思品教學(xué)心得體會精選15篇
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編整理的思品教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思品教學(xué)心得體會1
——專題一作業(yè)
炎炎夏日，齊聚學(xué)校，遠(yuǎn)程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學(xué)科之模樣，一時竟描述不清。今細(xì)聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學(xué)問之高深，慨嘆自身認(rèn)識之淺薄，亦有誤人子弟之自責(zé)。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學(xué)習(xí)，一名普通思品教師的責(zé)任感、使命感油然而生。
知之深，則愛之切。思品學(xué)科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學(xué)科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。
學(xué)然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學(xué)成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實的研修，清涼一夏。
一片冰心在玉壺
——專題二作業(yè)
當(dāng)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當(dāng)毛頭棱角逐漸磨平，當(dāng)職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來，認(rèn)真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。
被動與主動，一字之差，差之千里。當(dāng)一切都“被學(xué)習(xí)”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學(xué)習(xí)、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應(yīng)付，多一份責(zé)任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。
學(xué)生是上帝最美好的杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的.到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。
健康的教師培育健康的學(xué)生，健康的學(xué)生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。
愿你、我、他身心健康!
知與行距離有多遠(yuǎn)
——專題三作業(yè)
百善孝為先，萬業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結(jié)合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應(yīng)用德商來評價。選才用人的標(biāo)準(zhǔn)也是德才兼?zhèn)洹?/p>
要想使學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學(xué)生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過一個時期，學(xué)生們可能就形成了良好的習(xí)慣，從而內(nèi)化為自覺行動。
良好的道德=說教+懲戒。
三線四塊，經(jīng)緯交織
——專題四作業(yè)
在教材中，心理、道德、法律、國情四部分既相互獨立，又相互融合。我個人認(rèn)為心理部分是其他三部分的基礎(chǔ)和前提，因為良好的心理，是學(xué)生成為一名健康人的重要標(biāo)志，也是必要條件。道德部分是法律部分的基礎(chǔ)，法律部分是道德部分的升華。教學(xué)中，以“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”三條主線，分別將四塊中有關(guān)的知識點進(jìn)行羅列，在具體的每個知識點的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)情適時滲透延伸，點、線、面、體，成矣。
淺談生活邏輯與理論邏輯
——專題五作業(yè)
我個人認(rèn)為，生活邏輯是感性的，理論邏輯是理性的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，二者既相互聯(lián)系，也有沖突。我比較認(rèn)同，當(dāng)生活邏輯與理論邏輯相沖突時，理論邏輯要服從生活邏輯。比如，在講《生命屬于我們只有一次》這一節(jié)時，在理論邏輯層面，人最寶貴的是生命，任何情況下都不能輕易放棄自己的生命。但在現(xiàn)實生活中，也不乏殺身成仁，舍生取義的事例。
思品教學(xué)心得體會2
4月25日市教委組織全市小學(xué)部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行了小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評課活動，也觀看了省優(yōu)質(zhì)思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學(xué)的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風(fēng)兒吹呀吹”。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學(xué)的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設(shè)計新穎，學(xué)生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學(xué)生的積極性。邢臺市逸夫小學(xué)的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學(xué)的老師，小游戲的導(dǎo)入一下子緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉近了和學(xué)生的距離。所有的'這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結(jié)，并進(jìn)行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創(chuàng)造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第六，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。值得商榷的問題：
1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學(xué)的觀點。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學(xué)生眼花繚亂，影響課堂效果，教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合，要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進(jìn)行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品教學(xué)心得體會3
20xx年4月27日，受教育局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學(xué)《思品與社會》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評課活動，我教學(xué)的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學(xué)方法上，都受益匪淺。
通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。
第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴(yán)師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。
第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)知識，獲得感悟。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設(shè)計活動上下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這次活動，結(jié)合我自己教學(xué)的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進(jìn)：
1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學(xué)生回答問題涉及到相關(guān)知識時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學(xué)的觀點。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng)，教學(xué)的作用也將更為顯著。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的'形式反令學(xué)生眼花繚亂，影響課堂效果，教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合，要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進(jìn)行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
通過參與這次活動，我深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。評課活動上，市委一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學(xué)中，我一定完善的教學(xué)方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學(xué)生素質(zhì)而不懈努力。
思品教學(xué)心得體會4
通過學(xué)習(xí)《深化理解評價的功能與作用，切實提高教學(xué)效益》使我感觸很深，本人進(jìn)行《品德與社會》這教學(xué)已有三年，在教學(xué)實踐過程中我對課程的評價方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：
一、活動評價講技巧
在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學(xué)生在各種活動中感受生活的意義，體驗情感的升華。而這當(dāng)中的一些體驗性活動是無法用ABC來對學(xué)生進(jìn)行評判的。因此，我們變評價為感悟，即在活動后通過談話交流讓學(xué)生自己感受自己在活動中的參與程度、參與效果，這種評價限于學(xué)生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價或是同學(xué)之間互評，或者可以說是一種隱性的評價方式。而在感悟后，達(dá)到一種潤物無聲的效果。
二、個體評價有層次
在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學(xué)生與少數(shù)學(xué)生的關(guān)系，處理好學(xué)生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學(xué)困生，還包括少數(shù)先進(jìn)生。鑒于品德與社會學(xué)科的特點，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)必定導(dǎo)致評價的偏差，而且對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。）。因此，在評價中要采取幾種不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，即優(yōu)等生、中等生、和后進(jìn)生各有一套不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也要結(jié)合實際情況，我的方法是以學(xué)生最近一次學(xué)業(yè)活動成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，并參考本次評價內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。
三、小組評價看參與
我們所進(jìn)行的評價屬于過程性評價，或者說就是評價學(xué)生在活動中做了什么，做得怎么樣，而對活動的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動評價是很讓人頭疼的.，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個小組的評價很高，可是卻有組員告狀某某同學(xué)根本就什么也沒干。為此，在進(jìn)行小組評價時，我要求每個小組都要寫“小組活動評價卡”。在評價卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個人成果。這種評價方式的采用主要是要學(xué)生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學(xué)生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽就沒有你的份。
四、評價語言要有指導(dǎo)性
不論是口頭評價還是書面評價，我認(rèn)為具有指導(dǎo)性的評價語言，比單純的鼓勵性評價或否定性評價更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學(xué)生作出這樣的評價，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學(xué)生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實際情況換個說法。如，“你能在生活中尋找答案�！薄翱磥砟阕x了不少的書”等等。這種評價對學(xué)生的鼓勵和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都有了暗含的指導(dǎo)。其他學(xué)生聽了老師對一個同學(xué)的評價也會想，“原來可以結(jié)合生活實際找答案�！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西�！�
最后，我認(rèn)同這樣一個觀點，就是在評價之前，我們都要思考一下──為什么要進(jìn)行評價。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個自負(fù)、傲慢的學(xué)生，那我們還要大肆表揚鼓勵他嗎？如果一個內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價的目的，就能夠更好地實施評價。
應(yīng)該說評價是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實屬不易。以上只是在教學(xué)中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。
思品教學(xué)心得體會5
《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗，和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性。本人在教學(xué)的過程中采用了以下一些方法。
一、課前閱讀教材
課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們輕松愉快地閱讀教材，熟悉教材。使每個學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)。因此，我在教學(xué)時，讓每個班選擇一個有感召力讀書聲音大的學(xué)生帶動全班同學(xué)閱讀教材3至5分鐘，營造課堂氣氛，使學(xué)生把精力集中到思想品德課的學(xué)習(xí)中來。這不僅在最大程度上調(diào)動了學(xué)生積極主動性，還鍛煉了一些同學(xué)的膽量和語言閱讀能力，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生經(jīng)過課前熱身，響亮起來，那么學(xué)生在課堂上就會積極思考，對老師的課就會主動響應(yīng)。
二、重視基礎(chǔ)
我所說的基礎(chǔ)，就是要求學(xué)生對教材中的某些內(nèi)容（基礎(chǔ)知識）要掌握好，該記的必須記住。現(xiàn)在有許多人都反對死記硬背，其實，在我看來，不管是死記硬背還是活記巧背，只要能達(dá)到記憶效果就行，正如人們常說的那樣，不管是白貓還是黑貓，能抓到老鼠就是好貓。由于政治科考試實行了主觀題型考試，許多學(xué)生以為不用讀書和記憶，其實不然，有這種想法的學(xué)生，就算能考及格也很難取得高分，教學(xué)實踐足以證明。
三、堅持做好集體備課工作
我校十分重視集體備課，要求每科每周都要進(jìn)行一次集體備課。通過開展集體備課，我們幾位老師可以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，可以探討教學(xué)方法，可以相互取長補短，可以分工合作，可以讓信息和資源共享，可以提高學(xué)科的整體成績等等。我認(rèn)為這是一項很有成效很有意義的常規(guī)工作，應(yīng)該堅持和完善這項工作。教師之間可以互相交流經(jīng)驗體會，把有效的經(jīng)驗做法吸收進(jìn)來，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
相信大家都有同感：現(xiàn)在的學(xué)生不好教！學(xué)生有違紀(jì)行為，你不能對他太過嚴(yán)厲批評，更不能動粗，否則后果難以預(yù)料，輕則不喜歡你，也就不喜歡你教的學(xué)科；近幾年，我很注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，每一學(xué)年的第一節(jié)課，我都會把自己的電話告訴學(xué)生，希望學(xué)生和我做朋友，多些交流溝通。課堂上，對違紀(jì)的學(xué)生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面沖突。適當(dāng)時候和學(xué)生說說笑，對成績好的有進(jìn)步的學(xué)生，要及時給予表揚，對成績差的，與其談話，以鼓勵為主，千萬不能歧視和放棄。
五、適當(dāng)做些作業(yè)和試題，增強訓(xùn)練，鞏固提高。
現(xiàn)在一些學(xué)生認(rèn)為思想品德課是開卷考試。只要考試充分發(fā)揮，找些資料翻翻，就能考好，課后懶得去復(fù)習(xí)，動腦筋。認(rèn)為思想品德課，就是懶惰課，上課不動腦筋，課后不思考，練習(xí)作業(yè)不去做，實際上，這種想法是錯誤的，平時不去思考訓(xùn)練，不懂得解題方法，不知道，不熟悉教材的`知識觀點，不知道靈活運用所學(xué)觀點去分析現(xiàn)實生活中的問題，單憑一些小聰明，即使能考及格，也難得高分。因此我們強調(diào)學(xué)生適當(dāng)做些作業(yè)和試題是必要的，有利于提高課題教學(xué)效率。另外通過做些作業(yè)老師也能了解學(xué)生掌握知識的情況，以及熟練程度，提供反饋信息改進(jìn)課堂教學(xué)。老師應(yīng)該經(jīng)常通過作業(yè)和反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點。做到心中有數(shù)。
六、做好課后輔導(dǎo)工作課后輔導(dǎo)也是一項重要的常規(guī)工作。
教師要充分利用自習(xí)課下班輔導(dǎo)時間，到學(xué)生中去走走，看看。聽取學(xué)生的要求，意見。了解學(xué)生存在的困惑。輔導(dǎo)學(xué)生不懂的問題。一節(jié)課短短的四十來分鐘，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都會覺得有些不足，那么課后輔導(dǎo)也許能彌補這些不足。此外，利用輔導(dǎo)課，還可以解決兩個問題，一是對學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行評講；二是對中上層生的培優(yōu)和中下層生的轉(zhuǎn)化。另外通過與學(xué)生的交流，可以加深師生之間的感情，讓學(xué)生更喜歡老師，喜歡老師的課，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，思想品德課的教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)自身的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的提到，選擇自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
思品教學(xué)心得體會6
參加了我校有效課堂教學(xué)研討，觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動中積累了教學(xué)經(jīng)驗、提高了業(yè)務(wù)水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。兩位講課教師都注重了以下幾點：
1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的前提。
如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有整體的把握，明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任何事情只有明確了目標(biāo)，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習(xí)的時候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，一個問題提出后要留給學(xué)生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學(xué)生才有話可說，有東西可交流；對于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動態(tài)過程適當(dāng)加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。
2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學(xué)中，在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索；在準(zhǔn)備充分的前提下組織學(xué)生積極地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生開
放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時南轅北轍的。
3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。
每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。
4、倡導(dǎo)個性化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是有效課堂教學(xué)的最高境界。
一個教師只有張揚個性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認(rèn)識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！
5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。
每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機(jī)智和教師激情，時刻感染學(xué)生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學(xué)生，教師富有感情的語言，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中！讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢？我認(rèn)為須在以下幾個方面下功夫。
a抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。 b開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
c抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的`適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的有效更無從談起。
d研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 e加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
通過這次聽課，以人為鏡，我發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實踐、多反思、多學(xué)習(xí)，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
思品教學(xué)心得體會7
為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評價、服務(wù)功能作用，20xx年9月以來，我們對初中思想品德自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，經(jīng)過一個學(xué)期的實踐。我們在課堂教學(xué)中已經(jīng)形成了導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨學(xué)與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。
一、導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以每個教師應(yīng)該對課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)作精心的設(shè)計和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
1、利用學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行導(dǎo)入。
這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如初三第二課第二站《學(xué)會理財》時，我用學(xué)生過年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費和科學(xué)理財。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
2、采用故事導(dǎo)入。
聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如初二上冊中《勇于承擔(dān)責(zé)任》我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任？你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任？”的問題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨學(xué)，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。同時也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時引起學(xué)生思考，通過故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
3、采用多媒體導(dǎo)入。
多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如初三的第八課第一站《多民族的國家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和服裝，激起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣，提出“同學(xué)們想了解哪些少數(shù)民族的知識？”的問題引入學(xué)生自學(xué)。在講第二站《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》時用多媒體播放“20xx年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”，激起學(xué)生們對歹徒的憤怒，提出“我們應(yīng)如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)？”的問題引入學(xué)生自學(xué)。在第三站《維護(hù)國家統(tǒng)一》時播放“香港、澳門回歸時”的視頻，挑起學(xué)生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實施“一國兩制”方針的話題，引入學(xué)生自學(xué)探究問題。
4、采用時事導(dǎo)入。
思想品德課是與時事分不開的，用教材內(nèi)容分析時事熱點是中考一個重要能力的考查，所以上課時向?qū)W生灌輸一些時事知識是必需的，同時也有利于提高學(xué)生的思想覺悟。在講新課前采用時事導(dǎo)入其好處是很多的.，如講授初三第四課第一站《中國走向世界》時我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學(xué)生了解中國的綜合國力增強，在世界上的地位后導(dǎo)入新課，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨學(xué)課文。在講授初三第六課第一站《社會發(fā)展的引擎》時引用“國家最高科技獎”的時事引起學(xué)生對科技的重視，用“國家為什么如此重視科技？”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。在講授初三第七課第一站《法治的國家》時，我用“釣魚執(zhí)法”的時事引起同學(xué)們對我國法律遵守、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實施依法治國的基本方略。用“我國如何實施依法治國的基本方略？”的問題引入學(xué)生自學(xué)課文。
思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)生的實際情況去設(shè)計和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。
目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來。教師在課前要精心設(shè)計自學(xué)提綱，自學(xué)提綱要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點和難點、探討的問題。自學(xué)提綱在自學(xué)前展示。
導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)的研究和實踐中存在的問題是：導(dǎo)入的時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)入的方式不確切，在導(dǎo)入的內(nèi)容選擇上不恰當(dāng)，導(dǎo)入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然；目標(biāo)呈現(xiàn)中的三維目標(biāo)不是很具體，自學(xué)提綱設(shè)計得深度把握不準(zhǔn)，對學(xué)生自學(xué)啟示不到位等等。這些需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索和研究。
二、獨學(xué)與小組討論。
學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或獨學(xué)提要自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標(biāo)注重點，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨學(xué)中遇到的難題。
為使學(xué)生做到高效的獨學(xué)，教師正確的做法是：
�。�1）設(shè)置導(dǎo)入獨學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的獨學(xué)熱情�！皠訖C(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生獨學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入獨學(xué)情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，從而提高獨學(xué)的效果。
（2）教師在課前要精心設(shè)計自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨學(xué)。編制提綱要包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的重點和難點。
�。�3）對學(xué)生獨學(xué)作出要求。如果沒有要求，學(xué)生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書筆記，記下教材的重點、難點內(nèi)容，獨學(xué)中存在的問題和得到的收獲。
�。�4）教給學(xué)生獨學(xué)的方法。
第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。
第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點，具體問題。
第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點理解和記憶，設(shè)置新的問題。
�。�5）加強對學(xué)生獨學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生獨學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨學(xué)的方向，把握獨學(xué)的進(jìn)度。
小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，
開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動——交流反饋——歸納評價。
1、情景誘導(dǎo)。
教師通過適當(dāng)?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設(shè)計好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論的特點：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學(xué)生討論的問題是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題和課堂中生成的問題。
2、小組活動。
小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等�？傊笮〗M各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。
3、交流反饋。
小組討論學(xué)習(xí)之后，針對各組的研究結(jié)果要進(jìn)行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在展示過程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨特的見解，抓住契機(jī)適時引導(dǎo)和啟發(fā)。
4、歸納評價。
教師針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價，肯定成績，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價，讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。
三、展示與點撥拓展。
展示是把學(xué)生獨學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學(xué)之間交換自學(xué)本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā)；如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳�，大家批評改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價，并有針對性的啟發(fā)、點拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。
四、運用與反饋小結(jié)。
通過運用讓學(xué)生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法），用所學(xué)的知識分析、解決一些問題。運用分為課堂運用和課后運用。運用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進(jìn)行練習(xí)，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)
練；可以是一般基礎(chǔ)知識的練習(xí)，也可以進(jìn)行探究實踐活動；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識運用后要以多種形式及時評改、評價，并引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強化課本知識。
“導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨學(xué)與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)”的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式主要突出學(xué)生的學(xué)和練，力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的能力和方法的培養(yǎng)，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)。但這個模式不應(yīng)成為思想品德課教學(xué)的刻板流程，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型進(jìn)行完善，設(shè)計出更切合的小模塊，靈活組合運用。
思品教學(xué)心得體會8
用課余時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對新課標(biāo)的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來我就自己的認(rèn)識談一點心得體會。
第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識，體會到新課程給了我們教師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生營造寬松自由的氛圍，使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的特點，讓思品課成為學(xué)生最喜歡的`課堂。
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
1、我們要精心設(shè)計導(dǎo)語。
導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。
2、我們課前要精心設(shè)計好課堂上的討論活動。
圍繞論題進(jìn)行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
3、要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
總之，通過這次對品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了許多東西，這次學(xué)習(xí)很實用。我會將學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充實自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長。
思品教學(xué)心得體會9
由盤縣教研室組織的20xx年小學(xué)品德與社會優(yōu)質(zhì)課評選活動，4月2日在灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了第二教研聯(lián)組的評選活動，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選后，我很榮幸代表坪地鄉(xiāng)參加了這次活動，我們六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表教師分別上了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，六位評委認(rèn)真的對我們的課進(jìn)行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認(rèn)真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。
首先上課的是四格鄉(xiāng)中心小學(xué)的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節(jié)課是柏果鎮(zhèn)朝陽小學(xué)的嚴(yán)金環(huán)老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴(yán)老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美，課前對學(xué)生積極性的調(diào)動，課件設(shè)計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設(shè)計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節(jié)是盤江鎮(zhèn)第二小學(xué)的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認(rèn)的奇跡》，課件設(shè)計新穎，學(xué)生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學(xué)生的積極性。第四節(jié)是我來上的，六年級下冊一節(jié)《讓地球喘喘氣》，通過精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)真的上完了這一節(jié)課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節(jié)課學(xué)生氣氛不是太活躍。下午的兩節(jié)課內(nèi)容和嚴(yán)老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現(xiàn)給我們同課異構(gòu)的風(fēng)采，段江鎮(zhèn)中心小學(xué)的'張波老師，動畫片導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻中的許多內(nèi)容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調(diào)節(jié)奏自然。最后是灑基鎮(zhèn)中心小學(xué)的王媛老師，小游戲的導(dǎo)入一下子緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉近了和學(xué)生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結(jié)，老師們進(jìn)行了交流互動。
通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準(zhǔn)備，課件的設(shè)計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次教研活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，師生角色明確，教與學(xué)活動比例合理。
第三，課堂親切，教師具有親和力，學(xué)生興趣濃厚，有較強的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學(xué)活動，各層次學(xué)生均學(xué)有所得，效果顯著，目標(biāo)得以實現(xiàn)。
第四，結(jié)合教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地處理和使用教材，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第六，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進(jìn)行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品教學(xué)心得體會10
在教學(xué)生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課，主要有以下幾方面的教學(xué)體會：
一、先入為主，引出教學(xué)主題。
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛國熱情；三是提出問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，敢于闡述自己的觀點。
二、師生互動，精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題：
1、密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的.能力；
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
三、理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。
四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
學(xué)生千差萬別，我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，既強化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。
思品教學(xué)心得體會11
在品德與生活課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如樂之者�！逼返屡c生活課作為一門新的課程，如何讓學(xué)生喜愛它，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為要根據(jù)一年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點和具體的課文內(nèi)容，依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動，在聯(lián)系兒童生活實際中，對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認(rèn)識，指導(dǎo)道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
一、角色扮演引發(fā)共鳴
近年來，有識之士提出“讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景，由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學(xué)生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認(rèn)識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。
再如教學(xué)《父母的疼愛》一課時，可以讓學(xué)生來扮演自己的父親或母親是怎樣關(guān)愛自己的。以劇本的形式，進(jìn)行親身體驗，學(xué)生有如身臨其境之感，充分體會到父母之愛的偉大與無私，深切地感受到人與人之間的情感互動，從而使學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。
二、組織辯論深化明理
學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認(rèn)識，深化明理，而開展課堂辯論，是達(dá)到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。
“燈不撥不明，理不爭不透”。在教學(xué)過程中，教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如教學(xué)《心中的110》一課時，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說‘我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？’小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒有讓學(xué)生直接回答，而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，座位調(diào)整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，明白生活中許多看似平常的'事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。
再如上網(wǎng)，這是目前在學(xué)生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來，學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，因為學(xué)生尤其是小學(xué)生自控能力差，很容易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此我在教學(xué)《哪些地方不能去》時，有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)行總結(jié)和正確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教《坐立走有精神》一課時，我首先組織學(xué)生觀看同學(xué)們平時生活中坐、立、走的錄像，再請?zhí)丶s嘉賓——民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢。然后在民警叔叔的示范下，討論分析坐正、立直、走穩(wěn)的基本要領(lǐng)，最后通過練習(xí)模仿、個別指導(dǎo)、小組比賽、模特表演等形式有效地訓(xùn)練了學(xué)生的坐、立、走的正確姿勢。又如教《我換牙了》一課，如何檢驗學(xué)生是否掌握了正確的刷牙方法呢？在課堂中教師先出示牙模型，請同學(xué)上來表演自己平時刷牙的方法與過程，其他同學(xué)朗誦兒歌“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷。里里外外都刷到，牙齒潔白我歡笑！”這樣學(xué)生在活動中不但掌握了刷牙的正確方法，而且增強了趣味性。
四、體驗生活過程，鞏固學(xué)習(xí)興趣
美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了�！边@句話告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。在品德與生活教學(xué)中重視學(xué)生的體驗實踐活動是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如教《他們需要關(guān)愛》一課時，針對學(xué)生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒有真切的感受，我組織學(xué)生開展了兩個體驗性活動：一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包，體驗肢體殘疾給生活帶來的不便；二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走，體驗盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗活動后，感受到殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛，讓我們對殘疾人獻(xiàn)上愛心吧！又如《關(guān)心老人》一課，我讓學(xué)生們在課堂中開展“我關(guān)心爺爺奶奶”活動，模仿給老人們梳頭、端水、捶背、過馬路等，讓學(xué)生在生活體驗中，感受到關(guān)心老人給老人們帶來的快樂，鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。在《春天來了》一課，我給學(xué)生設(shè)計的“找春天”活動，讓學(xué)生從身上找、在家里找、去大自然中，學(xué)生通過看、聽、聞、想等方式發(fā)現(xiàn)了春天的主要特征，在活動中體會到了親近大自然的樂趣，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。
總之，在品德與生活課教學(xué)中，要以育人為目的，提高國民素質(zhì)為核心。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動的去認(rèn)識生活，體驗生活，發(fā)展能力，形成良好的品德。
思品教學(xué)心得體會12
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養(yǎng)能力，真正領(lǐng)會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學(xué)中讓學(xué)生動起來，我有以下領(lǐng)會：
一、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。
多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境實驗中學(xué)習(xí)。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學(xué)生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美妙與可貴，激發(fā)起學(xué)生珍愛生命、呵護(hù)生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學(xué)時，我播放歌曲《我的將來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的將來不是夢。以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出對將來的向往與追求，如何根據(jù)本身的獨特性，選擇合適自己的人生之路。學(xué)生的激情被點燃，學(xué)生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進(jìn)青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學(xué)生認(rèn)識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美妙的，成長不煩惱。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氣氛。
實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氣氛，努力把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設(shè)計了這樣一個活動：讓學(xué)生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的領(lǐng)會是什么？學(xué)生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學(xué)們的陣陣掌聲。此時，我也被學(xué)生感染著，我對學(xué)生說：“教師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學(xué)生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中中學(xué)時，有一次參加校運會的小故事，同學(xué)們也報以熱烈的掌聲。當(dāng)時，我感到我已不再是一名教師，而是班級同學(xué)中的一分子，驕傲、快樂極了。學(xué)生的積極性也空前高漲，連平常極少發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試了，我當(dāng)然也不會錯過這一絕佳的時機(jī)（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚起自信的風(fēng)帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們驕傲地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時，我深有感悟地對學(xué)生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地領(lǐng)會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學(xué)在師生的互動中再次推向高潮。三、激活教材。
新課程下的教學(xué)要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學(xué)生實際的并為學(xué)生所熟知、能理解的、可發(fā)掘的學(xué)習(xí)材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學(xué)的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，引用學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活材料，變“教材是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學(xué)。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學(xué)生對本校學(xué)生做家務(wù)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學(xué)時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追隨高雅生活》時，讓學(xué)生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片，用于課堂教學(xué)讓大家一起來品味高雅的生活情學(xué)習(xí)趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學(xué)生可以在課后自己用ＤＶ去拍攝充滿生機(jī)和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專習(xí)題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學(xué)中是雙贏的，大家不妨試試。
四、精心設(shè)置課堂活動。
新課程理念下的思想政治課教學(xué)氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：ＩＨＥＡＲ，ＩＦＯＲＧＥＴ；ＩＳＥＥ，ＩＫＮＯＷ；ＩＤＯ，ＩＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤ�。ㄎ衣犃�，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要讓學(xué)生成為聽眾。
思品教學(xué)心得體會13
【摘 要】初中思想品德教育與心理健康教育緊密結(jié)合。在思品課教學(xué)中有效滲透心理健康教育就顯得尤為重要，既能達(dá)成思品課教學(xué)的內(nèi)容，又能在了解學(xué)生思想的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，并借鑒心理健康教育的理念、方法和技巧及時解決問題。這些措施包括課堂討論，及時化解矛盾；模仿示范，學(xué)會正確模仿；活動體悟，激發(fā)心靈震撼；多元評價，全面認(rèn)識自己。
關(guān)鍵詞：思品課；心理健康教育；心靈成長
隨著課改的深入，廣大教育者都認(rèn)識到加強對青少年心理健康教育的重要性。而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生一天的主要活動，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提高心理素養(yǎng)。初中的思品課教學(xué)是一個塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。在教學(xué)中有機(jī)滲透心理健康教育，讓每一個學(xué)生都擁有良好的心理品質(zhì)，是品德課義不容辭的任務(wù)。作為一名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的思品課老師，我在平時的課堂教學(xué)中都很注重應(yīng)用心理健康教育的相關(guān)理論、方法，以此提高思品課的質(zhì)量，達(dá)到對學(xué)生心靈的導(dǎo)航作用。
一、課堂討論，及時化解矛盾
課堂討論指的是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，引發(fā)學(xué)生的矛盾心理，進(jìn)而通過學(xué)生間的討論澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤觀念，達(dá)到提高心理健康水平的過程。
講《珍愛生命》這一課時，曾發(fā)生過這樣一件事。一個學(xué)生突然說“一死百了”，全班同學(xué)馬上哄堂大笑。這是一個很小的插曲，甚至不會對我的課堂教學(xué)有多大的影響。但我清楚，這不是一件小事，它關(guān)乎一個人的生命價值觀。我覺得我必須幫助這些正如花朵般綻放的孩子們。于是，我轉(zhuǎn)身用紅色的粉筆在黑板上寫了個大大的'“死”字。學(xué)生看我寫了這么一個字，一瞬間就靜了下來，靜得只剩彼此的呼吸聲。我說，請大家就“死”發(fā)表自己的看法。一石激起千層浪，學(xué)生們?nèi)齼蓛删蹟n著頭開始討論，很快就有不少學(xué)生舉起了手。有的說死能夠讓人解脫，不再感到煩惱；有的說死的人沒事，留下親人會很痛苦；有的說死不是最好的解決辦法，而是自私自利的想法。最后，大家一致認(rèn)為用“死”來解決問題是愚蠢的、自私的，生命不息，就一定會找到解決問題的方法。這節(jié)課沒有按時完成課堂內(nèi)容，可是卻幫助學(xué)生們糾正了對“一死百了”的看法，學(xué)會珍愛生命。
二、榜樣示范，學(xué)會正確模仿
現(xiàn)代社會是一個偶像的時代，中學(xué)生在時代的潮流中顯得更敏感�？勺尷蠋焸兏械筋^痛的是，現(xiàn)代學(xué)生的偶像不再是我們所謂的偉人、英雄，而是流行歌手、個性明星；現(xiàn)代學(xué)生對偶像的模仿不再是學(xué)習(xí)其精神、毅力，而是模仿偶像的穿衣裝扮。由于模仿會以特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來，并逐步內(nèi)化為心理品質(zhì)，所以對于中學(xué)生的模仿行為就需要老師多花點心思。
我國歷來重視對偉人、英雄的榜樣學(xué)習(xí)，可在特定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境下，當(dāng)今的學(xué)生對偉人、英雄都有一定的距離，并顯得陌生。上《揚起自信的風(fēng)帆》這一課時，我用大量例子告訴學(xué)生要“做自信的中國人”。我呈現(xiàn)青年提琴制作大師鄭荃、著名生物家童第周等人，學(xué)生們茫然的眼神像閃電一樣擊中了我——他們并不了解這些人，也不了解做自信的中國人跟他自己有什么關(guān)系。于是，我布置了這樣一個作業(yè)：每個人都要找一個關(guān)于做自信中國人的例子，并思考做自信中國人的好處。第二天的課堂上，我擠出時間讓大家討論這個問題�？粗鴮W(xué)生們嘰嘰喳喳地分享自己的例子，并討論那看似并不成熟的觀點，我很是感動，因為他們開始了對自己人格、心靈的塑造之旅。
當(dāng)然，如果只是講偉人、講英雄，學(xué)生并不買賬，因為他們的生活中還有另一種偶像，那就是鋪天蓋地的明星們。老師不能一棒子打死學(xué)生的偶像，不然他會倔強地跟你對著干。我在給學(xué)生講偉人、英雄的同時，也會談到各種明星。比如國際章、春哥、周董等，學(xué)生對于這些明星很感興趣，我就趁熱打鐵讓學(xué)生找到這些明星身上關(guān)于“自信”的品質(zhì)，并談?wù)劽餍莻兊难孕信e止對國家、民族的影響。這節(jié)課的知識點不多，但我根據(jù)書本知識、結(jié)合現(xiàn)實生活充分拓展，讓學(xué)生達(dá)到了思想上的升華。
思品教學(xué)心得體會14
“感人心者，莫先乎情”。情感領(lǐng)域是學(xué)生認(rèn)知因素的一個不可替代的重要部分，是認(rèn)識的催化劑。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生情感時，就會產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)在力量。為實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的真正轉(zhuǎn)變，變德育教育為德育自主行為，筆者在教授《思想品德》（蘇教版七年級上冊，下同）時努力從以下幾方面進(jìn)行了探索：
一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，引發(fā)學(xué)生共鳴
寬松和諧的氛圍會使學(xué)生得到一種愉快的、成功的體驗，容易引起學(xué)生共鳴，并使其保持一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
在教學(xué)過程中筆者采取了以下幾種做法：
借助圖片展示新集體。講述《我是中學(xué)生了》這一課時，將事先準(zhǔn)備的校園風(fēng)貌、我們的老師、我們的教室等系列圖片展示給新生，縮短新生的認(rèn)知，有助于新生迅速融入新的集體；課堂上組織新生談對新學(xué)校的認(rèn)識，一分鐘自我介紹等活動，課堂氣氛輕松、活潑，新生參與意識極強。
巧用卡通圖片或漫畫，渲染課堂氣氛。七年級新生對卡通、漫畫情有獨鐘，筆者在實施教學(xué)時常巧用卡通漫畫講述一個道理，啟發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生心靈共鳴。
講述哲理故事創(chuàng)設(shè)課堂情感高潮。本冊教材中運用哲理故事說明道理的有20處之多。筆者在教學(xué)中補充一些最具典型意義的、最新的哲理故事，進(jìn)一步闡明所述之理，引發(fā)學(xué)生思考、討論，甚至辯論，深化學(xué)生的認(rèn)識，推動課堂的情感高潮。
多用激勵性語言。思品課教學(xué)不是簡單的說教，需要喚起學(xué)生心靈的共鳴與震撼。而教師的激勵性語言就像催化劑，激發(fā)學(xué)生的共鳴程度。
善用歌聲、詩歌開始或結(jié)束一堂課。歌詞、詩歌的語言美、聲音美容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，更易情感共鳴。結(jié)束《授人玫瑰，手留余香》這節(jié)課時，用錄音機(jī)播放喬治艾略特《找出失去的一天》的詩朗誦，那優(yōu)美的背景音樂，詩化的簡潔的語言，渾厚的中音誦讀，讓人久久回味。講解《眾人劃槳開大船》前，先讓學(xué)生聽《眾人劃槳開大船》，然后在歌聲中組織學(xué)生討論其中歌詞的含義，引入到新授課的內(nèi)容，學(xué)生在輕松的氛圍中就能把握住集體團(tuán)結(jié)的重要性，從而實現(xiàn)教師在課堂引導(dǎo)的作用，收獲“潤物細(xì)無聲”的效果。
二、利用名人效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣
七年級新生對情感的依賴性較大，心目中不免崇拜一些偉人、名人。教材把握住了新生的特點，講名人故事的有11處，引用名人名言共49條。挖掘這些資源來豐富學(xué)生的心靈，點燃學(xué)生“超越”的欲望，是教者應(yīng)該努力探索和追求的。鑒于此，筆者在實施過程中把握了這幾個方面：
一方面利用講座形式拓展名人事跡，讓學(xué)生更深入地了解名人、偉人，使他們從中受到啟發(fā)、熏陶。另一方面讓學(xué)生自選一些自己最敬佩的偉人、名人作為自己的偶像，并要他們列出名人、偉人的優(yōu)秀方面，作為自己的奮斗目標(biāo)。第三方面引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的事跡，善于在同學(xué)身上找出不平凡的事跡。第四方面鼓勵學(xué)生借用名人名言或自己創(chuàng)意的名言，贈送給其他同學(xué)，用以激勵他人或自勵。這些做法，把學(xué)生從單一的理論識記引入到實際的趣味性學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為思品課堂拓展了廣闊的空間，增添了無窮的生機(jī)。
三、運用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生真情
為了培養(yǎng)學(xué)生帶著濃厚的情感去學(xué)思品，讓學(xué)生學(xué)得律津有味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的真情，筆者在分析教材時覺得應(yīng)注意二方面的情感教育。
第一：教師的情感。
教師的情感直接影響感化著學(xué)生的情感；教師情感是學(xué)生情感的示范。在整個教學(xué)過程中建立起師生合作是教師情感教育的前提。因為教學(xué)過程，是師生共同使用的過程，重視師生之間的積極平等的情感交流，是建立親密無間、平等合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)生對教師產(chǎn)生積極的情感時，就自然地把這種情感遷移到教師的學(xué)科上去，對思品課必然產(chǎn)生積極的態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二：充分挖掘教材的情感。
七年級思品教材具有豐富的情感因素，在教學(xué)前，筆者認(rèn)真研究教材，充分分析和準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中認(rèn)真點拔和正確引導(dǎo)，把情感因素引發(fā)到學(xué)生的心坎里。例如：七年級思品第一單元自尊自信的內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學(xué)生遇難不退，遇挫不餒的情感和堅強意志。第二單元善于交往的內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于交往，促進(jìn)交往的情感和寬容、合作的品質(zhì)。第三單元學(xué)會學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育的權(quán)利，學(xué)會學(xué)習(xí)的情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。充分挖掘教材的情感，有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍惜今天，播種希望，收獲喜悅。
無論是挖掘教師的情感還是教材的`情感，最終還是要調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正“入情”、“入理”，喚起學(xué)生與教師、學(xué)生與所學(xué)思品知識的共鳴。
四、研究教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。合理的教學(xué)方法有助于擴(kuò)大思品課的教學(xué)效果，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性。
針對七年級新生的個性、心理特點，課堂上除了常用的教學(xué)方法，教學(xué)中還主要采用以下二種方法：
第一：運用專題講座的教學(xué)方法。
七年級思品教材專題比較明顯。教者在教學(xué)過程中進(jìn)一步提煉專題的深度、概括度，有計劃、有目的地組織實施專題講座。如：論恥辱、談骨氣、善交往等，讓學(xué)生更快、更深入、更全面地了解思品課內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
第二：運用參加實踐活動的教學(xué)方法。
相關(guān)的實踐活動能夠鞏固和擴(kuò)大思品課的教學(xué)效果。思品教材具有很大的實踐活動的因素。例如：“天生我材必有用”可以使學(xué)生嘗試在生活中樹立目標(biāo)，持之以恒追求，實現(xiàn)人身價值。“人格不可辱”可以從生活中尋找相關(guān)資料�！跋喾暝诨尽笨梢越Y(jié)合主題班會課探討�！昂梅椒�，共同分享”可以邀請其他班級的學(xué)生作經(jīng)驗介紹。只有讓學(xué)生在實踐中品味、體會，調(diào)動一切情感因素，才能不斷提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和成長。
總之，在思品課教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索思考和實踐中感悟“德育教育”的重大意義，激發(fā)“道德學(xué)習(xí)”的愿望，提高學(xué)生道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力，才能讓學(xué)生過上有意義的道德生活，真正實現(xiàn)心靈的共鳴、情感的踐行、自我的創(chuàng)造，個性的飛揚。
思品教學(xué)心得體會15
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養(yǎng)能力，真正體會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學(xué)中讓學(xué)生動起來，我有以下體會：
一、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學(xué)生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學(xué)生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美好與可貴，激發(fā)起學(xué)生珍愛生命、呵護(hù)生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學(xué)時，我播放歌曲《我的未來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的未來不是夢。以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出對未來的向往與追求，如何根據(jù)自身的獨特性，選擇適合自己的人生之路。學(xué)生的激情被點燃，學(xué)生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進(jìn)青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學(xué)生認(rèn)識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美好的，成長不煩惱。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氛圍。
實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強，學(xué)習(xí)效果最佳。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氛圍，努力把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設(shè)計了這樣一個活動：讓學(xué)生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的'？結(jié)果如何？你的體會是什么？學(xué)生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學(xué)們的陣陣掌聲。此時，我也被學(xué)生感染著，我對學(xué)生說：“老師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學(xué)生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中時，有一次參加校運會的小故事，同學(xué)們也報以熱烈的掌聲。當(dāng)時，我感到我已不再是一名老師，而是班級同學(xué)中的一分子，自豪、快樂極了。學(xué)生的積極性也空前高漲，連平時極少發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試了，我當(dāng)然也不會錯過這一絕佳的機(jī)會（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚起自信的風(fēng)帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們自豪地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時，我深有感悟地對學(xué)生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地體會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學(xué)在師生的互動中再次推向高潮。
三、激活教材。
新課程下的教學(xué)要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的需要，增補或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學(xué)生實際的并為學(xué)生所熟知、能理解的、可挖掘的學(xué)習(xí)材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學(xué)的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，引用學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活材料，變“教材是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學(xué)。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學(xué)生對本校學(xué)生做家務(wù)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學(xué)時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追尋高雅生活》時，讓學(xué)生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片，用于課堂教學(xué)讓大家一起來品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學(xué)生可以在課后自己用DV去拍攝充滿生機(jī)和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學(xué)中是雙贏的，大家不妨試試。
四、精心設(shè)置課堂活動。
新課程理念下的思想政治課教學(xué)氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND�。ㄎ衣犃�，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生，不要讓學(xué)生成為聽眾。
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