幼兒園教學(xué)心得體會(huì)[精華12篇]
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
![幼兒園教學(xué)心得體會(huì)[精華12篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0012_5fbf7f0d4f20d.jpg)
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇1
上周參加了幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，與其他23位家長(zhǎng)一起很榮幸地被幼兒園聘為家委會(huì)委員，非常感謝大三班王老師、感謝潘園長(zhǎng)，感謝幼兒園給的這個(gè)機(jī)會(huì)。從園長(zhǎng)手中接過聘書的那一刻起，深感責(zé)任重大，家委會(huì)要及時(shí)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供可利用園外教育資源，促進(jìn)家園溝通，作為幼兒園與家長(zhǎng)間溝通的橋梁，家委會(huì)還要及時(shí)收集反映廣大家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的工作意見和建議、組織交流育兒經(jīng)驗(yàn)等，不斷譜寫家園共育新篇章。
會(huì)上，園領(lǐng)導(dǎo)宣讀了家委會(huì)章程；向與會(huì)的常委及委員頒發(fā)了聘書；通過園長(zhǎng)致辭，我們了解了幼兒園在過去的一年所取的優(yōu)異的工作成績(jī)及今后的重點(diǎn)工作；家委會(huì)代表發(fā)言后，委員們一起觀看了“品味幸福，快樂育人”的幼兒園專題視頻。園領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)我們參觀了班級(jí)、戶外設(shè)施、廚房及去年剛剛裝修一新的大廳。參觀過程中，幾個(gè)班級(jí)各具特色的區(qū)角建設(shè)與孩子們豐富多彩、天真活潑的區(qū)域活動(dòng)，令人眼花繚亂；戶外更換了仿真草地、葡萄架等供幼兒游玩的場(chǎng)地及設(shè)施，還新增了“海盜船”滑梯、投籃器等大型玩具、器械，孩子們?cè)谌彳浀牟萜荷蠚g快地跑、跳著；在大家都十分關(guān)注的廚房，我們看見，操作間寬敞明亮、衛(wèi)生清潔，三位廚師服裝、帽子、口罩穿戴整潔，正在包著很有名的包子。園長(zhǎng)見大家都對(duì)包子很感興趣，立即安排品嘗，坐在會(huì)議室里，委員們象孩子一樣由老師侍候著，包子吃了一個(gè)又一個(gè)，西紅柿蛋花湯喝了一碗又一碗，如果不是怕?lián)屃撕⒆觽兊奈绮�，真想再多吃二個(gè)才罷。
通過這次會(huì)議，更深入、直接地了解到幼兒園先進(jìn)齊全的軟硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的“在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在環(huán)境中和諧發(fā)展”的幼教理念，特別是園方一直堅(jiān)持的小學(xué)教育不提前的做法，在這個(gè)幼兒教育日漸功利化的今天，更是難能可貴。
在與園長(zhǎng)的.交談中，我們能真切地感受到她有一顆真誠(chéng)的愛孩子的心，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，為了讓孩子們玩得開心、健康，不惜花最貴的價(jià)錢，買大品牌、最環(huán)保、最益于孩子的設(shè)施�！皭凼墙逃恼嬷B”，正因?yàn)閳@領(lǐng)導(dǎo)有愛，老師們有愛，我們才信任，把孩子送進(jìn)幼兒園，孩子在園的吃、喝、玩、學(xué)才讓人放心。
幼兒家長(zhǎng)教育心得體會(huì)
如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質(zhì)方面就可以了，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面，“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情，現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關(guān)鍵。
舉例一:寶寶無理取鬧時(shí)，不可心軟改變立場(chǎng):
寶寶要什么東西時(shí)，如果是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的，這
時(shí)候不能給他，給他的話是鼓勵(lì)他，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子，賴在那里不肯走的，媽媽堅(jiān)持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，媽媽反對(duì)，說沒買單不能這樣子，再到后來就不這樣了，只是跟媽媽商量，買一些好不好，這個(gè)時(shí)候，買了會(huì)很高興，不買也沒很大情緒了。
舉例二:以平常心對(duì)待寶寶的舉動(dòng)，反應(yīng)不要過于激烈，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo):如果寶寶現(xiàn)在吃飯的時(shí)候總是要喝水，好象是條件反射似的，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反應(yīng)比較大些，不讓他喝，結(jié)果你越是制止他啊，他越要這樣干，到后來媽媽裝作沒看見，他還會(huì)在喝完之后，跟我說，媽媽，你看我喝水了，目的是引起家長(zhǎng)的注意。
如果你家的寶寶愛模仿媽媽在家里干活，媽媽一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作，其實(shí)起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí)，媽媽開始肯定了他，哎呀，你真棒啊，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話，那真是太高興了，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處。
舉例三:如何處理好寶寶的情緒問題:
有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的，非常的亢奮，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達(dá)愛的一種方式，不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關(guān)于這一點(diǎn)，媽媽還真有點(diǎn)不知所措，有時(shí)候瘋得太厲害了，媽媽爸爸就會(huì)制止，其實(shí)好象沒什么效果喲，要試圖引導(dǎo)寶寶，表達(dá)愛的方式不只停留在這一種。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇2
如果我們將學(xué)校比作一個(gè)道德機(jī)構(gòu)，那么教師就是這個(gè)道德機(jī)構(gòu)的主體，教師的素質(zhì)可謂至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。俗語道：“化學(xué)成俗，基于學(xué)校，興賢育法，責(zé)在師儒”、“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師�！�、“言行可�？煞墩�，人師也”。教師既是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的積極傳播者，更是高尚品德的身體力行者。在以德治教中，教師既要以言傳道，更要以行垂范，身教重于言教。正因?yàn)槿绱�，師德建設(shè)可以說是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程�？陀^地說，我們的教師隊(duì)伍主流是好的，是健康的，師德水準(zhǔn)也是高的。但是，我們也應(yīng)清醒地看到教師隊(duì)伍中仍存在著一些令人憂慮的現(xiàn)象：有的教師安于現(xiàn)狀，對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高，工作中缺乏主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力;有的教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏熱情和責(zé)任心，只管照本宣科，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，上班來，下班去，把教師職業(yè)做為謀生掙錢的手段;有的教師言語不雅，行為粗俗，衣著服飾、舉止言行，不注意教師的職業(yè)特點(diǎn);有的教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生任意挖苦、諷刺、辱罵，損害學(xué)生的人格，刺激學(xué)生的自尊心，甚至體罰、變相體罰學(xué)生，傷害學(xué)生;有的教師忘記了自己是人民教師，一切向錢看，以自己的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行有償家教，向家長(zhǎng)索要錢物。凡此種種，雖然是個(gè)別、局部的現(xiàn)象，但仍反映出教師隊(duì)伍中師德的差距。
冷靜分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)這與改革所帶來的各種思潮影響有關(guān)。一些教師抵擋不住拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的巨大沖擊，以致奉獻(xiàn)精神動(dòng)搖了，師德的觀念淡薄了，由此造成師德水準(zhǔn)的下降。而一些地方的教育主管部門忽視了對(duì)教師隊(duì)伍的師德教育也是造成師德水準(zhǔn)的下降的原因之一。那么，我們應(yīng)該如何來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德教育，使教師具備較好的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面：
其一，要建立一套完善的有利于促進(jìn)師德水平提高的評(píng)價(jià)體系。師德的評(píng)價(jià)和考核，應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來制定。師德的最高境界是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，這三句話也是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心要求。所謂愛崗敬業(yè)是高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;所謂教書育人是指具有正確教育思想，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展;所謂為人師表是自身文明高尚，能做到這些就是完美的教師形象，也可以說是師德的楷模，這是我們師德建設(shè)的方向和目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)倡導(dǎo)教師向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。并據(jù)此作為對(duì)教師師德評(píng)價(jià)和考核的內(nèi)容。如果有教師違反，就要受到相應(yīng)的處罰，包括影響?yīng)劷鸬陌l(fā)放，工資的提升，取消評(píng)優(yōu)資格，不能晉升職務(wù)，直到剝奪教師身份，受到法律制裁。
其二，要進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期教師隊(duì)伍的師德教育。具體來說就是以弘揚(yáng)民族精神和高尚師德為主旋律，強(qiáng)化師德觀念，改革和加強(qiáng)師德教育。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育宣傳工作。大力宣傳教師教育事業(yè)在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的重要意義和特殊地位;宣傳新時(shí)期教師教育的先進(jìn)理念和發(fā)展方向;宣傳教師應(yīng)該具備的師德水準(zhǔn)，努力營(yíng)造教師隊(duì)伍注重師德培養(yǎng)的良好氛圍。
其三，要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，努力提升教師隊(duì)伍的師德水準(zhǔn)。俗話說得好：“教師要給學(xué)生一杯水，首先自己必須得有一桶水�！苯虝耸墙處煹奶炻殻虝鞘侄�，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)“教育家”，是“人類靈魂的工程師”。這就要求教師必須具備高度的師德素養(yǎng)和水準(zhǔn)。要想具備如此的水準(zhǔn)，就必須不斷加強(qiáng)對(duì)自己的.繼續(xù)教育和培訓(xùn)。在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)”為重點(diǎn)，同時(shí)注重對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，以盡快提高教師隊(duì)伍的師德水平。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，可以說是事關(guān)中華民族復(fù)興的關(guān)鍵之舉，具有極其深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)代教育家陶行知所得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師就應(yīng)該具備這樣的崇高精神境界和良好的師德素養(yǎng)。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人。只有這樣，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，才能托起新中國(guó)明天的太陽!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇3
隨著中國(guó)社會(huì)發(fā)展國(guó)際化規(guī)模的壯大，中國(guó)加入了WTO世貿(mào)組織，20xx年 奧運(yùn)會(huì)申辦成功，人們?cè)絹碓郊右庾R(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性、緊迫性。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，所以我們必須抓住幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地做好這項(xiàng)工作。
如何做好幼兒英語教學(xué)工作呢?我們的幼兒英語教學(xué)尚處于起步階段。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索、研究。我在這兩年多的幼兒英語教學(xué)中，獲得以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能夠與大家相互切磋，交流。
一、以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣為首要目標(biāo)。
兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為：7歲前是幼兒潛能發(fā)展的最佳時(shí)期。每位兒童都有形成兩種以上語言中樞的可能性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是開發(fā)幼兒大腦中第二語言區(qū)的第一步。
英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。幼兒學(xué)習(xí)英語則以聽、說為主。幼兒聽說能力的培養(yǎng)，興趣是動(dòng)力、是源泉。我們都知道“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！庇變簩�(duì)新鮮的事物很感興趣。當(dāng)他看到老師拿出一個(gè)蘋果，但是并不管它叫“蘋果”，而是叫它“apple”時(shí)，會(huì)感到很奇怪。原來他們所熟悉的東西還有另外一個(gè)名字，就會(huì)自發(fā)的去模仿，毫不猶豫地說出它的英文名字。在這一過程中，幼兒忽略了害羞、膽怯等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f幼兒階段比成人階段學(xué)習(xí)英語更有利的重要原因之一。與此同時(shí)也就完成了從聽到說的學(xué)習(xí)過程。幼兒的興趣促使英語學(xué)習(xí)的完成。在我們的英語教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)種種狀況，那么，如何才能持久的保持幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣呢?這個(gè)問題更關(guān)鍵。
首先，我認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。學(xué)習(xí)幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無數(shù)次的“老師”，所以幼兒很快就能學(xué)會(huì)“teacher”這個(gè)詞。因?yàn)槭呛⒆觽兯煜さ�，學(xué)起來就會(huì)感到很輕松、很愉快。學(xué)習(xí)幼兒生活中經(jīng)常用到的短語和句子。例如一些日常生活用語：去廁所“Go to toilet.” 洗手“Wash your hands.”等等。這樣，當(dāng)幼兒在生活中遇到這些事情時(shí)，就會(huì)想到所學(xué)的東西。這是一個(gè)即學(xué)習(xí)又復(fù)習(xí)，一舉兩得的最簡(jiǎn)單的途徑。日積月累，幼兒就會(huì)很有成就感。是保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
第二，與教師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)分不開。今天我們?cè)谔岢百p識(shí)教育”，是非常有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學(xué)習(xí)成就能夠得到大人的關(guān)注。教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，或者家長(zhǎng)能夠在百忙的工作之中有一次的過問，對(duì)于孩子來說都很重要。有時(shí)候，對(duì)于孩子說出來的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的英文單詞或句子，成人表現(xiàn)出夸張的吃驚，對(duì)于激發(fā)并保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣很見效。所以，老師和家長(zhǎng)都不要吝嗇自己的鼓勵(lì)語言。
第三，教師要確保幼兒聽到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。再說的過程中，有時(shí)幼兒會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)或聲音太小，這時(shí)教師會(huì)說：“Please say it again.”但有時(shí)一再的重復(fù)，會(huì)讓幼兒膽怯。教師可以說：“Good! Please say afer me.”或“Sorry, I can’t listen it clearly. Can you say it again?”教師采用適當(dāng)?shù)姆椒�，給以糾正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音而打消幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在英語教學(xué)過程中，教師要最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養(yǎng)幼兒敢說、會(huì)說、大膽地說英語的能力。幼兒階段培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)于幼兒以后的第二語言學(xué)習(xí)都有巨大的積極作用。教師應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒興趣為大目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的英語語感，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，培養(yǎng)幼兒聽說等能力作為具體目標(biāo)，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成教育目標(biāo)。
二、以游戲教學(xué)為基本形式。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)，注意力分散。英語教學(xué)應(yīng)該以幼兒喜愛的游戲?yàn)橹�。游戲可以讓幼兒身臨其境，運(yùn)用觸覺、聽覺、視覺多種感官主動(dòng)的探索。有趣的游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲貫穿教育活動(dòng)始終。例如，在教“eye, ear, nose, mouth”等這些五官名詞時(shí)，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動(dòng)的。幼兒一起玩“who is missing?”(誰不見了)的游戲。先要求幼兒：“Close your eyes.”, 然后悄悄藏起五官的一種，再說：“Open your eyes.”幼兒爭(zhēng)先恐后地說什么東西不見了，興趣很濃，口語能力及思維反應(yīng)能力都得到了發(fā)展。在鞏固練習(xí)時(shí)，我們又玩了一個(gè);;小小手>>游戲，孩子們一起說兒歌：“Hands hands like playing .Touch touch here，touch touch there. Where is your ...”(小手小手真愛玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪里?)當(dāng)我說出一種器官的名詞時(shí)，幼兒迅速默默自己的相應(yīng)的部位。在這一過程中，幼兒的聽力又得到了訓(xùn)練。英語的學(xué)習(xí)要不斷的重復(fù)，所以我們教師要?jiǎng)?chuàng)編豐富多彩的游戲形式組織教學(xué)活動(dòng)。吸引幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，讓幼兒在歡樂的氣氛動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、采用豐富多樣的教學(xué)手段。
通常的'英語教學(xué)法有：語法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認(rèn)知法和視聽法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀、具體、形象性為主。我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采用適合幼兒的多種的教學(xué)手段安排英語活動(dòng)。
1、利用實(shí)物教學(xué)。對(duì)于幼兒喜愛的、熟悉的、常見的水果、玩具、小動(dòng)物、生活學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。讓他們看得見、摸得著、挨得近。教師可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膶?shí)物分給幼兒，他們會(huì)很愛學(xué)。教師還可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，當(dāng)小朋友說地好時(shí)，可以發(fā)給他們做獎(jiǎng)品，幼兒的興趣就會(huì)很濃。
2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。
①創(chuàng)設(shè)生活中的情景來進(jìn)行教學(xué)，例如：在教“Good morning!” “Goodbay!”等問候語時(shí)。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來園或者晚上離園時(shí)的情景。
�、谠谟變何膶W(xué)作品中摻入新的句型或單詞進(jìn)行講授。例如，在教“tortoise”(烏龜)和“rabbit”(兔子)時(shí)，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個(gè)單詞。教學(xué)中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節(jié)，再請(qǐng)幼兒來表演。
�、蹌�(chuàng)設(shè)場(chǎng)景組合。再教授“falling leaves(小樹葉)”時(shí)，我同時(shí)創(chuàng)設(shè)了三個(gè)場(chǎng)景，山、河、草地�；顒�(dòng)中幼兒扮演小樹葉飄到不同的地方，全班幼兒都動(dòng)了起來，又說英語又做游戲。
�、苓�可以運(yùn)用幼兒喜愛的木偶劇的形式創(chuàng)設(shè)情境。
3、運(yùn)用動(dòng)作教學(xué)。幼兒本性好動(dòng)，在教動(dòng)詞時(shí)讓幼兒活動(dòng)起來，比一比看誰做的又對(duì)又快。玩“Please do like I do .”(請(qǐng)你向我這樣做) 的游戲，讓幼兒邊動(dòng)邊說。同時(shí)肢體語言還可幫助幼兒記憶。例如：學(xué)習(xí)高、矮、胖、瘦時(shí)，我一邊用手做著夸張的動(dòng)作，一邊說：“Look at me，I’m fat .”幼兒也學(xué)著我的樣子邊比劃邊說。
4、創(chuàng)編兒歌教學(xué)。將幼兒學(xué)會(huì)的單詞用韻律、兒歌的形式邊說邊表演。在晴天時(shí)我們會(huì)說兒歌：“ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.”下雨時(shí)我們會(huì)說：“Rainy rainy day,rainy rainy day, we all splash puddles on a rainy rainy day.”幼兒詞匯量不夠時(shí)可以中英文合并著說，講中文兒歌種的個(gè)別次換成英文�；蛘咧杏⑽幕旌险f，例如兒歌：“我是I，你是you,見面問好說Hello, hello, hello, hello, hello, hello. 你好嗎?How are you? 謝謝你!Thank you! 對(duì)不起。Sorry.沒關(guān)系。It’s ok.”等等韻律，節(jié)奏感強(qiáng)幼兒讀起來朗朗上口，在活動(dòng)時(shí)間之外也念叨不停。
5、運(yùn)用歌曲教學(xué)。所選歌曲中要有多數(shù)單詞是幼兒曾經(jīng)學(xué)過的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調(diào)，然后能夠讓幼兒從中聽出學(xué)過的詞，哼唱歌曲。最后才能夠演唱。學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)于提高幼兒的聽力水平和口語能力很有幫助。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)和藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！备枨谟⒄Z教學(xué)中恰恰起到了這樣一個(gè)作用。歌曲旋律優(yōu)美，讓幼兒感覺輕松愉快，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺得成績(jī)突出，幼兒很自豪。
四、創(chuàng)設(shè)自由寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
聽說能力的訓(xùn)練要靠不間斷的反復(fù)練習(xí)。除了在集中教育活動(dòng)中，教師要多給幼兒創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會(huì)之外。教師也要在一日生活中也要盡可能的用英語與幼兒進(jìn)行交流，早上來園是教師首先使用“Good morning!”問好，幼兒也會(huì)反饋給你同樣的信息，這也是一個(gè)簡(jiǎn)短練習(xí)。當(dāng)小朋友相撞時(shí)，可趁機(jī)教幼兒說：“Sorry!”“That’s ok!”等。還可以在班上安排值日生每天說幾句話。英語在我們的生活中是作為第二語言出現(xiàn)的，所以教師在一日生活中要不失時(shí)機(jī)地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
除了語言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動(dòng)室、休息室、洗漱間粘上圖標(biāo)或單詞。雖然幼兒不認(rèn)識(shí)單詞，但當(dāng)看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時(shí)，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛意識(shí)的影響，久而久之幼兒就會(huì)自覺地用英語表示圖標(biāo)的內(nèi)容。同時(shí)，單詞也是對(duì)幼兒進(jìn)行的隱性的識(shí)字教學(xué)。將幼兒學(xué)過的單詞圖畫布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)了。我們還在活動(dòng)區(qū)添加了英語角。布置成生動(dòng)的場(chǎng)景，投放了手偶、英語卡片等材料。還繪制了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。
要搞好幼兒英語教育，還需我們不斷的努力摸索。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的目標(biāo)是要讓幼兒在多姿多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。我將在以后的工作中多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語教學(xué)這項(xiàng)還有待發(fā)掘的工作。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇4
回顧這學(xué)期的工作，我收獲了很多。為了更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。
本學(xué)期，我鼓勵(lì)孩子們從課堂的實(shí)際出發(fā)，照顧自己，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中快樂、獨(dú)立地接受新知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
一、培養(yǎng)教育：
結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，主要熱愛祖國(guó)燦爛文化教育，培養(yǎng)兒童的傾聽能力和表達(dá)能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人的談話內(nèi)容，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，與同伴分享感受，愿意與人交談，禮貌地說話。我將把教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)與日常生活、語言角度聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、語言教學(xué)
�。�1）本學(xué)期共有七個(gè)單元的語言閱讀和學(xué)習(xí)，其中大老虎結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和年齡特點(diǎn)，兒童歌曲的內(nèi)容易于理解。本學(xué)期主要采用直觀、多練習(xí)的教學(xué)方法。
�。�2）在口頭交流方面，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話、兒童歌曲和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的`漢語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的漢語與人交流，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)表達(dá)，完整地背誦兒童歌曲和講故事。要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)普通話，并在學(xué)�；顒�(dòng)中與老師或?qū)W生交談。為了進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，體驗(yàn)和理解故事和兒童歌曲中的新詞，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活使用。
三、不足和努力方向
由于兒童漢語水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容枯燥，兒童學(xué)習(xí)熱情不高，自主學(xué)習(xí)差，兒童合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少數(shù)兒童無法掌握課堂知識(shí)。
注意以下幾個(gè)方面：
努力培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
盡量調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
積極探索適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
半年的工作又結(jié)束了。對(duì)我來說，我應(yīng)該謙虛地向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高我的政治和專業(yè)水平，更新教育理念，勇于創(chuàng)新，做得更好！
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇5
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的.基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇6
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為幼兒園中班的老師，我在教學(xué)過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我想分享一些我覺得對(duì)其他老師有幫助的心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子們建立良好的關(guān)系非常重要。作為幼兒園中班的老師，我們需要充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和需求。通過與他們的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解他們并建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣，孩子們會(huì)更愿意接受我們的教育和指導(dǎo)。其次，我認(rèn)為在教學(xué)中注重情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園中班的孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的情感能力。我們可以通過情感交流、情感體驗(yàn)和情感教育等方式來幫助孩子們發(fā)展良好的情感表達(dá)和情緒管理能力。這對(duì)他們的整體發(fā)展和學(xué)習(xí)能力都有著重要的促進(jìn)作用。另外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法是非常有效的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。因此，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。例如，通過游戲、活動(dòng)、音樂和繪畫等多種方式來開展教學(xué)，可以讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中要注重與家長(zhǎng)的溝通合作。家長(zhǎng)是孩子教育的重要角色，他們對(duì)孩子的了解和支持對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在家的情況和需求，共同合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展�？傊變簣@中班教學(xué)需要有耐心、愛心和智慧。通過與孩子建立良好的關(guān)系、注重情感培養(yǎng)、采用多樣化的教學(xué)方法以及與家長(zhǎng)的.緊密合作，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望我的心得體會(huì)對(duì)其他教師有所啟發(fā)。
今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了一堆彩色積木，可是在游戲開始不久后，我發(fā)現(xiàn)地上散落著許多彩色積木。于是我走到他們身邊，熱情地說：“寶寶們，我們的積木掉了，我們一起來收拾一下吧！”然而，或許是寶寶們玩得太過開心而沒有聽見，或者是雖然聽見了但懶得撿，寶寶們誰也沒有去撿起那些積木。
一、原文修改如下：遇到類似情況，我通常會(huì)鼓勵(lì)孩子將積木撿起來再繼續(xù)玩。但是，我思考著，為什么孩子們只有在我說了才愿意撿呢？難道是我的常規(guī)方法不夠好嗎？我一直在思考，是否有一種能夠激發(fā)孩子自愿撿東西的方法呢？畢竟，孩子的成長(zhǎng)是我們共同的心愿！
二、這時(shí)，我看到了桌子上的一個(gè)空籃子，靈感突發(fā)，便拿起籃子說：“寶寶們，地上有這么多彩色小球，我去撿小球了�！闭f著，我還撿起一顆彩色小球。這個(gè)主意真是太好了，所有的小朋友都放下手中的玩具，爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸬厣系男∏�。不一�?huì)兒，地面上的小球就被他們撿得一干二凈。當(dāng)小球撿完后，有的寶寶說：“這是紅色的小球，那是藍(lán)色的小球�！比缓笏麄儼鸭t色和藍(lán)色的小球分別放在一邊，開始根據(jù)顏色進(jìn)行分類，分別放入兩個(gè)籃子里。而且他們還不停地說：“這邊有很多紅色小球，那邊有很多藍(lán)色小球�！狈诸愅瓿珊�，他們開始用小球搭建各種結(jié)構(gòu)，整個(gè)游戲進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間。在游戲過程中，小朋友只使用了彩色小球和籃子這兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終如一，游戲也進(jìn)行得熱鬧非凡。游戲結(jié)束時(shí)，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們異口同聲地說：“非常開心！”，還不斷要求下次再玩“撿小球”的游戲。
三、我認(rèn)為，如果我一開始就用傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們先撿完積木再玩，他們的情緒一定會(huì)受到影響，并且對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而對(duì)于2-3歲的幼兒來說，他們無意注意的能力更強(qiáng)，他們的注意力很不穩(wěn)定，容易受到外部環(huán)境的干擾，而且他們對(duì)模仿非常有興趣。因此，我選擇了一個(gè)“采蘑菇”的游戲，這個(gè)游戲一下子就吸引了他們的注意力。雖然游戲的性質(zhì)在后來發(fā)生了變化，但是在游戲過程中，幼兒們充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，利用只有籃子和雪花積木，讓游戲變得豐富多彩。這不僅培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維能力，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期需要我們高度關(guān)注的。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇7
在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)研究》后，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行了反思，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位)，把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動(dòng)，在歡快的小腳操律動(dòng)中踏響了快樂的起點(diǎn)，看著孩子們興奮的表情，我也很快進(jìn)入了狀態(tài)，接著是讓幼兒自主探索的“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)，我看幼兒一陣激烈的腳部運(yùn)動(dòng)后，就讓幼兒來介紹自己的“高招”，一幼兒用腳趾頭夾住了報(bào)紙，就單腳跳了起來，我看著著急，又心怕別的幼兒模仿，就急著上前關(guān)懷地幫助“糾正”了動(dòng)作，并且在接下來的活動(dòng)中也不乏出現(xiàn)此類“關(guān)懷”動(dòng)作，于是乎，幼兒在我的.一路關(guān)懷下，在我預(yù)設(shè)的“難關(guān)”突破下完成了這次旅行，其中也有一些我讓幼兒探索、討論的自主活動(dòng)，看著孩子們滿臉歡喜的樣子，心里也不覺為自己的“周到”而沾沾自喜呢!但是在許老師的評(píng)課中，一句“讓我要在做好一個(gè)觀察者后要‘學(xué)會(huì)等待’”的精辟點(diǎn)評(píng)，突然間讓我進(jìn)入了另一個(gè)反思的維度，那就是在幼兒活動(dòng)過程中，我應(yīng)做好一個(gè)"觀察者"的角色，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度。
同時(shí)也應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定，大膽放手、多多鼓勵(lì)。特別是當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)延時(shí)幫助，并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)。就如在上述“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒的表現(xiàn)就應(yīng)該多一些等待，多一些指導(dǎo)性的語言鼓勵(lì)，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而給幼兒時(shí)間去帶著存在的問題進(jìn)行自我調(diào)整，這樣幼兒才能建立通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)幼兒發(fā)出請(qǐng)求，我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題。
我會(huì)盡量先鼓勵(lì)幼兒“你再試試!”“你能夠做到的!”，以后的實(shí)踐表明：許多時(shí)候，通過我的鼓勵(lì)，幼兒只要再稍微努力一下，問題就能夠解決，幼兒的求助，更多的是需要教師的一句鼓勵(lì)的話語。當(dāng)我觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問題，也不必急著將結(jié)果告訴他，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案，語言的指導(dǎo)可以多一些，動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。一要求就給予幫助，這樣的教師不能算是好的老師。
通過這次活動(dòng)，讓我意識(shí)到了只有樹立“幼兒在前、教師在后”的正確觀念下，才能保護(hù)孩子對(duì)世界好奇探究的愿望，讓孩子的雙手真正動(dòng)起來。那是因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手中所獲得的遠(yuǎn)比書本上獲得的要更重要、更可貴，也更為深刻。
有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇8
第一次真正見識(shí)到漢語的魅力是通過湖南衛(wèi)視舉辦的“漢語橋”節(jié)目。以前的我只知道英語是世界通用的語言，從來不知道原來現(xiàn)在中文也是大勢(shì)所趨。各個(gè)國(guó)家的人都開設(shè)了漢語學(xué)堂，努力地學(xué)習(xí)著中文，基本的問候都能信手拈來。而漢語中首推的就是普通話。
普通話是具有全民性的特殊方言。以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代的白話文著作為語法規(guī)范的`現(xiàn)代漢民族通用的語言，也是我國(guó)各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流的國(guó)家通用語言。通話的聲母、韻母、聲調(diào)及其組成關(guān)系就構(gòu)成了普通話的語音系統(tǒng)。
上了普通話訓(xùn)練課后，突然發(fā)現(xiàn)以前的自己真的對(duì)普通話的了解完全只是基于表面，更深入地學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)它的博大精深，它的無與倫比的魅力。而且對(duì)于即將到來的普通話等級(jí)考試，我也有了更好的信心能考一個(gè)好成績(jī)。
我非常感謝陳老師能讓我有機(jī)會(huì)多多訓(xùn)練，對(duì)于一些平時(shí)錯(cuò)誤的讀音能有更清楚的認(rèn)識(shí)，糾正讀音，規(guī)范發(fā)聲。也知道了一些有趣的繞口令，中國(guó)的“四大男”名不虛傳。聲理論與實(shí)踐結(jié)合起來的課程，很有趣。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇9
目前，中國(guó)教育
提出了〝以人為本〞〝一切為了孩子〞等口號(hào)。但現(xiàn)實(shí)中存在很多過分偏重認(rèn)知，忽略情感與創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育。在如今的幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式，幼兒依葫蘆畫瓢，較注重技能的培養(yǎng)，如注意物體的外部形狀。色彩的搭配，畫面的空間安排；評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以〝像不像〞為惟一標(biāo)準(zhǔn)。這樣，幼兒在繪畫時(shí)努力按照老師的要求，抑制了幼兒的自我表現(xiàn)，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。
所以，我們更加迫切的需要一種以人為本的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的情緒，把情感和認(rèn)知結(jié)合起來，以發(fā)展
幼兒的個(gè)性。注重幼兒的情感體驗(yàn)。全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為主的教學(xué)模式——幼兒園美術(shù)情境教學(xué)。
（一）以語言描繪情境
想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中教師通過和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境，讓每個(gè)孩子都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。
�。ǘ┮宰匀弧Ｉ钫故厩榫�
大自然中的感受。生活情境等都是創(chuàng)造的起點(diǎn)是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形。情。境。在自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語匯。豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)睦缑佬g(shù)活動(dòng)《有趣的想象旅行》，旅行是生活的一部分，旅行中所見所聞更是大
自然的杰作。老師以旅行貫穿活動(dòng)，讓孩子充分感受大自然的奇特景色，孩子在自己的想象旅行中才有了創(chuàng)作的根源，才會(huì)有更豐富的想象。
�。ㄈ┮杂螒蛘宫F(xiàn)情境
在孩子們心中，各種繪畫工具對(duì)他們來說是一個(gè)概念，能畫出線條色彩，是這種〝玩具〞的特殊功能。筆者開始了游戲在幼兒園美術(shù)情境教學(xué)中的實(shí)踐探索，在組織幼兒繪畫過程中，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段，使教育
語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。
�。ㄋ模┮员硌蒹w會(huì)情境
表演是直觀的是視覺的，通過表演傳達(dá)信息。反映情感，增強(qiáng)情緒體驗(yàn)，有利于孩子在作品中的情感再現(xiàn)，并且也是孩子樂于接受的在活動(dòng)中，可以以表演的形式開始，讓孩子一下子融入情境，充分傳達(dá)直觀的`信息和情感；以表演的形式結(jié)束，孩子通過肢體可以更加自如更加愉悅的表現(xiàn)自己內(nèi)心世界。情境表演極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)與探究的積極性與激情。（五）以多媒體演示情境
在美術(shù)教學(xué)中使用電腦，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)。形象的情境，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮多媒體的作用，從而提高了美術(shù)課堂效率。（六）以音樂渲染情境
音樂中優(yōu)美的旋律。跳動(dòng)的音符。輕快的節(jié)奏都會(huì)撞擊。觸動(dòng)孩子幼小的心靈，隨著音樂波動(dòng)變化會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。以音樂渲染情境，更容易把孩子帶到特定的情境之中。
提高兒童的美術(shù)水平并不僅僅為了培養(yǎng)藝術(shù)
家，美術(shù)教育的目的也不在美術(shù)教育本身，重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力，提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。依〝范畫〞臨摹式教學(xué)并不是美術(shù)教育的最佳的起點(diǎn)。美術(shù)情境教學(xué)為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供了一條嶄新的路，但幼兒園美術(shù)情境教學(xué)是否就能順利托起幼兒園美術(shù)教學(xué)的明天，還需我們教育工作者的不斷努力和探索。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇10
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的`幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（二）提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
（三）充分利用自然資源
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究心得體會(huì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境心得體會(huì)
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境心得體會(huì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境構(gòu)成心得體會(huì)
培訓(xùn)幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境心得體會(huì)
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇11
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、打擊樂音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我自己就深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就會(huì)特別喜歡上他（她）教的課，而且這幾門課的成績(jī)也就最好。
二、利用打擊樂器，促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展
打擊樂器演奏教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在玩樂器時(shí)可以得到一種滿足，滿足感又讓孩子建立了自信。在自由的敲敲打打中，幼兒不斷地體會(huì)了聲音的輕重快慢等，辨別了各種音色的特點(diǎn)，并在老師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)有意識(shí)地將樂器與相關(guān)事物匹配，從而提高了幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，發(fā)展了幼兒的類比思維。如何發(fā)揮打擊樂教育的潛力，使孩子的敲打變得有意義，有秩序，富有節(jié)奏，并通過打擊樂器演奏活動(dòng)使幼兒音樂能力得到發(fā)展呢？
1、在自由敲打中認(rèn)識(shí)樂器。
幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性，但對(duì)于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂器還是很少接觸，有的甚至從未見過。因此，我們就提供了多種樂器，讓幼兒自由敲打，獲得滿足，并使其對(duì)這些樂器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，我們采用游戲的方法，如：“我們聽聽小鈴是怎樣說話的？”教給幼兒正確的樂器演奏方法。讓幼兒在愉快的玩樂器中，初步學(xué)習(xí)樂器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上，我們又帶幼兒玩聽辨游戲，以鞏固對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)。如在游戲“聽聽找找”中，給幼兒聽兩種樂器的聲音，使幼兒聽聽他們的聲音是怎樣的，有什么不同，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂器的不同音色，并在找樂器的過程中，判斷樂器的相同與不同，加深了對(duì)樂器音色的認(rèn)識(shí)。接著，我們又讓幼兒玩“聽聽找找”的游戲，幫助幼兒了解樂器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系，讓幼兒在認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時(shí)，他們就做小鳥飛小魚游等靈巧的動(dòng)作；而聽到大鼓時(shí)，他們做老虎熊等笨重兇猛的動(dòng)物和洗衣拉力等用力的動(dòng)作。幼兒在自由敲打的游戲中，初步了解樂器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感，并不斷獲得成功的體驗(yàn)。
2、在聽音樂敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能。
聽音樂齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂的主要形式。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后，我們就注意選擇合適的音樂材料，讓幼兒進(jìn)行在音樂伴奏下的有規(guī)律的打擊樂器演奏活動(dòng)。
我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂曲的旋律齊奏。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等，這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟，但配上樂器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感知了樂器演奏與演唱的關(guān)系，體會(huì)自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲，逐步使自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致。我們選擇那些有具體動(dòng)作變化有內(nèi)容有意義的律動(dòng)音樂讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的輪流演奏。以借助幼兒對(duì)原來律動(dòng)的掌握情況，來幫助幼兒理解分辨音樂，根據(jù)動(dòng)作的.變化進(jìn)行樂器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果。如兔跳律動(dòng)中，幼兒一面跳，一面做吃草動(dòng)作，在幼兒熟練掌握了此律動(dòng)后，我們讓幼兒用兩種樂器演奏。由于他們已能熟練地按樂句來變化動(dòng)作，因此他們?cè)诖驌魳坊顒?dòng)中，很自然地為兩個(gè)動(dòng)作選擇不同的樂器，較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動(dòng)，雖然變化無規(guī)律，但有情節(jié)，動(dòng)作固定。我們就從某一具體動(dòng)作入手，引導(dǎo)幼兒用樂器為樂曲伴奏。如“敲鑼時(shí)我們用什么樂器？”“打鼓時(shí)我們又用什么樂器？”“放鞭炮呢？”幼兒根據(jù)自己對(duì)樂器特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及樂曲性質(zhì)的理解，選擇相應(yīng)的樂器。在輪流演奏中，由于幼兒熟悉動(dòng)作的變化，因此，兩種打擊樂器輪流交替的變化也較自如。與此同時(shí)，我們還選擇那些問答式短歌，如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏。借助歌詞，幼兒用樂器進(jìn)行一問一答式的演奏時(shí)，自然地形成了輪流演奏的效果。
三、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但大多數(shù)大班幼兒只是一種機(jī)械性的背唱，象是叫歌。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等過一段時(shí)間復(fù)習(xí)歌曲，再去聽他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美��！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小熊過橋》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的，這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭，懶惰人躲在角落里睡覺打呼嚕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我常用到錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng)，融入情感
律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍做動(dòng)作，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過媽媽辛苦工作回家、我請(qǐng)媽媽坐下、我為媽媽倒茶等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
四、通過欣賞，提高鑒賞能力
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程。它是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分。但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更加深刻地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時(shí)，在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對(duì)于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì) 篇12
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。可以語言領(lǐng)域教育對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，就以語言領(lǐng)域?yàn)橹鳌Ｎ矣行覅⒓?2月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動(dòng)，觀看了各類語言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教育理念。
本次語言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、交流分享等，不管哪種活動(dòng)類型，語言活動(dòng)的特點(diǎn)沒有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)�，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受請(qǐng)求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)興趣”——“分段欣賞，感受語言多言表達(dá)”——“猜測(cè)思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)。
活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求語言的多樣性，教師通過耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng)？幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師通過生動(dòng)形象的故事配音，教師的角色語言模仿，在吸引幼兒認(rèn)真傾聽的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？如果你是小豬你會(huì)說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進(jìn)行游戲，語言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。
二、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》
在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點(diǎn)，通過對(duì)圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高語言表達(dá)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語：“今天老師帶來了個(gè)有趣的故事，這是故事的'開頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話來說說�！眴栴}的拋出和圖片的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè)、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？教師開放性的問題簡(jiǎn)單而清晰，幼兒聽得清楚，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎，小兔們很害怕，都嚇到了�！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述、集中傾聽中，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來的環(huán)節(jié)中，教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問“大象聽到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽、評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：講述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？?jī)疵偷睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件加上角色心里話、表情等來完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。
以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法�？梢姡虾靡还�(jié)語言活動(dòng)，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學(xué)能力，提高聽課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
【幼兒園教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)11-23
（精選）幼兒園教育教學(xué)心得體會(huì)02-17
有關(guān)幼兒園的教學(xué)心得體會(huì)11-08
幼兒園云教學(xué)心得體會(huì)01-13