小學數(shù)學教學改革心得體會
有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教學改革心得體會，歡迎大家分享。
小學數(shù)學教學改革心得體會1
在會議中認真學習馬云鵬老師關于“小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的內(nèi)容，馬老師在數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑與策略中給我們提供了3種方法。第一創(chuàng)設真實的問題情境或任務；提供開放的空間和時間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設計與實施開放性評價。同時他給出個開放題為例：平行四邊形面積和劃獨木舟，詳細講解了如何進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，他表明最重要的是保護學生的創(chuàng)新意識。
聆聽了鮑建生老師講解的關于數(shù)學大觀念的內(nèi)容，具有一般意義的大觀念有：分類、序列、守恒、對稱。明白了目前面臨問題：1、中小學課程中留給數(shù)學的'時間在減少，而數(shù)學的疆域在不斷擴張；2、西方的“英里寬、一英寸厚數(shù)學課程便學生缺乏對數(shù)學的“深刻理解”；而東方的“階梯式課程”使學生的學習負擔過重：3、大題量的、反復的訓練有可能導致學生“會解題，不會思考問題”；4、知識的碎片化，過分關注解題技巧，忽視通性通法。
因此我們急需要進行解決上述面臨的問題，那么在將來的小學數(shù)學教育教學中我們可以在東西方“尋找中間地帶”；聚焦數(shù)學大觀念/核心概念bigidea與核心素養(yǎng)；關注數(shù)學主干知識，優(yōu)化認知結(jié)構；同時實施基于標準的教學評價。
張齊華老師就“緣起：由幸存者偏差”引發(fā)的教學期望、實踐：在“問題解決”中重建兒童數(shù)據(jù)意識、反思：沉默的數(shù)據(jù)”給“創(chuàng)新意識”舶啟示這三個方面來分享自己的觀點。
張洋老師運用轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以基于數(shù)學學科的跨學科主題活動《小紙杯大學問》為例、主題活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略來分享自己關于小學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的感悟。所以在我們的日常教學中要多鏈接真實世界，真實世界的真問題才能有效激發(fā)學生學習的主動性，才能激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)境力，同時勇于打破學科邊界的跨學科整合。
劉雅蘭、隋辛兩位老師以“STEAM課程理念”為引領，以“綜合式課程”設計和實施為載體，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。他們是基于現(xiàn)實問題的研究，學習了她們的研究，明白了在教學教育過程中多更大程度發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
鄭蕾老師就“水是生命之源”內(nèi)容講解了該團隊的研究，合作設計生活中用水情況的調(diào)查方案，并展開調(diào)查。在調(diào)查中進一步優(yōu)化方案；會查找與被水資源相關的資料。資料和實地走訪中飾選需要的信息，提出問題，確定解決問題的思路，提高應用意識：根據(jù)問題解決中的發(fā)現(xiàn)和收獲，創(chuàng)訂節(jié)水方案。嘗試設計節(jié)術工具或方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在問題解決中加深對水資源保護等社會問題的關注與理解。
本著一切為了學生的發(fā)展，在素質(zhì)教育環(huán)境當中，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生核心素養(yǎng)是重點內(nèi)容。為此，在今后的的教育教學過程中老師們應該通過轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、密切聯(lián)系生活、開展合作學習和開展實踐活動等途徑，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學工作的創(chuàng)新與改革，切實增強學生的創(chuàng)新意識。
小學數(shù)學教學改革心得體會2
通過十四屆小學數(shù)學教學改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調(diào)打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結(jié)構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的.過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、增強今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
這次培訓讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學習方式，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導者。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。
小學數(shù)學教學改革心得體會3
我有幸參加了xx省義務教育青年教師小學數(shù)學培訓，本次研修圍繞“課堂改革——以學為主的課堂教學改革”，旨在教師改進課堂教學組織方式，提高教學質(zhì)量，推動師生養(yǎng)成自主學習意識和行為習慣。
回顧這6周的培訓學習，北師大項目組邀請一流的理論專家、實踐專家給我們授課，每周一個主題，從“20xx版新課標”的不同解讀，到課堂教學維度的整合改進，從理論學習到實際應用，從同課異構到同課同構，最后是教師自身素質(zhì)改進。
一位專家在培訓中提到一個問題：為什么從一年級到六年級問問題的學生逐漸減少了呢？孩子們的好奇心怎么就沒有呢？培訓老師通過她接下來的講座為我們解答了這個問題，我也更加理解自己肩上的責任：我們是向未來培養(yǎng)人，培養(yǎng)適用型人才，而非“高分低能”的學生。保護孩子們的求知欲，保障學生思考的空間和時間，把教學的過程，變成孩子們探險揭秘的過程。作為一線教師，我們應做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，明白我們是“為遷移而教，為發(fā)展而教”。
猶記得順德德勝學校王宏偉老師那幽默風趣的語言，他以“非線性”教學理念指引，切片分析《平行四邊形的面積》、《長方形的周長》等案例，使我們明白了教育應該是讓學生走在教師前面，捕捉學生學習思路的教學。教學理念決定一個老師的.教育教學方式，我們不要成為一個躺在經(jīng)驗里教書的老師。培訓時一個老師說過，班級后進生的多少決定了這個班級老師的心理陰影面積的多少。
要想把一個班級抓得好，把后進生抓好是關鍵。那么如何抓好這部分學生呢？培訓老師用一系列親身經(jīng)歷為我們解答了這個問題：只有你這個班級的學生喜歡你這個老師，你這個班級的成績才會有希望。我們不要試圖用控制欲去管理學生，要學會假裝生氣，調(diào)整好心態(tài)，做智慧型教師，偶爾假裝“不會”，制造認識沖突，才能更好地刺激學生的學習興趣。授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。
教學的最高境界是知其然還能溯其所以然，教師必須是有工匠性和專業(yè)性兼?zhèn)涞膶＜�；教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的生活，我們需要“培根鑄魂，啟智增慧”；同時，教師轉(zhuǎn)化教學觀念也是“雙減”政策落地的關鍵，將教書與育人統(tǒng)一在教學過程中，我們要學會創(chuàng)造性地使用教材，比如：當教材例題不利于學生理解新知識時，教師可以根據(jù)班級情況，適當改編例題，更貼近學生的生活，便于學生的理解，真正做到學生是學習的主體，學生在主動學習的過程中，獲得對數(shù)學的理解，獲得真正的人的發(fā)展的教育目標。當然，“想要給學生一滴水，你就要有一桶水�！辈还茉谑裁磿r候，我們老師都要做到心中有數(shù)，方能如魚得水。我們既然選擇了教師，那就要在自己的教師領域閃閃發(fā)光，做孩子航行路上的引路人。
于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。老師們在培訓時展現(xiàn)出的深邃的教育眼光、淵博的專業(yè)知識給我留下了深刻的印象，使我明白了在實際教學中要把情趣教學融入課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，以達到情智共生，趣效雙贏的效果。
小學數(shù)學教學改革心得體會4
創(chuàng)新能力是二十一世紀人才的核心能力之一，也是小學數(shù)學課程一直重點培養(yǎng)的教學目標之一。在這次學習的過程中，我學到了很多，收獲了很多。
馬云鵬教授提到，創(chuàng)造性思維是一種高維思維。在這之前，我總覺著“創(chuàng)新思維”大抵就是“提出新的東西、新的想法”，但事實上創(chuàng)新的外延與內(nèi)涵遠不止于此。創(chuàng)造性思維不僅獨特，而且新穎：創(chuàng)造性是人類思維的一種高級形態(tài)，它不僅是以新的思考方式產(chǎn)生新的設想，而且還要能夠獲得成功的實施。不論是起始、還是過程，甚至最終的結(jié)果都是新穎的。而在高中教學大綱中提到：數(shù)學學科的創(chuàng)新意識主要是“對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，進行探索和追求”。試想，在小學階段，又何嘗不是如此呢？
這便使我聯(lián)想到最近的熱點話題“數(shù)學要與真實的生活情境建立橋梁”。在平時的課程中，要能夠引導學生們從日常生活、自然現(xiàn)象或者科學情境中發(fā)現(xiàn)并提出有意義的數(shù)學問題。目前我正執(zhí)教一年級，素日里練習最多的除了口算便是培養(yǎng)孩子們提出問題并解答問題。這一過程看似簡單，卻遇到了很多困難。要把問題說完整、把話說清楚其實是有難度的。而要培養(yǎng)孩子們提出開放性且非常規(guī)的問題則更是難上加難。這不僅需要優(yōu)異的表達能力，對思維層次的要求又高了一步。
發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)造性活動的開始，人類的進步是在不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題的基礎上開展的。有了新的問題，才能激發(fā)孩子們在解決問題的'過程中具有新穎的、獨創(chuàng)的分析和解決問題的思路和方法。最終通過解決問題獲得有新意的結(jié)果。在聆聽這段講座的過程中，我一遍又一遍的提醒自己，某些我們看起來“錯誤的”“奇怪的”觀點，或許恰恰是創(chuàng)造性思維被激發(fā)開來的起點。而在平日教學中，我們更多的是被教學壓力所束縛，在一次次與時間賽跑的過程中把學生們的思維禁錮的越來越緊了。
鮑建生教授對數(shù)學大觀念進行了深刻解讀。“分類思想”“序列思想”“守恒思想”“對稱思想”是小學階段最重要的觀念。其實在數(shù)學大主題里，可以與創(chuàng)造性思維構建聯(lián)系的內(nèi)容有很多。數(shù)學學科的核心素養(yǎng)主要包括有“模型意識”“應用意識”“幾何直觀”“創(chuàng)新意識”“綜合實踐”。馬教授特別提出了要“創(chuàng)設真實的問題情境、提供開放的空間和時間、引發(fā)廣泛參與和深度交流、設計與實施開放性評價”。他分享的每一個案例都對我觸動極大，其實生活中處處皆數(shù)學。
隨后在會上進行的六則案例分享，每一個案例都是由真實的生活情境出發(fā)，但落腳點不僅僅只是數(shù)學，而是囊括了方方面面。張齊華老師在數(shù)學的審辯中培養(yǎng)了同學們的辯證能力，發(fā)展了孩子們的數(shù)據(jù)意識；張洋老師在紙杯的創(chuàng)造過程中培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新思維，也對生活情境有了更加客觀的認知；劉雅蘭老師和隋辛老師以停車場入手，讓本遙不可及的招標工作與孩子們拉近了距離，同學們對生活的方方面面也有了更加深刻的意識；鄭蕾老師以水為主題，不僅提升了數(shù)學學科素養(yǎng)，也提升了同學們的環(huán)保意識、社會責任意識等等。
這次會議收獲良多，今后一定更加規(guī)范自身教學，努力提升教育教學水平。
小學數(shù)學教學改革心得體會5
在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網(wǎng)上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學案例和教學經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的.講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領我前進發(fā)動機
遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數(shù)學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。
小學數(shù)學教學改革心得體會6
今天，我對《義務段小學數(shù)學新課程標準》進行了深入研究，這次學習真可謂收益良多，啟發(fā)深刻。新課標的教學理念強調(diào)，我們需要探尋激勵性評價以促進學習并改進教學。評價的重點既要關注學生的學習成果，也要關注他們的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣，并且以此推動教師的`教學改善。建立學業(yè)質(zhì)量標準，融合“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，這為階段性的評價提供了重要參考。我們倡導多元化的評價主體和多樣化的評價形式，從而鼓勵學生們積極監(jiān)督自己的學習進程和成績。
學習之后，我認識到，我們必須迅速轉(zhuǎn)變那種認為老師是唯一的作業(yè)質(zhì)量評價者的舊觀念。我們應該高度重視學生在學習質(zhì)量和整個教學過程評價環(huán)節(jié)中所發(fā)揮的獨特作用。學生的自我評價、同學之間的相互評價，還有老師的點撥都應該融入到教學之中。此外，在評價的內(nèi)容上，我們也需要實現(xiàn)多元化。我們應該全面、客觀地評價學生的數(shù)學思維能力和他們對數(shù)學的應用意識。這就需要綜合考慮他們在課堂上的表現(xiàn)，課外活動的情況，以及參與校園文化活動的具體行為。至于評價方式的多元化，除了采用等級制度和文字評語之外，我建議嘗試小組間的交流討論式學習評價、糾錯式評價和師徒結(jié)對式的評價方法。
小學數(shù)學教學改革心得體會7
小學數(shù)學培訓結(jié)束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
1.從教師身上學到的愛崗敬業(yè)精神，我相信如果有愛崗敬業(yè)精神，什么樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2.營造具有吸引力的學習背景�！稊�(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的'過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調(diào)動學生學數(shù)學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數(shù)學教師應具備數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數(shù)學教學改革心得體會8
新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標達標教學為目的，以小組合作學習為形式，大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、確立明確的教學改革目標
以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學改革的策略
1、緊緊圍繞《五里小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。
2、充分發(fā)揮教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。
3、在實施過程中，要結(jié)合實際，真正做到實在、有效，有使用價值。
4、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
三、確立課堂教學改革的模式
在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，實施新的數(shù)學教學模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設情境、揭示問題——探究發(fā)現(xiàn)、建立模型——理解應用、強化體驗——總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。
2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。
3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。
4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的.過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。
四、積極參加上級組織的各項課改學習、培訓工作
我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點，以適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，積極參加上級組織的各項課改學習、培訓工作。我參加了校本繼續(xù)教育整體培訓。學習“建構主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。
五、課堂教學改革結(jié)碩果
按照《五里小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從20xx年起我所教的數(shù)學科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。20xx年4月參加“全縣小學數(shù)學新課程課堂教學達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在20xx年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。20xx年六月論文《論小學低年級數(shù)學信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學研究所論文二等獎
六、教改中存在的問題
1、教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標�！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學現(xiàn)象還存在。
2、離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。
3、新課堂教學改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。
七、我今后努力的方向
1、加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、周周清，月月清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學數(shù)學教學改革心得體會9
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數(shù)學特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成績的老師的經(jīng)驗總結(jié)，使我們對數(shù)學教學有了全新的認識，對數(shù)學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：
一、認真領會課標，教材的精神
小學數(shù)學新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創(chuàng)設，強調(diào)學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學應用等。
二、回憶過去，進行反思
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間�？蛇@次聽完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗的積累，也真的值得我去經(jīng)常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的'不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手�？蛇@次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續(xù)性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調(diào)整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人；能夠注重教學中數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學學習的價值；同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。
4、對每節(jié)課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎；能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數(shù)學思想方法的滲透以及活動經(jīng)驗的積累。
5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創(chuàng)設有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數(shù)教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當?shù)脑u價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
三、對以后教學的設想
1、轉(zhuǎn)變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的能力。
2、力求做到有效教學
數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結(jié)合，以保證學生獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數(shù)學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學知識方法、數(shù)學思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學能力。
四、注意教學反思。
反思是教師職業(yè)成長的發(fā)動機，教師的成功=反思+經(jīng)驗總結(jié)。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回顧與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
小學數(shù)學教學改革心得體會10
在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并讓學生學會創(chuàng)新思維，這是課程改革的新理念。在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，具有重要意義。
一、激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新環(huán)境
培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先必須創(chuàng)設創(chuàng)造性的情境和氣氛，由于小學生年齡小，他們的創(chuàng)造思維常常因知識、經(jīng)驗不足而受阻。因此，教師在教學中要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設樂學的課堂教學氛圍，使學生樂意學習。如在教學乘法的初步認識時，教師把教學內(nèi)容編成故事形式，一上課就把全班學生分成1號、2號、3號、4號四組，對學生說：“現(xiàn)在你們就是小小郵遞員，今天這節(jié)課先開展郵遞員投遞信封卡比賽，這樣，一下就激起了學生的學習興趣。老師給每組最后一位同學分發(fā)一張信封卡，卡上寫有5道相同加數(shù)的加法算式。當老師發(fā)投遞信號后，拿到信封卡的同學，迅速解答第一道題，該題做完后，立即將信封卡投到前面一位同學，依次進行下去�？茨囊唤M最先將信封卡投遞到最前面第一位同學手中，最先投遞到的為優(yōu)勝者。這時，學生的`學習興趣得到充分調(diào)動。比賽結(jié)束后，教師對學生學習的積極性給予了充分肯定，學生品嘗了成功的喜悅，感到無比的欣慰。接著教師問道：“這幾組算式有沒有更簡便的計算方法？學生聽后不知所措，教師接著說：“求幾個相同的加數(shù)相加還可以用另一種更快的運算方法進行計算，大家想學這種運算方法嗎？此時學生興趣更加高漲，課堂氣氛活躍，學生學生主動性得到提高，從而也激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望。
二、鼓勵提問，喚起創(chuàng)新意識
千奇百怪的壞境對于好奇心強的學生來說都是具有吸引力的，教師要善于調(diào)動學生的積極性，引導他們對數(shù)學問題多思、多問。允許學生發(fā)表不同意見，留給他們充裕的學習空間和活動時間，這是讓學生想創(chuàng)新的必要條件。如教學“年、月、日”一課時，教師利用現(xiàn)代化教學媒體顯示“時光老人”（電腦顯示的談話，從以前學過的時、分、秒，引出年、月、日。當“時光老人”提出：“你知道年、月、日的哪些知識？這課你有哪些不懂的問題，有什么問題需要和老師一起探索解決？學生馬上認真看書自然學。接著，老師大膽放手，讓多個同學說說自己發(fā)現(xiàn)的問題。有的學生問：“今年是1990年，為什么書上是1993年的日歷？”“為什么一個月是30天，一個月是31天？”“為什么2月份有的是28天、有的是29天？”“為什么每四年里有一個閏年，三個平年？”“為什么平年有365天，閏年有366天？此時，老師對學生說：“同學們的問題提得好，下面我們一起來學習“年、月、日”的有關知識。不過先得大家相互討論，自己尋找答案�！边@樣，全體學生都主動、積極參與到學習活動中去，答案找到了，學生的創(chuàng)新思維也得到了不同程度的提升。
三、激刷求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求讓學生積極思考，打開想象的大門。憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動尋求多種解決問題的方法，找到最佳解題答案。因此，在教學中，教師應鼓勵學生敢于想象、敢于創(chuàng)新。例如：王老師計劃本周做25朵花，結(jié)果平均每天多做了3朵花。若一周按5天算，王老師比計劃的多做了幾朵花？一般解答：255+3x5—25=15朵，而有一個學生直接列式：3x5=15（朵），老師請他講出列式的想法。他說：“因為王老師實際平均每天比計劃多做了3朵，所以，5天內(nèi)，王老師比計劃多做了5個3朵，即3x5—15朵�！边@種解法非常簡便，老師在全班表揚了他，并要大家向他學習。這種在激勵中求異的思維方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
四、實踐操作，提高創(chuàng)新能力
實踐活動貼進學生生活實際，讓學生動手實踐，用眼觀察，動腦思考、在操作過程中有許多新發(fā)現(xiàn)，對提高創(chuàng)新能力具有重要的作用。如教學“分數(shù)的初步認識”時；教師讓學生課前淮備好圓片、三角形、長方形正方形等各種紙片，上課時，老師這樣引入：“如果把1個蘋果平均分給2個同學，怎么分？平均分給3個同學，又怎么分，每份又是多少？這些問題都來自生活的實際，大多學生在家里都有過這樣的生活經(jīng)歷。但要回答教師的提問，卻找不到怡當?shù)恼Z言進行表達，這時學生就有一和渴求新知的心理欲望，教師順勢揭示課題，導出分數(shù)，介紹分母、分子、分數(shù)線。再拿出一張正方形的紙對折，并用黑色彩筆劃出這之來，在此基礎上再引導學生用語言描述，接著請學生拿出準備好的長方形紙片把它平均分成2份，想一想有兒種分法。老師讓這位學生展示出它的折法。對大膽創(chuàng)新的同學給予掌聲鼓勵。學生在理解了平均分后，教師就此激發(fā)學生，如果把一個圖形分成若干份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份或幾份呢？這正是學生想知道的。這時老師告訴學生，把一個圖形平均分成幾份，其中的一份，就是這個圖形的幾分之一，接下請大家把自己用各種圖形平均折出的幾份用語言描述出來。整節(jié)課教師都能恰當?shù)匾龑W生動手操作，調(diào)動學生多種感官參與認知活動，促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學教學改革心得體會11
行而不輟，追光不止；一路生花，未來可期。有幸參加了為期42天的“xx省義務教育青年教師培養(yǎng)計劃小學數(shù)學（第三期）——以學為主的課堂教學改革項目”的培訓。這次培訓，讓我受益匪淺。通過專家答疑，小組討論，下校觀摩等活動，不僅提升了專業(yè)能力，更讓我的思想得到一次次的洗禮。平時工作中遇到的一些問題和疑惑，在此次培訓中找到了答案和方向。
一、育人要有新理念
《小學數(shù)學課程標準（20xx版）》凝煉了數(shù)學學科核心素養(yǎng)（三會），并將其分解為11個具體表現(xiàn)及四基四能；教學時要從發(fā)展學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，幫助學生形成伴隨一生的思考和解決問題的能力，使之會想事、會做事。培育核心素養(yǎng)的數(shù)學教育不是碎片化知識的死記硬背，更不是重復機械地刷題。而是注重真實情境的`發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，注重在理解性學習的基礎上整體知識結(jié)構的建立，注重學生學習能力的遷移，培養(yǎng)學習力。使之舉一反三，觸類旁通，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
二、教學要有新方法
（一）探索大單元教學設計，整合單元學習內(nèi)容
改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。整體分析單元主題的學科本質(zhì)和學生學習狀況，關注單元主題中的核心概念，改變知識的單一性和碎片化的局限，促進學生對學習內(nèi)容的真正理解和掌握，實現(xiàn)知識與方法的遷移，進而形成和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設真實的問題情境，讓學生學習真實發(fā)生
數(shù)學教學要創(chuàng)設符合學生經(jīng)驗的問題情境，鼓勵學生開展真實世界中的問題解決，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，全面提升數(shù)學素養(yǎng)。現(xiàn)實生活中生動的實際情境可以使抽象的數(shù)學變得具體，能激發(fā)學生的興趣，讓學生全程投入，同時撬動學生的思維，喚起學生的已有經(jīng)驗，促進知識遷移。
（三）自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)
學習效果不取決于教師“教”了多少，而是取決于學生“參與、經(jīng)歷、體驗”了多少，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容設計不同形式的學習任務活動，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。變教為學，引導學生自學、互學，教師在其中要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。
�。ㄋ模┮龑W生繪制思維導圖
思維導圖不僅可以幫助學生集中精神和更好的記憶，還可以幫助學生建構自己的知識體系，反映學生思維知識理解的全過程，用好思維導圖比做更多的題更行之有效。
三、下步打算
�。ㄒ唬┪蛩枷敕椒�
返崗后，隨時翻看專家講座課件，北京優(yōu)秀教師的課例及自己的筆記，慢慢消化，從模仿開始實踐，參透其中奧妙。
�。ǘ┒嘧x書
研讀《課程方案》，重讀《20xx版數(shù)學課程標準》以及閱讀專家推薦的一些書籍，邊讀邊反思。
�。ㄈ﹪L試大單元整體教學
大單元整體設計，是建立學生新舊知識結(jié)構的有力抓手，返崗后想根據(jù)本班學生的實際，嘗試大單元整體設計教學，同時開展一些關于大單元整體設計的集體備課，帶動其他老師一起摸索。
（四）多寫
在今后的教學中經(jīng)常寫寫自己教學的感悟，即教學日記。
總之，此次培訓，讓我豁然開朗。大量的理論和事例涌入大腦，這不是結(jié)束，而是新的開始，帶著這些理論，這些事例，我會在教育的路上慢慢消化，慢慢實踐，慢慢成長。
小學數(shù)學教學改革心得體會12
4月21日，義務教育數(shù)學課程標準正式發(fā)布，并將于秋季學期開始執(zhí)行。相較于舊版，新版課程標準在多個方面有所變動。數(shù)學的本質(zhì)被明確為源于現(xiàn)實世界并運用抽象、推理和建模的方法去理解和表達現(xiàn)實世界的現(xiàn)象和規(guī)律。
一、深入老內(nèi)容，領悟新導向
經(jīng)過學習，我們不僅鞏固了老版本課程標準的內(nèi)容，也掌握了新版課程標準的新內(nèi)容和新導向。新版課程標準強調(diào)了適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)的重要性，要求設計體現(xiàn)結(jié)構化特征的課程內(nèi)容，并以學業(yè)質(zhì)量的標準作為階段性評價的主要依據(jù)。此外，新版課程標準還著重強調(diào)了學生的主動性、學習的目標以及以人為本的價值觀。
二、理論結(jié)合實踐
我們將理論知識與實際案例結(jié)合起來，通過馬云鵬教授的講解和吳正憲老師的實例，了解到如何進行內(nèi)容結(jié)構化的'教學改革。我們需要重視單元的整體分析和關鍵內(nèi)容的深度探究，并通過核心概念的感悟和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，形成核心素養(yǎng)。
三、解析新名詞
對于一些新的專業(yè)術語，我們需要深入了解它們的含義。例如，“整合思想”指的是推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)。我們需要關注核心素養(yǎng)的不同階段的表現(xiàn)，并根據(jù)學生的基礎和前概念制定指向核心素養(yǎng)的教學目標。
總之，這次學習使我深刻認識到新課標的重要性和緊迫性。作為一名一線教師，我需要不斷學習和研究新課標，跟上時代的步伐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
小學數(shù)學教學改革心得體會13
我校為了打造一支師德高尚、業(yè)務精良的高素質(zhì)教師隊伍，在旗教育局師資股、教研室及進修校等各部門的正確領導下認真組織、落實了教師培訓工作。特對本年度教師培訓工作作如下總結(jié)：
一、開學初對全體教師進行了系統(tǒng)培訓
�。拢罩粒拢沼尚ｉL室、黨辦、教導處、安監(jiān)辦、德育處、后勤辦各部口相關負責人針對負責的專項對全體教師進行了為期6天的系統(tǒng)培訓，學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高。楊金峰校長解讀了《學校發(fā)展三年規(guī)劃》和《三風一訓》，讓全體教師明確了我校的辦學思想和辦學特色以及學校的發(fā)展規(guī)劃，使教師們再次得到心靈的洗禮和力量的沖擊，讓每位三小人都要具有凝心聚力、團結(jié)協(xié)作、積極進取為三小的輝煌貢獻力量的決心；李國東書記帶領大家學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部十不準》，端正了教師教學行為和教學思想；劉景輝老師給大家解讀了《ｘｘ學校安全管理辦法》，從課堂教學安全、課間活動安全、午休安全、午餐安全、學生乘車安全、學生上放學安全等每個環(huán)節(jié)都做到了入微細致的布署和安排，守住安全底線，使安全工作深入人心；朱校長和張主任從《課堂教學課堂常規(guī)》、《教研組長職責》、《課標解讀》等方面作了精彩的培訓，使教師們從教學思想和教學行為再次受到心靈的碰撞和啟迪；德育處劉慧軍老師從《學生六大行為習慣的養(yǎng)成》進行了培訓，使教師們認識到學生行為習慣養(yǎng)成的重要性和今后如何培養(yǎng)學生習慣的養(yǎng)成的思路和方法；后勤辦劉國強老師從《物品采買制度》、《印刷管理制度》、《財務管理制度》等方面進行了專題培訓，讓教師們了解了后勤工作的各項工作制度和要求。
二、認真組織落實了教師信息技術應用培訓工作
為了深入貫徹落實我旗“信息能力提升工程”的工作要求，有效推進全校信息化的應用，把信息化建設作為推動我校工作的重點來抓，做到人人會用的良好氛圍，制定了《教師信息技術應用培訓方案》。
信息技術培訓小組，以微機室為中心，以集體授課為主，個別輔導為輔，圍繞學校工作，堅持理論聯(lián)系實際、學用結(jié)合的方針，針對觸摸一體機的使用、速印機和打印一體機設備的使用、校園網(wǎng)文章的發(fā)布和課件、教案、教學反思等資源的上傳、辦公軟件EXCEL電子表格的使用等內(nèi)容進行了集中培訓，通過信息化知識培訓，切實提高全校教師信息化應用水平，促進信息技術在教師工作中的廣泛應用，提高工作效率。
三、積極開展了校本教研活動
校本教研活動一致是我校構建高效課堂實踐的'主陣地，本學期繼續(xù)探索構建高效課堂模式。時間較長，參與教師較多。
具體情況如下：
第一期ｘ月16日----ｘ月27日22堂課
第二期ｘ月3日-----ｘ月1日19堂課
共計41堂課
學科：語文8、數(shù)學8、英語4、音4、體5、美3、品德1、安全1
教師參加的活動：上課、教案、反思、評課、說課、課件
優(yōu)質(zhì)課：景建新、焦曉娟、張穎、徐亞娟、韓立超
王志磊、李杰、周立杰、賈立波、張艷紅
李新宇、張英、閆曉東（13人）
合格課：（22人）
待提高課：郗艷香、景曉娟、王楠、付小慧、李婧、李英杰、賈艷、穆桂梅、劉鳳君（9人）
本次活動經(jīng)歷的時間較長、參與人數(shù)較多、活動項目較廣是本學期項目教學活動之最了。當然收獲的信息也非常之多。
最重要的是語文數(shù)學展評結(jié)束后，語文數(shù)學教研組出的2節(jié)展示課，語文展示課于ｘｘ。ｘ日，五校協(xié)作區(qū)活動做示范，ｘ年語文組張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課，ｘｘ。ｘ日，ｘ年韓立超數(shù)學《物體的認識》高效課堂展示于實驗小學做課，都受到好評。
總體來說，本次活動任課教師全員參與積極準備，參與評課的領導準時參加，認真履行職責。活動收獲頗多：
教師們拿教學當回事：備課認真，精心設計。
關于上課：
各班教學秩序井然，教師們已經(jīng)能適應四五十人的班型的教學了；課堂教學注入了生本教育的思想在學習知識的同時注重了行為習慣養(yǎng)成教育。更可喜是在人人參與的課堂系列展評過程中，教師們綜合能力瞬間成長了許多。教師們真真切切的感受到在嚴格執(zhí)行課程計劃的常規(guī)中，只有保證40分鐘課堂教學的高效，才能很好的完成該學段的教學任務。也只有這樣，才能真正促進學生的發(fā)展。
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認真?zhèn)湔n（一備課程、二備課標、三備課本，了解和掌握要教的內(nèi)容；其次備學生，了解學生的身體、心里的發(fā)展狀況，；了解學的生活環(huán)境、個性特征。了解學生的特征，思維發(fā)展規(guī)律，了解學生學習該知識的前概念等情況，二者結(jié)合，確定教學目標。
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認真上課，課堂教學以“三有”為突破口，課堂在有趣的氛圍中收獲到了有效。做到了每40分鐘學生進去和出來時都不一樣了，都有不同的發(fā)展或欲望或興趣的提升。.。.。.
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認真反思：每上完一節(jié)教師們認真的反思，對教學實踐進行總結(jié)，分析成功之處如何再發(fā)展，存在問題是什么原因，如何再設計，再實施等等。
關于評課：
教師們評課進步很大，都能從教學目標確定開始，環(huán)環(huán)指向課標。如對教學目標評課，有這樣的字眼：在課標“課程目標與內(nèi)容”有明確的規(guī)定。.。.。.。落實目標的過程的評課有這樣的字眼：在課標的教學建議中有明確的指向。.。.。.。對教材的處理評課有這樣的字眼：課標在教材編寫建議中有這樣的規(guī)定。.。.。.對教材資源的評價應有這樣的字眼：課標課程資源開發(fā)與利用有這樣的規(guī)定。.。.。對教學方法的評課有這樣的字眼：課標中學科的基本理念有明確的規(guī)定(如語文：面向全體學生，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。）學科味道能從學科特點進行評價。另外還能結(jié)合學生的實際情況及身體、心里的發(fā)展狀況進行評價，既能看到別人的長處，也關注到不足，時時回應自己，假設是我的課堂應該這樣處理的。值得提醒的是，評課的要特別關注的問題是：學生在課堂中是怎樣學習的，是否有效；教師是如何教的，哪些行為是適當?shù)�；這堂課是什么課，學科性表現(xiàn)在哪里；我在該課堂呆了40分鐘，整體感覺如何；學生進去和出來時有什么變化。
為了鞏固這次成果，及時解決存在的問題，以及教研室的工作安排，推出了兩節(jié)展示課，語文協(xié)作區(qū)活動課張穎上《假如》讀寫聯(lián)動課，數(shù)學韓立超上的《物體的認識》高效課堂展示，效果良好。本次活動，特別重要的是得到教育局教研室領導的肯定和指導及五校兄弟學校領導和老師的真誠的交流。通過這次不同層次（校內(nèi)外）的長時間（2個月）的多角度（教學全方位）到主題專項的教研交流，尤其是主題專項——關于低段語文寫話教學老師們一定會有新的思考。讓我們充分利用教研、教研協(xié)作這一平臺，加強合作、交流，攜手共創(chuàng)教研工作的新常態(tài)。特別是在教研協(xié)作這一平臺上，我們更能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教研幸福。
四、注重了專業(yè)知識學習（1）各教研組定期組織了《新課程標準》的學習，分析新教材、教法，同時組織學習《教育學》、《心理學》以及現(xiàn)代教育思想方法以及先進的教學經(jīng)驗。本年度學習的書目主要為課標、《生本教育》、《活法》、《給教師的建議》、《56號教室的奇跡》，通過學習和交流提升了教師的教學技能和教學方法，極大的提高了課堂教學效率。
�。�2）積極組織了教師開展讀書活動，建議全體教師讀好四類書籍：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟?qū)W生心理；讀報刊雜志，知天下大事。教師也自主地選擇所要學習的書籍，本學年全體教師完成了讀不少于一本的有關自己教學風格培養(yǎng)的書籍，并寫出了讀書體會，實行理論學習和教學實踐相結(jié)合，以解決個人教育教學中的具體問題。
五、繼續(xù)組織開展了教師寫字培訓工作、
教師粉筆字、鋼筆字的實用性很強，寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字對學生來說終身受益。同時適合于大面積普及，惠及全體學生。確定了教師粉筆字和鋼筆字培訓作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，由我校書法愛好者黃志堅老師擔任書法指導師，指導全校教師練習書寫粉筆字和鋼筆字，全體教師每天按照黃志堅老師編寫的《寫字指導教程》為指導加以練習，加之組織進行了專題培訓。教師間進行觀摩、學習、指導，學習氛圍很濃，全體教師通過寫字練習、指導和培訓，部分教師的粉筆字和鋼筆字書寫水平都有不同程度的提高，而且涌現(xiàn)出一大批書法優(yōu)秀人才，李新宇、劉慧軍、黃志堅等幾位老師幾次在旗宣傳部組織的書法比賽中獲獎。
由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報！
六、積極組織教師外出培訓學習
我校嚴格按上級培訓機構要求，指定人員派出參加各級各類培訓，不放棄任何培訓機會，參加外培人員嚴格按照項目學校培訓規(guī)章制度全程參與培訓，培訓過程中遵守紀律，不開小差，并做好業(yè)務筆記（或聽課筆記）。外出培訓人員培訓結(jié)束后及時的向?qū)W校主管領導匯報了培訓內(nèi)容和經(jīng)驗體會，學校認為有必要作專題講座或上觀摩課的教師，相應教師以開展專題講座的形式對全體教師進行培訓，或以觀課、研課的形式開展教研組活動，實現(xiàn)了資源共享、一人培訓，全體教師受益的目的。
今后，我們更加注重教師培訓工作，精心組織校內(nèi)和校外各種培訓，嚴格管理，追求實效，為ｘｘ學校教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學數(shù)學教學改革心得體會14
我國基礎教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構架、課程實施與課程評語的變化，課堂教學改革活動提出一定的要求。基礎教育課程改革把“學生發(fā)展為本”作為基本的課程理念�！皩W生的發(fā)展”指全體學生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展。課堂教學改革教要為每位學生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學習的條件。
課堂教學改革建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎性和發(fā)展性的課程體系，這為改革提供了一個很好的平臺。課堂教學改革要以提高全國民族素質(zhì)為目標，面向全體學生，促進每位學生在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學生“個體”。因此，在教學中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
學生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構及其質(zhì)量水平；提高學生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧，積文化為品性。改革的功能定位于促進學生的全面發(fā)展，因此，課堂教學改革不僅要重視雙基的訓練，發(fā)展學生的智慧和能力，而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。為了培養(yǎng)適應新世紀要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人，課堂教學改革要注重充分發(fā)揮學習者的主體作
用創(chuàng)設合適的教學情景和條件，激發(fā)學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。
課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。在我的以往課堂教學中，我也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的'教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我學習課堂變革一點初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
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