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小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會（通用15篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 1
作為一名小學(xué)語文教師，每個學(xué)期初，我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的.精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 2
小學(xué)生作文最苦惱的是沒有內(nèi)容寫。究其原因，并不是生活中無內(nèi)容，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來，把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來，每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實。
1、先看后寫
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導(dǎo)孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
2、“賞評”是最好的教法
“賞評”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評議，對好的'給與鼓勵，是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學(xué)生會越來越好。
3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時要多讀書，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 3
4月20日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們到市教科所參加了一次由趙飛老師主講的《新課程背景下小學(xué)作文有效教學(xué)研究》的培訓(xùn)交流活動。
一開始趙飛老師機智風(fēng)趣的語言以及對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的分析引起老師們的共鳴。接下來趙飛老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐聲情并茂、幽默調(diào)侃式地講述了自己在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)中的思考、實踐和創(chuàng)新的教學(xué)理念，更是讓老師們聽得津津有味。
趙飛老師首先對小學(xué)作文有效教學(xué)的`一些概念進行了梳理。其中對有效教學(xué)的詮釋讓我們耳目一新：有效果、有效率、有效益對我們來說是首次聽說；作文教學(xué)的關(guān)鍵詞：“生活——素材、需求——動機、思維——工具”的解讀結(jié)合全國名師和經(jīng)典案例生動形象，深入淺出；接著趙老師圍繞重點從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、積累素材、拓展思維、指導(dǎo)修改幾個方面結(jié)合自身的教學(xué)實際進行了指導(dǎo)。每一個要點都有生動的案例，每一個案例都讓我們回憶起了自己的課堂教學(xué)，產(chǎn)生了思想的碰撞，深刻地認識到自己教學(xué)中的不足。兩個多小時的培訓(xùn)中間沒有休息，老師們?nèi)褙炞�，認真記錄，毫無倦意。
培訓(xùn)結(jié)束，噓一口氣，雖然有點累，但感覺收獲不少。趙老師精彩的培訓(xùn)還在腦子里縈繞，回想每一個細節(jié)，深深地發(fā)現(xiàn)：差距。趙老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)的有效性讓我們感到大大地落伍了。仔細分析，趙老師也不是純粹的理論研究專家，他也是一線的教育實踐者。和我們一樣干著普通的教育教學(xué)工作，但我們之間緣何會有如此的差距？不善思考、不研究、無創(chuàng)新，應(yīng)該是癥疾的根本�；叵胛覀兊慕虒W(xué)工作，年復(fù)一年地重復(fù)著老套路。盡管現(xiàn)在有了一些投影儀、幻燈片等先進的教學(xué)手段，但從教學(xué)理念上來看卻大多還是穿新衣走老路。
雖然從趙老師的案例中我們不難發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生在各方面的基礎(chǔ)要優(yōu)越我們的農(nóng)村孩子，因此他的一些具體方法我們不能照搬，但只要我們在教學(xué)中做一個有心人，在實踐中思考、研究也一定能探索出一條適合農(nóng)村孩子的作文教學(xué)的有效指導(dǎo)方法。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。所以要想從自己的教學(xué)工作中感到快樂，就要做一個會思考的研究型老師。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 4
作為一名經(jīng)驗不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的.筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。
二、以育人為本、輕松習(xí)作
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
三、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練
作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生寫作才會左右逢源、運用自如。
四、落實作文的修改
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 5
課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。
有這樣一節(jié)課，是華苑教育院唐華忠老師的讀寫結(jié)合課：——“挖地雷”與“埋地雷”，唐老師巧妙的運用“地雷戰(zhàn)”引起孩子的興趣，把幾種修飾手法當(dāng)做“地雷”，“比喻雷、擬人雷、排比雷……”且用了一級發(fā)散圖”—塞地雷，簡單易記。又用埋地雷引出文章《桂林山水》，里邊埋有很多地雷需要同學(xué)們一顆一顆的挖出來，就這樣同學(xué)們的興趣就非常大，很認真的去閱讀課文開始“挖地雷”把文中句式的修飾手法都找出來，積極性非常的高，這樣的方法值得我們借鑒。 印象最深刻的還有一節(jié)課，是福州教育研究院的特級教師——何捷老師的練習(xí)寫說明性文章和寫作教學(xué)范式推演的啟發(fā)。作為一名教師，聽了何捷老師的習(xí)作課，讓我知道教學(xué)生具體可操作的實用習(xí)作方法的重要性。他的這種方法主要是引導(dǎo)學(xué)生通過事件寫“話”背后的故事，并且把“話”拉長，而不是傳統(tǒng)“開頭難，中間俗，結(jié)尾道”的應(yīng)試習(xí)作方法。寫“話”時，何老師還強調(diào)小學(xué)生的語言要有自己獨特的個性特征。作為教師，教學(xué)時，我們要肯定小學(xué)生在習(xí)作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化、單一化，只要他們能寫清楚，感覺好，就行！何老師說：“小學(xué)生寫作文沒有什么是不可以的！自己滿意就行！”何老師把這種教學(xué)思路形象地稱為“寫作教學(xué)進行時”。相反的，空中建樓閣，沒有具體可操作的實用方法的習(xí)作教學(xué)，容易讓學(xué)生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習(xí)作困境中，捉摸不透，以至于習(xí)作沒有條理，表達不清楚，導(dǎo)致學(xué)生始終無法愛上習(xí)作。
何老師這節(jié)習(xí)作課很講究片段式教學(xué)，他主張通過分解練習(xí)進行習(xí)作，進而組合成一篇完整的作文，并且很注重“講練評”相結(jié)合，主張當(dāng)堂指出學(xué)生習(xí)作中存在的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并且不忘之后時刻提醒學(xué)生，以確保學(xué)生思維的`靈活性。這節(jié)習(xí)作課在學(xué)生們的歡笑聲中持續(xù)。整節(jié)課，何老師幽默風(fēng)趣，富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學(xué)生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍，不僅有利于形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的好關(guān)系，還有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)，這正是課堂教學(xué)“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此，在習(xí)作課上，構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生寫作的情感，讓學(xué)生寫出自己的真情實感。
精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 6
我有幸在2011年9月24日-25日參加了省教科所送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，本次學(xué)習(xí)有五位名師為我們講了兩天的課程，在這短短的兩天里，授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解了新課改的發(fā)展方向和教師應(yīng)該具備的師德修養(yǎng)。并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念�，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、加強師德修養(yǎng)
作為一名教師，既要有比較廣博的知識，更要有高尚的人格。為人師表，教書育人，是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)。可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，做一個名優(yōu)秀的人民教師。
二、提高自身素質(zhì)和技能水平
作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的使命，我們應(yīng)不負眾望，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)目的是為了給我們偏遠的教師一個向名師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、彌補自身不足的機會。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、才能獲得更加豐富的知識源泉，也為此才會有更強的教學(xué)能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰。這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學(xué)中的'很多“漏洞”。
培訓(xùn)時間雖然短暫，可是留給我的思考卻很多，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強長期學(xué)習(xí)，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，爭做一名合格的人民教師。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 7
為期四個半天的暑期培訓(xùn)，使我在生活和工作中都收獲頗多，其中對我觸動較大的是張建國老師的事跡。張建國老師與我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗及管理學(xué)生的方法，讓我從中看到了一個名師背后的艱辛與付出，看到了他對學(xué)生不拋棄，不放棄的那種大愛，看到了他作為一名教育工作者的那種強烈的責(zé)任心。
作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在工作中，面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。 在多年的教學(xué)工作中，我深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。所以，要想成為一名合格的教師，首先應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛。
關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的'學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，都要一視同仁，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。
教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。教師形成對學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感�！皭邸迸c“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也辦不好教育。
作為教師的我們只有心中充滿愛、充滿責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 8
很早就聽說“思八達”是個傳奇的圣地，是引導(dǎo)企業(yè)、提升企業(yè)精神境界的公司，給老板或者管理層注入動力，解決問題。能有幸與高總?cè)ネ及诉_課堂學(xué)習(xí)，心情激動萬分。
早晨8：30分，來到思八達課堂，智慧之門隨著動感的音樂打開，在這樣的節(jié)奏和氛圍中，心情如此的放松。劉立人老師伴隨著熱烈的掌聲上場，他要給我們分享的是關(guān)于人力資源的管理與應(yīng)用。我想到自己已經(jīng)從事人資專員一年了，有很多不足的地方，工作不到位。希望我會不虛此行，通過學(xué)習(xí)來提升自己的工作能力。
老師講的第一個問題就是：企業(yè)招不到人的核心是招不到人才，什么是人才呢?聽劉老師說了我才恍然大悟，我記下了四句話：“智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎”。這四句完美的'概括了企業(yè)怎么去用人。
針對服務(wù)行業(yè)來說，面試很關(guān)鍵，酒店最大的需求崗位是服務(wù)員、保潔員及保安員等一線人員，可以說是最基層的崗位。我們需要的是會干活、干實事的人，服務(wù)上去了，顧客的消費也會逐漸提高，給酒店產(chǎn)生明顯的利潤，那么他們的價值就有了�！疤焐也谋赜杏谩�，什么是人才，能在企業(yè)中生存下去，并通過自己的勞動，為企業(yè)帶來價值的人，我認為就是人才。每一個崗位都很重要，哪怕是最基層的清潔工，他也是企業(yè)不可或缺的基石。關(guān)于用人方面，我認為最主要的是有積極向上的心態(tài)，踏實肯干，哪怕你沒有起初的高智商，但可以通過自己的好學(xué)、勤奮，加上領(lǐng)導(dǎo)對你的培養(yǎng)與重視，你一樣可以做的很棒，一樣可以從愚者變?yōu)橹钦�，從沒有價值變得能創(chuàng)造價值。
老師的講課，讓我領(lǐng)悟了很多，作為人力資源部的一員，從來都不知道怎么招人，怎么用人，招什么樣的人，用什么樣的人，今天我似乎懂了，招的是相互有需求的人，我們酒店給他提供是平臺和工資，他給我們帶來的是勞動價值，有利于酒店發(fā)展的人。招進來必須會用，根據(jù)他的性格和特長，劃分崗位，發(fā)揚優(yōu)點，糾正缺點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他是可造之才時，必須給他一個平臺，讓他盡情發(fā)揮，這樣才能讓員工在工作中看到希望，積極向上。
此外，今后除了做好自己本職工作外，我還要盡自己的心去關(guān)心員工，如果可能，我愿意成為他們的朋友，讓我們在這個大家庭里感到溫暖，哪怕只是一絲的關(guān)懷，也會感動至深。就讓我們一起成長，一起走向美好的明天。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 9
我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學(xué)培訓(xùn)，作為一個作文教學(xué)經(jīng)驗匱乏的教師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學(xué)和相關(guān)講座中，我進一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一些方法，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：
一、教學(xué)作文應(yīng)從解決“溫飽”過渡到“美”。 從管建剛老師的作文教學(xué)課和他的講座中，我了解到平時我們納悶的學(xué)生寫作時找不到內(nèi)容可寫，于是便編、重復(fù)的編的這種現(xiàn)象，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時如何把內(nèi)容寫豐富的同時，還得注意不能重復(fù)。
二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——發(fā)表。 結(jié)合我校的學(xué)生實際，多數(shù)學(xué)生都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫作文，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發(fā)表的機會激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。我們學(xué)校�？矣X得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。
三、教作文離不開閱讀，學(xué)作文也離不開閱讀 杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新�！币虼�，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的'大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。教師引導(dǎo)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對 他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
四、進行頭腦風(fēng)暴，引發(fā)創(chuàng)意。 小學(xué)生的想象力是豐富的，是有無限創(chuàng)意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，刺激他們的創(chuàng)意，也能激發(fā)他們的寫作興趣。 在語文教學(xué)的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)了。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 10
20XX年3月19日，廣南縣教育局特邀廣西新派作文課題組傳經(jīng)送寶研討活動。此次參與活動的有廣南縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、語文教研員、城區(qū)各小學(xué)、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校教科室主任1人，小學(xué)語文骨干教師4人，小學(xué)語文“七鄉(xiāng)名師”工作成員。我校為了盡可能的把新的教學(xué)方法拿回來推廣，所以超出教育局定員范圍，組織了14位教師參加了觀摩研討活動，大家都感到很榮幸。畢竟這是一次難得的學(xué)習(xí)機會。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，又是語文教學(xué)中的難點，許多教育專家和一線教師為此進行了艱苦的探索，但中小學(xué)作文教學(xué)的難題至今仍然沒有得到很好解決。作文教學(xué)中的“假大空”“少慢差”“三怕”（教師怕教，學(xué)生怕寫，家長怕輔導(dǎo)）等現(xiàn)象普遍存在。
懷著對“新派作文”的好奇與期待，我觀摩了黃天慧、袁剛老師的展示課。陸云理事長的講座。通過專家們幽默、精彩的'講座，我對“新派作文”有了進一步的了解。給我印象最深的就是袁剛老師深厚的文化底蘊。特別是袁剛老師精湛的教學(xué)方法，使我對教育教學(xué)觀念進一步得到更新。明白了“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運用語言，使學(xué)生愿寫、會寫、有得寫、寫得好，從而實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文。在袁剛老師的展示課中，運用了許多有趣的符號，比如，比喻句符號“○∣○”（詼諧的解說：左邊一個蛋，右邊一個蛋，中間一棵蒜，可以加工蛋炒飯）；夸張句“◎”（外圈大，內(nèi)圈小。從外到內(nèi)是把大的說成小的，從內(nèi)到外是把小的說成大的）等符號，“符號訓(xùn)練法”讓抽象理論變得具象化了。除此之外，把描寫人物動作的句子（人動句）用符號“D”表示；描寫人物語言行為的句子（人說句）用符號“S”表示；還有人看句用符號“K”表示；人聽句用符號“T”表示；還有人感句用符號“G”表示……加上其他不同的修飾手法也有不同的符號表示，平時孩子們只要記住這些符號，寫文章的時候就如同玩拆分組合游戲，這樣一來，既降低了難度，又細化了訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生就會覺得簡單多了。而教師只要記住這些有趣的符號，并教與學(xué)生運用，那么作文就能多些好句了，長此以往，作文就不是個事兒了！袁剛老師對所有參加培訓(xùn)的老師和學(xué)生手把手的教導(dǎo)，如縷縷暖陽流進心窩，使我的作文教學(xué)觀念進一步得到更新。
半天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次觀摩學(xué)習(xí)給我自己以后的作文教學(xué)指明了如何推進作文教研的步伐，明確作文教學(xué)改革的方向。感受到了教研工作不是擺設(shè)，不是兒戲，其任重道遠兮！
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 11
火熱的6月，火熱的校園，為期半個月的寫作培訓(xùn)班結(jié)束了，但對于寫作的學(xué)習(xí)才剛剛拉開序幕。培訓(xùn)時間雖然短暫，溫故6個講座內(nèi)容，感覺頗有收獲。
一、進一步提高了對機關(guān)寫作的認識。機關(guān)工作離不開文字，許多工作需要靠文字來反映、來體現(xiàn)的。文字功夫是機關(guān)干部的必修課、基本功。市發(fā)改委是市委市政府的參謀部，經(jīng)濟形勢分析、政策建議等，哪一樣能夠離開文字？作為市發(fā)改委的干部，更應(yīng)該打牢文字基礎(chǔ)，練好寫作本領(lǐng)，提升參謀水平。因此，練好文字基本功是勝任工作的.現(xiàn)實需要，不能以個人的好惡為轉(zhuǎn)移，必須強化駕馭文字的能力，必須提升機關(guān)寫作水平，這也是愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、進一步了解了公文寫作的基本方法。公文寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，即不能象文學(xué)作品那樣富有感情色彩，又不能向文學(xué)作品那樣充滿虛構(gòu)和假想，它有著規(guī)范的格式和特殊要求。在機關(guān)黨政公文課上，湖師院的程民教授曾說：“黨政機關(guān)公文，標(biāo)題、正文和落款，都要嚴(yán)格按照規(guī)范的格式來寫，包括文言字、詞的運用必須掌握”、“標(biāo)題要達意、規(guī)范，正文要寫清楚原由、事項、尾語，落款要注意用印和日期”等。在信息寫作課上，市府辦信息處的沈玉峰處長曾講：“政務(wù)信息，要及時、準(zhǔn)確、全面、有喜、有憂”、“緊急信息，要寫清楚時間、地點、事件起因、狀態(tài)、措施等”。還了解了通知、通報、報告、請求、函、工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話和調(diào)研報告等文稿的基本寫法。
三、學(xué)到了幾個寫作技巧。授課老師不僅講解了機關(guān)公文的撰寫方法，也傳授了十幾年甚于幾十年的寫作經(jīng)驗。如：信息稿的撰寫，重點把握好四個環(huán)節(jié)，即：提煉主題要鮮明、制作標(biāo)題要新穎、安排結(jié)構(gòu)要清晰、推敲字句要精確。如：領(lǐng)導(dǎo)講話稿的撰寫，寫前首先要搞清楚會議方案，弄明白會議類型、領(lǐng)導(dǎo)角色和講話場合；多用短語，勤于分段，少加修飾，用好動詞，善用修辭，活用成語；改一改、放一放、議一議、讀一讀等。再如：總結(jié)的寫作技巧，最關(guān)鍵的是要把經(jīng)驗總結(jié)出來，把工作做得怎樣寫清楚。還有，關(guān)于撰寫寫調(diào)研報告，如何做到選題準(zhǔn)：頂天立地，服務(wù)中心，解決問題；如何做到文字順：要�？捶段�，反復(fù)修改，長期苦練，鐘情讀者，高手指點；如何做到題材新：立于前沿，掌握細節(jié)，歸納新穎，善于包裝；如何做到立意高：緊跟中心，大處著眼，熟讀圣賢，善謀全局；如何做到調(diào)研深：要調(diào)查找到關(guān)鍵人，查閱關(guān)鍵資料，盡可能多的占有材料，適時發(fā)問、以聽為主，放低身段，學(xué)說本土話。 總之，想要提高對文字的駕馭能力，提升機關(guān)寫作水平，非一日之功，要勤學(xué)苦練，厚積薄發(fā)，樂于寫作，筆耕不輟。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 12
參加了這次作文教學(xué)培訓(xùn)，我真是受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我更進一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要具備較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
我們不能把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^這次走進的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí)，對于我來說是一次難得的充電機會。
三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。
教育家葉圣陶老學(xué)生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！币龑�(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的`基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼�，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔(dān)。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 13
前些時日，縣教育局組織中小學(xué)語文教師在學(xué)園路小學(xué)聽課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達能力。新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考
每次翻開小學(xué)生的作文本，仔細閱讀就會發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念
新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫自己想說的話”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫簡單的記實作文和想象作文”，不再強調(diào)用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體。可見在整個小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。
新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學(xué)段做出強調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學(xué)生當(dāng)作一個活生生的`個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的個性化和獨特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。
改進評價體系，煥發(fā)個性光彩。
為了保證學(xué)生習(xí)作的個性化和獨特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評價建議，強調(diào)“語言表達水平是重點”�？梢哉f，作文教學(xué)的評價體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生愛上寫作。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo)，逐步讓學(xué)生愛上作文�？梢圆捎媒o漫畫配文、故事續(xù)說、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動，充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的寫作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？
�。ǘ╅_放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話可說。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機結(jié)合。
�。ㄈ┕膭罘拍懕磉_，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語言。“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學(xué)生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明�！碧焯靹庸P就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會有很大的提高。
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 14
20xx年10月19日20日我參加了“京津魯”三地小學(xué)生隨筆化作文教學(xué)研討會。這次研討會內(nèi)容集中而豐富，來自北京、天津、濱州開發(fā)區(qū)一中等各地的專家齊聚一堂，隨筆化寫作觀摩課、課題實驗校經(jīng)驗介紹和專家報告讓我受益匪淺，風(fēng)趣的老師、嚴(yán)謹?shù)拿�、個性的編輯都用自己獨特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來的希望。
歷年來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，也是最令語文老師和學(xué)生頭疼的問題，新課標(biāo)指出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。基于這樣的思想，劉宗順老師和他的團隊進行了隨筆化作文的實驗，并取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開課有什么優(yōu)點或遺憾，我們應(yīng)該能看出他們是想向大家展現(xiàn)一種思想：作文很快樂、學(xué)生很喜歡!
隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字數(shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課下隨意地寫、課上有序地讀、評、改、展，如此一來，學(xué)生的日常寫作實現(xiàn)了“隨筆化”;在教師有針對性的指導(dǎo)下，學(xué)生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。
這幾天孩子們自由快樂的小臉一直浮現(xiàn)在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現(xiàn)在還記得自己看到這樣的作文課時候的驚訝：作文課，原來可以這么快樂的上! 我的《提高小學(xué)生作文興趣方法與策略研究》的課題實驗和劉老師團隊的“隨筆化作文”有著很多相同之處，在作文研究過程中也遇到了很多困惑，這次的學(xué)習(xí)中我如饑似渴的汲取著知識的精髓，使自己的認識又提高了一個層次。
劉宗順老師團隊的隨筆化作文分三步：創(chuàng)設(shè)情境-暢所欲言-提筆書寫，給我觸動最大的是第一步，他們的“創(chuàng)設(shè)情境”不是我們的想象、語言或者別的東西，而是現(xiàn)場的情景，學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)歷，想起我課題實驗也是因了一次“無意插柳柳成蔭”的快樂。
那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那么慢悠悠的飄下來，伴著一夜的雨聲第二天早晨起來一看，哇，滿天滿地滿世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終于按耐不住心頭的激動領(lǐng)學(xué)生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領(lǐng)學(xué)生觀察，領(lǐng)著他們游戲，領(lǐng)著他們瘋跑，我覺得令他們難忘的應(yīng)該是在上課時間在校園里踏雪，因為想讓他們記得自己的小學(xué)生活很快樂我用相機記錄下了這些小家伙們的笑臉和這美麗的時刻，當(dāng)我們一起在教室的大屏幕看這些照片的時候，他們的快樂更是溢于言表!他們的關(guān)于雪花的作文也讓我高興了好多天，對于剛剛寫作文的他們來說，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文里看到那些關(guān)于雪天的美麗的句子才覺得是真實的不做作的。
“冬青像長了白頭發(fā)，老師還給我們留了影，這個學(xué)校有美麗漂亮的白云。
“今天我們這里下了一場大雪，我們玩得可開心了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在雪地滑冰�！�
“我們今天玩的可真高興，我喜歡冬天，你們呢?”
“大樹穿上了衣服，大地鋪上了地毯”
“雪吃起來涼冰冰的，也有的吃起來熱乎乎的。”
“我們隊的雪人可可愛了，有的上面用雪做的帽子，還有的弄下來一根樹枝當(dāng)手，還有的弄來一個笤帚當(dāng)手，雪人非�？蓯邸�
“這是今年第一場雪，雪就像一粒粒晶瑩的冰球�！�
“雪下的時候，是一個個的小冰渣，像一個個縮起來的小刺猬” “樹上都變了樣，小青蛙已經(jīng)睡著了，老師們也很喜歡�！�
“我一起來，就看見了白白的地毯，我的腳踩進去，哇、太厚了，太涼了。”
“大樹變成玉樹瓊枝，晶瑩剔透，雪軟軟的，涼涼的，白白的。” “雪很美，落在樹上，樹就像開了白白的花，我想我要留住冬天，冬天太美了�！�
“樹上的雪像是水晶，好透明啊、”
“冬青上一片雪白，楊樹變成圣誕樹，漂亮極了�！�
“一回頭看，到處都是雪，天空是深藍色的，我們都在操場上玩堆雪人，有的你碰我撞，有的打雪仗，有的滑冰我們一抬頭看著那綠油油的樹，變成了雪白的樹�！�
“原來冬天是這么美麗的景象啊，我喜歡我的冬天�！�
“我們的學(xué)校，像個美麗的大花壇�！�
“太陽出了的時候，太陽的光像利劍一樣發(fā)光。太陽和玉樹一起照一張照片，那就美麗極了。我們已經(jīng)在大樹前照了一張照片。
我們喜歡我們的校園�！�
“今天下雪了，這是今年的第一場雪。
早晨上學(xué)的時候一棵棵樹像結(jié)了果子，因為，樹上積滿了白雪，地上也積滿了厚厚的雪，又松又軟，常常沒過膝。
我的學(xué)校就像我們學(xué)的課文《美麗的小興安嶺》里的`冬天的美麗景色�！�
“那些雪摸起來像雪糕，像一床毛毛的被子�！�
“同學(xué)們在看景，樹像玉樹瓊枝，晶瑩剔透，同學(xué)們在玩雪，有的堆雪人，的打雪仗，玩穿路。
雪像水一樣，沒有味道�！�
“這第一場雪就快融化了，美麗的景色就快沒了，我舍不得這美麗的景色，也舍不得我們玩雪的快樂、高興。”
“樹木上的雪化了，就像洗了澡，亮晶晶的�！�
“下了一夜的雪，今天早上，樹上、地上都鋪上了一層白白的棉被，我們都出去玩雪。
我們又玩起了打雪仗，你打我，我打你，我們笑了
我只是拿出了自己的一節(jié)語文課領(lǐng)他們到學(xué)校的操場上玩了一次雪仗，他們卻回報了我這么大的驚喜!
通過聽北京昌平王宇老師的課，我發(fā)現(xiàn)只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他們該有多少話要寫一寫這個給他們枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來快樂的課堂啊!不管是哪種作文模式，我們只要牢牢記住一點：想辦法讓學(xué)生對即將進行的寫作產(chǎn)生強烈的期待，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
讓學(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實、最火花一現(xiàn)的記下來，然后有專門的時間再組織材料，寫成正式的、規(guī)范的作文。
聽著劉宗順老師報告的聲音，看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片，心底有暖暖的感動，但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個問題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫，還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作進行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在快樂中也會學(xué)會一類作文的方法或經(jīng)驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓(xùn)練重點應(yīng)該是不一樣的。
聽著劉宗順老師、李家棟老師、崔巒老師和林茶居編輯的報告，他們的語言或幽默，或風(fēng)趣，或嚴(yán)謹，或個性，在如沐春風(fēng)里走進廣闊的語文教學(xué)的天地，再一次覺得：教語文，是快樂的!
我想牢牢記住這幾點指導(dǎo)我以后的工作：
1、為什么要寫作?什么是好習(xí)作?通過作文教育期待給孩子什么?
2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學(xué)校是個允許任何孩子都能犯錯的地方。
3、經(jīng)�；叵胱约旱耐�，想想那時的我們，喜歡什么。
4、即使再不開心也不要皺眉頭，因為你永遠不知道有誰會愛上你的笑容!
小學(xué)作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會 15
一、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”
《課標(biāo)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣”，小學(xué)作文培訓(xùn)心得。小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內(nèi)容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小學(xué)生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來，把寫作訓(xùn)練和集體活動統(tǒng)一起來，每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導(dǎo)孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
二、“賞評”是最好的教法
諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學(xué)生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀（主要解決“哪里好”的問題）、共同賞議（重點解決“為什么好”的問題）、書寫賞語（從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力）、交流賞語（互讀賞語，提出意見）、修改賞語（思考吸納，共同進步）。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學(xué)生會越來越好。
三、接力日記讓孩子們在習(xí)作的道路上快樂前行
濰坊外國語學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責(zé)任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙！
四、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼。三是走進經(jīng)典，廣讀日誦，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。
那支筆的主人就是兩年前的我。
讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥，看圖作文是命題作文的基礎(chǔ)寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會審題，搞清楚題目的'性質(zhì)。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。
寫作不正是這樣嗎？有許多人為了湊字而將作文培訓(xùn)寫成老太太的裹腳布——又臭又長，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。
那么，什么樣的文章才算好文章呢？
首先就是要有新意、有特點。正所謂“一枝紅杏出墻來”，從作文的寫作時限來分 從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風(fēng)格。
光有新意是不行的，對于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復(fù)雜，它包括四個方面的要求：
�、傥恼聝�(nèi)容應(yīng)以“我”為主；
�、谝髮憽八�(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；
③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；
�、芤髮懙倪@段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實感人的文章永遠是最有吸引力的文章。
第三是要有優(yōu)美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中，需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，一是在表達方式改變時。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠照應(yīng)和近照應(yīng)兩種）。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內(nèi)容。進入自己的一片天空，與自己的感情發(fā)生共鳴，實現(xiàn)讀者的閱讀需求。寫作就像說話，少了，說不清楚；多了，又顯得？嗦，作文六要素歌你拍一，我拍一，寫清時間記在心；你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記；你拍三，我拍三，寫活人物是關(guān)鍵；你拍四，我拍四，事情經(jīng)過寫具體；你拍五，我拍五，開頭原因要寫清；你拍六，我拍六，結(jié)果一定不能丟；好詞好句多積累，寫作文時好運用；記牢作文六要素。文字是寫作中比較難把握的方面，要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。
1、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴(yán)格意義上的真實性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無誤，又用得恰當(dāng)貼切。
2、要典型。典型材料是個性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義。
3、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應(yīng)文體的特點（記敘文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯說服力；說明文材料要揭示對象的特征。關(guān)鍵是學(xué)會用最簡潔的語言，順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的敘述。
1.倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。
2.插敘：在敘事過程中插。進另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。
3.補敘：對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來情節(jié)的敘述。
4.平敘：對同時發(fā)生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述，把事情說清楚。
時至今日，比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷xx》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。每當(dāng)我拿起那篇學(xué)飛的小鳥的文章時，還總是對它充滿歉意。
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