教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國(guó)各地的，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的`教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來源于生活。
浙江的xxx教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人�。俊�，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
作為一名人民教師，我有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。
一、 開拓視野，充實(shí)自己
知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的，知識(shí)更新很快，教材的知識(shí)總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽了賓金華老師的'細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭(zhēng)議的問題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二、 促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足
每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好!
三、 激發(fā)信心和熱情
中學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時(shí)間停下來好好的思考，沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
xxxx中學(xué)的xxx老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認(rèn)為美術(shù)是視覺性很強(qiáng)的藝術(shù)，通過視覺感受才能更好引發(fā)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)興趣。所以，采用多媒體，生動(dòng)、直觀，更有趣;采用多媒體，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，困難變?nèi)菀?采用多媒體點(diǎn)評(píng)作業(yè)更省力;采用多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采用多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫出最絢麗、最精彩的畫卷。
xxxx中學(xué)的xxx老師讓我領(lǐng)悟到原來美術(shù)課也能如此深動(dòng)，他講的《藍(lán)白之美》培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。首先從游戲入手，拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進(jìn)。最后提出問題，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，讓藍(lán)印花布成為一個(gè)文化傳承的起點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬學(xué)生的欣賞視眼，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。整堂課有趣又生動(dòng)，讓我們都很佩服。
還有xxx老師的精彩演講，他認(rèn)為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的的完成任務(wù)的`一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。教師要俯下身來，把心貼近學(xué)生，把情融入學(xué)生，讓學(xué)生在活潑的，新穎的課堂教學(xué)中樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗的風(fēng)景線。我很認(rèn)同x老師的觀點(diǎn)，也深有體會(huì)，這種思想對(duì)于我今后的教育事業(yè)有很大的幫助。
這次的培訓(xùn)很成功，也讓我感覺到了我們美術(shù)教師的力量和知識(shí)。我希望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
以前在教學(xué)工作中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)和見到一些與其他孩子不同的學(xué)生，他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，愛發(fā)脾氣，控制不了自己的情緒，記憶力不強(qiáng)，我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生，時(shí)常會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，并讓他們做很多的重復(fù)性機(jī)械性地學(xué)習(xí)任務(wù)，以期待他們的習(xí)慣和成績(jī)有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生放棄的情緒，就連他們的家長(zhǎng)有的也會(huì)說：“您不用管他了，他就是這個(gè)樣子了。”久而久之這些孩子就會(huì)破罐子破摔，沒了進(jìn)步的盡頭。
其實(shí)隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約這些兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展，因而做好隨班就讀的教學(xué)工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而并沒有人真正知道孩子的問題到底出在哪里，也沒有人確實(shí)深入的調(diào)查和了解這些問題出現(xiàn)的緣由。通過這次培訓(xùn)我才知道，原來孩子們的特殊性，往往并不是我們表面上看到的那些而已，也許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些，我想我們就不會(huì)用原來的那種簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們了，而是應(yīng)該更有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，并在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中幫他們降低難度，樹立他們想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的信心。
通過教育局和特殊學(xué)校舉的辦對(duì)隨班就讀資源教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多：
一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系
融合教育是將有障礙學(xué)生融入普通班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的教育形式。近年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進(jìn)普通兒童和有特殊需要兒童共同發(fā)展的教育思想。在我國(guó)更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。
20xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班招收的學(xué)生3.64萬人，在校生22.52萬人，分別占特殊教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56.76%和56.49%。這一比例說明，隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的特殊學(xué)生就讀。
二、知道了什么是特殊兒童以及他們的分類。
特殊兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。也許孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異常，導(dǎo)致在某些特殊功能或?qū)W習(xí)技能上有一定的缺陷，以致在聽說讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、情緒困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特殊教育措施的支持，而不是簡(jiǎn)單的歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，其實(shí)甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就隨意被老師放棄了。
另外對(duì)于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類，如殘疾分類強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動(dòng)和參與;環(huán)境因素(不僅僅依據(jù)損傷分類)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《殘疾人殘疾分類分級(jí)》(簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)” )按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級(jí)是對(duì)殘疾程度的一種度量和劃分，主要依據(jù)損傷的嚴(yán)重性及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活的影響。殘疾分級(jí)依賴于殘疾的評(píng)定工具與方法。“國(guó)標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級(jí)，殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。殘疾一級(jí)為極重度，殘疾二級(jí)為重度，殘疾三級(jí)為中度，殘疾四級(jí)為輕度。
有了這些知識(shí)后，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸因了，而是可以更好的幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、了解了如何對(duì)班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行幫助。
教育對(duì)象的特殊性決定了隨班就讀工作的復(fù)雜性、艱巨性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。首先要對(duì)這些孩子進(jìn)行評(píng)估，了解孩子特殊的'癥結(jié)所在，并施以適當(dāng)?shù)母深A(yù)與幫助，并根據(jù)他的特點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等，具體方案如下：
1.由班主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等);
2.由資源教師(或巡回指導(dǎo)教師)、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求;
3.制訂出教育目標(biāo)(分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo))及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施;
4.明確目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估方法。
5.個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后，經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員(班主任、任課教師、資源教師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)期制訂一次，并定期對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂�？梢姽ぷ髦�(xì)，工期之長(zhǎng)，可有了這些知識(shí)，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在這幾天的培訓(xùn)中，我們不但聆聽了專家的講座，也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采，他們從不同的角度給我們隨班就讀教師做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有一定的提升，還在思想上有了準(zhǔn)備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
這次去xx學(xué)習(xí)，為期五天，根據(jù)教育部的相關(guān)安排我們學(xué)校一行人去到xx，為了更好的在今后教學(xué)，為了讓自己的教學(xué)工作做的更好，我們都是滿載而歸，學(xué)習(xí)了短短五天時(shí)間，但是這五天是很珍貴的五天，更像是自己教學(xué)很久之后才能夠積累的東西，所以這次的經(jīng)歷很充實(shí)，往大的來說自己今后的教學(xué)時(shí)候似乎更加的清晰了，這才是我的收獲最多的，進(jìn)過這一次的學(xué)習(xí)我擯棄了自己維持了很久教學(xué)作風(fēng)，很多時(shí)候自己都是在用著老一套的教學(xué)方式，其實(shí)很多的教學(xué)理念也要跟著時(shí)代變化去改善的，這次的學(xué)習(xí)收獲甚多，作為一名教師我時(shí)刻都為工作努力，這次的學(xué)習(xí)我也有一些心得。
去到了xx，我最大的感想就是在學(xué)習(xí)的過程中，自己了解到的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，以往是沒有這些事情的，自己也不會(huì)去想這些事情，照著自己的教學(xué)方式教下去，我覺得這是沒有問題的，其實(shí)這當(dāng)時(shí)是沒有問題，但是時(shí)代也在進(jìn)步，我們作為教師，我們也需要學(xué)習(xí)，總是在教導(dǎo)學(xué)生的我們很對(duì)的叫教學(xué)方式是要換一換的，這次的學(xué)習(xí)我就學(xué)到了很多的教學(xué)方式，我覺得自己以前的`一套教學(xué)方式其實(shí)需要做一些改變，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后也明白了一些自己不足的地方，甚至?xí)幸环N打開新大陸的感覺，原來還可以這樣去教導(dǎo)學(xué)生，很多的教學(xué)方式確實(shí)比較實(shí)用，這次的學(xué)習(xí)讓我的看到了一些新的東西，也讓我明確了未來的一些方向。這次的學(xué)習(xí)還講到了，一些師生的關(guān)系，在平時(shí)跟學(xué)生們打交道的過程中這很關(guān)鍵，和學(xué)生們有著一個(gè)融洽的關(guān)系，確實(shí)對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，學(xué)生聽課的興趣是分為很多種，有自己本身就喜歡這一門科目的，也有喜歡老師講課方式的，還有的就是平時(shí)跟老師關(guān)系融洽的，這些都是學(xué)生興趣的一些因素，我很明白這些問題，在今后的工在中其實(shí)我應(yīng)該在意的就是這些，跟學(xué)生們處理好師生的關(guān)系，在工作中很多事情不僅僅是我們自身的一個(gè)的方向，還有的就是作為一名教師需要從多方面出發(fā)，去做好這件事情，站在學(xué)生的角度去看待學(xué)習(xí)往往自己的教學(xué)工作也能夠有所提升。經(jīng)過為期五天的這么一個(gè)學(xué)習(xí)，大家都在努力，我們一行人滿載而歸，收獲是不可言喻的，我覺得自己的在今后的教學(xué)中能加清晰自己需要七做什么了，也明白了作為一名教師我的職責(zé)應(yīng)該是更多方面的，今后的教學(xué)工作也是更加充實(shí)的。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
新課程走近我們已有很多年的時(shí)間了，今年1月29-31日我有幸參加了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)。為期3天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮，我對(duì)新課程改革又有了更深的理解，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)員都是來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師，培訓(xùn)的目的是幫助農(nóng)村一線教師深入提升教師的認(rèn)識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。這次富有針對(duì)性的培訓(xùn)，真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。
首先，新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。如吳岳秀教授講授的《小學(xué)教師心里健康教育》這一內(nèi)容，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教育理念”，知道教師應(yīng)該樹立“為了一切的人”、“教給學(xué)生一生有用的知識(shí)（素質(zhì)）”、“重視精神財(cái)富，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”、“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”、“讓師生與人類崇高精神對(duì)話”這五大教育理念。
又如，安磊主任的《規(guī)范教學(xué)行為提高教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)質(zhì)量》，讓我知道閱讀教學(xué)的最終目的是“有效”，閱讀教學(xué)內(nèi)容要“精要”，閱讀教學(xué)方法要“適切”，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)“效益”。他的'講座更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)的實(shí)際情況，給我很大的觸動(dòng)。讓我真切地感到小學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
在1月31日早上的符瑞明老師制作課件學(xué)習(xí)中，我通過對(duì)每個(gè)章節(jié)的仔細(xì)學(xué)習(xí)，實(shí)例的練習(xí)，才知道平時(shí)經(jīng)常用的PPT有如此強(qiáng)大的教學(xué)課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識(shí)PPT課件制作功能的冰山一角。通過本次學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本課件操作。在今后的課件制作方面，我會(huì)把所學(xué)的制作技能運(yùn)用其中，制作出更加實(shí)用、高效的教學(xué)課件。
通過本次網(wǎng)上培訓(xùn)，我收獲頗豐，相信會(huì)給我今后的教學(xué)提供很大的幫助。
作為一名小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的老師,我認(rèn)為想當(dāng)一個(gè)好老師，喜歡教學(xué)是必須的。如何讓學(xué)生喜歡老師，是一個(gè)好老師努力的方向。在認(rèn)識(shí)方面，教育與我們的生活息息相關(guān)，有時(shí)候教育可以開發(fā)我們的大腦，有時(shí)教育也可以給我們帶來無限的快樂。在情感方面，教學(xué)知識(shí)是同學(xué)生相互交流的有機(jī)體，同樣也是師生交流的平臺(tái)。在行動(dòng)上，愛教學(xué)你就親近教育，喜歡教學(xué)你就研究教育。我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
對(duì)于我，一個(gè)在一線長(zhǎng)期代課的老師而言，很少參加外出培訓(xùn)，久而久之便養(yǎng)成了惰性，按部就班的教書，認(rèn)為外面也不過如此。從內(nèi)心里對(duì)成長(zhǎng)是拒絕的，認(rèn)為培訓(xùn)過后，只是持續(xù)幾天的熱度，過后該怎樣還是怎樣沒有太大的變化，也沒有太大的意義。但這次培訓(xùn)，對(duì)我卻是一個(gè)很大的觸動(dòng)，改變了我的看法，我覺得只要愿意，還是會(huì)有所為的，它不關(guān)乎年齡，也與學(xué)歷無關(guān)，只要你愿意做一棵思想的小草，你也可以豐盈的在陽光下舞蹈。
兩天的時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗豐，對(duì)我而言，心靈受了很大的觸動(dòng)。首先，改變了我的教學(xué)理念。我一直以來認(rèn)為教語文是最不能凸顯老師工作的，語文細(xì)碎而繁瑣，短期收效不高，長(zhǎng)期家長(zhǎng)看不到，焦慮的家長(zhǎng)催生了老師的焦慮，于是語文也加入了刷題的大軍，我有百般無奈也選擇了默然接受。一天天的照本宣科已麻木了我的神經(jīng)，我亦步亦趨跟著教參走，不敢越雷池一步，生怕影響了學(xué)生的成績(jī)。今天，聽北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院董華林老師的講座，使我對(duì)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，語文也是可以有所為的。通過語文教學(xué)孩子們的語文素養(yǎng)也是可以提高的。教師不僅僅是教參的傳聲筒，他要會(huì)思考，有獨(dú)立的思想，有學(xué)貴有疑的精神，這樣他的學(xué)生才會(huì)真正的提高語文素養(yǎng)，才會(huì)真正的提升語文的能力。董老師的一句話我印象頗深：結(jié)合語境進(jìn)行合乎情理的分析和判斷。我拿到教材，有時(shí)也有疑問，但是都選擇了和教參和解，無論是否理解，我都欣然接受。對(duì)于學(xué)生而言，以其昏昏，豈能使人昭昭。于是，很多問題都擱置了。但是董老師用很多的實(shí)例為我們提供了更為合理的解讀，他的解讀是在對(duì)教材的深入理解后做出的，是在對(duì)學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)中提出的，長(zhǎng)此以往，不僅老師的素養(yǎng)提高了，學(xué)生的素養(yǎng)也在有價(jià)值的提問，學(xué)習(xí)，反思中有了質(zhì)的飛躍。
其次，找到了今后教學(xué)的目標(biāo)。董老師提出了語文教學(xué)“3+2”，所謂“3+2”，就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，實(shí)施有效指導(dǎo)，這是對(duì)教師而言，要做到這三點(diǎn)，養(yǎng)成語文習(xí)慣，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生而言的，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。教師的教是前提，學(xué)生形成能力是關(guān)鍵，最終教是為了不教，這是終極目標(biāo)。于我，這件事情做起來很難，但我也愿追隨董老師的腳步，把這件事做好。爭(zhēng)取我的學(xué)生可以達(dá)到不教勝于教的目標(biāo)。董老師不僅提出了理論指導(dǎo)，更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，《最后一課》，《濟(jì)南的冬天》，《背影》等的深度解讀，為我們提供了很好的藍(lán)本，照貓畫虎，我想即使不是虎，也終有幾分像吧。
最后，拓寬了我的語文視野。作為一名鄉(xiāng)村教師，資源有限，見識(shí)有限。聽兩位老師講課，真正意識(shí)到自己是井底之蛙，語文天地是如此廣闊。傳統(tǒng)文化滲透其中，對(duì)于傳統(tǒng)文化我們要有全新的認(rèn)識(shí)。李永茂老師編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)備考叢書》，為我們?cè)敿?xì)地介紹了傳統(tǒng)文化各方面的知識(shí)，對(duì)于拓寬我們的視野，豐富我們的知識(shí)是大有裨益的。老師的思想高屋建瓴，凸顯了我文化的不足，我只有做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，才能跟上發(fā)展的步伐。
零零散散寫了這么多，其實(shí)只是對(duì)這次培訓(xùn)一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的.思考和感悟。今后教學(xué)的路還很長(zhǎng)，一次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變的是思想，要想真正提升自己，也提升學(xué)生的能力，我想要做的事還有很多。我唯有一步一步走下去，才能至于千里之外。語文教學(xué)，我一直在路上，我愿堅(jiān)定不移地走下去。
上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了專門的教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，作為一位剛參加工作的新人，很興奮能夠參加這樣的培訓(xùn)，為我在今后的教學(xué)工作又積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)分三個(gè)部份，即教學(xué)研究從哪開始、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教，分別有三名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和我們交換了他們的經(jīng)驗(yàn)。
一、《教學(xué)研究從哪開始》--潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗(yàn)，告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：
一、備課，也叫策略研究。簡(jiǎn)言之，就是要了解課標(biāo)，熟習(xí)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備；
二、上課，也稱臨床研究。我們應(yīng)當(dāng)以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂。
三、聽課，即比較研究。聽要講求技能，會(huì)聽會(huì)記才是重點(diǎn)，聽要分清主次，記要有重點(diǎn)。
四、評(píng)課，稱為診斷式研究。評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。
五、教后記，反思性研究。反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只有多讀書才會(huì)勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進(jìn)步。
二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》--張永勝張老師則是從十個(gè)方面分別先容了他的經(jīng)驗(yàn)
一、深透掌控教材內(nèi)涵。我們要去掌控教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地處理教材。
二、重視聯(lián)系生活實(shí)際。正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容二者之間的關(guān)系，創(chuàng)造出水乳融合的效果。
三、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，教師作為引導(dǎo)者要想法給學(xué)生口說、手動(dòng)、耳聽、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
四、適度進(jìn)行實(shí)踐操縱。教師的直觀操縱和學(xué)生的適度適當(dāng)操縱，都是學(xué)生感知知識(shí)的重要方法和手段。
五、積極創(chuàng)設(shè)趣味情形。有趣的學(xué)習(xí)能更好的激起學(xué)生的欲望。經(jīng)常使用的有故事情形、游戲情形、謎語情形、順口溜情形等。
六、精心引提題目思考。讓學(xué)生思考的題目一定是要有價(jià)值的。
七、切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)。
八、理智展開合作交換。這個(gè)進(jìn)程中，教師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，和必要的干預(yù)。
九、公道應(yīng)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合，到達(dá)優(yōu)化組合、上風(fēng)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大。
十、中肯進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不單單要關(guān)注成功者，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙ā?/p>
三、《慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教》--白建明白老師主要從四個(gè)方面交換了小學(xué)語文怎樣提升瀏覽能力
一、咬文嚼字。小學(xué)語文要講求兒童性，要走進(jìn)兒童，要讓學(xué)生在大量的瀏覽中學(xué)有所得、把握學(xué)法、學(xué)得快樂。
二、題目探究。語文課堂的流行病不勝枚舉，但作為一位合作者、引導(dǎo)者和組織者，一定要實(shí)現(xiàn)從意識(shí)的轉(zhuǎn)變到行動(dòng)的落實(shí)這一進(jìn)程。
三、尋味語文。一定要讓瀏覽具有語文味。要正確深入研究讀本，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，奇妙處理師生關(guān)系，修建良好的課堂氛圍。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
這次我有幸參加了河北省20xx年特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；教學(xué)中，李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票，頓時(shí)，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，提高了課堂效率。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；我感覺就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動(dòng)。
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學(xué)，她隨便舉了幾個(gè)例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節(jié)奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時(shí)，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎(chǔ)又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲！
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的`要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中，兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論，真正地把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生們討論很積極，爭(zhēng)先發(fā)言，取得了非常好的教學(xué)效果。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功。很快，學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這種課前活動(dòng)就打開了學(xué)生們的“話匣子”。讓學(xué)生們敢說英語、愛說英語。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比較級(jí)這個(gè)話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
在今后的教學(xué)工作中，我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上英語課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
培訓(xùn)的內(nèi)容從歷史新課程到歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，從歷史教育的公民教育功能，到歷史教育要培養(yǎng)國(guó)民的自信力，從國(guó)外歷史教育到歷史教學(xué)觀摩，整個(gè)培訓(xùn)在熱烈的參與式研討活動(dòng)中展開。梳理整個(gè)培訓(xùn)的感受，收獲頗豐，感慨良多，筆下難以表達(dá)更多，僅以三個(gè)詞來做一總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)
“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。”把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。中學(xué)歷史新課程的全面推行，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
二、反思
也許眾多的教師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的'教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學(xué)中還存不存在問題，還有沒有需要改進(jìn)的地方，哪些細(xì)節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識(shí)還沒有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好?當(dāng)這些問題擺在教師們面前的時(shí)候，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思，有沒有必要反思?反思什么?怎么反思?從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長(zhǎng)的助推器。
三、嘗試
當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢?嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試，總有你成功的一次，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。
以上三點(diǎn)僅僅是對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的小結(jié)。在與學(xué)員們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽光燦爛的春天。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)水平的程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)教師思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高對(duì)于教育發(fā)展至關(guān)重要。
第一、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)
�。ㄒ唬┙處煹木礃I(yè)樂業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，必須向?qū)W生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實(shí)證明，只有那些熱愛教育事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻(xiàn)自己知識(shí)和勞動(dòng)的教師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng)新，有所成就。
通過加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代的教育方法，靈活運(yùn)用教育手段，不斷增強(qiáng)教書育人的能力，成為品格高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人的高素質(zhì)教師，恪守誠信，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德，增強(qiáng)自律意識(shí)，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要恪守教書育人的職業(yè)道德，樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。教師要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生。
�。ǘ淞�"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念，深入研究教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴(yán)。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧的師生關(guān)系。
�。ㄈ┚邆鋵I(yè)化的育人能力。教師要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強(qiáng)教書育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識(shí)、新成果，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面；要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教學(xué)活動(dòng)，全面推進(jìn)課程教材改革；要進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。輔導(dǎo)員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等方面知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的`管理理念和方法，提高教書育人的能力。
第二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力
（一）教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。
教學(xué)本身，不僅應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力。教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)基本技能時(shí)，必須充分遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。提供充分的展示平臺(tái)。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會(huì)，讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。
教師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心打造精彩的課堂。并"不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應(yīng)采取自我反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。如教學(xué)中的失誤，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對(duì)教材，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
作為教師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。學(xué)校應(yīng)該提供讓教師走出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的機(jī)會(huì)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)帶回來，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀念，更新教法，提升觀念，改變舊教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，具有靈活應(yīng)用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力，真正搞好教學(xué)工作，把簡(jiǎn)單的課堂變得更生動(dòng)。
作為學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。開展多項(xiàng)研修活動(dòng)，切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(zhǎng)。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。
教師必須利用報(bào)刊雜志，利用校園網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教育最新動(dòng)態(tài)，為自己及時(shí)充電，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記下自己的教育心得，這樣既充實(shí)了自我，又鍛煉了自己總結(jié)能力，就不會(huì)被教育改革浪潮淘汰。
（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)
活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開展，將專題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，注重教師集體備課，觀看教學(xué)光碟等活動(dòng)，開展好各類公開課，提高教師上課，說課，評(píng)課的能力。強(qiáng)化教研、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性反思，是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應(yīng)該多開展研討教學(xué)問題，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（四）提高教學(xué)技能
良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。從教學(xué)語言到教態(tài)變化以及板書設(shè)計(jì)等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，只有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)和技能。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
我校組織教師參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻，記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次教師培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的'外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
炎熱的暑假里，我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
專家指出：“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教�！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的'邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
通過聆聽關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。
幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我收獲良多。在培訓(xùn)過程中，我一直在反思“新老師”這樣的一個(gè)稱呼。“新老師“意味著我們要不忘初心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，意味著我們年輕，有干勁，意味著我們追求進(jìn)步，渴求成長(zhǎng)。這幾天的培訓(xùn)，堅(jiān)定了我做一位純粹的教師，擁有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。具體而言：
一、不斷學(xué)習(xí)，抓好落實(shí)。
我想我們都是因?yàn)闊釔劢虝抛呱瞎ぷ鲘徫坏�。把一件事做好并不難，難的是一輩子都只做這一件事。這需要信仰，需要信念的，但更需要實(shí)際行動(dòng)。書本上的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并不是完全吻合的。很多東西并不能放到教學(xué)中去操作，甚至優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也不能完全復(fù)制。因?yàn)槊恳粋�(gè)班的學(xué)情是不同的，學(xué)生也是個(gè)性化的。所以，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷改正，不斷落實(shí)才能真正收到實(shí)效。我認(rèn)為作為新老師，言行舉止符合一個(gè)學(xué)校的精神素質(zhì)追求是最基本的，更重要的就是要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。將鞏固和更新自己的知識(shí)體系，提升教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，抓好落實(shí)進(jìn)行到底，以更加積極健康的心態(tài)投入教育教學(xué)工作。
二、認(rèn)真務(wù)實(shí)，關(guān)心學(xué)生。
認(rèn)真做好聽課、備課、上課、作業(yè)批改和教學(xué)反思的基本日常工作，配合班主任的班級(jí)管理，處理好師生之間的`關(guān)系。及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，多向其他老師請(qǐng)教;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)變化，并給予相應(yīng)的需要，長(zhǎng)善救失，尊重學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不忘記任何一個(gè)錯(cuò)誤，不辜負(fù)任何一段時(shí)光。一切都是為了學(xué)生，因?yàn)槿绻麤]有學(xué)生，我什么也不是。
三、勇于擔(dān)當(dāng)，心態(tài)積極。
我們應(yīng)該積極主動(dòng)的承擔(dān)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)辦公室的各項(xiàng)工作安排。我們還年輕，還有很長(zhǎng)的一段路要走。只有放低姿態(tài)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)有所獲。要敢于“清零”，要有“空杯心態(tài)”，要做好一切心理準(zhǔn)備，接受挑戰(zhàn)和失敗，然后重頭再來。不要受制于得到的榮譽(yù)和稱贊，不要沉湎于一時(shí)的失敗和憤懣，更不要去抱怨或者放棄。沒什么大不了的，沒什么比上好課，沒什么比學(xué)生學(xué)有所得、取得好的成績(jī)更有價(jià)值，更值得人感到幸福的。做一位純粹的老師，教學(xué)、研究教學(xué)、教書育人。
這是一個(gè)嶄新的開始，一段艱辛的旅程，也許充滿陌生和新奇，但是，說到底我們都是選擇了最適合自己的一種方式來成長(zhǎng)。如何做?做什么?可能需要我們更加勤勉的去探究，去嘗試。
最后，我用寫在簡(jiǎn)歷上的一句話來結(jié)束我的發(fā)言，也希望能夠與各位新老師一起共勉。我用了四年時(shí)間努力變得優(yōu)秀，在這一路上，徘徊猶豫，踽踽獨(dú)行，承受風(fēng)雨，卻也樂在其中。而今，面對(duì)未知，我卻深諳命運(yùn)的年輪，甚至比任何時(shí)候都確信：我想當(dāng)一名老師，想當(dāng)一名好老師，因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
20xx年7月7日至7月9日三天，在學(xué)校的組織下，參加了廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)�！靶袆�(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中收獲很多，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較思考
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“行動(dòng)性”，即參與性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，突出“我聽到的，我會(huì)忘記’我看到的，我會(huì)了解“我做過的，我會(huì)記住”的思想。
與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。設(shè)置了如“角色扮演”、“頭腦風(fēng)暴”、“卡片展示”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在各位授課教師的組織、主導(dǎo)下，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，有引入、有任務(wù)布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。期間小組每個(gè)成員各抒己見、通力合作完成，充分發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，課堂內(nèi)容豐富、有趣。
現(xiàn)將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體優(yōu)點(diǎn)歸納如下：
1、注重學(xué)生個(gè)體的行動(dòng)性，不是看學(xué)生的成績(jī)排名，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”。
2、注重學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模擬教學(xué)法，大大地提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在模擬公司里工作，大家組成一個(gè)小組進(jìn)行工作，共同完成一個(gè)工作，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)與人相處等等。
3、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的案例分析法，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界，原先的教師說什么就是什么，所替代的是自由的討論，主動(dòng)思考，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在討論和思考中，效果不再是唯一的，而是多樣化的；主動(dòng)性不再是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；結(jié)果沒有最好的，只是更好的。
4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助，并與其一道對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
5、激勵(lì)手段發(fā)生了變化。不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì)，而是不斷取得成就的體驗(yàn)。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。
二、如何把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法落實(shí)到專業(yè)教學(xué)上
做為中職教育，學(xué)生學(xué)會(huì)的應(yīng)該是技能，是動(dòng)手能力，是工作能力和社會(huì)能力，應(yīng)該最適合使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)施的過程中，可能需要一個(gè)過程，我認(rèn)為應(yīng)該這樣去將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去。
首先是學(xué)生不適應(yīng)的問題：學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，突然貫穿行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，很多學(xué)生不習(xí)慣，不適應(yīng)，不知道自己主動(dòng)做應(yīng)該做什么，說什么。因此在教師讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手之前，應(yīng)該給予充分的引導(dǎo)和明確的指令，比如布置清晰明確的任務(wù)書，將學(xué)習(xí)流程，組織方法等明確的示意給學(xué)生，讓學(xué)生一步一步的深入學(xué)習(xí)；或者采用示例的方法，教師先引導(dǎo)示例，學(xué)生先照葫蘆畫瓢，然后再慢慢的`學(xué)會(huì)主動(dòng)的去做。
其次，教師的作用轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師備課很容易，上課很累，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法責(zé)需要教師花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)一堂課，設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向行的教學(xué)方案，搜集大量的案例以組織教學(xué)項(xiàng)目，在課堂過程中教師則輕松很多，主要起到引導(dǎo)，總結(jié)，把控進(jìn)程的作用。
在這次培訓(xùn)過程之后，我們每個(gè)人都以自己的課程為例，設(shè)計(jì)了一堂行動(dòng)導(dǎo)向課程，并且將它運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去，把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能真正的將培訓(xùn)落到實(shí)處。不過在實(shí)施的過程中，可能需要一個(gè)過程將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去。
三、小結(jié)
通過此次培訓(xùn)我收獲頗多，非常充實(shí)，以后我們還要繼續(xù)不斷的探索學(xué)習(xí)，把一堂課的行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去，把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。同時(shí)也希望以后學(xué)校能多提供這樣的機(jī)會(huì)，我們的教學(xué)勢(shì)必實(shí)現(xiàn)新的突破。
教學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語文的重要，隨著新的國(guó)家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)語文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，初中語文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級(jí)語文教學(xué)，根據(jù)近半年語文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法和理念的實(shí)施
如何充分發(fā)揮初中語文在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)初中語文在整個(gè)課程中的地位和作用，是語文教學(xué)必須重視的問題，學(xué)校開設(shè)語文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)語文進(jìn)行交流的初級(jí)能力。
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。我通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅，在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基儲(chǔ)重交流能力。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用初中語文進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空
�、膘`活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的.活動(dòng)。這是初中語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。
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