大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得1
實(shí)習(xí)就那么點(diǎn)滴的滲入了我的日常行程，莫名其妙的在經(jīng)過了周末的休息后，竟然有了小小的期待，在經(jīng)由了排斥、接受，再到這小小的期待，我自己回想這一周，嘴角是輕輕的微笑，想來人也真的是奇怪，一切的身體力行，喜怒哀樂，好象真的是很簡單，而每每遇到事情的時候，人們往往又都愿意把一切總結(jié)、規(guī)劃復(fù)雜。也許把平凡做到平凡就已經(jīng)不平凡，把簡單做到簡單也將不簡單吧。
一周的實(shí)習(xí)生活悄然的滑過，好快，微笑一下就只留得了回味。在經(jīng)過一周當(dāng)中三天的實(shí)地實(shí)習(xí)，和回學(xué)校后的總結(jié)交流，我在想我怎么就轉(zhuǎn)變了自己。
應(yīng)該說是歸屬感吧，一個人在外面飄了倆年，中秋在即，對家的期盼又多了那么一層，甚至都在命令自己去逃避那份對家的牽戀。人在邁向社會的時候，就必須要把自己打磨的成熟和堅強(qiáng)，好在實(shí)習(xí)給了我們一個緩沖的機(jī)會，而更讓我慶幸的是在勞動?xùn)|路小學(xué)是日常實(shí)習(xí)生活，說真的自己竟有了那么絲絲的依戀。自己什么時候衍生了這些許的矯情，是因為最初進(jìn)來時沒有生疏感嗎?是因為這的老師和藹可親，仍把我當(dāng)成孩子嗎?還是因為孩子古靈精怪，愿意和我分享心里話呢?勞動?xùn)|路小學(xué)的人性化讓我有種自私想占有的沖動，每天都有水果福利不說，中飯包餐也暫時不講，就單單是在這工作的和諧氛圍，做一個小學(xué)老師竟有這樣的幸�？鞓贰�
這個周一，被窩很溫暖的時候，我在想“趕快起床”，遲到了的話，自己可能不知道怎么向那些和藹可親，時時照顧我的人交代。就有了那么一個溫柔的潛意識，一直在重溫上一周的輕松愜意。踏入校門的時候神經(jīng)質(zhì)的想，我又來了，也沒有去問花草樹木是否接受就一相情愿的微笑了。
在學(xué)校的實(shí)習(xí)是充實(shí)的，當(dāng)然也有瑣碎的感覺，事情就是那些事情，沒有什么條條框框的約束，自然也就瑣碎，然而就是這樣，做起事情來竟然也會津津有味，沒有麻煩和重復(fù)的感覺。想來這也正應(yīng)驗了那句“樂在其中”，于是連工作的時候也會時時微笑。難道是自己在這也被那潤物無語的微笑傳染了嗎?
這一周已經(jīng)和學(xué)生直接的親密接觸，看到孩子們對我的好奇和防御點(diǎn)點(diǎn)的消失，有了一種小小的成就感。剛來的時候，實(shí)習(xí)老師很直接和我說，學(xué)校工作中最直接的就是學(xué)生工作，當(dāng)然最重要的也是學(xué)生工作。當(dāng)然，我只是那樣小聲的在心里嘀咕，而沒有真正的經(jīng)驗。但是就是一周的時間，說的更直接些是就三倆天的時間，甚至就是那么幾節(jié)課，和學(xué)生一起聽了幾堂課，看了一下學(xué)生的日記，和學(xué)生面對面的聊了一下天，我們的距離就奇異般的縮短了，甚至我怎么就感覺，我在期盼著我們的友誼能再親密一步呢。孩子的世界是單純的，也是充滿新異和幻想的，尤其是六年級的學(xué)生，心理活動已經(jīng)很豐富，我想做為實(shí)習(xí)老師，在和他們接觸中我自身是些許有點(diǎn)優(yōu)勢的，在學(xué)生面前是老師，而我又切實(shí)是個學(xué)生，這樣溝通起來就更加減少了隔閡，增加了共同的話題。
一個小女生，在日子里說，她喜歡和劉老師講話，我看到這句話的時候，心竟微微的緊了一下，原來，自己長到這么大，竟是那么愿意讓自己剛剛接觸的學(xué)生去肯定。自己學(xué)了那么多的心理學(xué)知識，現(xiàn)在卻無從分析自己現(xiàn)在的心理。因為身在此山，又怎會測出它的高度。早上來校的時候，看見自己帶的`學(xué)生就會分外的親切，理由就是――她(他)是我?guī)У陌嗉壍摹Ｔ诟呃蠋煼判牡暮臀艺務(wù)摪嗉墝W(xué)生的時候，神經(jīng)就會高度專注，惟恐因為自己的原因而漏下了哪個學(xué)生的信息，而不能更好的和他們?nèi)ソ涣骱蜏贤�，不能更好的了解他們。原來�?dāng)人真誠并享受去做一件事情的時候，也會有患得患失的感覺。我現(xiàn)在最喜歡聽到孩子們的聲音，但我也惟恐自己不能成功的做到他們的榜樣。
自己什么時候就成了敏感的類型，這無從考證，也不想去考證，莫名其妙的就陷了進(jìn)來，并且是微笑著享受著經(jīng)歷這個過程。我在想我是不是也要去考教師資格證，甚至在條件允許的情況下，再繼續(xù)深造一下。在學(xué)校沒得市場上的工作壓力，沒得商場上的勾心斗角，沒得企事業(yè)單位的職位競爭，所有的一切，都是自己心的感悟，就是隨心去追逐一些自己想去付出的東西。輕松的享受工作的過程，是不是就一直快樂無窮呢?
因為那份工作的隨性和快樂，我想我要把自己的硬件儲備的更加有重量一些，大學(xué)畢業(yè)的時候，一份沉甸甸的知識換取一份快樂
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得2
頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習(xí)慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收獲很多。
實(shí)習(xí)期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來不斷思考的一個問題。我們在大學(xué)所學(xué)的知識與方法是否可以原封不動的照搬進(jìn)真實(shí)的課堂？我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否與當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)情況想符合？我們該如何根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)？這些問題接二連三的出現(xiàn)在我的腦海。有句話說的很對，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見，我想以上的問題也就迎刃而解了。
作為師大的學(xué)生，是以優(yōu)秀的高考分?jǐn)?shù)考入的，我們大部分來自家鄉(xiāng)縣或市的重點(diǎn)高中，高中學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了自我學(xué)習(xí)，自我約束。當(dāng)我面對現(xiàn)實(shí)中我的學(xué)生，他們的最好成績只有300左右，和我的預(yù)想產(chǎn)生了巨大的`相悖。這種不由自主的內(nèi)心想法會阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實(shí)習(xí)中首先反思到的問題。這個問題體現(xiàn)在開始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節(jié)中，閱讀中的內(nèi)容出現(xiàn)了河流沿岸城市應(yīng)把碼頭建設(shè)在河流的凸岸處，凹凸岸的知識屬于必修一自然地理的內(nèi)容，我在這里選擇了一筆帶過的講述，沒有做出任何的解釋，從我的角度認(rèn)為他們已經(jīng)掌握了，不需要我在重復(fù)贅述了。下課后，有幾個學(xué)生分別來問我什么是凹凸岸，我才意識到自己的問題，潛意識里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，已經(jīng)掌握了，并沒有去實(shí)際詢問學(xué)生是否真正的掌握，沒有考慮到實(shí)際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個實(shí)習(xí)學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況，盡量在上課時點(diǎn)到每一個知識點(diǎn)。
然而當(dāng)我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開始是忽略掉知識點(diǎn)，改掉這個問題后，卻又產(chǎn)生了一個新的麻煩。在課堂上，我更愿意采取滿堂都是我在講授，即使有些很簡單的問題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的反饋，總認(rèn)為我提出的問題，他們不會答上來，不敢放手。這是我第二個大問題。當(dāng)師大的連老師來到我們學(xué)校做指導(dǎo)，聽完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動太少，老師更傾向于全部的傳授知識。我也向老師說明了我內(nèi)心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們�！安荒芤驗閷W(xué)生基礎(chǔ)差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想辦法鼓勵學(xué)生回答問題，不是學(xué)生基礎(chǔ)差，是教師沒有找到合適的方法去引導(dǎo)”連老師為我舉了一個地理教學(xué)的例子�！氨热缭趯W(xué)習(xí)什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的定義�？梢愿嬖V學(xué)生在課本第幾頁第幾段第幾句是農(nóng)業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問題以及答案明確化，學(xué)生只需要自己去找就可以了，可以從簡單的問題入手慢慢往需要思考的問題發(fā)展�！痹诶蠋煹闹笇�(dǎo)下我又進(jìn)行了自我反思，老師提出的意見對我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒有找到適合學(xué)生的引導(dǎo)方法而卻將責(zé)任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問題入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)還是很積極配合的，之后逐漸設(shè)立一些開放性的問題，結(jié)果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生，那么還有誰去愿意相信他們？
除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的意見，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結(jié)合他們的評語以及我本身的教學(xué)反思，我需要改進(jìn)的地方還有很多，比如上課要注意語速，注意觀察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽見等等需要注意的事項。
我們可能在以后會面臨各種各樣的學(xué)生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應(yīng)對所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對待，采取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得3
時光飛逝，半年的頂崗之路我已走過大半。這段日子里，我和我的學(xué)生們一起在武安六中這個大煉爐里磨練這自己的雙翼，他們在逐漸的長大，逐漸的睿智，而我，在逐漸的成熟，在逐漸堅強(qiáng)。我依然記得初登講臺的那份緊張，依然記得初識九百多張陌生臉龐的那種無助，依然記得初來的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因為這些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負(fù)起自己的責(zé)任，讓我體會到了每次付出后的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點(diǎn)點(diǎn)，但我只愿收藏讓他們成為我一生中的財富。
幾個月的頂崗實(shí)習(xí)生活讓我的`講課能力得到了提高，通過聽其他老師上課，和老師交流，我自己總結(jié)了一些教學(xué)的經(jīng)驗。首先，備課充分。教師在上講臺之前的準(zhǔn)備工作要充分，這不單單指對知識的熟悉度，還有語言的組織，教授的方式，授課的順序，重難點(diǎn)的劃分... ....這就是說，一節(jié)課四十分鐘，要花費(fèi)你課上幾倍的時間去準(zhǔn)備，這樣才能在上課之前做到心有成竹。
其次，聲音。教師在上課時，主要的媒介就是一個老師的說話聲音，授課時，聲音不但要做到洪亮和穿透力，而且，語句要抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)不能過于平淡，這樣才不至于是學(xué)生對這堂課有疲憊感。
然后，交流。上課不是老師一個人的表演，上課的目的是讓學(xué)生掌握知識，所以，和學(xué)生之間的互動是非常重要的。再次，感情色彩。每個教師授課給人的感覺是不同的，這就是說，要想給人以最容易接受的感覺，就要求教師要帶有一個良好的感情色彩，這樣，才能讓學(xué)生喜歡聽某位老師的課，所以，教課過程中教師個人的感情也是至關(guān)重要的。
最后，師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能大大提高課堂的效率，良好的師生關(guān)系最大的前提就是老師要愛學(xué)生，只有讓他們感覺到老師的愛才能使這個老師受到學(xué)生們的歡迎。
“十年樹木，百年樹人�！背踔袝r期的學(xué)生，正值青春期，他們活潑陽光，他們需要我們和他們成為朋友。在實(shí)習(xí)期間我全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。兩個多月的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，我將懷揣著理想和希望繼續(xù)前行！
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得4
教育之于家長，是孩子尚未出生就開始議論的話題，恨不能孩子一出生就學(xué)這個學(xué)那個。我家孩子會背唐詩、會認(rèn)字、會數(shù)數(shù)，這是家長們經(jīng)常讓孩子展示的“本領(lǐng)”。就是從親子班回家后家長問的第一句話仍然是“今天學(xué)到什么了?”來作為衡量孩子有無收獲的指標(biāo)。家長們把嬰幼兒的學(xué)習(xí)界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，而生存能力中的會穿衣、會吃飯、會如廁等等一系列生存能力的培養(yǎng)，認(rèn)為發(fā)展不了孩子的智慧，不屬于嬰幼兒的學(xué)習(xí)范疇。導(dǎo)致包辦代替、不重視生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，把生活與學(xué)習(xí)完全割裂開來了。
三歲看未來：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實(shí)上，過分的早期開發(fā)和早期教育會妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說的‘過分’，有兩層含義：一是超前，認(rèn)為早期開發(fā)，越早越好;二是超量，認(rèn)為早期學(xué)習(xí)，學(xué)得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機(jī)械的、簡單化的思想在教育界和社會上仍很有市場”。兒童心理學(xué)家Elkind曾指出：過早的正規(guī)教育，過于匆忙地催促兒童成長，實(shí)際上會將兒童置于短期或長期的危險之中，短期的危險包括對學(xué)習(xí)的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛好、效率低，最后導(dǎo)致心理特別是情感失調(diào)。長期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習(xí)動機(jī)降低、無法有效地集中注意力、干擾自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，習(xí)得性無助等等。從一個更為廣闊的意義上講，兒童成長得太快，他們的心理過早地結(jié)構(gòu)化、定向化，也就不可能為進(jìn)一步的發(fā)展留下空間。正是在這個意義上，瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出：“我們可以設(shè)想，兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展�！�
曾經(jīng)有位父親告訴我，有一次他兒子推著小推車倒退著過衛(wèi)生間門口時，被地布絆住總也過不去。兒子著急了，父親沒有伸手幫忙，而是說：“怎么了，小車怎么推不過去了呢?”說著父親就過去幫兒子分析原因。兒子聽后又試了幾遍，明白了小車的后面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著走誰都無法把小車推過去，
后來當(dāng)他每次退到地布時就先把小車正過來走，再也沒有被絆住過。這個來自生活中的學(xué)習(xí)使得這個兩歲多的孩子已經(jīng)能夠?qū)W著解決問題了。幼兒常常會以自己的方式來處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題，尤其是其中對于他們來說具有特殊意義的事情，如果我們提供問題情景或游戲的方式，就等于提供了幼兒心理上的安全感，他們就會在情景中輕松愉快地學(xué)會解決問題�？磥沓扇嗽谔幚砗⒆佑龅降膯栴}時不要把它簡單地認(rèn)為是一件孤立的事情，而是應(yīng)該教給他們怎么樣觀察和處理問題，這樣的學(xué)習(xí)是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學(xué)習(xí)有利于幫助孩子獨(dú)立解決生活中發(fā)生的問題，我們要學(xué)會尊重孩子的思維方式、年齡特點(diǎn)以及個體特點(diǎn)。孩子是積極的探索者，他的知識是他參與活動的產(chǎn)物，孩子的這種探索過程與科學(xué)家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，了解孩子們生命成長的.特點(diǎn)和規(guī)律，從而才能通過生活促進(jìn)孩子生命的成長。生活處處有教育，這樣才能培養(yǎng)出一個懂得生活、熱愛生活，進(jìn)而為生活而創(chuàng)新的人。
美國近代思想教育家杜威認(rèn)為，“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活”，“沒有教育即不能生活”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，教育就是孩子現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。孩子“要是看見人家做事，就要動手，最不愿意旁觀——這些天性，做教員的應(yīng)該利用它進(jìn)行有益的引導(dǎo)，讓它發(fā)展起來才對”。在杜威看來，“生長是生活的特征，所以教育就是生長……我們?nèi)绻攘繉W(xué)校教育的價值，要看它能否創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長欲望，能否供給方法，使這種欲望得以生長”。這里所指的“生長”就是指孩子本能發(fā)展的各個階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內(nèi)容當(dāng)作某種固定的和現(xiàn)成的東西，當(dāng)作在孩子的生活經(jīng)驗之外的動作來訓(xùn)練，而應(yīng)該結(jié)合孩子的天性，幫助他們在教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動中認(rèn)識生活。
“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存�！�
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得5
現(xiàn)在已經(jīng)是處于實(shí)習(xí)中期階段，這一階段我又有了新的體會，改變了原來的一些不成熟的想法。下面是我我中期的一些深刻體會:
第一、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
第二、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到到較好的`方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并用心聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
第三、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
四、教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加實(shí)習(xí)至今的心得和體會，我在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得6
20xx年9月14日，各年級全體教師在會議室開總結(jié)會議，會議上主任們針對七年級的管理問題做出重要講話，主任提出在管理初一學(xué)生時應(yīng)謹(jǐn)記從細(xì)節(jié)做起，治理小問題。在教師展開工作方面，他總結(jié)五點(diǎn)內(nèi)容：
1、規(guī)范比學(xué)習(xí)重要。
2、德育比教育重要，注重對學(xué)生素質(zhì)教育。
3、合作比獨(dú)干重要，多與有正能量教師交流，學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)新比守舊重要。
5、整體比局部重要。關(guān)注整體學(xué)生的情況，優(yōu)等生和后進(jìn)生同等重要。另外，在教授知識時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。同時主任就紀(jì)律管理方面總結(jié)出三點(diǎn)：別慣學(xué)生壞毛病，別按套路出牌，別讓學(xué)生摸清實(shí)際。
韓愈說：“師者,傳道、授業(yè)、解惑也�！�
在頂崗實(shí)習(xí)之前我認(rèn)為做一個好教師，就是把知識傳授給學(xué)生，重要的是讓學(xué)生學(xué)會。在樹人中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，我漸漸發(fā)覺、漸漸切身體會到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是認(rèn)真學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)。經(jīng)過此次總結(jié)會議和自己的親身體會，我深深體會到管理的重要性和可實(shí)行。下周我一定把慢慢改變自己，管理好學(xué)生。做一個有智慧的老師。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得7
作為一個師范類的學(xué)生實(shí)習(xí)是一個必須走的路，這是一個很好的鍛煉機(jī)會，幾個月教學(xué)實(shí)習(xí)之后從中有很多體會。
1.在小學(xué)當(dāng)一個老師我們要什么方面的知識都要具備，我們體育專業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒有多少是上專業(yè)課，而是以文化課為主體育課為輔，不上體育課而是上科學(xué)課當(dāng)時自己不知道怎么辦，有些無從下手不知道上什么。我才感受自己要來適應(yīng)社會(學(xué)校)而不是讓社會來適應(yīng)我們，我們要隨時做好面對社會的挑戰(zhàn)。最終來適應(yīng)社會。
2.在實(shí)習(xí)過程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有，教學(xué)條件很好，而在小學(xué)我們沒有這么好教學(xué)條件，學(xué)生活動場地器材不完善 ，在教學(xué)的時候我們要學(xué)會自己創(chuàng)新適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課，在小學(xué)我感到我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)體育知識在小學(xué)幾乎用不到，因為小學(xué)生接受能力還不是很好，我們只有學(xué)會變換知識點(diǎn)才能達(dá)到我們想要的效果。
3.在小學(xué)里就像一個社會的縮影，我們不光要有全面的文化知識還必須有廣泛的社交能力，這樣才能適應(yīng)教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強(qiáng)禮儀方面的學(xué)習(xí)。才能更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。
4.在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導(dǎo)能力。
5.在這次實(shí)習(xí)過程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西，我們自認(rèn)為我們自己還可以，可是在處理問題上我們還不具體，要想讓老教師認(rèn)可是一個有能力有水平的'當(dāng)代大學(xué)生，我們必須要會做很多事比別人付出更多的汗水才會有所收獲，我們在這方面還是差的太多，還要用大量的時間來學(xué)習(xí)。
6.在教學(xué)過程中我們的經(jīng)驗幾乎為零，對于很多復(fù)雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理，在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為前提，處處為學(xué)生考慮，我們可以用我們的理論知識來引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。
以上就是這次實(shí)習(xí)過程中自己的一點(diǎn)體會和感受。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得8
這周二，四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮保泊_實(shí)是，師父們的教學(xué)水平是真沒的說。
很遺憾的是，之前因為其他事情，沒有聽到老師們講作，這次語組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級語上冊的，因為七年級剛剛講過，便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，言辭并不華麗，但通過這三只貓的對比將其獨(dú)到的見解表達(dá)了出，并引人深思。
最開始是先聽本校老師講的'，間操后我們又全部回到了八年級那個班，師父已經(jīng)到了。打了上鈴后，師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問了一個很簡單的問題，引發(fā)學(xué)生們與作者對小動物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并為學(xué)生們指出了易錯字。然后，王老師以“本講了一個什么故事”為導(dǎo)線，令學(xué)生們快速默讀，概括大意，并以后表格為梳理構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進(jìn)行下去的時候，王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”
一般情況下，我們總是先介紹作者及寫作背景的，而這位老師，卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同，我們一般介紹都會說：作者是什么地方的人，有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一，通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語，要關(guān)愛弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深學(xué)生們對此的理解。
這次聽評給了我最大的感觸，讓我知道要想上，要想上好，必須時刻了解學(xué)生動向，時刻提醒自己這節(jié)的目的是什么。我對王老師的話映像特別深，“上班期間，我確定自己沒事干了之后，便拿起本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂，我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要著急，先順著學(xué)生的思路說，說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語老師，你要有一種情懷……”
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得9
剛來時候的激情已經(jīng)淡去，我也已經(jīng)充分了解了自己現(xiàn)在所帶的一班孩子們，一起度過了三周的語文課，要想教好學(xué)生必須因地制宜、因時制宜，充分掌握學(xué)生的學(xué)情。
我們班的孩子是一群上課比較安靜的孩子，上課不說話，不搗亂，但是在小組活動討論、課堂探究中也是一言不發(fā)，默默無語。新時期學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的重要參與者，我們的課堂應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，通過討論、探究來收獲知識，提高能力。然而35班的孩子們，在課堂討論中一言不發(fā)，這使我在過去一周的教學(xué)中不得不“一言堂”、“滿堂灌”，然而教師滿堂主導(dǎo)傾受早已不符合現(xiàn)代教育的理念，可想而知必然的結(jié)果就是我們班的學(xué)生上課走神，覺得課堂無聊，犯困，所以如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性成為亟待解決的問題。
經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，以及通過與部分學(xué)生的交流，我進(jìn)行了如下探索，收獲了不錯的效果。
首先，是我在課堂上提出的需要討論、探究的問題過于有難度，不適合作為討論的誘發(fā)點(diǎn)，如“小組合作交流，試著用小標(biāo)題的形式概括全詩的各個情節(jié)，并說說哪部分是詳寫，哪部分是略寫，以及這樣寫的好處�！边@個問題拋出后，同學(xué)們默不吭聲，如果換成是“一起探究：花木蘭為什么‘同行十二年’”，沒有被看出是女郎呢”的問題，就引發(fā)了同學(xué)們的探究興趣，收獲了很好的討論效果；
其次，充分運(yùn)用班級現(xiàn)有制度來調(diào)動學(xué)生在課堂上參與的積極性。35班已經(jīng)劃分了學(xué)習(xí)小組，而且小組都有分?jǐn)?shù)，我通過參與討論交流，小組總結(jié)代表回答問題加分的措施，大大提高了同學(xué)們參與課堂討論和回答問題的積極性。充分利用班級現(xiàn)有的小組分?jǐn)?shù)制度，來幫助自己的'課堂促進(jìn)，提升課堂的學(xué)生參與度，起到了很好的效果。分?jǐn)?shù)制度獎勵可以快速提高學(xué)生上課的積極性，但這種獎勵的持續(xù)時間并不長。
所以，最后我在上課的時候便學(xué)著用比較奇特的語言方式來獎勵上課積極發(fā)言的同學(xué)，如“這位同學(xué)，你思考的很全面，回答的點(diǎn)很好“，老師要狠狠地獎勵你，獎勵你再回答一個問題！”全班發(fā)出哄堂大笑，但那位同學(xué)也露出自豪的神情，更加到位的回答了下一個問題。從事各種活動，都期望獲得好的結(jié)果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績的好壞，解答問題的正誤，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。
關(guān)于“提高學(xué)生課堂積極性”還有很多方法，妙招，我將在接下來的工作中，不斷地摸索，提升。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得10
時間：20xx年11月20日~20xx年12月25日
地點(diǎn)：小板橋小學(xué) 一年級（1）班
歷時一個月時間，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級學(xué)生的專注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，回顧整個實(shí)習(xí)的過程，有欣喜的時刻，也有無奈之處。通過這次實(shí)習(xí)可以讓我們在社會實(shí)踐中學(xué)會了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識的不足，有利于我們更好的對知識進(jìn)行消化與理解。
通過這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對以后的學(xué)習(xí)與生活都會有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗并不豐富，這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開展社工的活動提供了經(jīng)驗，提供我們個人專業(yè)成長的機(jī)會。首先，成功的“破冰”為以后每期活動的正常開展奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然第一期的活動過程中讓我們工組員感覺和無奈，但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo)，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對小組活動的設(shè)置參加積極性很強(qiáng)。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。來自東陸陽光社的志愿者多數(shù)為社會工作專業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分擔(dān)工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開展積累經(jīng)驗，有利于提高未來我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過程中曾經(jīng)收到過一封家長大的感謝信，這對我們具有很強(qiáng)的激勵性，這是對我們實(shí)習(xí)的一種肯定，給了我們更好的.完成實(shí)習(xí)的信心。
這次實(shí)習(xí)從一開始我們就遇到很多困難，過程中我們也會發(fā)現(xiàn)不同的問題。但是換一種角度講，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了成長與服務(wù)提升的機(jī)會，總結(jié)我們的問題主要有以下三個：第一，也是讓我在整個實(shí)習(xí)過程中都在困惑的問題，就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計劃、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的計劃書設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小組的形式開展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開展與最初設(shè)想的矛盾，一直讓我覺得這次實(shí)習(xí)很失敗。第二，對服務(wù)對象需求評估不足，實(shí)習(xí)正式開展前缺乏對學(xué)齡初兒童生理、心理及社會環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面知識的缺乏，使得最初的活動會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動會因為兒童的理解能力問題無法正常運(yùn)行。第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來，我們曾經(jīng)布置過幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對回收狀況的不良采取任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好，沒有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問題，我們一定會吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面，進(jìn)而提高我們得服務(wù)。
我們此次實(shí)習(xí)的開展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們在開展活動提供服務(wù)的過程中，不斷的總結(jié)與升華，達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是，我發(fā)現(xiàn)在在整個實(shí)習(xí)過程中，我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過程，我們的目標(biāo)旨在提高小朋友的專注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過我們在整個過程對社工的理解在不斷的提高，使得理論知識在實(shí)踐中升華，但是究竟對服務(wù)對象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準(zhǔn)確的評估。
現(xiàn)在整個實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個小組的交流中，可以得知每個小組都遇到過一些問題，甚至對與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之處，但是當(dāng)我們將活動展示的展板做出以后，發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得11
上過很多年的學(xué)了，但是還沒有給初中的學(xué)生們上過課，終于有了這樣的機(jī)會上課了。
第一次現(xiàn)在講臺上為一個班的同學(xué)講課，緊張，激動，還有一股說不清道不明的興奮感，站在講臺上已經(jīng)不是第一次了，因為學(xué)校有各種針對教師的訓(xùn)練，有微格教室的多次錄課體驗，有現(xiàn)在班級學(xué)校們面前講課的經(jīng)驗。但是面對一群陌生的初一學(xué)生，感覺和平時在學(xué)校還是不一樣的。首先感覺到的是緊張，畢竟沒有真正講課的.經(jīng)驗。到了班里，打開多媒體的時候就有學(xué)生對我的到來表示好奇，跟他們聊幾句后就發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)都不緊張了。正式上課時，我先把自己介紹了一下，然后直接就開始新課的講授了。課堂上我發(fā)現(xiàn)初一的小孩兒們十分乖巧，在課堂上需要他們一起讀讀課本上的知識，他們也會認(rèn)真的回答，在課堂上我加入了一個小視頻，讓學(xué)生們更加直觀清晰的了解生物知識，培養(yǎng)他們的興趣是很重要的。在課堂中讓他們每人拿出一張紙，將我黑板上的知識記下來貼在書上，以便于學(xué)習(xí)，課堂最后留了課后作業(yè)。伴隨著叮玲玲的鈴聲就結(jié)束了我第一節(jié)課的講授。
第一次講課值得發(fā)揚(yáng)的東西比如視頻PPT的加入使知識直觀，也有需要改進(jìn)的部分，比如知識點(diǎn)的講授上應(yīng)該突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
第二次的授課，講過一次課的我已經(jīng)和之前有一些不同了。因此在備課時就下了一些功夫，在講述上注意重點(diǎn)知識的把握。第二次現(xiàn)在七一班的講臺上，心平靜了很多，沒有像第一次心情那么起伏，因此對于知識的講授也鎮(zhèn)靜了很多，同學(xué)們對于我也有了一些熟悉。第二節(jié)課我做了一個動態(tài)的PPT，在課前就吸引了同學(xué)們的注意力，將上節(jié)課的知識作為背景一起呈現(xiàn)給大家，在復(fù)習(xí)的同時引入本節(jié)課的知識，效果還可以。但到了課堂的中端，有一個小的活動，需要用紙和筆作為道具，將紙折為褶皺。在這個時候出現(xiàn)課堂氣氛太活躍的問題，有些亂，在這個時候我走下了講臺，在班里轉(zhuǎn)了一圈對有些個別的同學(xué)進(jìn)行了勸說，才慢慢的穩(wěn)定下來。課堂中只有紀(jì)律良好才能慢慢的傳授知識，在課堂管理上要注意這個問題。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得12
頂崗實(shí)習(xí)對一個師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個很好的機(jī)會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過這段時間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的.教師。
傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會，它教會了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得13
隨著大學(xué)的即將畢業(yè)，我開始步入了自己的實(shí)習(xí)工作之中。這次實(shí)習(xí)機(jī)會從根本上來說，不是我自己去找到的，是通過家人的介紹，讓我進(jìn)入了一家學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)�；蛟S從這個角度來說，我這次實(shí)習(xí)會不那么獨(dú)立，但是這一次經(jīng)歷仍然給了我很大的觸動。這也讓我知道想要成為一名好的教師，是一條很長遠(yuǎn)的路，也是一次很漫長的修行。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是我們縣城的一所公立中學(xué)，一開始我認(rèn)為中學(xué)的學(xué)生會比較的聽話，因為他們已經(jīng)開始懂事了，所以很多方面應(yīng)該也是可以聽進(jìn)去的。但是我沒有想到的是，中學(xué)的`學(xué)生比我想象中要難一些。他們正處于青春期的關(guān)鍵階段，對他們來說，各個方面都是要去指導(dǎo)的，所以這對于我這樣的一個實(shí)習(xí)教師來說，真的充滿了極大的挑戰(zhàn)，也有了很大的難度。
第一次和學(xué)生們互動的時候，因為我個人是比較嚴(yán)肅的人，所以可能學(xué)生們對我這種外在形象并沒有太大的興趣，甚至是有點(diǎn)害怕我，因為我在這個方面確實(shí)是一直比較冷淡的。我只想教好書，我并沒有想往其他的方面發(fā)展。所以我的態(tài)度一開始確實(shí)也比較嚴(yán)肅，對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格。在語文這個科目上，或許很大一部分的時間是比較枯燥的，不僅要背書，還要多種記憶。很多學(xué)生對語文的態(tài)度也是可有可無，所以我在學(xué)生們的思想上也開始了一段新的創(chuàng)造。
我開始改變了自己的教學(xué)方式，我開始從興趣導(dǎo)入，比如說在課堂上新增一些有趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生們的興趣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我之間的關(guān)系越來越近了。直到有一次我的學(xué)生對我說了這樣一句話，她說她覺得我笑著教書更好，會讓人更想去學(xué)習(xí)。那一刻我才知道，原來我的狀態(tài)也直接影響著孩子們，所以從那一刻開始，我變得逐漸溫和起來，學(xué)生們也更加愿意上我的課了。慢慢的，一切都開始發(fā)生改變。
很多以前在語文課上不太發(fā)言的學(xué)生開始慢慢的舉手發(fā)言了，還有一些活潑的學(xué)生也更加懂得尊重老師了。這是我第一次教學(xué)，我知道自己有些地方做的不是很好，但是學(xué)會說呢過們能夠包容我鼓勵我，我真的很感動。對于這份事業(yè)而言，我想自己或許要拿出更多的決心和毅力，再往后的歲月當(dāng)中逐漸去成長，變成一個更好的教師，為這份事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的光亮和價值。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得14
通過為期五天的見習(xí)實(shí)踐活動，我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當(dāng)一個優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。
接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
一、體會以前的我覺得小學(xué)老師是一個比較輕松的職業(yè)
應(yīng)該不難的，只是教學(xué)生一些簡單的知識而已�？墒�，當(dāng)我以一個見習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)語文課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好，同時，普通話說的也很標(biāo)準(zhǔn)。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學(xué)見習(xí)活動，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過這次實(shí)踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動，發(fā)覺這里的.教師有一個共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外，這次實(shí)踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認(rèn)識詞語，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費(fèi)過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、此次見習(xí)我主要完成了以下幾項工作。
1、準(zhǔn)備工作。
要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
2、觀察和記錄
見習(xí)教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中
3、聽課后要思考和整理
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，
并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清王老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣，才使得我后來的講課與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學(xué)院組織我們見習(xí)，讓我們學(xué)到了許多有價值的東西。更要感謝北關(guān)小學(xué)。
大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得15
有人曾這樣說過人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象的那么大，一件事這個人能做，另外的人也能做，只是做出的效果不一樣。往往是一些細(xì)節(jié)的功夫，決定著完成的質(zhì)量，我深信這一點(diǎn)，教學(xué)也如此，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法上可謂是百花齊放，百家爭鳴，在頂崗實(shí)習(xí)的只幾個月中，我明顯感到自己在一節(jié)節(jié)課的積累下，有了明顯的提高。再有一個多月，我的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。下面是我回味我的課堂教學(xué)中的幾個精彩瞬間。
一、請君入“甕”
聽起來有些不雅致，實(shí)際是把學(xué)生課下放飛出去的思緒，用最快、最簡潔的方式集結(jié)到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，我常常根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的愛好，事先搜集一些名人名言，課前用幾分鐘的時間展示在大屏幕上，讓學(xué)生放聲齊讀，以鼓舞“士氣”。如老子說:“知人者智，自知者明，勝人者誨力，自勝者強(qiáng)。”、“在困境中，要學(xué)會欣賞自己，相信自己，肯定自己，鼓勵自己。這樣就會發(fā)現(xiàn)，你的生命將煥發(fā)新的生機(jī)。讓生命的每一天，都做一個全新的自己，一個敢于挑戰(zhàn)的自己，一個生命飛揚(yáng)的自己�！钡鹊�。有時還播放一段節(jié)奏明快與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，來陶冶學(xué)生的情操，使他們在輕松愉快中踏上獲取知識的征途。講“生態(tài)系統(tǒng)"這節(jié)內(nèi)容時，我搜集了一幅有小橋流水，綠樹成蔭，鳥語花香的畫面，讓學(xué)生感受大自然之美的同時，深入領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性�？梢哉f，這“請君入甕”速度之快效果非常明顯。
二、甕中捉“鱉”
良好的開端是成功的一半。君入鱉后，“鱉”捉的多與少，主要取決于“君”的參與度。為了讓學(xué)生捉鱉捉得更多，首先建立在師生之間的平等，以及平等基礎(chǔ)之上的交流。于是我在每一個知識點(diǎn)上設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題看書、讀圖、思考，然后要求學(xué)生講，講自己的理解、看法、感想。學(xué)生不講我著急，我以為學(xué)生沒去動腦思考，似乎是我的失職。學(xué)生講我就給予肯定， 學(xué)生即便講錯了，我還是熱情而委婉的給予鼓勵。如果學(xué)生講對了，我會給予高度評價，如果學(xué)生講的帶有一定的.創(chuàng)造性，我會很高興的與學(xué)生同樂，有時還讓學(xué)生來個即興表演，如學(xué)習(xí)“消化和吸收”這節(jié)課，課前準(zhǔn)備些食物成分卡片，課上讓幾個學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸等器官，然后根據(jù)各器官的主要功能，將淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪三大營養(yǎng)物質(zhì)消化的起始部位表演給大家看，把自己扮演的器官能吸收的(如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、酒精、水、無機(jī)鹽、維生素等)從這些卡片中找出來，舉在手中展示給大家，這樣一做學(xué)生感到既親切又有興趣，進(jìn)一步理解了各器官的功能。再如曲肘伸肘的活動，體現(xiàn)了骨骼肌的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗上肢自然下垂及手提重物，用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，學(xué)以致用，深入領(lǐng)悟。學(xué)生自覺的，輕松愉快的，充滿興趣地，創(chuàng)造性地去思考，去收獲，“鱉”自然也就捉得多了。
總之，在精彩紛呈的課堂教學(xué)中，我深深體會到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。教師只有精心創(chuàng)設(shè)情境，采取精煉的語言，簡明的圖表及絕妙的小故事，讓課堂不僅有味，還要有“風(fēng)味”，不僅讓學(xué)生吃飽吃好，還要讓學(xué)生消化好，探本溯源，才會使課堂教學(xué)在實(shí)踐新課標(biāo)時，涌現(xiàn)出更多的精彩瞬間。以上就是我這幾個月的實(shí)習(xí)生活的反思與實(shí)踐中的一些教學(xué)感悟和收獲。
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