初三化學(xué)教學(xué)心得體會（精選12篇）
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的初三化學(xué)教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 1
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡潔而又有形象化的語言指導(dǎo)實驗教學(xué)
簡潔而又形象化的語言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強(qiáng)調(diào)三指頭，不要一把抓。過濾實驗操作要注意一帖，二低，三靠。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫。以上例可知，在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師認(rèn)真作好演示實驗
教師的演示實驗，是學(xué)生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實驗當(dāng)作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達(dá)到了實驗?zāi)康��？傊覀冊谙驅(qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚�，F(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。
認(rèn)真上好化學(xué)實驗的基本操作課
加強(qiáng)學(xué)生對實驗基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們的具體作法是：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價賠償。并要求學(xué)生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實驗習(xí)慣初步形成。
2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練
要使學(xué)生掌握每一個化學(xué)實驗的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。
運(yùn)用多媒體輔助實驗教學(xué)
運(yùn)用多媒體輔助實驗教學(xué)�？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學(xué)實踐，我們深深認(rèn)識到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的'實驗，以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應(yīng)過程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。
又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時，[為您編輯]從微觀講述學(xué)生裝也難以聽懂，為了實在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對溶解平衡是一種動態(tài)平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 2
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的`興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象；②（質(zhì)量守恒定理）探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少；③（甲烷）農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見�；瘜W(xué)纖維的簡單區(qū)分；④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰�、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力 另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 3
作為一名一線教師，我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念，以下是在新課改背景下化學(xué)教學(xué)的幾點體會：
一、教學(xué)必須堅持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動、共同發(fā)展”的基本原則。根據(jù)“學(xué)生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，嘗試課改課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的.能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
二、把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。把“知識為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
三、教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。課堂上著力讓學(xué)生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 4
教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說是教學(xué)過程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。 下面是本人對初中化學(xué)課改的一些心得體會和總結(jié)：
首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。
學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時隨時產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說的語言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會性的問題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對學(xué)生和家長做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭取讓學(xué)生學(xué)到真正對自己有幫助有充實感的知識。因此，我找到了自己在教學(xué)過程中的'位置，除了幫助學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，用教材、備學(xué)生。
新課改與新教材對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開始出現(xiàn)實質(zhì)性的變化。 使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計組織好探究性活動，全程性地、多方面地評價學(xué)生，所有這些都對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。
新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實驗教科書中也體會到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書隨地可看到“活動與探究”的字樣，給出活動形式，探究的問題。探究的問題可來自三方面：社會實踐、學(xué)生生活、教材。問題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實驗、交流、思想歸納、應(yīng)用。
與學(xué)生的互動式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時，主要采用的是互動討論式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，聯(lián)系生活實際，舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說在青銅時代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因為青銅有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因為它在自然界中是以純金形式存在，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識掌握了。
我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識你想做點什么？”學(xué)生對這樣的問題很感興趣，學(xué)生會信口開河地說一通，因為課堂時間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問還是很有價值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來回答的問題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 5
初三化學(xué)，作為中學(xué)階段的重要學(xué)科之一，既包含了豐富的理論知識，又具備強(qiáng)烈的實踐性。在教授這門學(xué)科的過程中，我深刻體會到了教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)的好奇心很強(qiáng)。他們對分子、原子、化學(xué)反應(yīng)等概念充滿了好奇，愿意去探索其中的奧秘。這為我開展教學(xué)提供了良好的契機(jī)。我嘗試將復(fù)雜的概念用通俗易懂的語言來解釋，同時結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
其次，我認(rèn)識到實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。通過親自動手進(jìn)行實驗，學(xué)生能夠直觀地感受到化學(xué)反應(yīng)的過程，加深對知識的理解。因此，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實驗的機(jī)會，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
然而，初三化學(xué)的知識點繁多，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握這些知識，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。為此，我不斷調(diào)整教學(xué)策略，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
總的來說，初三化學(xué)教學(xué)既充滿樂趣，又充滿挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力，不斷探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 6
初三化學(xué)的教學(xué)過程，對我而言，既是一次知識的傳遞，也是一次心靈的交流。
在教學(xué)過程中，我深刻感受到學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，接受新知識的能力強(qiáng)；而有的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點，制定不同的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)策略。
同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。我鼓勵學(xué)生多思考、多提問，通過引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
此外，我還注重與學(xué)生的情感交流。我盡量用平和、親切的'語氣與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們感受到我的關(guān)愛和支持。這種情感交流不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
通過初三化學(xué)的教學(xué)，我更加深刻地認(rèn)識到教學(xué)工作的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 7
初三化學(xué)的教學(xué)，無疑是一項既需要專業(yè)知識，又需要教學(xué)技巧的工作。經(jīng)過這段時間的教學(xué)實踐，我收獲頗豐。
首先，我認(rèn)識到化學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生對待化學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，鼓勵他們通過實驗驗證理論，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。
其次，我深刻體會到教學(xué)方法的重要性。對于初三的學(xué)生來說，化學(xué)知識既新鮮又陌生，如何引導(dǎo)他們?nèi)腴T并產(chǎn)生興趣，是我一直在思考的問題。我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
此外，我也意識到團(tuán)隊合作在化學(xué)教學(xué)中的作用。我鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行小組討論和合作實驗，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊合作的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和溝通能力。
總的來說，初三化學(xué)教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 8
初三化學(xué)的教學(xué)過程，對我來說是一次深刻的自我提升和成長的過程。
在教學(xué)過程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，嘗試找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、自主探究，讓他們真正掌握化學(xué)知識。
同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。我鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，讓他們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過實驗，學(xué)生不僅能夠更深入地理解化學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)自己的動手能力和觀察能力。
此外，我還注重與學(xué)生的互動和交流。我盡量營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。我鼓勵學(xué)生積極提問、發(fā)表自己的.觀點，通過互動和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
總的來說，初三化學(xué)教學(xué)不僅是對學(xué)生知識的傳授，更是對他們思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 9
初三化學(xué)教學(xué)對我來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。這一年里，我與學(xué)生一同探索化學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的魅力。
教學(xué)過程中，我深刻體會到興趣是最好的老師。初三的學(xué)生正處于好奇心旺盛的年紀(jì)，他們對世界充滿好奇。因此，我盡量把抽象的化學(xué)知識變得生動有趣，通過生活中的實例、有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生們看到酸堿反應(yīng)產(chǎn)生的五彩斑斕的顏色，或是感受到物質(zhì)變化帶來的神奇效果，他們的眼中閃爍著對知識的渴望。
同時，我也意識到化學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維。每一次實驗，我都會要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，培養(yǎng)他們的安全意識。在實驗后，我還會引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。
此外，我也深感團(tuán)隊合作的重要性。在教學(xué)過程中，我與同事們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)心得。我們共同探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，如何更有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績。這種團(tuán)隊合作的精神不僅讓我在教學(xué)上取得了進(jìn)步，也讓我感受到了集體的溫暖。
回顧這一年的教學(xué)經(jīng)歷，我深感收獲滿滿。我不僅在教學(xué)上取得了進(jìn)步，也在與學(xué)生的互動中感受到了成長的快樂。我相信，在未來的教學(xué)道路上，我會繼續(xù)努力，不斷探索，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 10
初三化學(xué)，一門既基礎(chǔ)又深奧的學(xué)科，讓我在教學(xué)的道路上不斷摸索、成長。這一年里，我深入了解了初三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也體會到了化學(xué)教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)。
初三學(xué)生正處于知識儲備的關(guān)鍵時期，他們對新知識的接受能力強(qiáng)，但同時也容易因為知識的抽象性而感到困惑。因此，我在教學(xué)過程中，盡量將抽象的化學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象相結(jié)合，幫助他們更好地理解和掌握知識。比如，在講述化學(xué)反應(yīng)時，我會結(jié)合日常生活中的燃燒、腐蝕等現(xiàn)象進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用性。
同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過實驗，學(xué)生可以直觀地感受到化學(xué)變化的奇妙，也可以培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。因此，我盡可能地為學(xué)生提供實驗的機(jī)會，讓他們在親自動手的過程中，深入體驗化學(xué)的魅力。
在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我不斷反思自己的教學(xué)方法，嘗試采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
回顧這一年的.教學(xué)經(jīng)歷，我深感收獲良多。我不僅在教學(xué)方法上取得了進(jìn)步，也在與學(xué)生的互動中感受到了教育的意義。未來，我將繼續(xù)努力，不斷探索更適合初三學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 11
初三化學(xué)的教學(xué)之路充滿了挑戰(zhàn)與收獲。這一年來，我與學(xué)生一同探索化學(xué)的奧秘，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。他們有著各自的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，因此在教學(xué)過程中，我盡量做到因材施教，針對每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這樣不僅能提高教學(xué)效果，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，我深刻體會到化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我注重通過實驗來幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。通過實驗，學(xué)生可以直觀地觀察到化學(xué)變化的過程和現(xiàn)象，從而更深入地理解化學(xué)知識。同時，實驗也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，提高他們的.綜合素質(zhì)。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維�；瘜W(xué)思維是一種科學(xué)思維，它要求學(xué)生具備分析、推理、歸納等能力。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的方式，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維。這樣不僅能提高學(xué)生的化學(xué)成績，也能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，我認(rèn)識到教學(xué)相長的重要性。在教學(xué)過程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，同時也從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。通過與學(xué)生的互動和交流，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也收獲了與學(xué)生之間的深厚情誼。
總之，初三化學(xué)的教學(xué)之路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿了收獲和成長。我將繼續(xù)努力探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
初三化學(xué)教學(xué)心得體會 12
初三化學(xué)的教學(xué)過程，對我來說既是一種磨礪，也是一種成長。這一年里，我與學(xué)生一同在化學(xué)的世界里探索，感受到了科學(xué)的魅力與樂趣。
在教學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識到化學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去看待世界，用化學(xué)的`思維去分析問題。這樣，他們不僅能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)出一種科學(xué)的思維方式，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。
同時，我也意識到實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。通過實驗，學(xué)生可以直觀地感受到化學(xué)的奇妙變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。因此，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實驗的條件，讓他們在親自操作的過程中，深入理解化學(xué)知識的內(nèi)涵。
此外，我還注重與學(xué)生的互動和交流。我鼓勵學(xué)生提出自己的問題和想法，與他們一起探討化學(xué)的奧秘。這種互動不僅拉近了我與學(xué)生之間的距離，也使我更加了解學(xué)生的需求和困惑，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
回顧這一年的教學(xué)經(jīng)歷，我深感收獲滿滿。我不僅在教學(xué)上取得了進(jìn)步，也在與學(xué)生的互動中感受到了教育的真諦。我深知，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生探索世界，培養(yǎng)他們的思維方式和科學(xué)精神。
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