對英語語音教學心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的對英語語音教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
對英語語音教學心得體會1
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學英語教師，我有幸參加了保山市隆陽區(qū)國培計劃——小學英語教師集中培訓學習。這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實，因為面對不同風格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。
小學階段是英語教學的起始階段，應該重視愛好和交際意識的培養(yǎng)，學生們對活潑新奇的教學形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創(chuàng)建更加有效的課堂教學模式以提高英語教學質量，提高學生的英語水平。我覺得優(yōu)秀英語課案例這一有效的遠程教育資源對我們農村英語教學起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓使我深刻地認識到，小學英語的教學與傳統(tǒng)小學英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。
一、培養(yǎng)興趣，提高積極性
通過觀看優(yōu)秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農村小學的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的`課堂教學中應該以培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、善用教學資源，營造樂學氛圍
英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學生的聽說能力，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。
三、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力，使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。
對英語語音教學心得體會2
20xx年10月31日，我參加了在光未然小學舉辦的襄陽送教下鄉(xiāng)活動，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。
10月31日上午來到了光未然小學，來襄陽第四十三中的張媛媛老師給我們上了一節(jié)語音展示課，作了關于本節(jié)課的說課，之后襄陽專家對此課進行了點評，最后現(xiàn)場的老師進行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣，也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示，每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學習的優(yōu)勢，自然拼讀等五個方面作了詳細介紹，給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。其中對于張老師所講的語音教學要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學英文，這樣不僅延誤了語言開發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的.問題。
這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來，我有以下三點體會：
1、扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。
所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
2、學習到多種在課堂教學中的方法，這點對我來說，借鑒意義很大。
老師可以運用豐富多樣的方法讓學生對課堂充滿熱情，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。因此，在以后的教學方法中要實時更換和創(chuàng)新，讓學生保持較高的學習熱情和對英語濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認識，學習到不同板塊的教學方法,例如對于教材中的Let’s talk版塊教學的建議：
a，意義先行，先在有意義的情景中理解所教語言項目。b， 提供足夠的機會，在較真實的語境中操練和運用。c，歸納語法規(guī)則，進一步鞏固所學的內容。
半天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，在英語課堂教學中乘風破浪，繼續(xù)遠航。
對英語語音教學心得體會3
做好教學工作，教師應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。
聽了四位優(yōu)秀教師的經驗交流，我受益良多，從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做"生活的有心人"，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，
因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三（2）班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個"有心人"，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教。"
讓我們都來做個"有心人"。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們子弟二校的明天會更好。教學經驗交流會心得篇2
本次我校進行了新老教師交流會，主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進行指導和傳授。在此次交流當中使我得到了寶貴的經驗。對我以后的教學之路產生了一定的影響，相信在這些優(yōu)秀教師的帶領下我們會漸趨成熟，慢慢成長，未來我們也會是一名出色的人民教師。下面談談我本次交流的心得體會。
首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過："要愛人，才能教育人"。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。
其次教師工作要細心。班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
最后教師工作的保證，班級管理工作的關鍵是恒心。班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對"屢教不改"的學生時，真是像歌詞里唱的"想說愛你不容易"，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。
努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的'目標。教學經驗交流會心得篇3
上周二至周四，本人很榮幸參加了我校組織的處中山市一中交流學習活動。作為班主任，此次去學習的目的是學習中山市一中班級的常規(guī)管理工作。這次學習雖然時間較短，但學習內容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之后，感觸很深，受益良多。下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：
第一、提高自身素質，做合格班主任
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
對英語語音教學心得體會4
《義務教育英語課程標準》指出：學生在英語基礎教育階段應該學習和掌握詞匯、語法、功能、話題等五個方面的基礎知識。
英語作為一種交際工具，交際功能是最基本的，學習一種語言，就是要把它表達出來，達到與人交際的能力。語音，語調的學習就很重要了，假如英語發(fā)音不準，別人就聽不懂說什么，交際也就喪失了意義。語音教學相對比較單調無味，它需要學生進行很多的操練，因而學生會對英語學習產生的焦慮感，所以我們英語教師，應該根據(jù)學生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學生學習英語的積極性。怎樣用英語音標拼讀單詞，以及眾多的英語讀音規(guī)則的記憶對學生來說是一件非常困難的事情。單調的`英語語音教學會使活潑好動、注意力容易分散的學生感到枯燥乏味。如果英語老師以游戲、故事、生動的詞句形式出現(xiàn)，就更加能體現(xiàn)學生學習語音知識的樂趣。
在語音學習過程中，興趣是最好的老師，學生的興趣是非常重要的。為了調動學生學習英語的積極性，提高語音教學的效果，我們老師要在英語教學中巧妙合理地運用形式多樣的教學方法和技巧，把英語語音教學用在聽力、朗讀對話教學中，這樣既可以讓學生注意到英語單詞的發(fā)音以及語境內容相互之間的聯(lián)系。學生通過朗讀，自然而然地運用和掌握了語音規(guī)則讓學生在不知不覺中改正發(fā)音上的錯誤，也注意到了英語語音的變化，才能有效掌握語音的讀音規(guī)律，并學到更標準的英語，這樣既提高了他們學習英語的積極性，同時又增強了他們學好英語的自信心。
我們教師在英語語音教學中可以設計一些游戲，讓學生開開心心地練習。例如：“音標找到相應圖片”、“音標涂顏色”等游戲，還可以運用多媒體進行英語語音教學，圖文聲并茂的教學方法；學生學習語音時可以對學過的英語知識進行梳理與復習、日常用語的滲透和英語歌曲，還將語音與聽力、朗讀相結合進行教學，以形式多樣的教學方式來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習的積極性、主動性能使枯燥乏味的語音教學變得生動有趣，讓學生感受到學習的成就感，既能活躍課堂氣氛，又調動學生學習英語的積極性、主動性，增強他們的交際能力。孩子們好動，就讓他們在活動中學習；孩子們好爭強好勝，就讓他們在比賽中練習，再配上朗朗上口繞口令和動聽的歌曲，在美的熏陶中獲取英語語感，既滿足了他們好玩的天性，又成功地完成了教學學習的任務。
對英語語音教學心得體會5
多年的教學實踐中，我梳理了自己的英語教學，總結了自己語音教學中的一些方法，與各位老師共享，歡迎多多指導。 1.不斷提高自己的語音發(fā)音
我1993年教初中英語，自學了�？朴⒄Z，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習約2年。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓，歷時一年，語音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓練學生，教學相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學新單詞時，通過建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標準的語音組織教學。
讓學生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d- ?:/, /-d ?:/，/t-i-ti/，/d ?:ti/。課堂朗讀課文時，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調，語氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓練“英語小老師”，從更好地實施教學。
從每個班級挑選3-4名學生（品學兼優(yōu)，能夠帶領同學學習），訓練他們朗讀剛剛學習的.課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調，節(jié)奏等，都要求這些學生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領讀單詞，課文，和相關練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤做不到的）。 4.課后讓學生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長QQ群，及時互動，與家長一起，共同監(jiān)督學生的英語學習，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 5.教學工作無止境，我一直在努力中。
對英語語音教學心得體會6
20xx年11月23—24日，本人經學校選派到海口市山高學校聽課學習，聽了范曉云老師123外語教學法，對語音教學我受益匪淺�！⒄Z課程標準要求初中學生掌握以下語音技能：了解語音在語言學習中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容；在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達到這些標準的關鍵在于打好語音的基礎并要注意以下幾點：
1、準確性與可理解性相結合。
教師的發(fā)音力求準確、清晰，強弱輕重有節(jié)奏，語調規(guī)范。但在評價學生時，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學生錯誤，讓人聽懂是更為現(xiàn)實的語音學習目標。
2、模仿與實踐相結合。
模仿是學生學習語音的重要途徑。語音教學主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時口形、舌位要正確，并適當講解要領，讓學生在聽清看明的基礎上進行大量模仿和操練。
3、部分與整體相結合。
可將語音教學分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語調等分別教學，既有利于各個擊破，也便于評價、反饋、確定重難點。學習語言“碎片”的同時，應加強從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動，學以致用，在用中學，鞏固語音知識和技能，發(fā)展整體語言素質。
4、集中學習與分散鞏固相結合。
既要有計劃地安排教學內容，又要有不斷復現(xiàn)、提高語音技能的長遠打算。26個字母和48個音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽說讀寫的各個教學環(huán)節(jié)，從小學到高中都要準確地把握各個階段語音教學內容、任務和要求，常抓不懈，貫穿始終。
5、趣味性與實效性相結合。
語音學習是枯燥的.。因此，語音教學活動、教學方法、教學手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學生的選擇性注意，激發(fā)學生的學習興趣。吸引學生對新學內容的主動感知。就糾正學生語音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關系，確保服務于有效學習。
對英語語音教學心得體會7
20xx年12月18日，我參加了在開發(fā)區(qū)中心學校舉辦的經濟開發(fā)區(qū)全體小學英語新教材培訓及語音教學專題培訓，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。
12月28日來到了淅河鎮(zhèn)小，來自淅河鎮(zhèn)小的張艷老師給我們上了一節(jié)語音展示課，作了關于《小學英語phonics的培訓》及《新課標對小學語音教學的要求》的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣，也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示，每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學習的優(yōu)勢，自然拼讀等五個方面作了詳細介紹，給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。其中對于張老師所講的語音教學要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學英文，這樣不僅延誤了語言開發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。
這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來，我有以下三點體會：
1、扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
2、學習到多種在課堂教學中的方法，這點對我來說，借鑒意義很大。老師可以運用豐富多樣的方法讓學生對課堂充滿熱情，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。因此，在以后的'教學方法中要實時更換和創(chuàng)新，讓學生保持較高的學習熱情和對英語濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認識，學習到不同板塊的教學方法，例如對于教材中的Let’s talk版塊教學的建議：a， 意義先行，先在有意義的情景中理解所教語言項目。b， 提供足夠的機會，在較真實的語境中操練和運用。c，歸納語法規(guī)則，進一步鞏固所學的內容。
一天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，更新了我的新課程教學理念，讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，在英語課堂教學中乘風破浪，繼續(xù)遠航。
對英語語音教學心得體會8
20xx年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實驗小學舉行的小學英語課堂教學觀摩課。
在這有限的一天的時間內，我聽了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為，優(yōu)質課都是表演課，都是枯燥無味的，通過不到一天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念;在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：
一、讓學生成為真正的課堂的'主人。
我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題，
二、課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容密切相關，但要以內容為主。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。她們有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。
教師的示范課中間，由我縣小學英語英語教研員褚野為與會的教師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學英語教育的理念。聽了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。
此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計合理、課堂高效;教師們不同的授課風格各異，她們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足�？偟膩碚f，這次觀摩課讓我的教學經驗更加豐富，為以后的教學積累了豐富經驗。
對英語語音教學心得體會9
語音練習心得
這個學期我們進行了語音訓練，總結心得如下：
（1）音標練習心得：
通過對音標的練習，使我的發(fā)音的準確性有所提高，發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標讀下來。能夠根據(jù)音標背單詞，背單詞的效率有所提高，也節(jié)省了時間。了解單詞發(fā)音的準確性，對聽力的.提高也有很大的幫助。
�。�2）繞口令練習心得：
繞口令的練習主要是針對說話的利落性和單詞發(fā)音的準確性以及對一些連讀和失去爆破音的訓練。通過繞口令的練習，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對繞口令的練習也使我知道了每個句子的意群以及每個意群應該用怎樣的語調去讀才更好聽。
�。�3）課文朗讀練習心得：
課文是非常重要的一個部分，課文朗讀的訓練能夠督促我們去多讀我們所學過的課文，能夠提高我們的口語表達能力，而且對我們增強對課文的理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓練也可以增強我們的語感，對閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
（4）電影配音練習心得：
電影配音是很有趣的一項練習，對我們語音語調的規(guī)范性有很大的幫助。因為電影里面的人物說話速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們去連讀。另外，我們模仿電影里面人物說話的時語調，也會使我們說的英語更加規(guī)范。
對英語語音教學心得體會10
《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。由于小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環(huán)境，在他們學習的一開始英語詞形聲義協(xié)調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生聽錄音跟讀的良好習慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。
2、培養(yǎng)學生大聲朗讀的良好習慣。為了不致于學成"啞巴外語"和"聾子外語"，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。
3、培養(yǎng)學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。受兒童年齡特征的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。例如，像
"There is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時，由于單詞較多，學生往往不能讀好，我們可以讓學生找出兩個詞組：a book、on the desk，并在"a "和"on "上方注"/ "標記，教育學生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時的短暫停頓，這標記就是停頓地方。再如，在教字母時，由于/ ei /音和/ e /音的字母學生特別容易搞錯，讀F、H這類字母時區(qū)別不大，學生對讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準音。于是我就幫助學生分類，把含/ ei /的.字母A、H、J、K歸類于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母F、L、M、N、S、X、Z歸類于一起，起名"七朋友"，以后在教學中，一問起"四姐妹"，學生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長此以往，學生朗讀英語興趣倍增，郎讀也就更標準、流利了。
4、培養(yǎng)學生用英語進行對話的良好習慣。語言是用來交際的，如果學生僅僅會說書本上的幾個句子，一旦情境發(fā)生改變，學生就會變得無所適從。因此我們平時應加強培養(yǎng)小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎。英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。即要求同學們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準確模仿、深刻體會、主動表達的學習習慣。
對英語語音教學心得體會11
在語言教學中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的如果語音不準確會給交流帶來很多障礙，甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學習，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學習中運用的地方不像母語那么多。其次，她現(xiàn)在低年級就開始教授，相比以前學生的學習特點有一定的特殊性。
一、了解小學英語單詞語音教學的特殊性
以前有很多學者都認為在小學低年級最好不要先學習音標，尤其不要集中地學習音標。那么是不是就靠老師反復的領讀，學生聽后模仿，教師糾正來解決鍍銀的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在大腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽得讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學英語單詞語音教學有一定的特殊性。在教學中我們常常會發(fā)現(xiàn)，同樣教一個單詞，總有幾個學生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導致發(fā)音不準確。要解決這個問題，只有讓學生掌握發(fā)音規(guī)律。當然小學階段不要一開始就講語言知識、語言規(guī)則，更不要學生記規(guī)律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學。如：低年級的孩子學習英語，應該在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，滲透發(fā)音規(guī)律。
二、在不同階段進行不同的程度的語音教學
低年級可根據(jù)漢語拼音進行輔音字母發(fā)音規(guī)律的滲透，不能讓初學者只單純地靠行為習慣、機械模仿、鸚鵡學舌的方式來學習掌握英語，否則就將低估學生的認知能力，抑制學生的積極主動性，使學生養(yǎng)成學習英語有口無心的習慣。初次學習字母，在教學了某個字母后可以給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，尤其是輔音。比如教學了字母b后，給出一組單詞book、box、boy、bag ,然后請學生認讀，初步感知字母
b在這些單詞中的發(fā)音。類似的發(fā)音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z、等，發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學生借助于已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，就會減輕學習的負擔，使學習由難轉易，同時也有助于提高學生的學習興趣，避免呆板、枯燥的死記規(guī)則。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學生引起注意，防止出錯。從中年級開始我們要幫助學生有效的拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們仍舊以
teacher為例，可以這樣引導：t-e-a, tea ,” c-h-e-r”，teacher。這樣的引導，可以幫助學生以音節(jié)為單位進行記憶，是對字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實際運用。堅持這樣的訓練，一段時間后，學生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會讀這個單詞，他就能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律回憶起來。而且這樣的方法還便于學生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。并進行元音字母發(fā)音規(guī)律的滲透。、高年級則可滲透音標教學，這符合現(xiàn)行的英語課程教學標準。因此在教學新單詞時不僅可以讓學生試讀，教師還可以板書音標，劃分音節(jié)，再帶領學生一起拼讀出新單詞，對一個單詞中發(fā)音有難度的音節(jié)尤其需要這樣的引導。
三、通過各種方式進行語音教學
(1)以舊帶新
對于剛學英語的低年級小學生來說，認讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡單的單詞可先認讀單詞中的輔音字母，如教授park時，先讓學生根據(jù)以前的單詞pencil認讀p這個音，根據(jù)單詞bike認讀k這個音。讓學生有一個認讀單詞的意識，然后教授park這個單詞。
中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復習bear，然后擦去b改成寫h，這時學生馬上會產生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個詞的音形義很自然地結合在一起，使學生迅速掌握了hear一詞，產生了以舊帶新的良好效果。
(2)分音節(jié)記憶單詞
到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞便讓學生讀。如，我在教學cinema這個單詞時，先板書ci ,再寫ne，然后再加上ma學生就能夠拼讀出這個單詞。再如，教學ham +bur +ger時，先寫出nurse，purse，讓學生回憶感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。
(3)通過游戲、競賽來進行語音訓練
小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。
通過生動活潑的'游戲來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。如：“比一比，誰的音發(fā)的最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口型、認真模仿的好習慣。學生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果顯著。
(4)巧用詩歌
教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習，或讓學生欣賞性地聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學生能通過自己一口漂亮的語音語調增強學習英語的自信心。如：練習元音[ai]的發(fā)音，一年級的英語書上就有這樣一首兒歌“I like my bike .I like my bike .I like my kite .I like my bike and my kite .”在讀的過程中，配上了節(jié)奏感強的音樂，學生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。即使課后，他們也會背誦這些有趣的韻律詩，從而達到了練習語音的目的。
在新課程理念的指導下，我們英語教師更要注意交給學生獲取知識的方法。布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者�！币虼耍谛W中教師要注意發(fā)展學生的英語運用能力，訓練學生的語音，讓學生掌握一種解決英語單詞強有力的武器，為他們將來的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。
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