教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得1
在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，作為一名八年級(jí)的地理教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽略學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn), 新課程要求教師引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活, 關(guān)注生活, 并基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí), 構(gòu)建開(kāi)放式的地理新課堂。學(xué)生運(yùn)用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決生活中的`地理問(wèn)題, 成為探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié), 例如學(xué)生可以通過(guò)對(duì)月相的觀測(cè)來(lái)說(shuō)明月相的變化情況并研究其變化的原因, 從而對(duì)月相這種地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在課堂中, 要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用從生活中學(xué)到的知識(shí)或獲得的證據(jù)來(lái)對(duì)地理象進(jìn)行解釋, 因?yàn)榻忉屔钪械默F(xiàn)象就要超越現(xiàn)有知識(shí), 提出新的見(jiàn)解, 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 就是對(duì)現(xiàn)有理解的更新, 并產(chǎn)生了新的知識(shí)。教師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是幫助學(xué)生提高獲取與加工信息的質(zhì)量, 幫助學(xué)生提高篩選、分析、處理信息的能力。
地理新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)中我突出以下幾點(diǎn)：1.掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3.知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)由教師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師不能一味的說(shuō)，而是由學(xué)生思考，由學(xué)生自主的合作探究。比如通過(guò)小組的形式。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得2
化學(xué)是一門在分子原子水平上研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間�；瘜W(xué)概念及原理大多涉及到微觀解釋，比較抽象�；瘜W(xué)變化是在原子或分子層次的變化，看不見(jiàn)，摸不著，單靠教師語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的'發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，flash動(dòng)畫教學(xué)可以變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行模擬。在幫助學(xué)生理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)（尤其是危險(xiǎn)和有毒的實(shí)驗(yàn)）方面起到很大作用。
在“化學(xué)鍵”一節(jié)教學(xué)中，內(nèi)容本身較為枯燥乏味，晦澀難懂，很難用語(yǔ)言將其表述，難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。一般的教學(xué)手段不能很好地使學(xué)生理解化學(xué)鍵的本質(zhì)，而使用flash動(dòng)畫教學(xué)可以直觀形象地表示出離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程。在學(xué)習(xí)離子鍵是，Cl2和Na反應(yīng)生成NaCl,做實(shí)驗(yàn)只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯，在微觀結(jié)構(gòu)上為什么會(huì)按照1:1形成NaCl，學(xué)生很難明白，通過(guò)微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過(guò)程，在相互結(jié)合生成NaCl，同時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬，使學(xué)生在有了直觀的感受后能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解離子鍵的本質(zhì)和特征。
在講述“化學(xué)能與電能”中，銅鋅硫酸原電池的工作原理要從微觀角度理解，單靠語(yǔ)言和文字描述，難以理解。通過(guò)flash動(dòng)畫模擬教學(xué)，使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，又能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。
Flash動(dòng)畫課件與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一、它圖文并茂，學(xué)生容易理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、它將抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行模擬演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高了課堂效率。
作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，從教學(xué)方法上全面領(lǐng)悟和掌握f(shuō)lash動(dòng)畫課件的特點(diǎn)與方法。通過(guò)課件制作過(guò)程，教師不僅能夠提高自己的綜合處理能力，更能夠提高課堂教學(xué)效果。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得3
作為一個(gè)老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、這些年來(lái)，雖然課改模式不斷變化更新，但萬(wàn)變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力達(dá)到中等以上水平的學(xué)生，是否能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，主要取決于非智力因素。
二、我班23個(gè)學(xué)生中，他們的智力水平相差不大，之所以后來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，原因是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，不認(rèn)真所致。據(jù)同班同學(xué)反映，從一年級(jí)開(kāi)始的，他們就非常貪玩，逃避作業(yè)，逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導(dǎo)，使他們的成績(jī)有了很大的提高。具體做的工作有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對(duì)一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的.和諧發(fā)展才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。智商高的學(xué)生，如果淡化了對(duì)他們非智力因素的開(kāi)發(fā)，他們也會(huì)變得平庸。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學(xué)生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開(kāi)這些外因，小樹(shù)苗就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因此，在今后的教學(xué)中，我一定要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得4
時(shí)光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我學(xué)會(huì)了一種新的教學(xué)方法──測(cè)-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中，我對(duì)這種新的課堂教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)。
在測(cè)-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測(cè)，30分鐘的新知學(xué)習(xí)，以及10分鐘的當(dāng)堂檢測(cè)；而“七步”是指
1、檢測(cè)回顧引入；
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；
4、組織交流展示；
5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播；
6、小結(jié)回顧目標(biāo)；
7、當(dāng)堂檢測(cè)考試。
在頂崗實(shí)習(xí)的這一個(gè)月，我將測(cè)-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的`課堂中，再這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
檢測(cè)回顧引入：注意回顧測(cè)驗(yàn)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，不然“當(dāng)堂檢測(cè)”完成不了；要讓學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓學(xué)生將盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；前測(cè)的內(nèi)容不宜過(guò)難過(guò)多，最好是以填空題的形式。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)多，1~2點(diǎn)目標(biāo)為宜；學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過(guò)于深?yuàn)W，不利于學(xué)生的理解；教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的時(shí)間；要明確自學(xué)的內(nèi)容，以及強(qiáng)調(diào)自學(xué)內(nèi)容的范圍；要強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)；要要求學(xué)生在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。
組織交流展示：自學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流；要強(qiáng)調(diào)小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過(guò)程；在小組交流的時(shí)候，要進(jìn)行巡視，對(duì)狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒、監(jiān)督；小組討論結(jié)束后，要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展示
師生質(zhì)疑點(diǎn)播：要將小組討論過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。
小結(jié)回顧目標(biāo)：在課堂小結(jié)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)堂檢測(cè)考試：測(cè)試內(nèi)容不宜過(guò)難過(guò)多；測(cè)試內(nèi)容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容要及時(shí)評(píng)閱，從而得到反饋，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得5
溝通就是人與人之間的溝通，而有效溝通就是通過(guò)某些方式，如會(huì)見(jiàn)、對(duì)話、討論、演講等準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，以促使對(duì)方接受。21世紀(jì)，許多用人單位在招聘條件中都列出“良好的溝通能力，具有團(tuán)隊(duì)精神”的要求，因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)只靠有知識(shí)有技能的人才是不夠的，一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展需要的是能夠與他人有效溝通，積極創(chuàng)作的人，因此，作為一個(gè)合格的職場(chǎng)人員要不斷提高人際交往能力，掌握溝通技能，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門之間的關(guān)系，尤其是做好對(duì)上級(jí)的溝通工作。有效溝通是相對(duì)于無(wú)效溝通而言，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。帶著對(duì)溝通的清晰認(rèn)識(shí)和主動(dòng)性進(jìn)行溝通就已經(jīng)成功了一半。
在課堂教學(xué)中師生之間、生生之間如何才能有效地溝通呢？
思考一：從溝通過(guò)程的要素來(lái)思考溝通的有效性。整個(gè)溝通過(guò)程由七個(gè)要素組成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反饋、障礙和背景。信息源是具有信息并試圖進(jìn)行溝通的人，他們始發(fā)溝通過(guò)程，決定以誰(shuí)為溝通對(duì)象，并決定溝通的目的。在課堂教學(xué)中，信息源可以是教師，也可以是學(xué)生，可以對(duì)個(gè)體，也可以對(duì)群體。作為信息發(fā)出者非常重要的是要考慮自己發(fā)出的信息如何使信息接受者接受，這也就是教師在上課前為什么不僅要認(rèn)真地備教材，更要備學(xué)生的原因之一。
教師要十分重視班級(jí)的`文化營(yíng)造。良好的班級(jí)文化是課堂教學(xué)中人際溝通的積極背景。班級(jí)文化也是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。優(yōu)秀班級(jí)文化的創(chuàng)建，要注重從身邊的小事入手，不以善小而不為。班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因而也是最美的教育。
教師要把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言自然地、和諧地結(jié)合起來(lái)，以促使課堂師生、生生之間的溝通達(dá)到較佳狀態(tài)。要關(guān)注溝通者之間的心理背景，尤其是溝通者之間心理交往中的人與人之間的吸引�？茖W(xué)地應(yīng)用人際交往中的一些心理效應(yīng)，如首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)、定勢(shì)效應(yīng)、投射效應(yīng)等。
教師要十分重視自身健全人格的建構(gòu)，十分重視自我教育，因?yàn)闇贤ㄕ咧g溝通的行為表現(xiàn)是一個(gè)人內(nèi)在世界的一種外部展示。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得6
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，我對(duì)于教師這份工作有了更深刻的理解，也清楚地認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師的難度有多大，那么我認(rèn)為教師工作最重要的是要有三心：愛(ài)心、耐心和恒心。
首先是愛(ài)心，做教師最重要的就是要有愛(ài)心，你要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)你的學(xué)生，我們都喜歡喜歡我們的人，只要你先發(fā)出友好的信號(hào)，學(xué)生也會(huì)喜歡你的。一開(kāi)始我經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于上說(shuō)話的學(xué)生我都是非常嚴(yán)厲地批評(píng)，讓他們站起，一開(kāi)始還有些威懾力，但是時(shí)間一長(zhǎng)我就發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒用都沒(méi)有。后我試著慢慢和他們交朋友，不再對(duì)他們疾言厲色，對(duì)他們犯的一些小錯(cuò)誤也睜一只眼閉一只眼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，然后事情就變得容易起，我進(jìn)入他們中間，成為他們當(dāng)中的一員。愛(ài)其師信其道，當(dāng)你真正站在學(xué)生一邊的時(shí)候，他們就容易信賴你愛(ài)護(hù)你，然后配合你。師生關(guān)系不是對(duì)立關(guān)系，而是一種互助的和諧關(guān)系。
然后是耐心，就我所實(shí)習(xí)的學(xué)校而言，學(xué)生的`水平不高，對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們要思考挺長(zhǎng)時(shí)間才能給出答案，那你就要耐心的等，給他們足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我的時(shí)候是急性子，在家給我弟做補(bǔ)習(xí)的時(shí)候他一個(gè)問(wèn)題反應(yīng)不過(guò)我就特著急，到了這里更是，我自以為說(shuō)了一遍挺仔細(xì)的學(xué)生都會(huì)了。但是后我才知道我的語(yǔ)速太快，學(xué)生根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)，跟不上我講的節(jié)奏索性就不跟了。一開(kāi)始我就以為學(xué)生是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)才跟不上，但是慢慢地我才反思過(guò)是我的語(yǔ)速太快了。教師工作需要耐心，初中教育更是如此，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一群未成年人，他們的語(yǔ)言理解能力還沒(méi)有完全發(fā)育完全，你要耐心等待他們長(zhǎng)大。
最后是恒心，恒心其實(shí)和耐心差不多，班級(jí)里面有很多后進(jìn)生，他們并不是不能進(jìn)步，只是進(jìn)步得慢一點(diǎn)兒，你要給于他們更多的愛(ài)心和耐心，然后堅(jiān)持不懈地，等待他們進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要慢慢地等待，他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)兒進(jìn)步我們就要及時(shí)鼓掌喝彩。班里面有許多后進(jìn)生，我一點(diǎn)一點(diǎn)教他們讀，一點(diǎn)一點(diǎn)教他們背，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他們寫，慢慢地每個(gè)人都有了可喜的進(jìn)步。雖然離考高中還差很多，但是至少不會(huì)跟從前一樣虛度年華浪費(fèi)生命了，就是值得贊美的。
教學(xué)工作是一個(gè)耗費(fèi)心血的事業(yè)，經(jīng)歷了這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)并把它作為我一生事業(yè)的決定。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得7
轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)到了第十六周，來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)工作已經(jīng)有三個(gè)半月的時(shí)間了，在這期間，指導(dǎo)老師對(duì)我進(jìn)行了多次聽(tīng)課，指出我的不足，肯定我的長(zhǎng)處，一直在關(guān)心我指導(dǎo)著我不斷進(jìn)步，近日回顧了每次聽(tīng)課后我自己做出的老師對(duì)我的指導(dǎo)記錄，在感嘆自己曾經(jīng)的懵懂青澀驚訝于這短短時(shí)光中自身的成長(zhǎng)進(jìn)步之余，我發(fā)現(xiàn)自己依然有很多地方需要不斷改進(jìn)提升，只有堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，才能不斷進(jìn)步。
這幾次聽(tīng)課，雖然課前每次都會(huì)很認(rèn)真的準(zhǔn)備，實(shí)際講課的時(shí)候還是會(huì)有一些與自己預(yù)期不太相符的情況出現(xiàn)。著實(shí)提醒我在平時(shí)還是要不斷加深對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，在準(zhǔn)備每一節(jié)課的時(shí)候都認(rèn)真考慮學(xué)生的知識(shí)范圍與認(rèn)知水平，精心打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真考量每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在平時(shí)也要多閱讀一些教育類書籍，不斷提升自己的教學(xué)機(jī)智與課堂應(yīng)變能力。
在最初的幾次聽(tīng)課時(shí)指導(dǎo)老師曾反復(fù)提醒我要結(jié)合職教中心學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行授課，不能一味想著盡力多教給學(xué)生一些知識(shí)，雖然希望他們可以在一堂課上掌握的更多更快的初心是好的，但絕對(duì)不能忽略學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。職教中心的學(xué)生知識(shí)水平并不是很扎實(shí)，指導(dǎo)老師提醒我一定要選擇大家易于理解，能夠接受的知識(shí)進(jìn)行講解，放慢講課速度，多提醒他們記筆記。同時(shí)對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是重要基礎(chǔ)知識(shí)，一定要多重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。還可以多叫學(xué)生回答問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)各位學(xué)生的積極性，提高他們課堂參與的意識(shí)與能力。其次指導(dǎo)老師還提醒我在講解完知識(shí)點(diǎn)之后一定要適當(dāng)?shù)母M(jìn)練習(xí)題，當(dāng)堂讓他們嘗試應(yīng)用，這樣才能達(dá)到較好的記憶鞏固效果。
自從指導(dǎo)老師指出我在這方面依然需要改進(jìn)后，我開(kāi)始著手更深入的了解學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，分析學(xué)生們幾次考試結(jié)果的薄弱環(huán)節(jié)，找不同成績(jī)階段的學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們對(duì)于我的講課節(jié)奏進(jìn)度的看法，并根據(jù)其提出的比較有實(shí)用價(jià)值的方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)嘗試在晚自習(xí)時(shí)對(duì)一些有特殊需要的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。另一方面，也不能放棄對(duì)自己專業(yè)知識(shí)水平的要求，俗話說(shuō)“想要給學(xué)生一杯水，教師要是一股源源不斷的清流”。我盡量充分利用各種可接觸到的資源：學(xué)校統(tǒng)一的教師指導(dǎo)用書、我自己購(gòu)買的五年高考三年模擬輔導(dǎo)書、各種網(wǎng)絡(luò)上精品課的資源、老教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)等等。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我在知識(shí)重點(diǎn)的詳略安排上也確實(shí)越來(lái)越得心應(yīng)手。
其次對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，依然是我在不斷摸索的一個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)老師也分享給我了很多實(shí)用的方法，其中非常重要的一點(diǎn)就是一定要賞罰分明。在實(shí)習(xí)初期有的時(shí)候上課時(shí)學(xué)生睡覺(jué)，我可能會(huì)體諒學(xué)生身體不舒服等情況只是提醒一下而不進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，但是指導(dǎo)老師提醒我，不能讓這偶爾的寬容給學(xué)生留下英語(yǔ)課堂可以不夠嚴(yán)肅的不良印象，無(wú)論什么特殊原因都不可以隨意更改課堂規(guī)則，以免造成無(wú)法在學(xué)生心中樹(shù)立威信的`后果。同時(shí)由于實(shí)習(xí)教師與學(xué)生年齡相差不太多，指導(dǎo)老師也提醒我不要一味地嚴(yán)厲要求他們，否則可能會(huì)激發(fā)他們的叛逆心理，產(chǎn)生反作用，可以盡量多和他們講道理，以柔克剛、循序漸進(jìn)。我逐漸摸索出的比較有效的方法是在亮明底線原則的基礎(chǔ)上積極和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的想法。對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的不可動(dòng)搖的紀(jì)律，學(xué)生一旦出現(xiàn)觸犯底線的情況馬上做出嚴(yán)格處罰（同時(shí)也要注意對(duì)事不對(duì)人）；而對(duì)于一些非原則性的問(wèn)題，我一般會(huì)把他們叫到辦公室聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的真實(shí)想法，在他們可以意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并保證不再犯的情況下不再過(guò)分的懲罰，嚴(yán)慈相濟(jì)。
以上是我對(duì)實(shí)習(xí)以來(lái)幾次聽(tīng)課后指導(dǎo)老師對(duì)我的建議的反思與總結(jié)，以及我自己在實(shí)踐后收獲到的一些感悟。我知道成為一位優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，我還需要堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，不斷努力，才能不斷取得提升進(jìn)步。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得8
在實(shí)習(xí)的這些日子里說(shuō)不上成功，但是在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
在教學(xué)方面，我為了提高自己，首先，我虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)去多聽(tīng)指導(dǎo)老師，老教師的課，讓我受益匪淺，在板書設(shè)計(jì)、課堂延伸、課堂掌控等方面都給我很大啟發(fā)。其次，腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中我不斷研究課程，積累經(jīng)驗(yàn)，自我反思，改進(jìn)教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做好手頭工作，不管備課、上課、批作業(yè)我都認(rèn)真去做。每節(jié)課不管是新授課還是習(xí)題課，我都會(huì)至 少備兩遍，當(dāng)拿著一節(jié)備好的課自信爆棚的走進(jìn)教室，學(xué)生們也會(huì)配合的極好，自然會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的走出教室。最后，每星期我都會(huì)有我自己的教學(xué)計(jì)劃，但是我發(fā)現(xiàn)不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)方法都是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。比如，在第七周我的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，原因是這周我講到本學(xué)期的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)部分，幾何方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)幾何的東西接受起來(lái)不太容易，而且理解的也不透徹，這時(shí)，我就及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生一起慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地“渡過(guò)難關(guān)”�？傊�，我在這些日子通過(guò)自己的摸索、與同伴的交流以及老教師的溝通，在教學(xué)方面或多或少的會(huì)有進(jìn)步吧！
在班級(jí)管理方面，我沒(méi)有擔(dān)任班主任，但是，由于我只教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，與班里學(xué)生的接觸、溝通、交流還是蠻多的。我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)他們起著言傳身教的作用。因?yàn)�，他們的班主任是一個(gè)比較厲害的歷史老師，好多學(xué)生都只能“敬而遠(yuǎn)之”，而我，是一個(gè)性格比較安靜溫和的老師。所以，我和班主任對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生的管理以及整個(gè)班級(jí)的管理一直處于一種軟硬兼施的'狀態(tài)，而且效果顯著。而一開(kāi)始，我在和學(xué)生有效溝通、有效談話方面能力很弱。所以，我會(huì)上網(wǎng)搜集一些資料來(lái)提升自己這方面的能力。在平時(shí)的生活中，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫他們解決一些力所能及的問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到生活在一個(gè)溫暖的集體中，有一個(gè)好的環(huán)境，當(dāng)然學(xué)習(xí)也會(huì)有進(jìn)步的。同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，這一階段表現(xiàn)好會(huì)向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，這一階段表現(xiàn)不好也會(huì)想家長(zhǎng)委婉反饋，這樣主動(dòng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系當(dāng)孩子真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)很配合我的工作。在自習(xí)課的時(shí)候，我會(huì)給他們開(kāi)班會(huì)、放視頻、讓他們主動(dòng)發(fā)言談看法，用這種他們喜歡的方式讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想，制定目標(biāo)......幫他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
每一個(gè)方面我都有進(jìn)步，我相信等到實(shí)習(xí)結(jié)束我會(huì)更成功！
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得9
晉級(jí)實(shí)習(xí)教師已經(jīng)將近兩個(gè)月了。在這兩個(gè)月中，我經(jīng)歷了“第一節(jié)”的考驗(yàn)，融入了我們這里活潑可愛(ài)的學(xué)生當(dāng)中，接受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特聘名師、駐縣教師的全方面教學(xué)指導(dǎo)，了解了自己以前不曾涉足的體育專業(yè)單招考試，見(jiàn)證著這里擁有著高技術(shù)水平的運(yùn)動(dòng)員們的酸甜苦辣，見(jiàn)證著他們的汗水、榮譽(yù)。
如果當(dāng)初的我沒(méi)有選擇頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有選擇正定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我想，我有可能永遠(yuǎn)不會(huì)“在幕后”去接觸這樣一批冰雪聰明的孩子，去理解他們領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)背后的“辛酸淚”，更不用說(shuō)從他們身上去學(xué)習(xí)那種靈動(dòng)的感覺(jué)了。
還好，我很幸運(yùn)。不僅僅是與師大相遇，更是參加了學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí)。不久前，這份幸運(yùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就再次顯現(xiàn)了它的成果。
還記得，那是上周五，也就是4月6日那一天的高一班的數(shù)學(xué)。說(shuō)，也是他們潛移默化教給我的“靈動(dòng)”給那節(jié)的誕生奠定了一定的基礎(chǔ)。記得，當(dāng)天我的數(shù)學(xué)是在消防演練結(jié)束之后的.第一節(jié)。一方面，消防演練結(jié)束后，大家情緒比較激動(dòng)，總想著說(shuō)點(diǎn)什么。另一方面，最近一周在學(xué)習(xí)平面的有關(guān)性質(zhì)定理，這讓本就不太擅長(zhǎng)空間想象的他們也有一點(diǎn)厭學(xué)的感覺(jué)。所以，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的我臨時(shí)決定先用十分鐘左右的時(shí)間將大家的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上。隨即，我便收起了我已經(jīng)打開(kāi)的本，告訴大家老師這兒有一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目想讓大家?guī)兔鉀Q一下。剛說(shuō)完，底下的同學(xué)就瞬間停止了彼此的討論，目光一下子轉(zhuǎn)移到了我這個(gè)方向。接著我就趁熱打鐵的說(shuō)出了題目，有一個(gè)完整的西瓜，水平切兩刀，豎直切兩刀，請(qǐng)問(wèn)最后有幾塊西瓜皮。問(wèn)題一出，他們中的大部分同學(xué)提筆就畫了一個(gè)圓開(kāi)始“切水果”的“瘋狂模式”。班級(jí)瞬間安靜到了極點(diǎn)，他們紛紛開(kāi)始了自己的西瓜皮計(jì)算。我的注意力轉(zhuǎn)移至此也就完成了一小步。這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果出之后，我便就著西瓜帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下球的表面積、體積公式。然后，就十分順利的開(kāi)始了我們今天的平面性質(zhì)公理的學(xué)習(xí)。
點(diǎn)燃大家對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)至此也算是一個(gè)新的小高峰了。在此之前，我試過(guò)和他們講數(shù)學(xué)中的奇聞?shì)W事，畢達(dá)哥拉斯樹(shù)、百牛定理，七橋問(wèn)題之類的，趣味計(jì)算之類的確實(shí)是幾乎沒(méi)用過(guò)。
其實(shí)，這道題目還是我在上這節(jié)的前一天的下午，在“好玩的數(shù)學(xué)”這個(gè)公眾號(hào)里剛看到的題目。它是小學(xué)時(shí)代印象最深刻的題目中的一道。當(dāng)時(shí)的我，
因?yàn)樽约阂膊钜稽c(diǎn)算錯(cuò)，所以也就記下了這道題。當(dāng)時(shí)也不曾想到第二天就會(huì)用到，也不曾想到我在他們班的點(diǎn)擊率會(huì)升高好幾個(gè)百分點(diǎn)。
越幸運(yùn)，越努力；與努力，越幸運(yùn)。我會(huì)繼續(xù)努力積攢自己的下一次“小幸運(yùn)”。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得10
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的生物教師，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)老師和特級(jí)名師的相應(yīng)針對(duì)指導(dǎo)，使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的'演示實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。
通過(guò)剩余2個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，我會(huì)按照反思運(yùn)用相應(yīng)的方式不斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中，盡我最大努力使我所教的每一個(gè)學(xué)生取得更好的成績(jī)。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得11
合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體，使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的重要手段。
教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：教具、掛圖、黑板、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置，以及自己設(shè)計(jì)制作的教具等，這些是在課堂教學(xué)中最常見(jiàn)也是最常用的；現(xiàn)代教學(xué)媒體如：錄音機(jī)、投影機(jī)、電影機(jī)等，現(xiàn)代教學(xué)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強(qiáng)，也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以在我們的`課堂教學(xué)中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并選擇合適的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂引進(jìn)的教學(xué)媒體，首先應(yīng)對(duì)使用的媒體進(jìn)行挑選，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，可以自己動(dòng)手制作課件，體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，對(duì)認(rèn)識(shí)水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對(duì)認(rèn)知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號(hào)化的媒體，具體形象的媒體反應(yīng)的事物的特性單一，而符號(hào)的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化，也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時(shí)還要考慮多種媒體的有機(jī)結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得12
作為一名實(shí)習(xí)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具備更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。就怎樣在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮教師的能力，同時(shí)，我感悟到課堂教學(xué)要有“三聲”。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。只有師生之心相融，才能獲得教學(xué)的成功。
一、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們?cè)S多老師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不足。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的理念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
二、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的`工作，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
三、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得13
溫暖的春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。在頂崗實(shí)習(xí)生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿了朝氣與活力，在與他們相處的過(guò)程中，你能感受到他們的未來(lái)充滿著希望，他們?nèi)缭绯康奶?yáng)，在人生的道路上不斷前進(jìn)著。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生們相處的過(guò)程中，總是有很多成長(zhǎng)與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，增強(qiáng)我們的邏輯思維能力。我覺(jué)得尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(zhǎng)的課文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中有利于我們將知識(shí)系統(tǒng)串聯(lián)起來(lái)，有邏輯的有條不紊的將知識(shí)傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的了解學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的.因材施教，比如說(shuō)在學(xué)生的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話，面對(duì)這樣的學(xué)生得多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律；有的同學(xué)很聰明但卻沒(méi)有把它用在學(xué)習(xí)上，要多對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣……感覺(jué)在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可能需要我們不斷的調(diào)整思路，反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們?nèi)松姆e累。
在教學(xué)的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺(jué)有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的課程邏輯結(jié)構(gòu)，注重前后知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好地去掌握知識(shí)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中少說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話，注重教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)的處理，提高課堂效率。在板書設(shè)計(jì)中我們要合理的恰當(dāng)?shù)氖褂弥鞲焙诎�，這樣有利于更加直觀清晰地向?qū)W生傳傳授知識(shí)，有利于在講課過(guò)程中保持思路的清晰，在教學(xué)過(guò)程中我們要合理恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書籍，多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書籍并結(jié)合實(shí)際情況，能使我們?cè)诮虒W(xué)中達(dá)到更好的效果。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(zhǎng)才干，期待我們有更多的成長(zhǎng)與收獲！
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得14
新課程改革理念的引領(lǐng)下，在“小組建設(shè)”的熱潮中。在學(xué)校眾多經(jīng)驗(yàn)老教師的帶動(dòng)下，本學(xué)期我參加了語(yǔ)文教研組的“小組建設(shè)”教研活動(dòng)。每次聽(tīng)課后的評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺。教學(xué)反思對(duì)一名教師的成長(zhǎng)有多么重要。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，在反思中提高能力呢？
教學(xué)反思主要解決教學(xué)問(wèn)題，是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。
一、教學(xué)前反思
教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的查缺補(bǔ)漏、吸收的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生。
1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情，簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒(méi)興趣；難了，學(xué)生聽(tīng)不懂。
2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出。重點(diǎn)即新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，以重點(diǎn)為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
3、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。難點(diǎn)即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定。
4、疑點(diǎn)是否找準(zhǔn)。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。疑點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力來(lái)找。
二、教學(xué)中反思
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的.，不能以老師為主體，忽略學(xué)生的主體地位。
2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段，也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力。
三、教學(xué)后反思
教學(xué)后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程。
1、成功的經(jīng)驗(yàn)。它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。
2、失敗的教訓(xùn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)外生枝，要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：除了上述提到的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，并將其記錄下來(lái)，可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
教師時(shí)常進(jìn)行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達(dá)成，必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺(jué)反思�？傊�，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱，被修正，被強(qiáng)化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉，得到升華。
教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得15
上周的周四和周五，特聘名師要來(lái)第二輪聽(tīng)課。因?yàn)橐宦?tīng)課，所以我內(nèi)心是非常緊張的。在課下我也做了很多的準(zhǔn)備，比如說(shuō)聽(tīng)其他老教師的課，還有在網(wǎng)上去聽(tīng)一些公開(kāi)課。有句名言叫不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，心里有譜才能做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。講課期間，我按照之前設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走，講課也是平平淡淡，主要的缺點(diǎn)是學(xué)生參與少。當(dāng)局者迷旁觀者清這句話是很有道理的，就說(shuō)可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。以人為鏡可以知得失，我?guī)е活w學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真地聽(tīng)完了和我一塊實(shí)習(xí)的老師。我也學(xué)習(xí)到了好多處理課堂問(wèn)題的`方法。首先，我跟學(xué)生雖然有一定的互動(dòng)，但是還是以我為主。這就涉及到一個(gè)教師與學(xué)生的關(guān)系，課堂的主體是學(xué)生。教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。第二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當(dāng)，我由于要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初三的知識(shí)，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處理就不如別人的細(xì)節(jié)處理好。
在這次聽(tīng)課之后，我做了深入的思考。怎么能在實(shí)習(xí)中把自己的教學(xué)水平快速提升。特聘教師的評(píng)價(jià)站在一個(gè)名師對(duì)后輩的培養(yǎng)，然而實(shí)習(xí)生之間互聽(tīng)是互幫互助的好方法。兩個(gè)途徑都是通過(guò)不同角度，這會(huì)促進(jìn)全面認(rèn)識(shí)自己的短板。實(shí)習(xí)生之間的評(píng)價(jià)我覺(jué)得是比較真誠(chéng)的。共同語(yǔ)言是最大的優(yōu)點(diǎn)，同行之間是沒(méi)有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的，但是一千個(gè)人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經(jīng)驗(yàn)可以快速提升我們的教學(xué)素養(yǎng)，幫助我們提高自己的專業(yè)水平。孔子有句名言用在這里再好不過(guò)了，三人行必有吾師焉。三人同行，肯定會(huì)有人具備旁人沒(méi)有的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，我們才能夠查漏補(bǔ)缺。對(duì)比的過(guò)程是自己彌補(bǔ)自己的短處的階段，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。虛心接受指導(dǎo)，才會(huì)是進(jìn)步的好方法。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后應(yīng)該解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是為了以后少出錯(cuò)或者是把問(wèn)題處理的更加完美。在以后的實(shí)習(xí)日子里，我們就要多聽(tīng)課，保持自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，將別人的優(yōu)秀教學(xué)方法和自己實(shí)際結(jié)合，形成獨(dú)有特色的教學(xué)理念。朝這個(gè)方向努力，你的課堂將更加生動(dòng)，活潑。
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