思品教學心得體會

思品教學心得體會(15篇)

　　從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編整理的思品教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思品教學心得體會1

　　新課程理念下的課堂教學應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養(yǎng)能力，真正體會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學中讓學生動起來，我有以下體會：

　　一、利用多媒體，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官。

　　利用多媒體進行教學，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學生的感官，吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣，讓學生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境中學習。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學生更加深刻地認識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美好與可貴，激發(fā)起學生珍愛生命、呵護生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學時，我播放歌曲《我的未來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的未來不是夢。以歌激情，使學生在歌聲中激發(fā)出對未來的向往與追求，如何根據(jù)自身的獨特性，選擇適合自己的人生之路。學生的激情被點燃，學生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學生認識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美好的，成長不煩惱。

　　二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氛圍。

　　實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強，學習效果最佳。因此，教師在教學過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氛圍，努力把自己融入到學生之中，與學生一起學習探討，產(chǎn)生共鳴，把學生的學習積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設(shè)計了這樣一個活動：讓學生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的體會是什么？學生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學們的陣陣掌聲。此時，我也被學生感染著，我對學生說：“老師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中時，有一次參加校運會的小故事，同學們也報以熱烈的掌聲。當時，我感到我已不再是一名老師，而是班級同學中的一分子，自豪、快樂極了。學生的積極性也空前高漲，連平時極少發(fā)言的同學也躍躍欲試了，我當然也不會錯過這一絕佳的機會（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚起自信的風帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們自豪地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時，我深有感悟地對學生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地體會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學在師生的互動中再次推向高潮。

　　三、激活教材。

　　新課程下的教學要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學的需要，增補或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學生實際的并為學生所熟知、能理解的、可挖掘的`學習材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內(nèi)容進行整合，引用學生所熟悉的，貼近學生的生活材料，變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學生對本校學生做家務(wù)的情況進行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追尋高雅生活》時，讓學生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片，用于課堂教學讓大家一起來品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學生可以在課后自己用DV去拍攝充滿生機和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學中是雙贏的，大家不妨試試。

　　四、精心設(shè)置課堂活動。

　　新課程理念下的思想政治課教學氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND�。ㄎ衣犃�，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學時應(yīng)充分考慮學生，不要讓學生成為聽眾。

思品教學心得體會2

　　參加了我校有效課堂教學研討，觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深感獲益匪淺。我不僅從這次活動中積累了教學經(jīng)驗、提高了業(yè)務(wù)水平，而且從理念上對于思想品德有效課堂教學有了新的認識。兩位講課教師都注重了以下幾點：

　　1、讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。

　　如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內(nèi)容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

　　2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學的關(guān)鍵。

　　教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學中，在給學生留有較大空間的前提下引導學生積極探索；在準備充分的前提下組織學生積極地合作學習；在教師創(chuàng)造性地使用教學教材的基礎(chǔ)上，使學生開

　　放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。

　　3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。

　　每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。

　　4、倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。

　　一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學習，自主發(fā)展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學生為中心的`教學理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發(fā)學生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

　　5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學的精髓。

　　每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好思想品德的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

　　思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢？我認為須在以下幾個方面下功夫。

　　a抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。 b開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

　　c抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的有效更無從談起。

　　d研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要有效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。 e加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

　　通過這次聽課，以人為鏡，我發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。我慶幸步入了課改的行列，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺，那么我們就要多實踐、多反思、多學習，才能更快的完善自己。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進一步提高，在今后的教學工作中，要吸取他人的長處，盡可能的完善自己的教學藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

思品教學心得體會3

　　用課余時間我認真學習了中心校下發(fā)的小學品德與生活新課標，使我又加深了對新課標的理解，更使我懂得了教師應(yīng)如何教學生應(yīng)如何學就能把思想品德這門課學好的道理。接下來我就自己的認識談一點心得體會。

　　第一、通過這次比較全面的學習，使我對新課標有了更好的認識，體會到新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師要加強自身修養(yǎng)，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，要求我們在課堂教學中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學生、貼近生活、貼近實際,品德教學的內(nèi)容和形式具有針對性和實效性。

　　第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。為了適應(yīng)新的要求，必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，以學生為本，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。引導學生在學習過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　第三、作為《品德與生活》這門學科的教師，應(yīng)準確把握本門學科的特點，讓思品課成為學生最喜歡的課堂。

　　《思想品德》新課程標準強調(diào)：學生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生 新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。

　　1、我們要精心設(shè)計導語。

　　導入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。

　　2、我們課前要精心設(shè)計好課堂上的.討論活動。

　　圍繞論題進行有效討論，這樣才有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力等能力；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

　　3、要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即教師教學方式的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教師應(yīng)是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師的引導可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。

　　總之，通過這次對品德新課標的學習，讓我真正學到了許多東西，這次學習很實用。我會將學習積累的智慧和熱情融入到今后的學習、工作和生活中，整理學習收獲，充實自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長。

思品教學心得體會4

　　有幸參加了進修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學科區(qū)域教學研究活動。本次活動先由四中的李紅梅校長、劉洪君兩位教師進行課堂示范，然后王艷老師進行中考經(jīng)驗介紹，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習策略講座。

　　這次活動對于我一個接觸初三思品學科沒多久的老師，是一個極大的觸動，可以讓我盡多地汲取教學營養(yǎng)，豐富自己的教研知識，提高自己的教育教學的水平。

　　兩節(jié)示范課，讓我看到了兩位老師的細致、認真、注重對學生能力的培養(yǎng)。在課上，他們有針對性的把時政熱點與教材進行了整合，既開拓了學生的視野，又鍛煉了學生的理解、分析、解決問題的能力，同時本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密，對學生即將在6月份進行的中考有很大幫助。在兩位老師的`身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，在我今后的從師與教育教學道路上我要向他們學習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

　　王燕老師的復(fù)習經(jīng)驗介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺，讓我在接下來帶領(lǐng)初三學生的復(fù)習中有了更好的側(cè)重點，也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過不懈的努力、不斷地反思、踏實的實踐。

　　本次活動讓我認識到了自己教學中還存在相當多的問題，我會在今后的教學中不斷的磨練自己，更好地去備課、上課、了解學生、掌握新知識，相信我會在今后的學習與實踐中逐步成長起來。

思品教學心得體會5

　　——專題一作業(yè)

　　炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!

　　從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。

　　知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。

　　學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。

　　似火的七月，充實的研修，清涼一夏。

　　一片冰心在玉壺

　　——專題二作業(yè)

　　當創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當毛頭棱角逐漸磨平，當職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來，認真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。

　　被動與主動，一字之差，差之千里。當一切都“被學習”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學習、研修、專業(yè)成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應(yīng)付，多一份責任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。

　　學生是上帝最美好的.杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。

　　健康的教師培育健康的學生，健康的學生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。

　　愿你、我、他身心健康!

　　知與行距離有多遠

　　——專題三作業(yè)

　　百善孝為先，萬業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結(jié)合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應(yīng)用德商來評價。選才用人的標準也是德才兼?zhèn)洹?/p>

　　要想使學生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過一個時期，學生們可能就形成了良好的習慣，從而內(nèi)化為自覺行動。

　　良好的道德=說教+懲戒。

　　三線四塊，經(jīng)緯交織

　　——專題四作業(yè)

　　在教材中，心理、道德、法律、國情四部分既相互獨立，又相互融合。我個人認為心理部分是其他三部分的基礎(chǔ)和前提，因為良好的心理，是學生成為一名健康人的重要標志，也是必要條件。道德部分是法律部分的基礎(chǔ)，法律部分是道德部分的升華。教學中，以“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”三條主線，分別將四塊中有關(guān)的知識點進行羅列，在具體的每個知識點的教學過程中，根據(jù)學情適時滲透延伸，點、線、面、體，成矣。

　　淺談生活邏輯與理論邏輯

　　——專題五作業(yè)

　　我個人認為，生活邏輯是感性的，理論邏輯是理性的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，二者既相互聯(lián)系，也有沖突。我比較認同，當生活邏輯與理論邏輯相沖突時，理論邏輯要服從生活邏輯。比如，在講《生命屬于我們只有一次》這一節(jié)時，在理論邏輯層面，人最寶貴的是生命，任何情況下都不能輕易放棄自己的生命。但在現(xiàn)實生活中，也不乏殺身成仁，舍生取義的事例。

思品教學心得體會6

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家好！非常感謝各級領(lǐng)導和老師給我與大家交流學習的機會。談不上什么經(jīng)驗，在這里，我把自己指導學生復(fù)習的做法和想法說出來，與大家共勉。

　　一、認真研究《中考考試說明》、《地區(qū)一輪質(zhì)檢卷》、《政治課程標準》，是把握政治教學的指南針

　　《中考考試說明》是指導我們教學最有效、最實際的方向性手冊。上面有明確的考試范圍，有初中階段政治學三部分知識在中考考試命題中所占的分值比例規(guī)定，有中考樣題。因此，要重視對《考試說明》的研究，重視對歷年中考政治試題的分析和比較，并且還要仔細審視教委下發(fā)的中考樣題及地區(qū)一輪質(zhì)檢卷，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，把握重點，準確地指導學生進行復(fù)習、避免盲目性、提高復(fù)習的時效性。《政治課程標準》對于政治教學提出了新的要求，它倡導探究性學習，培養(yǎng)學生的政治學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，領(lǐng)會《課標》要求，對于我們指導學生復(fù)習，精選新舊教材結(jié)合的新題型有重要的參考價值。

　　二、制定科學、周密的四輪復(fù)習計劃，是高效完成教學任務(wù)的最有力保障

　　做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。九年級開學伊始，我就制定了詳實可行的復(fù)習學習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習學習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實。同時教師的計劃要向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學同步，教與學相長，發(fā)揮共振的功效。

　　我的計劃大體如下：通常分四個階段。

　　第一階段，上學期完成學習九年級新課程。教與學時，要力爭扎實，不要留夾生飯。

　　第二階段，下學期初，對三年所學知識進行細致周密的復(fù)習，緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，做到“心中有書”。準確掌握與考點相關(guān)的基本概念，基本觀點，基本原理。結(jié)合《地綱》系統(tǒng)復(fù)習，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，不留后患。要引導學生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓練學生對政治學知識的綜合運用能力，一般需要9周時間。

　　第三階段，五月上旬，結(jié)合教委下發(fā)的時政材料，復(fù)習時事政治，專題復(fù)習并進行綜合訓練。進一步強化典型題型答題技巧訓練。按專題歸類，強化典型題及時事及熱點專題訓練。尋找時事熱點與教材基本理論知識、重要考點的結(jié)合點；錘煉學生良好的考試心理素質(zhì)。

　　第四階段，實戰(zhàn)演練。老師通過教學實際，精心挑選專題，對學生進行演練，幫助學生查漏補缺，提高備考能力；加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習，關(guān)注易錯的知識點；考前進行5—6套綜合試題的模擬練習；串講時事知識點，練習對路題型�？记白詈笕�天，學生自由復(fù)習，梳理知識，調(diào)整心態(tài)，進行查缺補漏。

　　三、加強教研教改，認真落實教學常規(guī)，是學習質(zhì)量的保證

　　學生優(yōu)異成績的取得決不是一蹴而就的，而是來自于平時對知識的積累和領(lǐng)會，無論現(xiàn)在試題形式如何靈活多樣，都脫離不了“題在書外，理在書中”的命題原則，因此，教師必須引導學生準確地系統(tǒng)地理解和掌握教材知識，把工作的重點放在平時，而要做到這一點就必須落實每一個教學環(huán)節(jié)，落實好常規(guī)教學。為此，在教學中，我就積極鉆究教材，做到備課、上課、作業(yè)、單元過關(guān)、輔導五統(tǒng)一。對每節(jié)課都事先進行認真的備課，準確地把握教材的重點、難點，確定恰當?shù)慕谭ā�學法以及中考中可能出現(xiàn)的題型等。認真進行課后反思，長此以往，做到教學相長，取長補短，教學水平有了明顯提高。在課堂教學上，注重教學的趣味性，提高學生學習積極性，要求學生認真記筆記，并適當補充一些中考常見題。在作業(yè)題的布置上，我克服了原來那種布置作業(yè)的隨意性、低檔次，一刀切的做法，而是認真地進行精選，認真的進行設(shè)計，并且進行分層布置，努力使每一個作業(yè)題都有代表性、時效性，創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且，我對學生的每一次作業(yè)，都進行認真地批閱，特別是注重面批，做到查缺補漏，讓每一次作業(yè)都發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，從不放松對每一單元過關(guān)和其它各類考試的講評工作，特別是考試后的培優(yōu)輔差工作。每次考試后，我都進行認真詳細的分析，分析哪個學生的成績進步了，哪些學生成績倒退了，其原因何在，然后再對癥下藥，逐一進行個別的談心和輔導，力爭讓每位學生都知道自己在考試中的得與失，明確今后努力的'方向，讓每一次考試都成為今后提高的新起點。最終讓學生對所有知識掌握達到扎實、系統(tǒng)，融會貫通。

　　四、準確地把握命題趨勢，加強復(fù)習的針對性，是提高教學成績的有效手段。

　　近幾年來，中考政治試題改革的步子比較大，突出的特點是緊密聯(lián)系實際，反映社會熱點、焦點問題；體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢，我在指導學生復(fù)習時，一方面，注重引導學生對教材知識的理解和掌握，另一方面，又走出課本，大膽創(chuàng)新，引導學生去認識、分析現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題，以及和學生自身聯(lián)系比較密切的問題。我的具體做法是激勵學生課后通過多種渠道搜集信息，如看新聞、讀報刊、網(wǎng)上查閱、社會調(diào)查，課上再組織學生匯報信息、分析信息，準確地把握它們和教材知識的結(jié)合點，最后再以小論文、小評論、演講稿、調(diào)查報告的形式反映出來。經(jīng)過長期的訓練，學生對國際國內(nèi)重大問題有了一定的了解、也樂于了解。

　　五、與學生談心、交流，做學生的良師益友，是構(gòu)建和諧課堂的前提

　　“親其師，才能信其道”現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，缺乏吃苦耐勞的精神，而且個性強，我們不妨放下架子，做學生的朋友。尤其是關(guān)愛后進生、培養(yǎng)他們的自信心、不歧視、不放棄；對他們做到四多，即課外多溝通、多交流課堂上多提問、多提醒。并充分利用小班優(yōu)教的好處，做到單獨輔導、抽查課堂筆記。并與他們一同背書，要求學生做到的，老師事先也得做到。我常常與學生一起舉行背書比賽。訂立考試目標，達標后給予一定獎勵。這樣，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復(fù)習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調(diào)整自己的教學，促使教學相長。

　　以上是自己在教學工作中一點粗淺的認識，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導老師指正。謝謝大家！

思品教學心得體會7

　　20xx年4月27日，受教育局，學校領(lǐng)導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。

　　通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。

　　第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動學生的積極性，參與到課堂學習中來。

　　第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。

　　第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。

　　第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。

　　第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設(shè)計活動上下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄�用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的.每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。

　　通過這次活動，結(jié)合我自己教學的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進：

　　1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學生回答問題涉及到相關(guān)知識時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。

　　2、教學結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結(jié)構(gòu)也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務(wù)于教學內(nèi)容和目標。

　　構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。

　　通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領(lǐng)導這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質(zhì)而不懈努力。

思品教學心得體會8

　　在教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課，主要有以下幾方面的教學體會：

　　一、先入為主，引出教學主題。

　　教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導入，激起學生的興趣；二是講述時事導入，喚起學生愛國熱情；三是提出問題導入，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。五是讓學生有發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。

　　二、師生互動，精講解難答疑。

　　教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題：

　　1、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活

　　實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

　　三、理解掌握，及時復(fù)習訓練。

　　教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；二是不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　四、課堂教學中應(yīng)注意的幾個問題

　　學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的`學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)更好的教學效果。

　　學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。

思品教學心得體會9

　　本人為人師已有二十幾年了，在這漫長的教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學生的身心健康發(fā)展�，F(xiàn)在我擔任的是全校的思品教學工作，通過一段時間的思品課教學，我主要有以下幾方面的教學體會：

　　一、先入為主，引出教學主題。

　　教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構(gòu)。

　　一是通過故事導入，激起學生的興趣；

　　二是講述時事導入，喚起學生愛國熱情；

　　三是提出問題導入，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；

　　四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。

　　五是讓學生有———— ————發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。

　　二、師生互動，精講解難答疑。

　　教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題：

　　1、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；

　　2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

　　三、理解掌握，及時復(fù)習訓練。

　　教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

　　一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；

　　二是不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，———— ————理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；

　　三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

　　四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　四、課堂教學中應(yīng)注意的幾個問題

　　學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的.教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)更好的教學效果。

　　學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德———— ————課的實效性。

　　小學思品課最重要的是每個學生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時還要注意道德認識與道德實踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學生有實踐的機會，如講衛(wèi)生，愛護公物，團結(jié)同學，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學生實現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實踐活動，帶領(lǐng)學生們?nèi)�實踐，在實踐中使學生接受道德規(guī)范的要求。

　　隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師要不斷加強學習，不斷地進行知識更新才能適應(yīng)當前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學生滿意的接受，要把自己當作是一個學習者，在與學習合作交流中共同學習、共同受教育、共同陶冶情操。

　　在思品教學中，教師應(yīng)根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認學生的主體地位，積極主動創(chuàng)造———— ————條件，發(fā)揮學生主體作用，最大限度地促進學生全面發(fā)展，充分調(diào)動學生的情感，是不同層次水平的學生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學中教師要不斷加強自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學生受到教育。

思品教學心得體會10

　　為了全面提高思想品德課堂的教學質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學習方式，使思想品德課堂面向全體學生，凸顯學生主體性，發(fā)揮教師組織、指導、評價、服務(wù)功能作用，20xx年9月以來，我們對初中思想品德自主學習高效課堂教學進行研究，經(jīng)過一個學期的實踐。我們在課堂教學中已經(jīng)形成了導入和目標呈現(xiàn)———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式。

　　一、導入和目標呈現(xiàn)。

　　好的精彩的導入和目標呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學藝術(shù)。也為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以每個教師應(yīng)該對課堂教學的導入和目標呈現(xiàn)作精心的設(shè)計和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌�入和目標呈現(xiàn)。

　　1、利用學生的現(xiàn)實生活進行導入。

　　這種導入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的共鳴。如初三第二課第二站《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現(xiàn)象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和獨學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發(fā)學生的熱情，調(diào)動他們學習的主動性。

　　2、采用故事導入。

　　聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經(jīng)常用這種方式導入。如初二上冊中《勇于承擔責任》我用“暴走媽媽”的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔了什么責任？你是她的子女又該承擔了什么責任？”的問題引起學生的思考，出示教學目標和獨學提綱，引導學生獨學，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事，讓學生震撼。然后提出“小學生為什么會喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知欲，調(diào)動他們學習的主動性。同時也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內(nèi)容密切，講述時要聲情并茂，在故事中嵌入問題適時引起學生思考，通過故事自然引導學生自學課文。

　　3、采用多媒體導入。

　　多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習熱情。如初三的第八課第一站《多民族的國家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風俗習慣和服裝，激起學生對少數(shù)民族的興趣，提出“同學們想了解哪些少數(shù)民族的知識？”的問題引入學生自學。在講第二站《促進民族團結(jié)》時用多媒體播放“20xx年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”，激起學生們對歹徒的憤怒，提出“我們應(yīng)如何促進民族團結(jié)？”的問題引入學生自學。在第三站《維護國家統(tǒng)一》時播放“香港、澳門回歸時”的視頻，挑起學生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實施“一國兩制”方針的話題，引入學生自學探究問題。

　　4、采用時事導入。

　　思想品德課是與時事分不開的，用教材內(nèi)容分析時事熱點是中考一個重要能力的考查，所以上課時向?qū)W生灌輸一些時事知識是必需的，同時也有利于提高學生的思想覺悟。在講新課前采用時事導入其好處是很多的，如講授初三第四課第一站《中國走向世界》時我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學生了解中國的綜合國力增強，在世界上的地位后導入新課，學生根據(jù)自學提示獨學課文。在講授初三第六課第一站《社會發(fā)展的引擎》時引用“國家最高科技獎”的時事引起學生對科技的重視，用“國家為什么如此重視科技？”的問題引入學生自學課文。在講授初三第七課第一站《法治的國家》時，我用“釣魚執(zhí)法”的時事引起同學們對我國法律遵守、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實施依法治國的基本方略。用“我國如何實施依法治國的基本方略？”的問題引入學生自學課文。

　　思想品德課新授課的導入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學習重點和學生的實際情況去設(shè)計和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。

　　目標呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學的三維目標展示出來。教師在課前要精心設(shè)計自學提綱，自學提綱要包括學習目的、學習重點和難點、探討的問題。自學提綱在自學前展示。

　　導入和目標呈現(xiàn)的研究和實踐中存在的問題是：導入的時間把握不準，導入的方式不確切，在導入的內(nèi)容選擇上不恰當，導入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然；目標呈現(xiàn)中的三維目標不是很具體，自學提綱設(shè)計得深度把握不準，對學生自學啟示不到位等等。這些需要我們在教學實踐中不斷探索和研究。

　　二、獨學與小組討論。

　　學生圍繞呈現(xiàn)的學習目標，或依據(jù)下發(fā)的導學案或獨學提要自學教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標注重點，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨學中遇到的難題。

　　為使學生做到高效的獨學，教師正確的做法是：

　�。�1）設(shè)置導入獨學情景，激發(fā)學生的獨學熱情�！皠訖C產(chǎn)生于需要”，在學生獨學前教師應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計導入獨學情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學生的求知欲望，從而提高獨學的效果。

　�。�2）教師在課前要精心設(shè)計自學提綱，引導學生獨學。編制提綱要包括學習目的，學習的重點和難點。

　�。�3）對學生獨學作出要求。如果沒有要求，學生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學生上課準備自學本，在自學本上做好讀書筆記，記下教材的重點、難點內(nèi)容，獨學中存在的問題和得到的收獲。

　�。�4）教給學生獨學的方法。

　　第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。

　　第二，細讀，找出教材中重要的概念、觀點，具體問題。

　　第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點理解和記憶，設(shè)置新的問題。

　�。�5）加強對學生獨學的監(jiān)督和指導。教師應(yīng)走到學生當中去，觀察學生獨學情況，監(jiān)督不認真的同學，引導學生獨學的方向，把握獨學的進度。

　　小組討論是新課程理念下的一種重要學習方式。教師要以學生發(fā)展為本，積極營造適合學生進行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計內(nèi)容，給予學生充足的合作時間和空間，激發(fā)學生沉睡的潛能，

　　開啟學生幽閉的心智，提高教學效率。我在思想品德課教學中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導——小組活動——交流反饋——歸納評價。

　　1、情景誘導。

　　教師通過適當?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學習的沖動和愿望。引導學生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設(shè)計好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學目標，又要突出討論的特點：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學生討論的問題是值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題和課堂中生成的問題。

　　2、小組活動。

　　小組成功合作學習的前提是科學地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的'原則，即根據(jù)學生的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學進行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學習成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學發(fā)言時其他同學做什么，由誰進行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學記錄其他同學做什么等等�？傊�要求小組各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負責任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學習。再是在合作學習過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學習有序、有效地開展。

　　3、交流反饋。

　　小組討論學習之后，針對各組的研究結(jié)果要進行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在展示過程中進行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學生學習中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學生獨特的見解，抓住契機適時引導和啟發(fā)。

　　4、歸納評價。

　　教師針對教學內(nèi)容、根據(jù)合作情況進行概括、歸納、補充，幫助學生統(tǒng)一認識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價，肯定成績，指出不足，指明方向，指導行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學習過程的評價，讓每個學生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學習上有一定困難的學生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。

　　三、展示與點撥拓展。

　　展示是把學生獨學與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學之間交換自學本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā)；如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳�，大家批評改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價，并有針對性的啟發(fā)、點拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學習引向深入。

　　四、運用與反饋小結(jié)。

　　通過運用讓學生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法），用所學的知識分析、解決一些問題。運用分為課堂運用和課后運用。運用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進行練習，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進行訓

　　練；可以是一般基礎(chǔ)知識的練習，也可以進行探究實踐活動；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識運用后要以多種形式及時評改、評價，并引導學生糾正錯誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強化課本知識。

　　“導入和目標呈現(xiàn)———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結(jié)”的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式主要突出學生的學和練，力求體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，注重學生的能力和方法的培養(yǎng)，教會學生自己學習，共同參與學習，主動參與學習。但這個模式不應(yīng)成為思想品德課教學的刻板流程，可以根據(jù)教學內(nèi)容、課型進行完善，設(shè)計出更切合的小模塊，靈活組合運用。

思品教學心得體會11

　　《新課標》指出，不同的學生具有不同的學習能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗，和不同成就感。因此，課堂教學應(yīng)尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性。本人在教學的過程中采用了以下一些方法。

　　一、課前閱讀教材

　　課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學生，讓他們輕松愉快地閱讀教材，熟悉教材。使每個學生進入預(yù)習狀態(tài)。因此，我在教學時，讓每個班選擇一個有感召力讀書聲音大的學生帶動全班同學閱讀教材3至5分鐘，營造課堂氣氛，使學生把精力集中到思想品德課的學習中來。這不僅在最大程度上調(diào)動了學生積極主動性，還鍛煉了一些同學的膽量和語言閱讀能力，開闊了學生的視野。學生經(jīng)過課前熱身，響亮起來，那么學生在課堂上就會積極思考，對老師的課就會主動響應(yīng)。

　　二、重視基礎(chǔ)

　　我所說的基礎(chǔ)，就是要求學生對教材中的某些內(nèi)容（基礎(chǔ)知識）要掌握好，該記的必須記住�，F(xiàn)在有許多人都反對死記硬背，其實，在我看來，不管是死記硬背還是活記巧背，只要能達到記憶效果就行，正如人們常說的那樣，不管是白貓還是黑貓，能抓到老鼠就是好貓。由于政治科考試實行了主觀題型考試，許多學生以為不用讀書和記憶，其實不然，有這種想法的`學生，就算能考及格也很難取得高分，教學實踐足以證明。

　　三、堅持做好集體備課工作

　　我校十分重視集體備課，要求每科每周都要進行一次集體備課。通過開展集體備課，我們幾位老師可以統(tǒng)一教學進度，可以探討教學方法，可以相互取長補短，可以分工合作，可以讓信息和資源共享，可以提高學科的整體成績等等。我認為這是一項很有成效很有意義的常規(guī)工作，應(yīng)該堅持和完善這項工作。教師之間可以互相交流經(jīng)驗體會，把有效的經(jīng)驗做法吸收進來，改進自己的課堂教學。

　　四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　相信大家都有同感：現(xiàn)在的學生不好教！學生有違紀行為，你不能對他太過嚴厲批評，更不能動粗，否則后果難以預(yù)料，輕則不喜歡你，也就不喜歡你教的學科；近幾年，我很注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，每一學年的第一節(jié)課，我都會把自己的電話告訴學生，希望學生和我做朋友，多些交流溝通。課堂上，對違紀的學生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面沖突。適當時候和學生說說笑，對成績好的有進步的學生，要及時給予表揚，對成績差的，與其談話，以鼓勵為主，千萬不能歧視和放棄。

　　五、適當做些作業(yè)和試題，增強訓練，鞏固提高。

　　現(xiàn)在一些學生認為思想品德課是開卷考試。只要考試充分發(fā)揮，找些資料翻翻，就能考好，課后懶得去復(fù)習，動腦筋。認為思想品德課，就是懶惰課，上課不動腦筋，課后不思考，練習作業(yè)不去做，實際上，這種想法是錯誤的，平時不去思考訓練，不懂得解題方法，不知道，不熟悉教材的知識觀點，不知道靈活運用所學觀點去分析現(xiàn)實生活中的問題，單憑一些小聰明，即使能考及格，也難得高分。因此我們強調(diào)學生適當做些作業(yè)和試題是必要的，有利于提高課題教學效率。另外通過做些作業(yè)老師也能了解學生掌握知識的情況，以及熟練程度，提供反饋信息改進課堂教學。老師應(yīng)該經(jīng)常通過作業(yè)和反饋，調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容，教學重點。做到心中有數(shù)。

　　六、做好課后輔導工作課后輔導也是一項重要的常規(guī)工作。

　　教師要充分利用自習課下班輔導時間，到學生中去走走，看看。聽取學生的要求，意見。了解學生存在的困惑。輔導學生不懂的問題。一節(jié)課短短的四十來分鐘，無論是老師的教還是學生的學都會覺得有些不足，那么課后輔導也許能彌補這些不足。此外，利用輔導課，還可以解決兩個問題，一是對學生作業(yè)和練習中出現(xiàn)的錯誤進行評講；二是對中上層生的培優(yōu)和中下層生的轉(zhuǎn)化。另外通過與學生的交流，可以加深師生之間的感情，讓學生更喜歡老師，喜歡老師的課，從而提高課堂教學效率。

　　總之，思想品德課的教學方法靈活多樣，教師要根據(jù)自身的實際情況以及教學內(nèi)容，不同學生的提到，選擇自己的教學模式，提高教學效率。

思品教學心得體會12

　　4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進修學校舉行了小學思品優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進行了評課活動，也觀看了省優(yōu)質(zhì)思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。

　　首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設(shè)計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結(jié)，并進行了互動。

　　通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。

　　首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到品德學習中來。

　　第二，注重學生學習的自主性。

　　第三，課堂親切，教師具有親和力。

　　第四，創(chuàng)造性地使用教材。

　　第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽�！袄�用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

　　第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的'積極性。值得商榷的問題：

　　1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識，在學生回答問題涉及到相關(guān)知識時，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應(yīng)學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。

　　2、教學結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結(jié)構(gòu)也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務(wù)于教學內(nèi)容和目標。

　　構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。

　　總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

思品教學心得體會13

　　通過學習《深化理解評價的功能與作用，切實提高教學效益》使我感觸很深，本人進行《品德與社會》這教學已有三年，在教學實踐過程中我對課程的評價方式也產(chǎn)生了一些自己的感受，下面我就來談一談感受：

　　一、活動評價講技巧

　　在品德與社會學科的教學中，我們經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一些情景，帶領(lǐng)學生在各種活動中感受生活的意義，體驗情感的升華。而這當中的一些體驗性活動是無法用ABC來對學生進行評判的。因此，我們變評價為感悟，即在活動后通過談話交流讓學生自己感受自己在活動中的參與程度、參與效果，這種評價限于學生自己內(nèi)心的“感受”，而不是自我評價或是同學之間互評，或者可以說是一種隱性的評價方式。而在感悟后，達到一種潤物無聲的效果。

　　二、個體評價有層次

　　在這里要注意到的問題是處理好大多數(shù)學生與少數(shù)學生的關(guān)系，處理好學生水平高低的關(guān)系。這里的少數(shù)不僅指一些學困生，還包括少數(shù)先進生。鑒于品德與社會學科的特點，統(tǒng)一的標準必定導致評價的偏差，而且對促進學生的學習積極性和培養(yǎng)學生各種能力方面都很不利（畢竟，數(shù)語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生。）。因此，在評價中要采取幾種不同的評價標準，即優(yōu)等生、中等生、和后進生各有一套不同的評價標準。而評價的標準也要結(jié)合實際情況，我的方法是以學生最近一次學業(yè)活動成績?yōu)闃藴剩�并參考本次評價內(nèi)容的難易程度給予評分。簡單點說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結(jié)合的方法。

　　三、小組評價看參與

　　我們所進行的評價屬于過程性評價，或者說就是評價學生在活動中做了什么，做得怎么樣，而對活動的結(jié)果擺在相對次要的位置上。以往，小組活動評價是很讓人頭疼的，過程難以監(jiān)控，結(jié)果常有出入。經(jīng)常是對一個小組的評價很高，可是卻有組員告狀某某同學根本就什么也沒干。為此，在進行小組評價時，我要求每個小組都要寫“小組活動評價卡”。在評價卡上要明確地說明小組成員的分工情況，參與情況及個人成果。這種評價方式的采用主要是要學生明白，一方面，我是小組的一分子，小組的`榮辱與我有關(guān)。另一方面，使學生懂得不勞無獲的道理。即，即使你所在的小組取得了好成績，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽就沒有你的份。

　　四、評價語言要有指導性

　　不論是口頭評價還是書面評價，我認為具有指導性的評價語言，比單純的鼓勵性評價或否定性評價更有利于孩子成長。舉例來說，老師們經(jīng)常會對學生作出這樣的評價，“你真棒！太好了！”可是究竟“棒”在哪里，“好”在哪里學生不得而知。我們不如把“你真棒！太好了！”結(jié)合實際情況換個說法。如，“你能在生活中尋找答案�！薄翱磥砟阕x了不少的書”等等。這種評價對學生的鼓勵和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學習方式、學習態(tài)度都有了暗含的指導。其他學生聽了老師對一個同學的評價也會想，“原來可以結(jié)合生活實際找答案�！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西�！�

　　最后，我認同這樣一個觀點，就是在評價之前，我們都要思考一下──為什么要進行評價。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教。如果面對的是一個自負、傲慢的學生，那我們還要大肆表揚鼓勵他嗎？如果一個內(nèi)向、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢？明確評價的目的，就能夠更好地實施評價。

　　應(yīng)該說評價是一門藝術(shù)，要想真正把握其內(nèi)涵實屬不易。以上只是在教學中的一些不成熟的感受，還希望大家們能夠給予批評指正。

思品教學心得體會14

　　這種“坐而學道”的教學方式，不僅割斷了道德教育與學生日常生活和社會生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養(yǎng)，造成所謂“開放式教學”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學開放型的教學內(nèi)容，建開放型的教學模式等方面入手，才能提高思品課堂教學的實效性、針對性。

　　更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師，扮演欣賞者的角色。隨著學生年齡的'增長和年級的升高，學生的認知水平不斷提高，參與教學活動的能力也不斷增強。為了充分調(diào)動學生自學、自勵的積極性，我逐漸擴大了學生參與教學活動的程度。我對四、五年級的學生，開展了先學后教的教學模式，讓學生們課前做足準備，上課做課堂上的小組人，并讓學生做小老師等。在課堂上學生展示自己制作的PPT，給同學們講解。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現(xiàn)學生們對思品的學習興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。

　　把課堂實踐加入到教學環(huán)境中來，不是要更多的教學環(huán)節(jié)，而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點，讓學生在玩中學，在學中感悟。小學思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)中規(guī)定：“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵�識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。

思品教學心得體會15

　　新課程理念下的課堂教學應(yīng)體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養(yǎng)能力，真正領(lǐng)會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學中讓學生動起來，我有以下領(lǐng)會：

　　一、利用多媒體，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官。

　　多媒體進行教學，可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，調(diào)動學生的感官，吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣，讓學生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境實驗中學習。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向?qū)W生展示“干涸的世界”，讓學生感受到?jīng)]有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學生更加深刻地認識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美妙與可貴，激發(fā)起學生珍愛生命、呵護生命的態(tài)度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學時，我播放歌曲《我的將來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的將來不是夢。以歌激情，使學生在歌聲中激發(fā)出對將來的向往與追求，如何根據(jù)本身的獨特性，選擇合適自己的人生之路。學生的激情被點燃，學生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現(xiàn)象，組織學生通過討論，分析原因，如何預(yù)防等等，幫助學生認識這是正常的生理、心理現(xiàn)象，青春是美妙的，成長不煩惱。

　　二、創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的師生互動氣氛。

　　實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中，最能激活人的思維，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強，學習效果最佳。因此，教師在教學過程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生互動氣氛，努力把自己融入到學生之中，與學生一起學習探討，產(chǎn)生共鳴，把學生的學習積極性、主動性調(diào)動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設(shè)計了這樣一個活動：讓學生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結(jié)果如何？你的領(lǐng)會是什么？學生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學們的陣陣掌聲。此時，我也被學生感染著，我對學生說：“教師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中中學時，有一次參加校運會的小故事，同學們也報以熱烈的掌聲。當時，我感到我已不再是一名教師，而是班級同學中的一分子，驕傲、快樂極了。學生的積極性也空前高漲，連平常極少發(fā)言的同學也躍躍欲試了，我當然也不會錯過這一絕佳的時機（我又發(fā)現(xiàn)了我的‘我能行’），在這堂課結(jié)束時，我通過多媒體出示了結(jié)束語：讓我們揚起自信的風帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區(qū)，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰(zhàn)有多大，都讓我們驕傲地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結(jié)束語時，我深有感悟地對學生說：經(jīng)過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地領(lǐng)會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學在師生的互動中再次推向高潮。三、激活教材。

　　新課程下的`教學要求教師要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又要科學地處理好教材與課外材料的關(guān)系，根據(jù)教學的需要，增補或刪減教材中的內(nèi)容，選取符合學生實際的并為學生所熟知、能理解的、可發(fā)掘的學習材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內(nèi)容進行整合，引用學生所熟悉的，貼近學生的生活材料，變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學生對本校學生做家務(wù)的情況進行問卷調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進行處理，繪制一份問卷調(diào)查表，制作成幻燈片。這是教師在教學時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追隨高雅生活》時，讓學生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片，用于課堂教學讓大家一起來品味高雅的生活情學習趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學生可以在課后自己用ＤＶ去拍攝充滿生機和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專習題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學中是雙贏的，大家不妨試試。

　　四、精心設(shè)置課堂活動。

　　新課程理念下的思想政治課教學氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：ＩＨＥＡＲ，ＩＦＯＲＧＥＴ；ＩＳＥＥ，ＩＫＮＯＷ；ＩＤＯ，ＩＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤ�。ㄎ衣犃�，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學時應(yīng)充分考慮學生，不要讓學生成為聽眾。

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