語文教學(xué)的心得體會匯總(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的語文教學(xué)的心得體會，歡迎大家分享。
語文教學(xué)的心得體會1
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又送走了一個畢業(yè)班的學(xué)生，回首，點滴作法涌上心頭，無能課堂教學(xué)怎么改，始終課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場所。我在網(wǎng)上看到有一位名師說過：一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律，節(jié)奏，音響的和諧而預(yù)習(xí)，就是這首交響樂的前奏。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。因此，我有以下幾點心得體會。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、靈活機動處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的.學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫。只要你付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執(zhí)著，你的語文教學(xué)將會撐起燦爛的一片天！
語文教學(xué)的心得體會2
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。作為一位從事語文教育的教師，我深感網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的獨特優(yōu)勢。以下是我對網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略的一些體會和心得。
首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識灌輸，缺乏趣味性和互動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來缺乏興趣。而網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)利用多媒體技術(shù)，可以將課文內(nèi)容進行圖文、音頻、視頻等多方位呈現(xiàn)，使學(xué)生在看、聽、說、寫的過程中更好地體驗到語文的樂趣。例如，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過播放動畫、演示PPT等形式，給學(xué)生展示生動有趣的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還可以通過設(shè)計有趣的互動活動，如語言游戲、角色扮演等，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行個性化的.輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)資料、練習(xí)題等內(nèi)容以電子文檔的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進程制定學(xué)習(xí)計劃，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成作業(yè)和練習(xí)。這樣一來，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還可以通過網(wǎng)絡(luò)評價和測評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)可以拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要局限在教材和教師的講解之中。然而，在網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過搜索引擎、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等多種途徑，獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源。他們可以閱讀名家名篇、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，了解語言文字的應(yīng)用情況，深入了解語文學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，拓寬自己的語文視野。同時，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)工具，如在線字典、句子翻譯等，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查詢和使用，進一步提高學(xué)習(xí)效果。
此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還可以促進學(xué)生的交流與合作。網(wǎng)絡(luò)平臺可以建立在線論壇、博客等交流平臺，學(xué)生可以在這些平臺上與同學(xué)、老師進行實時交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)體會和心得。這樣一來，學(xué)生不僅可以通過與他人的交流獲取更多的學(xué)習(xí)信息，也可以在交流中學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗和思路，進一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。此外，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)還可以通過網(wǎng)絡(luò)合作項目，鼓勵學(xué)生組隊進行合作學(xué)習(xí)和研究。通過學(xué)生之間的合作與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源和促進學(xué)生交流與合作等方面具有獨特優(yōu)勢。作為一名語文教師，我們應(yīng)積極探索和利用網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出貢獻。同時，我們也要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)策略的局限性，合理利用其優(yōu)勢，做到因材施教，實現(xiàn)個性化的教學(xué)目標(biāo)。
語文教學(xué)的心得體會3
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我始終認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化的行為，讓學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果經(jīng)常強調(diào)學(xué)生必須死記硬背、必須機械默寫、必須完全理解等等，雖然看起來是在強調(diào)知識的重要性，但實際上會增加學(xué)生的壓力，在他們心頭灌輸一種學(xué)習(xí)是任務(wù)、不得不去做的事情的觀念。這樣很容易扼殺學(xué)生對于語文的內(nèi)心喜愛與熱愛，從而忽略了語文教學(xué)的初衷——培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。
我認(rèn)為優(yōu)秀的教育應(yīng)該是悄無聲息地滋潤著每個學(xué)生。特別是在語文教學(xué)中，它更容易具有感染力和陶冶性。每一篇文章都有它獨特的魅力所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去感受、琢磨，并發(fā)現(xiàn)其中的美麗，找到那種美的表達方式。通過這樣的方式，讓學(xué)生愛上閱讀文章，愛上欣賞文字，甚至希望并學(xué)會自己去表達。在這個過程中，學(xué)生自然而然地能夠理解文章的意義，吸收其中的精華，領(lǐng)悟文章的寫作技巧，從而實現(xiàn)從知識到精神的成長。
教學(xué)方法是具體實施教學(xué)理念的途徑，因此對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，我們需要采用不同的方法來進行教學(xué)。在語文課上，針對不同年級的學(xué)生，教材內(nèi)容應(yīng)該符合他們的年齡特點，所以在教授課文時，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來理解文章的內(nèi)容，并談?wù)撍麄兊睦斫�、感悟和領(lǐng)悟到的東西。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生解決難以理解或遇到的問題，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生把握重點。同時，在學(xué)生自主理解的過程中，教師還應(yīng)有意地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，并理解其表達的優(yōu)勢，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作及表達的過程中能夠無意識地掌握相關(guān)方法。這樣，我們的目標(biāo)就不僅僅是教授課本內(nèi)容，而是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達的方法。通過這種方法，學(xué)生不僅學(xué)會了輸入知識，還學(xué)會了輸出和運用知識。
在實際的教學(xué)過程中，教師所設(shè)計的引導(dǎo)語和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這些環(huán)節(jié)離不開教師對教學(xué)的熱情，需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索。
總之，我們應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為中心的思想，確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要盡一切努力激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀能力、學(xué)會學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。
語文教學(xué)的心得體會4
我是一名從事初中教育工作的農(nóng)村語文教師，通過長期的實踐與摸索，我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā)，讓每個學(xué)生每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的。
農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，學(xué)生比較害羞，知識面過于窄，語言表達能力差，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有很大的難度，同時對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個性呢，我做了以下嘗試。
首先，認(rèn)識到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進行。
古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)、平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實地關(guān)注學(xué)生φ駒諮生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如在我工作的'學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個計劃，系統(tǒng)性不強，許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語
1、文。
在教學(xué)過程中，我遇到這樣一名學(xué)生，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué)，所以他每次考試時作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時，我感到很驚訝。作為一名學(xué)生，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他學(xué)生，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的原因了：一是因為他自己不愛學(xué)習(xí)，另一個是因為以前老師總是批評他，久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對這一情況，我在后來的教學(xué)中就經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵、表揚，慢慢的上課時他也敢于發(fā)言了，考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績。由此可見，我們對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣，要尊重他們，要慢慢的去引導(dǎo)，讓他們逐漸樹立信心。
其次，認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，比較害羞，知識面窄，語言表達能力差的學(xué)生，要加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等，加強造句練習(xí)，加強口頭表達能力的訓(xùn)練。特別是平時在搞一些活動時，要讓這些學(xué)生多發(fā)言，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力，又可以讓學(xué)生找到自信。
再次，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新，教師上課就抱著教參去講解、報答
2、案，學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時就要注意多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考、理解，從而提高他們的能力。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1）樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。
2）豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3）做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
為了開闊眼界，豐富自己的知識，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：А拔業(yè)慕萄в行嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“有沒有比我更有效的教學(xué)”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂：“臺上三分鐘，臺下十年功。”
最后，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與。因此，在課堂上，我改變了過去的教學(xué)模式，采用風(fēng)趣
3、幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行“課外、閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效地提高了學(xué)生的語文成績。
語文教學(xué)的心得體會5
網(wǎng)課教研的時候，張主任組織我們學(xué)習(xí)希沃白板的操作使用，讓我又一次認(rèn)識到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻地警醒著我要“與時俱進，多鉆研學(xué)習(xí)”�，F(xiàn)將自己使用中的一些感受總結(jié)如下：
通過近期在課堂上對希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識：
1、屏幕批注，及時反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書寫和繪畫功能。
2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。
3、拖放組合，靈活互動。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。
4、善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會出現(xiàn)筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會更快些。
5、方便導(dǎo)入PPT文件：平時的.教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現(xiàn)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學(xué)。
6、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了不足：交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。而自己對其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練。
我覺得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了教師的滿堂灌。今后教學(xué)中我將不斷嘗試、實踐，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術(shù)。
語文教學(xué)的心得體會6
課堂成敗與否，課堂效率的上下，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)�？墒牵鯓咏M織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究"積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度真誠
提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對答復(fù)正確的學(xué)生，教師要予以表揚，對答復(fù)錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個“尖子"學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生答復(fù)下列問題的積極性。
（二）因人施問
孔子因材施教這條教學(xué)原那么，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生答復(fù)下列問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學(xué)生來答復(fù)，以增強差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生答復(fù)，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和局部中等生來答復(fù)。教師對他們的答復(fù)要加以點評，讓所有學(xué)生在比擬與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
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教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。
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傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此根底上深入研討關(guān)鍵點。圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。
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在進行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氣氛，防止傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴"的為難局面，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的.作用。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)"，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時間嚴(yán)重缺乏，珍貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
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設(shè)計的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話、抒真情。比方教學(xué)《中彩那天》，可以提問“聯(lián)系自己的實際，說說你中獎的感受？"“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？"這些問題切合學(xué)生實際，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
（七）巧妙變換
教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。在此根底上，老師順勢引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦，完成了本文的教學(xué)重點。課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
�。ò耍┍磉_“兩"度
所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學(xué)生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，如《兩個鐵球同時著地》一文中伽利略曾經(jīng)講過的兩個鐵球同時著地的理由很令人費解，人們相信嗎？你是怎么認(rèn)為的？教者演示伽利略的實驗學(xué)生就不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科，那么往往會造成整堂課的氣氛沉悶。
挖掘深度，在教學(xué)中�？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活潑，但課后如問學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生有時就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學(xué)生能答復(fù)完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時增加點深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味，能夠領(lǐng)略更微妙的知識殿堂，有時還會引起創(chuàng)造性的火花。
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現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題，或設(shè)計問題反映重點。防止所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活潑了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。
語文教學(xué)的心得體會7
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
觀察語文教學(xué)的歷史發(fā)展，古代時候，人們會贊美某人寫字好、能寫書信，這樣的人被認(rèn)為語文素養(yǎng)高；相反地，如果某人的語文水平差，人們就說這個人連基本的字都認(rèn)不全�？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目標(biāo)非常簡單明確。盡管簡單，但是它包含了培養(yǎng)一個人基本能力的道理，這一點在過去和現(xiàn)在都沒有改變。因此，現(xiàn)代的語文教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，提升他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)就是閱讀、背誦、口頭表達和書寫。能夠流利地表達自己的思想、寫出有條理的文章，難道不是對一個人語文水平高的最佳評價嗎？然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，許多老師仍受到教育部門統(tǒng)一考試和評價體系的限制，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)主要圍繞“講”、“練”、“考”循環(huán)，缺乏對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該重新回歸到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)上來，這才是語文教育真正重要的地方。
語文新課標(biāo)中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和情感，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)思維能力，使他們具備實際需求所需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口頭交流能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說：“深諳唐詩精髓，即使不能創(chuàng)作，也能傾情吟詠�！惫糯ベt早已強調(diào)了閱讀在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古時私塾的教學(xué)方式非常簡單，就是反復(fù)熟讀，積少成多，然后融會貫通，內(nèi)化為已有之物。只是單純地讀書和背誦，在這種死板的教學(xué)方式下，也培養(yǎng)出了大批的儒生。由此可見，“讀”在學(xué)習(xí)語文中起著相當(dāng)重要的作用。然而，我們看到有些語文教師卻對“讀”忽視甚至回避，在閱讀教學(xué)中嘗試一些新花樣。教師們純粹“為講而講”，學(xué)生們純粹“為學(xué)而學(xué)”，雖然“方法”看似靈活多樣，課堂氣氛也頗為熱鬧，但學(xué)生們在學(xué)習(xí)一段時間后實質(zhì)上卻知之甚少，很快就會遺忘。這就好比走馬觀花式的旅游，只是匆忙地“到此一游”而已。有一位教師在授課一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生們先小組合作學(xué)習(xí)，然后進行集體交流，輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特色。同時，借助先進的教學(xué)媒體，在課堂上向?qū)W生展示了一幅幅生動直觀的畫面，仿佛親臨其境，美不勝收。之后，教師又讓學(xué)生們介紹了他們課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生們興致勃勃，也掌握了很多知識。表面上看，學(xué)生們收獲頗多，但由于缺少對文本的朗讀，實質(zhì)上對課文的理解還是有所欠缺，部分學(xué)生甚至整節(jié)課都沒有開口，這顯然無助于深入解讀課文的內(nèi)容。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上�！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生的參與度不高。然而，語文教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)學(xué)生的自主探究。蘇霍姆林斯基曾說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育�！倍鴮W(xué)生的自主探究正是實現(xiàn)自我教育的途徑。通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)悟到文章的精髓，從中學(xué)會道理，同時也可以通過學(xué)習(xí)道理來理解文章。當(dāng)然，學(xué)生的自主探究不能簡單地依賴自己的領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)和師生的討論下進行。自主探究中需要培養(yǎng)思維能力，需要進行語言訓(xùn)練，并鼓勵創(chuàng)新思維的閃光點。我將會有效地結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，我們需要更新我們的教育理念，確立正確的語文教育觀。我們應(yīng)該讓學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們更多地去閱讀書籍，少做題目，讓學(xué)生成為自己課余時間的主人。在教學(xué)中，我們要注重“精講”，使學(xué)生能夠在課堂上完成大部分的作業(yè)。為此，我們應(yīng)該關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗和體驗作為橋梁，來解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性和獨特性之間的矛盾。我們要從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導(dǎo)他們進入課文的想象世界和情感世界，利用兒童的自我體驗，激發(fā)他們對課文表達的思想和情感的共鳴。即使學(xué)生發(fā)表了一些不合常規(guī)的意見，也不應(yīng)輕易否定。我們經(jīng)�？吹�，恰恰是學(xué)生天真、幼稚而毫無保留的“童言稚語”，表露出了兒童純真的本性，閃爍著智慧的火花。生活即為課堂。培養(yǎng)學(xué)生具備日�？谡Z交流能力，只有通過不斷實踐、反復(fù)歷練，將生活中學(xué)到的點滴經(jīng)驗累積起來，才能形成一個人的口語交流能力。因此，教師需要打破課內(nèi)和課外的界限，樹立強大的語文觀念，讓生活中處處都有語文，將口語交流的課堂延伸到學(xué)生五彩繽紛的生活中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。
五、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
體驗是一種積極的心理活動，通過探索未知的實踐過程來獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，并喚醒創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性指的是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為他們提供充分的學(xué)習(xí)和交流機會，突出學(xué)生的'主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空，注重個性化理解，強調(diào)學(xué)生認(rèn)知和思維等心理活動的過程。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的整個過程中，學(xué)生不僅要用腦子去思考，還要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴說話，用手去實踐──也就是通過親身體驗來感知，通過親自體悟來加深理解。語文教材的內(nèi)容非常豐富，包括英雄人物的故事，美麗的山川風(fēng)景，自然科學(xué)的知識以及童話寓言故事等等。這些內(nèi)容不僅具有生動故事的感染力和優(yōu)美語言的欣賞價值，還能夠陶冶人文品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計全程的體驗性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在感知、思考、積累、情感、合作、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)和成功的過程中，促進知識的感悟和內(nèi)化，培養(yǎng)情感，開啟智慧，并積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生真正的學(xué)習(xí)在于自主領(lǐng)悟。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，培養(yǎng)他們勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，這些都應(yīng)該在教學(xué)中得到充分的關(guān)注。
六、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
語文教學(xué)的過程性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不一定是具體、有形的成品，而可以是提出見解、產(chǎn)生方案、策劃活動等。注重學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者會選擇、判斷、解釋、運用所學(xué)內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)新的東西。因此，語文教學(xué)的全過程應(yīng)該是所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程�？紤]到學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，他們在學(xué)習(xí)上的差異是不可避免的。無論學(xué)生的差異有多大，只要他們積極參與學(xué)習(xí)研究的過程，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。接受差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為了體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給予他們獨立思考的時間，讓他們邊讀邊思考，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。同時，也要給學(xué)生足夠的時間進行討論交流，討論交流的形式可以多種多樣，例如同桌研究、分組討論或自由組合交流，目的是讓每個人都能參與進來，并發(fā)表自己的觀點。此外，還要給學(xué)生提出質(zhì)疑和困惑的時間，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵他們勇敢提出有價值的問題，并尋求解決的方法。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，意味著挑戰(zhàn)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念，這應(yīng)該引起我們的思考。
總之，在全新的課程體系、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和積極向上的教學(xué)環(huán)境下，老師需要以引領(lǐng)者的角色幫助學(xué)生開拓一片嶄新的語文學(xué)習(xí)天地。在這個獨特的領(lǐng)域里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
語文教學(xué)的心得體會8
《圍城》是錢鐘書先生一生中的一部長篇小說，生活本就是一座圍城，婚姻與事業(yè)。學(xué)習(xí)與娛樂。發(fā)展與落后。成功與失敗，都是這座七彩城中的一種顏色，每一個人每一件事都是城中的一種元素。當(dāng)一切人和事因為努力和樂觀而變得美好，當(dāng)城中的色彩都均勻和諧時，那么這座圍城就不再是一種可怕的束縛和壓力，而是一個幸福的樂園。沒有人會試圖離開她，即使是自憐自哀的方鴻漸也會喜歡，假惡丑也會被同化為真善美。也許世界永遠不會變得如此美好，但允許我心中永遠存在這種美好的理想。
我們的生活中〝圍城〞隨處可見。不僅僅是戀愛婚姻。工作事業(yè)，還有學(xué)習(xí)生活。交友處世，無一不有一個〝城〞把我們〝圍〞著。〝圍城〞——被圍困的城堡，城外的人想沖進去，城里的人想逃出來。錢鐘書用幽默的語言。深刻的哲理。巧妙的比喻，站在一定高度俯看人生，批判了人性的丑惡。虛榮。如：〝夜仿佛紙浸了油，變成半透明體了，它給太陽擁抱住了，分不出身來，也許是給太陽陶醉了，所以夕照晚霞隱褪后的'夜色也帶著酡紅〞。〝孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來〞。〝蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人〞。又如：〝我們一天要想到不知多少人，親戚。朋友。仇人，以及不相干的見過面的人。人事太忙了，不許我們?nèi)褙炞ⅲ瑹o間斷地懷念一個人。我們一生對于最親愛的人的想念，加起來恐怕不到一點鐘，此外不過是念頭在他身上瞥過，想到而已〞。〝一個人的缺點正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候尾巴是看不見的，直到他向樹上爬，就把后部供大眾瞻仰，可是這紅臀長尾巴本來就有，并非地位爬高了的新標(biāo)識〞。這些語句給我留下了非常深刻的印象，時而讓人忍俊不禁，時而又想像著作者所描述的情景，給人深深的同感，仿佛身臨其境。如見其人。當(dāng)我讀完全文后，有一種悵然若失的感覺，感到意猶未盡，故事戛然而止了。是啊，一切就這樣都〝結(jié)束〞了嗎？對于主人公的故事，對于整個《圍城》，讓人去細(xì)細(xì)地思索。靜靜地品味。慢慢地鑒賞。全文最后一句話：〝這個時間落伍的計時機無意中包涵對人生的諷刺和感傷，深于一切語言。一切啼笑。〞這種時間上的巧合不正是反映了世事的蒼涼與變遷嗎？
《圍城》里最令人最熟悉的語句自然是那句：〝城中的人想出去，城外的人想沖進來。〞讀完《圍城》，從主人公精彩而又獨特的故事前后，我看到了作者所表達的人性和表現(xiàn)的哲理，以及作者在文中生動傳神的描述。筆者認(rèn)為，這些精髓需要我們?nèi)ダ斫夂腿ジ形颉?br/>
語文教學(xué)的心得體會9
20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。
在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的`情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧。總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。
聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達要得體。
其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。
最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體。
總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
語文教學(xué)的心得體會10
有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果、有效率、有效益。有效課堂教學(xué)的表現(xiàn)：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學(xué)生沒有一個睡覺、說話、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
實習(xí)過程中，深切的體會到有效的課堂教學(xué)是如此的重要。因為我所在的實習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績不是很好。高一共有5個班，重點班有2個。而我在的高一（3）班是普通班，學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。因此剛開始在（3）上課，有睡覺的學(xué)生，有聽課聽不懂干脆不聽的學(xué)生。整個班的課堂氣氛不活躍，一個班能有一半的學(xué)生聽課已經(jīng)很不錯了。因此，我總在想辦法如何讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生愿意聽課并聽得懂�？偟膩碚f，就是讓課堂教學(xué)更高效。經(jīng)過快兩個月的課堂教學(xué)實踐，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
1.建立和諧的師生關(guān)系。
1．1和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果師生關(guān)系不和諧，那么善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。
1.2一位老師，如果太過嚴(yán)厲，學(xué)生反而有逆反心理。但是，如果太放松學(xué)生，學(xué)生就不怕你，從而也不聽你的話。因此，一個老師要做到真心為學(xué)生著想，關(guān)愛自己的學(xué)生。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生感受到你對他的好，對他的期待，從而讓學(xué)生尊重你，愿意聽你的話和聽你的課。2.堅持認(rèn)真?zhèn)湔n優(yōu)化課堂情境的設(shè)計“工欲善其事，必先利其器”，教師要通過精心的備課，讓學(xué)生用盡可能少的時間去獲取盡可能多的知識和能力，要適時調(diào)整自身的教學(xué)行為而達到無為而無不為的教學(xué)境地。因此，教師在備教案的時候，要做到
2.1結(jié)合學(xué)生的實際情況去準(zhǔn)備教案。還要多考慮上課時候可以出現(xiàn)的情況。
這樣我們才能以防萬一
2.2每寫一份教案之前，要清楚這節(jié)課的知識點有哪些，最好先根據(jù)課本，把課本的知識點羅列出來，再看看有哪些需要補充的課外知識點。接著明確這節(jié)課的重點，難點。
2.3知道要講的內(nèi)容后，就要想辦法突破難點。在講到比較抽象的知識點的時候，想一想這個知識點可以用生活中哪些同學(xué)們比較熟悉的例子，化抽象為具體事例，讓同學(xué)們更容易理解。例如：在講函數(shù)的定義時，（函數(shù)：在）舉例子：人照鏡子，鏡子中的人與真人是一一對應(yīng)的關(guān)系。人笑，鏡中的人就笑，人哭，鏡中的人就哭。鏡中的人隨著人本身情緒的變化而變化。因此，鏡中的人是真人的函數(shù)。有時候，為了更形象地表達某些知識，可以稍微畫一下簡筆畫,（例如：初二的`數(shù)學(xué)課本中的一道題：彈簧原長為3厘米，每增加1千克的物體，彈簧伸長0.5厘米，求物體的增加量x與彈簧伸長量y的關(guān)系？這時，我們可以把彈簧的原長和掛物體后的長度在黑板上畫簡圖）運用圖形結(jié)合的方式，讓學(xué)生更容易明白。
2.4在寫教學(xué)過程的時候，要清楚哪一個知識點接著哪個知識點。哪些知識點需要叫學(xué)生上背板寫過程，哪個環(huán)節(jié)讓學(xué)生口答。
總的來說，每一份教案都要認(rèn)真，特別要注意細(xì)節(jié)上的問題。寫教案的過程首先是研讀課本，清楚本節(jié)課的重點、難點。一份教案至少要包括課題，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，師生互動，設(shè)計意圖，小結(jié)，課后作業(yè)或練習(xí)。3.營造輕松愉快的課堂氛圍
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。此外，還要經(jīng)常性的叫同學(xué)上來回答問題，回答錯誤了也沒關(guān)系，鼓勵他們這次回答錯誤，老師、同學(xué)幫你糾正錯誤，那么你就會永遠記牢，下次就不會做錯了。經(jīng)常叫學(xué)生站起來回答問題，不僅可以讓部分不聽課或睡覺的同學(xué)因為怕自己被叫起來回答問題而不得不聽課，還可以帶動課堂氣氛。學(xué)生也能夠培養(yǎng)敢于質(zhì)疑，提出問題的習(xí)慣。提高課堂效率。
4.調(diào)動學(xué)生上課的積極性
調(diào)動學(xué)生上課的積極性，對于高效課堂教學(xué)也是必要的。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，邏輯思維較強且枯燥乏味，容易讓學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。僅有教師的“單相思”，而沒有學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)，高效課堂也就無從談起。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性成了每個教師必須思考的問題。下面說一下本人實習(xí)期間，針對高一（3）班學(xué)生上課回答問題不積極，課堂氣氛比較沉悶所采取的措施：跟學(xué)生商量，針對回答問題不積極這種情況。采用小組加分的形式。將班級分為8個小組，一組6—8個人。最后，當(dāng)我實習(xí)快要結(jié)束的時候，選出加分最多的前三組進行獎勵。獎品保密，但是不會讓你們失望。高一（3）班小組加分減分規(guī)則
a．上課主動舉手并被老師叫到，回答意思相近，每組每次加1分，全錯不扣分。b．課堂上認(rèn)真聽講，大聲發(fā)言，回答正確的組，每次加1分。（錯的不加分）c．每次作業(yè)（資料）全交的組，最后加3分。每次作業(yè)（資料）能夠自己完成的組，加10分。
d．每組組長認(rèn)真記錄自己組的加分情況，課后到我這登記。
e．上課聊天，影響老師上課，老師提醒一次減1分，之后被老師警告的減2分。從今天開始，你們就是一個團隊，團隊的榮譽與共，都是與你有關(guān)系。組員有責(zé)任和義務(wù)跟自己的隊員一起討論問題，一起回答問題，互幫互助，互相監(jiān)督。
自在高一（3）班采取了小組加分政策后，班上學(xué)生上課的積極性明顯增加。有些聽不懂的學(xué)生，為了能夠讓小組加分，即使做錯了，也會把自己的答案寫上黑板上。睡覺的同學(xué)覺得這樣子很有意思，因此也不睡覺了。雖然不是很認(rèn)真聽課，起碼可以不睡覺看其他同學(xué)為了加分，是如何爭先恐后的上黑板做題或答題。5.采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
俗話說：“教學(xué)有法教無定法貴在得法”。教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學(xué)效果。
上面是本人實習(xí)后對課堂教學(xué)的一點心得體會。但總的來說，課堂教學(xué)還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況就行調(diào)整。以學(xué)生為教學(xué)中心是基礎(chǔ)。真心關(guān)愛學(xué)生是前提。
語文教學(xué)的心得體會11
20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的`能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文教學(xué)的心得體會12
一、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀
正確的世界觀和人生觀是我們一生不斷創(chuàng)新、進取的不竭動力。一個人一旦形成一種自覺的穩(wěn)定的內(nèi)動力，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。進入初中后，我想沒有一個學(xué)生是真的不想學(xué)好英語，只是他們英語基礎(chǔ)比較差，自己喪失了信心。但是，他們都決心在初中這三年，把薄弱的科目補上去，都希望能考上自己理想的高中。因此，他們的學(xué)習(xí)欲望是十分強烈的。幫助學(xué)生樹立“不怕苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗”的堅強意志。鼓勵他們不僅要做學(xué)習(xí)的智者、方法的賢士，更要做精神的勇者、意志的勇士。讓各種考試來證明自己的實力，要有鼓足干勁，一拼到底的拼搏精神。事實證明，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，會使教師所付出的勞動事半功倍！
二、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，就是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)英語，如何理解英語語言學(xué)習(xí)，了解和掌握英語語法結(jié)構(gòu)及知識點之間的聯(lián)系，這些正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的缺陷。因此，老師不能只注意灌輸知識，搞一言堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？
1、幫助學(xué)生克服“記單詞難”的關(guān)卡。
學(xué)生詞匯量的大小會直接影響做題質(zhì)量的.高低，對文章的理
解程度，以及做題速度的快慢。但是，如何記住這么大的中考詞匯呢？首先，我認(rèn)為非常有必要花一定時間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。通過復(fù)習(xí)字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念，做到會寫就會讀。其次，詞匯復(fù)習(xí)在初三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性，增加其趣味性、科學(xué)性。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞，如復(fù)習(xí)read這個詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞，通過這樣的排列對比，學(xué)生就比較容易記住單詞。還有一種我較常用的方法，就是把一個詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較。這一方法，對初中學(xué)生特別有效，在復(fù)習(xí)階段尤其如此，并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生有種新鮮感。這些方法，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球越滾越大。
2、提高學(xué)生聽力理解能力。
多年來，在中考中，英語聽力都是一個容易得失分的環(huán)節(jié)。在幫助學(xué)生記單詞的同時，也通過多聽一些聽力材料，只有在學(xué)習(xí)與實踐中，不斷總結(jié)與積累聽力的背景知識，還有在對日常生活用語方面的積累，用心體會生活，從生活中的聽、說、讀去提高學(xué)生的英語聽力能力。除了增加詞匯量，還要有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生剛開始做練習(xí)時有些困難，所以訓(xùn)練前，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識。這樣通過實踐和努力，不斷提高學(xué)生的聽力水平。因此，在教學(xué)中，我不停反思、探索行之有效的聽力教學(xué)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力。
3、加強英語閱讀能力。
平時我們都愛看小說、雜志和報紙，所以提倡多看些課外的與英語有聯(lián)系的雜志或讀物。在新課標(biāo)的精神下，學(xué)生的閱讀篇章越來越長，詞匯量也不斷增加，這就給缺少背景知識的學(xué)生在短時間內(nèi)無法消化多而繁瑣的單詞，從而難以理解文章的內(nèi)容，針對這些現(xiàn)象，我從如下幾方面入手：
�。�1）充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練。通過教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識，擴展他們的文化視。野，同時讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，積極帶動學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵，形成自己的觀點，體會到思考的快樂。讓他們走出課文，深入自己，深入外界，不知不覺地提高了英語綜合能力。
�。�2）著重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)，如尋找主題句、猜測詞義、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧來獲取信息。同時，根據(jù)不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文章。針對不同體裁，抓關(guān)鍵信息。如說明文，科普讀物和小品文等，首句通常為主題句，其余的句子都是圍繞主題句進行說明或闡述；新聞報道的首句通過概括整個事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔細(xì)品味。
平時在訓(xùn)練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因為英語短文開頭往往是概括型的。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及到什么。然后直接閱讀所有題干，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語，數(shù)字，專有名詞等，再通讀全文。經(jīng)實踐證明，這種方法十分省時間，且在閱讀中可以有重點地讀，對提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助。
在講評閱讀理解時，不是單純對答案，而是幫學(xué)生找到解決問題的切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內(nèi)心思維構(gòu)造能力。并幫助學(xué)生理解文章中的長難句，特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信心和毅力，使他們盡快適應(yīng)中考較長文章和多篇文章快速閱讀的要求。
4、巧學(xué)英語寫作。
限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變能力。每年中考的作文分為小作文和大作文，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而中考書面表達從時間分配上看，最多也只能是25分鐘左右的時間，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達，并且意思連貫，無嚴(yán)重的語法錯誤�？梢越o學(xué)生做一些具體的練習(xí)題，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。摘抄出普遍性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，同時也暗示是哪位同學(xué)的錯句，其目的是給本人以深刻的印象，下次一般不會犯類似錯誤。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、定全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力。
三、加強教學(xué)的計劃性，安排好教學(xué)和復(fù)習(xí)
每個學(xué)期初，教師要先根據(jù)內(nèi)容和課時制定出切實可行的上課計劃，并注意上課內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如，語法內(nèi)容在授課過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將他們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。同時，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考信息。
總之，教師只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以有效的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，學(xué)生才能滿懷信心地迎接中考，奪取更優(yōu)異成績。
語文教學(xué)的心得體會13
短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。
雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點看法。
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。那里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的`明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
我常常不把課本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅決不上的�，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學(xué)語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?
語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學(xué)生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課。
語文教學(xué)的心得體會14
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
作為一個半路出家的語文老師，我的內(nèi)心是忐忑的，我有點害怕、有點欣喜、有點……個中滋味，五味雜陳。一年的教學(xué)經(jīng)驗讓我漸漸走進了自己的語文課堂，可是每次的每次又有太多的凌亂出現(xiàn)在自己的課堂，總覺得自己的目標(biāo)不夠明確，課堂效率也就暫時被丟棄在了一邊。我苦惱，語文課到底該怎么上？
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的'精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
語文教學(xué)的心得體會15
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉
邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識字，輕松識記
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計美觀
如《貓》一課，板書設(shè)計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿�，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進行。
五、教師語言組織能力強。
導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。
三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來讀的'，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
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