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教學(xué)心得體會(huì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)心得體會(huì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1
培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。
1、從閱讀、書寫技能開(kāi)始
家長(zhǎng)多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表，不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，還可以邀請(qǐng)同年齡的.小孩一起讀，過(guò)節(jié)日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí)，讓孩子把讀過(guò)的故事講給大家聽(tīng)。
同時(shí)教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會(huì)；思想教育讀物著重理解含義；娛樂(lè)性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢(shì)（身離桌邊一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，）要注重糾正孩子的錯(cuò)字、別字。
2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法
�、僬n前預(yù)習(xí)。②上課注意聽(tīng)講。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結(jié)。
3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。
記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣
首先按時(shí)完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法：正向法，從審題開(kāi)始，一步一步地看有無(wú)錯(cuò)誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計(jì)算來(lái)驗(yàn)算。重做法，把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣，如不一樣認(rèn)真查找問(wèn)題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時(shí)、按時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
5、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂(lè)趣，一生以書為友。
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疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。
那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢？
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的'正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。
2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。
從心理學(xué)角度說(shuō)，好問(wèn)和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)。首先，從常見(jiàn)的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有詞語(yǔ)意思、識(shí)記方法、閱讀題三方面。
教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，哪些問(wèn)題問(wèn)得好，哪些問(wèn)題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣�。只要引�?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
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習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣�！币�?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
然而如今有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：
1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；
3、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣；
4、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。
以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，可以從以下幾方面做起：
一、首先培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我個(gè)人的體會(huì)是：1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽(tīng)，是我們神圣的使命，也是完成教學(xué)的首要任務(wù)。教師要根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。
第一、抓住一堂課最佳時(shí)間，重視課前三分鐘，良好的開(kāi)端是成功的一半。
對(duì)兒童的研究表明：7—10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在最佳時(shí)間里做最重要的事情。同時(shí)，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng)，這樣有利于聽(tīng)課注意力的提高。爭(zhēng)取在課始20分鐘這一段黃金時(shí)間里把新課講完，下半節(jié)課通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課的`知識(shí)我們可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。但切記不要把形式規(guī)定下來(lái)， 以免學(xué)生摸透規(guī)律，覺(jué)得上課千篇一律、枯燥無(wú)味；而是通過(guò)不斷地變換形式和內(nèi)容， 使學(xué)生覺(jué)得每一節(jié)課都是一個(gè)新的吸引， 從而主動(dòng)自覺(jué)地把注意力集中到課堂上來(lái)。
二、營(yíng)造良好的氛圍，避免學(xué)生注意力分散c
1、使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。錄音、幻燈，投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解課文，而且能一下子吸引學(xué)生的目光，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。當(dāng)投影一出現(xiàn)，學(xué)生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們?nèi)缫?jiàn)其人、如觀其景，如置身其中，喚起了他們的形象思維。在課文理解、回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的發(fā)言率很高，電教手段引起了學(xué)生的觀察興趣、學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過(guò)設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)或文章之后，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦比賽。限制時(shí)間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。除此之外，教師還可以不定時(shí)地設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，一可以檢查學(xué)生是否思維集中，二可以籍此提醒學(xué)生該注意了，三來(lái)可以讓細(xì)心的學(xué)生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細(xì)心，在課堂上保持良好的注意力。
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