學生素質(zhì)的差異，設(shè)計練習除了面向大多數(shù)學生外，還照顧少數(shù)特殊學生，做到因人施教。同時，讓學生在練習中培養(yǎng)實踐能力，讓學生動手、動腦、動口，形成掌握語言，鑒別語言，理解語言和運用語言的能力。
三、教學過程中恰當運用教學語言
教學語言不僅要合乎規(guī)范，還要講究藝術(shù)性。教師通過語言不僅向?qū)W生傳輸一定的知識、轉(zhuǎn)變他們的思想，而且，教師語言表達的優(yōu)劣，會直接影響課堂氣氛，直至影響到學生的學習興趣。所以，在教學中，追求語言的鮮明、生動、優(yōu)美，是我努力的一個目標，盡量使教學語言對教材具有較強的表現(xiàn)力，對學生具有較強的說服力和感染力。如：導(dǎo)入新課時，我努力以自然流暢、引人入勝的語言激發(fā)學生的興趣；在傳授文化知識時，以科學準確、言簡意賅的語言誘發(fā)學生的求知欲望；在舉例說明時，以通俗易懂、幽默詼諧的語言和生動形象的比喻來幫助學生明白事理。
四、激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設(shè)一定的教學氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，減輕學生心理咨詢上的壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快而主動地去學習。因此，我把學生當成知心朋友，努力營造愉快、和諧的課堂氣氛。在課堂上，不管是各抒己見的爭論，還是針鋒相對的辯論，都是在民主、平等、和諧的氣氛中進行的。對待課堂上提出錯誤觀點的同學，我首先肯定他敢于發(fā)表與別人不同的見解，其次善意地指出其錯誤所在；對上課不遵守紀律的同學，既做到有效的批評，又不傷害學生的自尊心。這樣師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，學生在良好的氣氛中很快進入積極的學習狀態(tài)，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
師生互動，共同發(fā)展。為了讓學生能積極、主動地投入學習，保持強烈的學習欲望，教師對學生應(yīng)該及時給予激勵和表揚，使他們逐步體驗到學習成功的喜悅。因此，我在批改作業(yè)時，評語多用富有鼓勵性語句，課堂板演時，對積極主動、自告奮勇上臺演題的同學，及時予以表揚；及時發(fā)現(xiàn)和肯定學生思維中的閃光點，充分關(guān)注和表揚學生的點滴成功，使他們感受到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)其學習興趣。
五、課堂教學中游戲活動的開展
培養(yǎng)學生學習的興趣是教學活動課的目標之一，教學活動課的設(shè)計要依內(nèi)容力求新奇有趣、靈活多樣、富于變幻，使學生在活動中學而有樂、學有所得。如在數(shù)學教學中，講一些蘊含數(shù)學知識的童話和寓言故事、數(shù)字謎語、玩數(shù)學迷宮游戲等，極易激發(fā)學生的演題興趣。
總之，走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，也像冰凍三尺非一日之寒一樣，我必須從一點一滴做起，堅持不懈，慢慢縮短與名師的差距，這樣，才能培養(yǎng)出會學習、會生存、會創(chuàng)造、會開拓的跨世紀人才。
名師教學心得體會 18
進入新課程，撲面而來的是新詞匯引領(lǐng)的新理念。隨著新課程的縱深，新詞匯變成了舊詞匯，理念也說得越來越順溜，而實踐――課堂操作――教師每天要做的事，或者說，新理念在課堂教學中的實踐成為新的焦點。現(xiàn)在的課堂，“自主、合作、探究”已是一種新“常規(guī)”，隨之而來的課堂教學非線性結(jié)構(gòu)帶來了一些新挑戰(zhàn)，如“預(yù)設(shè)與生成――節(jié)外生枝怎么辦”、“有效學習――怎樣選擇教學策略”等，是我們實踐中常見困擾。
這些問題，名師當然也會碰到，他（她）們是怎么應(yīng)對的，又是怎樣想的。《名師教學機智》是一本名師的課堂實踐案例，記錄了名師的實踐及所思所想。
通讀掩卷，三點感受：
1．“道”“術(shù)”結(jié)合生成智慧。教學機智表現(xiàn)出來的，做出來的，看得見的部分是“術(shù)”――教學過程的謀略與方法。其背后是教師自身的“道”――是教學過程中的信念、價值觀和倫理標準，是隱的部分�！暗馈睘樵瓌t，“術(shù)”為方法，內(nèi)外兼修，產(chǎn)生了教學機智。比如，學生層次不一，課堂上好學生常�！邦I(lǐng)先一步”，要學的內(nèi)容有的學生已經(jīng)知道了，上課時經(jīng)常要“叫”出來，怎么辦？名師們應(yīng)對方法不一：①有的名師請他做“評委”（p44、45）評判別的同學講得對不對；②有的名師處理成“請你悄悄地告訴老師”；③有的名師則順勢應(yīng)接話題：“對不對呢，我們來驗證一下吧”（p10）。這些應(yīng)對，結(jié)果都是讓教師繼續(xù)面向大多數(shù)學生展開后續(xù)教學，但效果不同。第一種應(yīng)對，好學生更加專注傾聽其它同學發(fā)言了，因為有評委的責任在身。第二種應(yīng)對，好學生暫時會不發(fā)出聲音影響別人，只悄悄地告訴老師――有一種神秘感，不過只有老師知道，而沒有同學敬佩的眼光似乎有點不過癮。第三種應(yīng)對，暫時冷處理，順勢轉(zhuǎn)移話題，好學生可能會有點失落。很難判定哪種效果好，但都不是簡單制止，粗暴斥責。效果的不同折射了教師“道”的不同――學生觀，道有境界，術(shù)就有高低。很贊賞書的一句話：“一滴水能折射太陽的光芒”，也許，瞬間的靈感僅僅是課堂教學的一個點，一個側(cè)面，但從中我們能夠透析出教育行為背后的，但卻是自覺的教育思考、教育智慧和教育理念。（p57徐芳《游戲帶來了靈感》）
2．教學機智是一種情景性知識。需要我們不斷在課堂中錘煉。
教學機智表現(xiàn)出來的行為很難模仿。因為這些應(yīng)對是在一定的情景中有效，離開了特定場合很難說是“智”，這是我讀《教學中出現(xiàn)10個意外怎么辦》一文時的感覺。在讀的時候總覺得提出的問題很好，很對，但所給出的指導(dǎo)“隔靴搔癢”，從某種角度去看，還很不“智”。因此，名師的機智（如《變被動為主動》、《弄拙成巧》）我們可以去揣摩，思考其背后理念；可以去引申，假想不同的情況他們會如何應(yīng)對。更應(yīng)該在實踐中積累案例，反思場景，積極應(yīng)對。
3．怎樣生成智慧
�。�1）行思結(jié)合，且行且思�！霸谝庾R中思索的東西只有讓它在潛意識中醞釀一些時候才會成熟。功夫沒有錯用的，你自己以為勞而不獲，但是你在潛意識中實在仍然于無形中收效果�！边@段話非常形象地描述了智慧迸發(fā)的前提，也就是說，智慧不是憑空生成的，不是“飛來石”，而是厚積的結(jié)果，是平時的積淀遇上特定的情景自然綻放的美麗。
�。�2）要利用機會教不同的學生。從名師的案例中可以看出，教學機智和教師的.專業(yè)知識密切相關(guān)。教師的專業(yè)知識至少有三種：本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識和條件性知識的來源主要是經(jīng)授受獲得，或來自書本、或得自進修等，獲得的多少與深淺與我們自身的學習有關(guān)。
而實踐性知識的獲得主要來自自身，一方面自己要有悟性，另一方面取決于交往的學生。不同的學生有不同的思維，教師交往的學生類型越多，自己的應(yīng)對經(jīng)驗會越多。我們自己都有主教的班級，一般個把月的時間，師生之間就比較熟悉了，因此我們的預(yù)設(shè)也少有意外，少有機會磨煉我們的機智。我們不能像名師那樣有機會在全國各地上課，但可以在同年級、校內(nèi)其它班級、支部片等進行借班上課，在適度的未知情況中工作更能激發(fā)出我們內(nèi)在智慧。
名師教學心得體會 19
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經(jīng)歷，談了自己的教學觀。我聽了之后，感受頗深�，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、更新教育觀念——根本的改變
唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。 “教育不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人�！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態(tài)——思想的改變
培養(yǎng)心智健康的學生是每個教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學生。
在工作中，我們常常承受壓力；學生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會對學生實施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學生，你的學生都是可愛的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。
三、聆聽學生心聲——行為的`改變在現(xiàn)實生活中，在電視中，我們越來越多地看到中小學生只因為老師、家長的一句話，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱？
在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補差”，我們也許從來沒有或很少關(guān)注學生的心理。有時，發(fā)現(xiàn)了學生心理上有問題，就把責任推給家長、醫(yī)生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理健康教育者，要對每一個學生予以心靈的關(guān)懷，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學生營造一個自由安全的學習氛圍，和學生建立和諧的人際關(guān)系，確保教學有序、高效的展開。課后，我們是學生的心理導(dǎo)師，無條件的積極的關(guān)注每一個學生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
名師教學心得體會 20
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學教學名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動中，通過專家引領(lǐng)，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛黨和人民的教育事業(yè)，堅定了課改方向，明晰了新時期教師專業(yè)成長的道路，在追逐人生夢想中又邁出了堅實的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓(xùn)期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學員的交流發(fā)言，發(fā)人深思�！稗D(zhuǎn)變角色，丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗；包容社會，低調(diào)做人，高調(diào)做事；尊重同行，善于合作，服務(wù)他人；熱愛學生，關(guān)注成長，呵護心靈；不辱使命，關(guān)注集體，榮辱與共�！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》，xx十中特級教師王xx關(guān)于《養(yǎng)成教育與學生成才》等專題講座，獻身說法，深入淺出，引起了我對近三十年來教育教學的反思，在反思中我體驗到自已的進步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自已的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進。
三年中，我先后聆聽了十一位專家的學術(shù)報告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學規(guī)劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學文學院院長傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學院運動醫(yī)學系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學生命科學院院長黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報告生動而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學實踐，從而使我對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
二、在課題研究中成長
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長的階梯。教學與研究的有效結(jié)合是名師成長的'必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個課題組，大家在先期研究內(nèi)容：高中生物核心概念有效學習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)研究、高中生物核心概念學習中學生心理活動研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論學習、查閱資料、反思總結(jié)，形成了較為實用、科學的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學習的研究”課題申報，該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo)，四川省教育科學規(guī)劃辦公室審查批準正式立項。從此開始了有計劃有步驟的課題研究，在xx師大專家組的指導(dǎo)下，課題研究進展順利，現(xiàn)已取得初步成果，正加緊進行結(jié)果整理。在這三年來的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學術(shù)素養(yǎng)的提高，有利于嚴謹工作作風的養(yǎng)成。教育科研是中小學教師的權(quán)利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學實踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選，我在教學實踐中，大膽開展課改探索，努力變革傳統(tǒng)教學模式，嘗試建構(gòu)適合新課程標準的生物課堂教學模式，學生學習熱情高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學生被動地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問題，通過創(chuàng)造小組合作學習的情景，引導(dǎo)學生主動思考，將傳統(tǒng)教學學生被動接受老師傳授的“單邊活動”，變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學生主動學習的“雙邊活動”，讓學生成為了課堂主人，整個課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了！”學生們表示，啟發(fā)式地提問、分組合作學習的形式，讓他們都主動參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學到了知識）。任教的xx屆7班是一個普通班，在xx年下學期的半期考試中，生物學科的入圍率、雙入圍率在班級各學科中領(lǐng)先，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽，戒驕戒躁，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學質(zhì)量，努力成為學生愛戴、家長放心的幸福的好老師。
名師教學心得體會 21
我很榮幸于xx年11月14日至16日在西安電子科技大學參加了為期3天的“名師之路”全國小學英語研討會。本次應(yīng)邀上課的老師有：北京光明小學的馬榮華，xx外國語學校英語教學主任主維山xx省xx市經(jīng)開區(qū)第四小學的王超，上海xx外國語小學主任王xx，xxxx一小楊xx，北京中關(guān)村一小副校長張xx，xxxx的專家教師李xx等。我們共觀摩了9位名師的10節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聆聽了他們的8場專題報告。本次研討會以閱讀教學為主題，一直以來，我個人認為閱讀教學是英語教學中最難以組織實施，最具有挑戰(zhàn)性的課型，每次學校組織賽教或者公開課大家心里都想著能盡量避開閱讀課。但本次作課的名師們以他們?nèi)碌挠⒄Z教育理念，精湛的教學藝術(shù)，無限的個人魅力向我展示了：原來英語閱讀教學也可以如此生動有趣，也可以充滿歡聲笑語！忘不了韓國美女教師那優(yōu)雅的身姿，活潑熱情的師生互動。忘不了王超老師《singingdad》那節(jié)課中隨教學情節(jié)變換的酷酷的造型，酷酷的英語歌曲，讓學生們、讓所有觀課的老師為之贊賞。忘不了楊xx老師故事教學《the crow and the water》教師精心設(shè)計的教學活動，層層引入，恰到好處。忘不了主xx老師《water》課堂中巧妙構(gòu)思的板書設(shè)計。名師們有太多值得我學習的地方，我驚嘆，我羨慕，我反思,也向往著有朝一日自己也可以在英語課堂中如魚得水，盡情揮灑。
一、相信自己，勤練基本功，提高自身素養(yǎng)。
本次展示的名師們幾乎都用全英文教學，而且發(fā)音標準地道。
超強的.課堂調(diào)控能力，靈活多變的教學手段，和諧的師生關(guān)系，以人為本的評價方式，豐富生動的表情和肢體語言，精致巧妙的課件，生動活潑的歌曲，讓英語課堂別具風味。名師們用他們無限的個人魅力提升了學生學習英語的積極性，讓學生情境刺激下，做到了學中用，用中學，學用結(jié)合。不愧為大師！在他們身上，我看到了教師個人素質(zhì)對英語教學的影響。的確，新時代的英語教師，不但要有扎實的英語知識，而且要多才多藝，一口漂亮地道的英語口語；一份時尚流行的教學理念；一項獨特的教學技能，一顆永遠年輕的童心，才能讓學生崇拜你，喜歡你的英語課堂，我相信自己只要勤學苦練，一定可以與孩子們一起學習，一起成長!
二、重視歌曲、故事、語音教學。
一直以來，我有一個誤區(qū)：認為考試又不考唱英語歌、講故事，所以在日常的教學中，我對這些方面不太重視，大都一帶而過。但這次觀摩了名師們的英語課，聆聽了他們的報告，使我明白了它們在教學中有著舉足輕重的作用。恰當?shù)氖褂盟鼈儯梢约ぐl(fā)學生學習語言的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，提高聽力，養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習慣，增進許多語言技能，從而提高英語語言的綜合運用能力。它們的教學不浪費時間，實質(zhì)上是更好的提高英語教學質(zhì)量。在以后的教學中，我要改變觀念，通過歌曲教學，故事教學，語音教學進一步激發(fā)學生英語學習興趣，從而提高教學效益。
三、樂于反思，學以致用。
通過本次觀摩學習，我對英語閱讀教學已經(jīng)有了比較深刻的認識，它在英語教學中有著舉足輕重的作用。對閱讀課的基本流程也有了比較清晰的思路（讀前——讀中——讀后）。也懂得了如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。今后，我會時常放穩(wěn)教學的腳步，拓展教學的廣度，根植固定的資源，研究信息的內(nèi)涵，集中教學的時間，加強語用的訓(xùn)練，反思自己的課堂，提高教學的質(zhì)量。相信以后的我將不會再畏懼英語閱讀教學，在未來的一年，我將把閱讀教學作為自己的主攻目標，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，力爭把閱讀課上熟，上好。也不枉此次西安之行！
名師教學心得體會 22
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數(shù)學課改有了更深的體會和認識，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。
一、教學觀念的感想
1、數(shù)學是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統(tǒng)的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學教學的本質(zhì)不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調(diào)坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學課。
2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數(shù)學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵與魅力。
二、教學方法上的學習
1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，享受鮮活數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程
大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數(shù)學就要以生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學的趣味和魅力，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的.教學理念。充分體現(xiàn)了知識——方法——能力，一課三得。
2、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學的源頭，數(shù)學課缺乏活力，數(shù)學的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學。 活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結(jié)合的活動中，把枯燥的知識趣味化。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
因此，在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
3、評價人性化，民主化
評價方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點，給孩子權(quán)利和充分的時間，一直強調(diào)這點，課堂上“對”、“不對”之類的話盡量不說，不要急于下結(jié)論，把學生的主體性提高到更高的層次，在評價中，讓學生的思維產(chǎn)生思維的碰撞，享受、體驗數(shù)學的魅力。反思這方面，我還是不夠耐心，給孩子下結(jié)論較早，
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠遠不夠，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學工作，也認識到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學工作中，我將轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，真正提高教學水平，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
名師教學心得體會 23
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學組織全體數(shù)學名師成員參加活動，學習觀摩了昆明明通小學組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學為主”核心理念的課堂教學展示及其經(jīng)驗交流學習培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學所追求的嗎？是�。∶總�老師都在思考每一天的課堂教學應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學提供了課堂教學改進的依據(jù)。
1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂
組織學生學習知識，學會學習，永遠是每個老師追求的.根本。以學為主，以學生的學習為中心，關(guān)注學生學習的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學生學習的點滴細節(jié)入手，從學生自身學習思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學生動起來，比劃起來，練起來，最后達到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進能力和空間想象能力。
2.課堂教學的本真就是提高孩子學習的積極性，讓學生動起來
平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以學生為主體，以學生的學習為重點，教師引導(dǎo)，學生組織學習，復(fù)習。學生引導(dǎo)學生，學生組織學生，學生當老師，提問學生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學積極參與，積極思考動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。
3.課堂教學的本真永遠都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力
但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學生親自動手操作學習知識，復(fù)習知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點的重難點，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學生學得清，學得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將繼續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
名師教學心得體會 24
飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的.共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創(chuàng)意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導(dǎo)是否會引起負面作用？所以，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結(jié)合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導(dǎo)下，在一定的教學環(huán)境下展開教學進程，教學系統(tǒng)的四個要素（教師、學生、教材和教學媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學風格。
充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果�，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。
名師教學心得體會 25
雖然李老師講的我們在上《教學論》時也差不多都學過，但還是覺得收獲不小。她給了我們一些很好的教學建議：
1、注意學科知識與生活主題相結(jié)合。應(yīng)以“三貼近”為主，教學中所舉例子應(yīng)貼近生活、貼近學生、貼近實際。她以高一經(jīng)濟生活《影響價格變動的因素》一文的導(dǎo)入為例，一個老師用的是“白菜價格的變動”，另一個用“肯德基”的例子�！鞍撞恕北容^貼切于家庭主婦，而肯德基更貼近于學生生活。不過我理解是，如果是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的話會相反。
2、堅持正確的價值導(dǎo)向，采用靈活的教學策略。在教學中，所舉之例應(yīng)以正例為主，因為中學生的判別能力比較弱。像如301昆明暴力恐怖事件，李老師認為不應(yīng)該向?qū)W生提。以正例為主我是非常贊同的，就像現(xiàn)在社會上仍存在腐敗，但我們更應(yīng)該看到黨中央反腐的決心與努力。陽光照在一棵樹上，應(yīng)該看到沐浴在陽光下的.那棵樹，而不是背光的樹影，教師若沒有一顆陽光的心，整日自怨自艾、抱怨社會的不公與黑暗，那么，他就不會教出陽光的學生。但是，說到昆明暴力恐怖事件，我認為在《政治生活》關(guān)于“民主與專政”的時候，解釋專政時還是可以用的。
3、強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容。教學應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學生參與。
4、創(chuàng)造性的使用教材。像竇桂梅在《為生命奠基》中所講的，要“超越教材”：用教材而不是教教材。靈活運用教材，不受教材約束。實際情況進行適當?shù)臄U展、增加或刪除。即立足于教材又不拘泥教材。李老師給我們舉了《文化生活》中《源遠流長的中華文化》一課為例，舉例我們不需拘泥于課本的目順序及內(nèi)容順序。
5、創(chuàng)造性的開發(fā)和使用課程資源。如文字與音像資源、人力資源、實物資源、信息化資源、實踐活動資源、身邊、國內(nèi)、國際資源等。
末了，李老師建議我們要做一個有文化的教師，做影響學生生命成長的“重要他人”：
1、要不斷進行教學反思：教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。
2、要相信學生：學生的能力不是我們教會的、講會的，也不是他們自己聽會的、看會的，而是在這些種種實踐活動的設(shè)計、參與、總結(jié)中生長起來的。
3、要敬畏學生：“敬畏”是對一切神圣事物的態(tài)度。敬”是嚴肅，認真，免犯錯誤；“畏”指“慎，謹慎，不懈怠”。
�。�1）對學生一生負責的使命感。
�。�2）法律意識和法制觀念。
�。�3）尊重個體生命。
�。�4）發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘?qū)W生心中蘊藏的巨大力量。
�。�5）視學生為學習和競爭的榜樣。
名師教學心得體會 26
9月26日，有幸在教師進修學校聽到了李老師的講座——做幸福的教師。這個主題對我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸福”。
作為一位年輕教師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個感覺還有好遠。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸�！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學校各種檔案和材料的整理，當然還有最后的成績比較。
我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種情況實屬無奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
初見李老師。她細語如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己，有時候脾氣急躁，時不時的.還要沖學生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細細想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項接受現(xiàn)實就沒能做好，后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗，我不能說我是一個優(yōu)秀的老師，并不是說我不認真對待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我慢慢的開始懷疑我自己，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學生學不會，把他們留下來補課直到會為止，每次他們犯了錯誤，都會耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時候，我就開始懷疑我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和學生之間發(fā)生的種種趣事，還有學生對她的種種不舍，作為一個聽眾，我也感覺自己是幸福的。能夠被學生們需要，被學生喜愛，這不就是作為教師的幸福嗎？
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，教師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個青年教師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢？
聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學生，用溫暖去感染自己的生活！
名師教學心得體會 27
5月10—11號，全市幼兒教師在上級領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級教師的教學觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。
剛接觸學前教育時，我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進一步對學前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程。
講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學知識，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。
周潔老師對《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的`家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。
對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學，玩中學，生活中學。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習！
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