教學(xué)的心得體會(優(yōu))
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)的心得體會1
隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升�！�
美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識美，感受美。其次，美術(shù)對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的行動總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識人生、認(rèn)識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的.特點，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。
作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐我總結(jié)了以下幾點：
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。或者利用故事導(dǎo)入法、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”在教學(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時的點評、講評要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對學(xué)生的思維、認(rèn)識、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時給予肯定。
沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域�！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。
在繪畫中，注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。
4、積極評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評，評價一般有學(xué)生自評和教師評價。學(xué)生自評，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，學(xué)生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會更濃，信心也就會更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放，以促進(jìn)我國群星燦爛，英才輩出時代的來臨。
教學(xué)的心得體會2
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2。豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入�？梢�，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)�？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的`有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡練�？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強(qiáng)。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
�。ㄈ┱n后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。
教學(xué)的心得體會3
經(jīng)歷了近半個月的課內(nèi)比教學(xué)活動，聽了學(xué)校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，深深體會到了臺上一分鐘，臺下十年功的深刻含義。在比賽過程中，我盡量爭取時間去聽不同老師，不同學(xué)科的課，每個教師都是那么的認(rèn)真，那么的精彩。通過聽課，我感到，教學(xué)是一門藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點點心得體會：
一、課前教師要有充分的準(zhǔn)備
只有備好課才能上好課，教師站在講臺上也自然底氣十足。首先，教師備課要認(rèn)真了解教材的結(jié)構(gòu)、重點、難點，能夠自如運用知識。其次，教師要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會產(chǎn)生哪些困難，要采取哪些預(yù)防措施有所了解。我這次上課的題目是分類這一單元的《整理房間》，在此之前，學(xué)生在商場等生活場景中已感受過分類，所以，讓學(xué)生通過整理房間來感受分類的含義與方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學(xué)生。另外，上課之前教師要精心準(zhǔn)備課件，這次比賽，我們都是白板教學(xué)，每位教師都有別出心裁的課件，一個好的課件可以給本節(jié)課增加亮點，給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，而且運用起來比較方便。另外教師還應(yīng)要求為上課做好準(zhǔn)備，比如，我聽了八年級的一節(jié)教學(xué)《老王》的語文課，這是一篇散文，要求學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考，通過交流體會到了與人分享的快樂。學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的見解，改變了過去那種總是教師講，學(xué)生聽的狀況，使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也體現(xiàn)了新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向：要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境等。
二、上課要組織得當(dāng)
各部分銜接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的.課堂氣氛，教師和學(xué)生要處于積極主動地狀態(tài)中，引導(dǎo)學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要有良好的課堂紀(jì)律，所以平時要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律訓(xùn)練，使一節(jié)課順利進(jìn)行。教師的語言要表達(dá)清楚，聲音抑揚頓挫，并且培養(yǎng)學(xué)生語言的完整性。
三、課堂要有新穎之處，設(shè)計一些小游戲
小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，把游戲貫穿于課堂中，會提高學(xué)習(xí)積極性，快樂的學(xué)習(xí)。
四、要不斷提高自己的個人魅力
通過這次比賽，我觀察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教師教的快樂，學(xué)生學(xué)的快樂。
以上是這次活動中我的一點心得體會，此次課內(nèi)比教學(xué)活動，對我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我會汲取各位老師的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。在今后的教學(xué)道路上，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師。
教學(xué)的心得體會4
一學(xué)期以來，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3。緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、表達(dá)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索的'興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二、積極參與聽課、評課。
本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，開展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績與反思
在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有局部同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教學(xué)的心得體會5
通過武術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生了解我們民族的國粹，為武術(shù)走向世界，并最終進(jìn)入奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。所以，對于武術(shù)在高中的教學(xué)，方式、方法對武術(shù)在高中的推廣和普及有著重要影響。
1組織的專業(yè)化
高中每個班級的人數(shù)很多，上課的地點一般都在室外，武術(shù)組織教學(xué)難度很大，武術(shù)老師的組織能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以要求武術(shù)老師要有很強(qiáng)的組織能力;武術(shù)老師的站立一定要筆直挺拔，巋然不動，要體現(xiàn)出“站如松”武術(shù)老師特有的氣質(zhì);發(fā)號施令一定要聲音洪亮﹑清晰，精神飽滿，要讓每個同學(xué)都能聽見;在教學(xué)組織方面一定要運用專業(yè)術(shù)語，比如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向前一步走，向前兩步走，齊步走與立定，跑步走與立定等，讓學(xué)生能夠明確的理解老師的意圖。同時，武術(shù)老師還要掌握變換隊形的方法，比如：在高中比較常用的變換隊形是二列變四列，要求每列進(jìn)行一至二報數(shù)，第一列數(shù)二的同學(xué)向右前方進(jìn)一步，第二列的同學(xué)向右后方撤一步。除此之外，還有一列變二列，二列變?nèi)小?/p>
2把武術(shù)教學(xué)通俗化，生活化
高中每個班級的學(xué)生，接受能力不同，理解能力不同。所以，在進(jìn)行武術(shù)這個新奇科目教學(xué)的時候，語言表達(dá)要貼近生活，簡單易懂。在課前進(jìn)行思想調(diào)動的時候，以大家都看過的精彩的武打電影和李連杰﹑成龍﹑甄子丹等武術(shù)明星的故事來調(diào)動學(xué)生們練習(xí)武術(shù)的熱情，讓學(xué)生們形成一個對武術(shù)最直接的感受，從而拉近與武術(shù)的距離;在關(guān)于武術(shù)德內(nèi)容的的介紹上，減少枯燥理論的講解而是通過武術(shù)中一個最平常的抱拳禮來以小見大。抱拳禮的含義：左掌四指并攏伸直表示德、智、體、美“四育”齊備，象征高尚情操，同時也暗指“四�！贝竽粗竷�(nèi)扣表示無論在哪里，無論干什么，不自大，不驕傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五湖”;左掌右拳攏屈，兩臂屈園，表示五湖四海，謙虛團(tuán)結(jié);左掌掩右拳相抱，表示“永不滋亂”，“武不犯禁”，以此來約束，節(jié)制勇武的意思;在武術(shù)套路的教學(xué)上，把基本的步法：弓步﹑仆步改成學(xué)生們更容易接受的名稱：前壓腿、側(cè)壓腿。把套路動作攻防含義結(jié)合現(xiàn)實生活實例講解。比如：以少年拳的彈踢沖拳為例，彈踢沖拳是由兩部分組成的：彈腿沖拳和馬步?jīng)_拳。當(dāng)學(xué)生遇到不法分子侵害進(jìn)行自衛(wèi)時，上肢左拳攻擊的同時下肢右腿彈踢，令不法分子顧及兩個攻擊點，當(dāng)不法分子受到攻擊而后退的同時右腿順勢落成馬步追擊右拳積極擊打反擊，最后取得“自衛(wèi)戰(zhàn)爭”的勝利。
3突出武術(shù)老師示范性作用
在高中武術(shù)課中，老師的示范動作起著重要作用。武術(shù)老師要規(guī)范每一個教學(xué)動作以及明確每個動作中手和腿的路線，做到精講多練。同時，為了吸引學(xué)生們的.注意力，也為了讓學(xué)生們對武術(shù)有一個直觀的認(rèn)識，在教學(xué)內(nèi)容開始前，武術(shù)老師完整示范教學(xué)套路，或在教學(xué)任務(wù)完成后，武術(shù)老師進(jìn)行武術(shù)秀。
4動作講解的分解化和練習(xí)的分組化
在武術(shù)中，對于難度有些大的動作，進(jìn)行分解教學(xué)。比如：先進(jìn)行上肢動作的教學(xué)和講解，然后在進(jìn)行下肢動作的教學(xué)和講解，最后上下肢配合練習(xí)。對于初次接觸武術(shù)的中學(xué)生來說分解教學(xué)是一個很合適的教學(xué)方法;在動作分解講解完之后，進(jìn)行分組練習(xí)，根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組，并且每組選一名小組長組織練習(xí)和交流﹑體會動作要領(lǐng)，武術(shù)老師巡回指導(dǎo)并糾正動作，對于學(xué)生們共同犯的錯誤進(jìn)行重點講解和糾正。
5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上，把武術(shù)最基本的動作教給學(xué)生，組織學(xué)生分組進(jìn)行觀看武術(shù)掛圖，并要求學(xué)生在小組長的組織下積極討論，最后每個小組根據(jù)所學(xué)的基本動作和對武術(shù)掛圖的理解以及自己豐富的想象力創(chuàng)編一套拳法，并且每個小組依次進(jìn)行展示。
武術(shù)教學(xué)方式、方法會越來越完善并要向新課標(biāo)靠攏，同時中學(xué)要根據(jù)實際情況加強(qiáng)開發(fā)和利用武術(shù)運動項目，使之成為學(xué)生健康發(fā)展的重要課程資源。
教學(xué)的心得體會6
古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，它們或豪邁昂揚，或細(xì)膩清麗，或發(fā)人深思，給人們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。古詩在開發(fā)培養(yǎng)孩子們審美意識方面有著不可估量的作用。那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？本學(xué)期在進(jìn)行《加強(qiáng)小學(xué)生古詩文誦寫訓(xùn)練的研究》課題研究之中，我對古詩教學(xué)有了新的感受和想法。小學(xué)階段的古詩教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點，靈活有效的授課。因此根據(jù)古詩基本特點，我認(rèn)為可以對古詩教學(xué)進(jìn)行如下教學(xué)：
一、運用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美
在教學(xué)古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩去想象。二是聯(lián)系現(xiàn)實生活，把現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。在古詩教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實景實物進(jìn)行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生想象詩中的情節(jié)、場面。例如《江雪》這首詩，啟發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想：“大雪漫天飛舞，北風(fēng)呼嘯，天地間白茫茫一片的場面�！睆亩玫乩斫庠娢膬�(nèi)容和意境。
二、指導(dǎo)古詩學(xué)法，讀懂詩句，讓學(xué)生品味語言美
品味語言，首先讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點，如語句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，這些都是學(xué)生學(xué)古詩的障礙。根據(jù)小學(xué)生的特點，幫助其疏通理解，教給古詩學(xué)法—分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義；二是按現(xiàn)代漢語規(guī)范進(jìn)行連序翻譯。所以，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)古詩學(xué)法，講中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練，啟發(fā)學(xué)生悟法用法。另外在以后的古詩教學(xué)中，教師還要注意點撥指導(dǎo)，學(xué)生運用鞏固學(xué)法。
三、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生體會音樂美
感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因此在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦。指導(dǎo)朗讀就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導(dǎo)確定感情基調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
除掌握上述教學(xué)要點外，教師還要注意以下幾個方面：
一、介紹作者和時代背景不要過“細(xì)、全”
由于小學(xué)生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會詩文的大體意思，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。如果過全過細(xì)的介紹作者與時代背景，一是會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，二十遙遠(yuǎn)的.歷史知識會增加學(xué)生感知的難度，使學(xué)生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩意的內(nèi)容，左右重點的介紹，使學(xué)生了解詩的作者及生活的年代。
二、古詩翻譯時不要過死
教學(xué)中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又避免了就詞詩句、就句詮文這種單一的教學(xué)模式的出現(xiàn)，從而使學(xué)生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強(qiáng)，產(chǎn)生較好的效果。每篇古詩都讓學(xué)生用自己的話說一說這首詩的大體內(nèi)容。只要學(xué)生翻譯的文章不扭曲時的愿意，只要把大體意思說明就可以，且莫在文字、字?jǐn)?shù)、通順及表達(dá)方式上吹毛求疵，要求過嚴(yán)。
三、體會感情和意境，不要滿堂“灌”
“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人直抒胸臆或極強(qiáng)的渲染環(huán)境表情達(dá)意。教學(xué)時可通過分析詩句，點拔誘導(dǎo)和展示有關(guān)圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學(xué)手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學(xué)生理解詩句，可采取詩中畫、畫中詩、并便讀便想的方式促進(jìn)學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)枯燥抽象的詩文，千萬不要急于求成，在學(xué)生還沒有得到興趣、靈感及感性認(rèn)識時硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的教學(xué)是游離新課程理念的。
四、分析講解莫要“深”
新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會朗讀、體會文章思想感情，用學(xué)到的知識去豐富。現(xiàn)在我縣在小學(xué)生開展了人人背誦古詩80首，通過學(xué)生搜集相關(guān)資料，小組討論、網(wǎng)上課堂等不同形式效果較好，原因是沒有過高要求，更沒有過深過細(xì)的講背，而是放開手讓學(xué)生自己參與增長知識，學(xué)生學(xué)起來輕松，知識掌握的牢固，何樂不為哪？
總之，古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點，靈活科學(xué)掌握，把握好節(jié)奏、方法讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它。
教學(xué)的心得體會7
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學(xué)生敢問；
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問；
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會問；
四、適時評價，使學(xué)生善于問。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生主動創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】問題意識敢問想問會問善問
問題意識是指人們在認(rèn)識活動中，經(jīng)常遇到的一些難以解決的實際問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探索，不斷提出問題和解決問題，思維的這種品質(zhì)，稱為問題意識。
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。這是因為：解決一個問題是一個人能否綜合運用知識以及知識的深度和廣度的體現(xiàn)，而提出問題卻需要創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有了問題，思維才有動力，有了問題，才會有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的最直接、最有效的方法，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起。
一、營造和諧氣氛，使學(xué)生敢問
創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的民主環(huán)境，教師必須更新教學(xué)觀念，堅持以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育觀念，善于吸收教育科學(xué)以及所教的小學(xué)數(shù)學(xué)最新研究成果，將其靈活運用于教學(xué)實踐，并努力營造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出問題的能力。
小學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識的種子。但是，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣由教師提出問題，學(xué)生回答的教學(xué)模式，學(xué)生心里即使有許多問題也不敢提出來。學(xué)生只有被動的接受，于是課堂上就只剩下教師的聲音了，久而久之，學(xué)生就沒有什么問題可問了。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就一定要改變這種習(xí)慣，營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異。其次，要正確對待學(xué)生的提問，不譏諷，不批評，挖掘其可貴之處，特別要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在課堂上少些不準(zhǔn)，多些允許，提倡討論、辯論，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想，敢說，敢做，充分發(fā)表自己的見解。只有這樣，才能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分，適宜的土壤，利于生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問
教師要根據(jù)數(shù)學(xué)思維的問題性這一特點，抓住學(xué)生認(rèn)知過程中新舊知識的聯(lián)系和矛盾，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生在具體的問題情境中引發(fā)思維活動，在思想上產(chǎn)生疑問，從而發(fā)展提問能力。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：問題要小而具體，新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有啟發(fā)性、開放性、現(xiàn)實性，要注意從教材的難點處設(shè)疑，從易錯處設(shè)疑。例如，筆者在教學(xué)《能被3整除數(shù)的特征》時，先讓學(xué)生任意說一個數(shù)，教師判斷是不是3的倍數(shù)，再由學(xué)生驗證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的判斷既準(zhǔn)又快，都急于想知道為什么，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷，體會老師神奇之所在。這樣設(shè)計激起了學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師這時候教學(xué)新課內(nèi)容，一定會大大提高效率，事半功倍。
同時教師要善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣時，才能想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，才能樂學(xué)、會學(xué)。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境，努力把學(xué)生的注意力引到數(shù)學(xué)問題情境中，把抽象的數(shù)學(xué)問題寄于新奇而富有情趣的佳境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。
例如：在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題，一條路長1200米，第一周修了全長的1/3，第二周修了全長的40%，_____？讓學(xué)生提出問題并解答。我們班級男女生人數(shù)正好相等，我把學(xué)生按性別分成兩組，一組提問，一組解答。提出合理問題的加一分，解答問題正確的加一分，否則不予加分，最后看哪組的得分高�；顒又�，學(xué)生的思維活躍，課堂教學(xué)自然也取得了意想不到的效果。
三、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會問
要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了要讓學(xué)生敢問，想問，還要讓學(xué)生會問。有效的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極思考�？茖W(xué)、富有藝術(shù)性的提問,能架起思維的`橋梁,有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,變要我學(xué)為我要學(xué)。教師的提問也很關(guān)鍵,教師善于提出問題,會影響學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—提出”問題的好習(xí)慣，為此，教師在課堂教學(xué)中，要多問“為什么”，少問“是什么”。如在要求學(xué)生解決問題時，學(xué)生列出算式后，教師要追問這一步是求什么的？“你是怎樣想的”，“根據(jù)是什么”。注重學(xué)生的思維過程，留給學(xué)生表達(dá)思維過程的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
學(xué)生提問題不只是問別人，更主要是問自己，引發(fā)自己的思考。自己經(jīng)過足夠的思考，再和別人就這個問題進(jìn)行討論，會有更大的收獲�？傊瑢W(xué)生要有深究細(xì)追，打破砂鍋——紋（問）到底的精神和勇氣。
在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：“猜一猜，老師會提什么問題”，“比一比，誰提的問題又多又好”。這樣一來，學(xué)生便會帶著幫助老師教學(xué)的心里去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如復(fù)習(xí)圓柱圓錐時，老師出示：一個底面直徑是2米，高是1、5米的圓柱體，然后讓學(xué)生猜一猜：老師會提什么問題？學(xué)生經(jīng)過思考后提出：圓柱的體積是多少立方米？做這樣一個圓柱體需要多少鐵皮？削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是多少立方米？等等，這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。另外，質(zhì)疑的方法還有很多，如：因果質(zhì)疑法，在教學(xué)三角面積時，學(xué)生會問三角形的面積計算公式是怎樣得來的？此外還有比較質(zhì)疑法，反問質(zhì)疑法等。指導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)會提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
四、適時評價，使學(xué)生善于問
要使學(xué)生逐步提高提問的質(zhì)量，教師要注意適時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。對學(xué)生提問要熱情，不能置之不理，或簡單地做結(jié)論性回答。認(rèn)真傾聽學(xué)生的每次發(fā)言，了解學(xué)生的思維過程，對學(xué)生不同的意見，都發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，并且鼓勵他們能從不同的角度和自身實際來考慮問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。向?qū)W生滲透問就比不問強(qiáng)的思想，要經(jīng)常表揚敢于提問、善于提問的學(xué)生。
古人說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂教學(xué)中教師要更新教學(xué)觀念，把握教材，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生敢于提問，愿意提問，善于提問，給學(xué)生主動提問留足時間和空間，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為學(xué)生主動創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)的心得體會8
秋，因工作室負(fù)責(zé)人牟老師推薦，我有幸拜讀了《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書�！洱徯埏w與學(xué)本教學(xué)》是重慶市重點中學(xué)鳳鳴山中學(xué)校長龔雄飛教授從自己的教育成長歷程、教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分闡述其教育新理念、教育智慧、治學(xué)精神和專業(yè)人格的形成過程與課堂教學(xué)實踐過程。
該書共分四個部分，第一部分主要講述龔雄飛老師的成長發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二部分詳細(xì)闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)本教學(xué)的內(nèi)涵及策略。第三部分以案例解說的形式，進(jìn)一步闡釋學(xué)本教學(xué)，本章節(jié)對我們來說具有很好的借鑒作用，第四部分是大眾媒體及業(yè)界對學(xué)本教學(xué)的評說。下面我具體談?wù)勛x書的收獲：
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
龔教授倡導(dǎo)的先學(xué)后教、互助展評的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出了當(dāng)前課改中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念�！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助展評”的教學(xué)理念注重以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的體驗過程，重視“學(xué)”的過程，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的根本。
書中關(guān)于“把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，其實就是把課堂還給學(xué)生�！钡睦砟罱o我了啟發(fā)：應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用情景、興趣引導(dǎo)等促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、“學(xué)本”思想下物理課堂教學(xué)實施中應(yīng)關(guān)注的問題。
“學(xué)本”思想下的教學(xué)三大特征是先學(xué)、互助及展評引導(dǎo)我們：在實踐的過程中要讓學(xué)生自主先學(xué)，學(xué)生小組合作模式互助學(xué)習(xí)，學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)和所得。啟發(fā)我在今后的課堂教學(xué)實施過程中，做到以下幾點：
1.優(yōu)化情景設(shè)計，興趣引導(dǎo)自學(xué)。
恰當(dāng)?shù)倪m量的情景能更好的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能，或者“開放式問題”,可以訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和變通性、深刻性，更能激發(fā)學(xué)生的先學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們可以利用物理學(xué)科特點，在課前通過故事引入、情景設(shè)置、實驗延伸、社會調(diào)查、懸念設(shè)置、目標(biāo)引導(dǎo)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性興趣，設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生自主地探求知識及動手探究。
例如，在學(xué)習(xí)《18.1電能電功》一節(jié)以前，通過布置調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生詢問、走訪了解自己家及周圍鄰居用“電”情況。如：調(diào)查了解每月消耗電量、電費、家用電器的種類，用電器的使用情況，由于這些物理知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，數(shù)據(jù)與信息易于獲得，學(xué)生調(diào)查起來難度不大，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生還會在深入調(diào)查的過程中，對電能的單位、電價、有了認(rèn)識。這樣一來，為新課“電能”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為課堂的討論活動提供了素材。
而隨著調(diào)查的深入，學(xué)生可能還會了解到常用用電器的種類、用電器“費電”“省電”情況，有時會出現(xiàn)“跳閘”、“燈絲發(fā)紅”等現(xiàn)象，更會極大程度上刺激學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生一系列的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)生會對本地區(qū)能源使用情況有了總體的了解……這就為能源的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。可以真正做到使學(xué)生回歸生活、了解社會，實踐，讓學(xué)生在調(diào)查中體驗、思考、提高。這樣的做法也是體現(xiàn)了龔教授書中的“對學(xué)生思維的真正解放，這種教學(xué)是滿足學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求的課堂，是高效和卓越的開始�！�
2.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)因材施教。
對于物理小組探究活動安排，我們應(yīng)考慮到全班所有小組之間的合作競爭，還應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的'差異問題，提問時應(yīng)注意全局觀念，有效分層，讓每個學(xué)生都有機(jī)會思考，保證學(xué)生之間有效開展合作交流與競爭。
為了更好的促進(jìn)學(xué)生的合作交流，競爭互進(jìn)，我會考慮到學(xué)生性別、個性、學(xué)習(xí)能力等多方面把學(xué)生合理分組，再根據(jù)實驗的復(fù)雜程度進(jìn)行人數(shù)上的安排，每組最少不超過三人，最多不超過五人。如在做“杠桿的平衡條件”這個比較簡單的實驗時，可以安排三人一組。而在進(jìn)行“熔化和凝固”實驗時，可以安排五個同學(xué)進(jìn)行實驗。我們在物理小組活動前，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，正是對有效開展教學(xué)，以學(xué)生為本的因材施教。也如課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都能得到發(fā)展。”因為合理科學(xué)的分組，能促進(jìn)有效、高效課堂的形成。
3.引導(dǎo)積極展學(xué)，促進(jìn)多元化評價。
學(xué)生互評的過程即是反饋、質(zhì)疑、對比、總結(jié)、反思交流的過程。引導(dǎo)學(xué)生開展有效評價、科學(xué)評價，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
“交流與評價”是我們物理探究過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實驗操作以后，我們經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作實際填寫實驗記錄，其中包含數(shù)據(jù)，分析以及對操作的評價、實驗難度、數(shù)據(jù)誤差，實驗中的問題，實驗結(jié)果，結(jié)論總結(jié)甚至是對實驗的改進(jìn)建議方面進(jìn)行評價。
學(xué)生站在實驗探究者的身份評價實驗過程，也可以站在合作交流的角度評價探究的過程。促進(jìn)學(xué)生用分析對比的眼光來尋找彼此間知識、技能、合作態(tài)度、表達(dá)能力等的差距。有利于學(xué)生掌握知識與技能，有利于學(xué)生思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的互相學(xué)習(xí)，合作交流“教育即生長”,學(xué)生積極的展學(xué)與公平的互評更有助于提升課堂境界，促進(jìn)學(xué)生的良性循環(huán)合作交流地形成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生多元化的價值觀的樹立。
三、對于課題研修的指導(dǎo)意義。
本學(xué)年度，我參與了“‘先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)’高效課堂校本化研究”的縣級教科研課題的研修。龔教授有關(guān)“學(xué)本教學(xué)”、“先學(xué)后教，互助展評”等教學(xué)理念為課題研究提供了有力的理論支撐，使我更加著眼于關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把教學(xué)的效果落在實處。書中列舉了各個年級段多個科目十多個詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，這些實例既接地氣，可模仿性又強(qiáng)，為課堂實踐提供了易于學(xué)習(xí)的范例。課堂實錄后詳細(xì)的分析與評價，通俗易懂，引導(dǎo)我不斷反思教學(xué)環(huán)節(jié)。解決實際教學(xué)中的很多困惑，往往能令我茅塞頓開�？梢哉f，《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書令我的課題研究方向更明朗，對實踐研究更深入。
在新的學(xué)期里，我還會進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)龔教授的“學(xué)本課堂”教學(xué)理念，將這些先進(jìn)的理念與所任課班級學(xué)生實際相結(jié)合，更科學(xué)合理的開展教學(xué)活動。在今后的工作中，我還要學(xué)習(xí)龔教授務(wù)實求真、勤學(xué)善思的治學(xué)精神和孜孜不倦的工作態(tài)度。
最后，我要對龔雄飛教授表達(dá)誠摯的感謝，感謝他通過《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書在有效教學(xué)、創(chuàng)建高效課堂和教育理想等多個方面帶給我思考和啟迪。
教學(xué)的心得體會9
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區(qū)別：“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題。發(fā)表意見�！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)。展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改善。發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課。觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的.心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處�！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題。發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話。促進(jìn)反思的過程�！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽。理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況。學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂。促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教學(xué)的心得體會10
“以中華文化經(jīng)典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內(nèi)容，也是卓雅教育對小學(xué)德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時代開始，小學(xué)階段可以說是形成民族精神最關(guān)鍵的時期。根據(jù)學(xué)校在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)方面的計劃和要求，依據(jù)孩子的心理生理特點，我們選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》作為一年級經(jīng)典文化的教材。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師、家長、學(xué)生都受益匪淺。
興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學(xué)的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學(xué)方法和形式，使孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。
一、運用多媒體課件，吸引孩子的注意力。
我首先給孩子放映《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著拍手，有的跟著哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導(dǎo)，孩子們自然而然地跟著學(xué)起來。
我還對教材中涉及的的經(jīng)典故事，在網(wǎng)上專門搜尋，找到了就下載下來，放給孩子們看，使他們對故事內(nèi)容的記憶更加深刻。并鼓勵他們回家講給家長聽，既加深了記憶又培養(yǎng)了興趣和語言表達(dá)能力。如“黃香溫席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經(jīng)典故事比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的興趣。
二、多學(xué)多練，興趣盎然。
一年級孩子的記憶力非常強(qiáng)，背誦經(jīng)典又快又好。但沒有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經(jīng)典誦讀課上進(jìn)行評比獎星外，還不失時機(jī)地請校長或其他老師欣賞或觀看，并進(jìn)行評價，還排練了經(jīng)典誦讀的節(jié)目在各種活動中進(jìn)行演出，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)更積極了。
三、家校溝通，共同學(xué)習(xí)。
家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的`影響至關(guān)重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學(xué)經(jīng)典的重要性，取得家長的認(rèn)可和共識，并建議家長和孩子共同學(xué)習(xí)，形成一種寬松和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強(qiáng)了孩子的自信心，還增進(jìn)了家長和孩子的溝通�，F(xiàn)在大多數(shù)家長已能和孩子一樣熟練的背誦經(jīng)典。
四、和日常行為相結(jié)合，學(xué)以致用。
《弟子規(guī)》講的是做人的基本準(zhǔn)則，每個人都能做到，也應(yīng)該做到。讓孩子們每天用其中的規(guī)則要求自己，就能形成良好的行為習(xí)慣。
比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母著急到處尋找的情況，我教育學(xué)生出門前告訴父母去哪里，回來也要告訴父母，以免他們擔(dān)心，從小養(yǎng)成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和“弟子規(guī)”中的準(zhǔn)則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標(biāo)記，看誰做的又多又好。
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。我校開展的“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動”正是為中華民族的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)出的一份力量。
郭齊家教授說得好：“經(jīng)典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長和老師應(yīng)該抱著平常心來對待，不要神化了讀經(jīng)工程，因為他的效果可能是在若干年后才能在孩子身上體現(xiàn)出來。兒童經(jīng)典誦讀工程是潛移默化的學(xué)習(xí)過程，家長和孩子應(yīng)該一起學(xué)，而且必須持之以恒，永遠(yuǎn)堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收獲！
教學(xué)的心得體會11
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？我一直在思考。
我國著名的大教育家陶行知先生：“處處是創(chuàng)新之地，時時是創(chuàng)新之時，人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者，在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，善于及時捕捉學(xué)生思維的閃光點，并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長，那么課堂教學(xué)才會真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力！著名美術(shù)教育家楊景芝說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！庇浀媚鞘巧蠈懸鈬嬚n的時候，戶外陽光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。
在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫，一會兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽光一曬，作品的'顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是遺憾。這時，我隨手拿了一幅畫，舉得高高的，對大家說：“這幅畫剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢？”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時，我把平時的國畫創(chuàng)作心得抖出來：“同學(xué)們，在畫國畫的時候，不緊要畫出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些，干后就會變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會達(dá)不到你的預(yù)期效果。
學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了，我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品，都非常著急，這時，有個學(xué)生說：“老師，我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個學(xué)生說老師我們舉辦個畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評委，學(xué)生們一下子沸騰起來，紛紛當(dāng)起了小評委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明他們個個都像是一個美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評述著自己的杰作�？煜抡n了，我按耐住自己萬分感慨的心情，請同學(xué)們靜下來，在同學(xué)們期待的眼神中說：“同學(xué)們，對于今天的活動課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎？”
學(xué)生1：“我的幾個好朋友都說我的作品太美了，希望我能畫幾張送給他們呢！”說完自信地笑了。
學(xué)生2：“今天，老師我們都當(dāng)起了小評委小觀眾，舉辦了班級畫展，還表揚我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師謝謝您！”
學(xué)生3：“今天，雖然我沒能夠畫出很好的作品，但是我有信心，下次一定畫出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機(jī)會的，是嗎？”我點點頭。下課了，本以為學(xué)生的興趣活動會到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見兩個平時畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時正在教室外大聲地喊：“快來！快來！免費參觀！免費參觀！”這時別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評價自己的作品：“這邊稍淡了點，那邊濃了點”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢！
今天，他們是這個舞臺的主角，他們在興奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識。
總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。
教學(xué)的心得體會12
作為一名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)概念教學(xué)一直是我們備課和教學(xué)的重點。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成了一些自己的心得體會。本文將從數(shù)學(xué)概念教學(xué)的初衷、教學(xué)方法、應(yīng)用實踐、評價考核以及可持續(xù)發(fā)展五個方面進(jìn)行探討。
概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在開展概念教學(xué)之前，我們需要明確教學(xué)的初衷。我認(rèn)為，概念教學(xué)的核心在于讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和系統(tǒng)思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和方法，具備科學(xué)解決問題的能力。只有形成正確的思維方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)揮出最大的.作用。
教學(xué)方法是概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)概念，采用不同的教學(xué)方法。對于抽象難懂的數(shù)學(xué)概念，我們可以通過舉例子、比較分析、歸納總結(jié)等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中體會概念的內(nèi)涵和外延。同時，我們還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到探究概念的過程中。
概念教學(xué)需要具有實踐應(yīng)用的緊密聯(lián)系。我們不能只停留在概念的闡述和理論層面，需要通過真實的生活案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念在實際中所發(fā)揮的作用。比如，學(xué)習(xí)角度概念時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量實驗，讓學(xué)生在實踐中探究概念的本質(zhì)；學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)時，可以結(jié)合GPS導(dǎo)航等實際問題，讓學(xué)生了解三角函數(shù)的實際應(yīng)用。通過實踐應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)生對概念的記憶和理解，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)概念。
對于概念教學(xué)，評價考核也是重要的環(huán)節(jié)。在評價考核中，我們需要注重學(xué)生的固有知識和能力的提升。除了傳統(tǒng)的考試模式，我們還可以通過數(shù)學(xué)游戲、小組討論、創(chuàng)新實踐等方式進(jìn)行評價考核，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識、提升能力。
最后，我們需要注重概念教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們需要不斷反思和探索，適應(yīng)時代的變化和教學(xué)環(huán)境的需求。我們需要關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的差異性，采取差異化教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能夠獲得成功的體驗。同時，我們還需要注重師生交流，不斷傳授和接受新的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)教育實踐的創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在教學(xué)過程中，我們需要明確教學(xué)初衷，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重實踐應(yīng)用和評價考核，同時注重概念教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)的心得體會13
通過學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。
通過本次學(xué)習(xí)，對這一教學(xué)模式便有了全新的理解，其心得體會主要有如下幾點：
一、對“先學(xué)”環(huán)節(jié)的理解認(rèn)識：“先學(xué)”不是單純地讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學(xué)指導(dǎo)”下，讓學(xué)生先明確任務(wù)，在一定的時段下自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)檢測題。自學(xué)知道一般包括自學(xué)時間、內(nèi)容、學(xué)法，要達(dá)到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的訓(xùn)練習(xí)題。這里要求老師要事先認(rèn)真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)真制度好每節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)方案。
二、對“后教”環(huán)節(jié)的理解認(rèn)識：該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高認(rèn)識、形成方法、提升能力的主陣地�！昂蠼獭辈皇墙處熉䶮o目的的教，是在學(xué)生通過先學(xué)畫環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，就相關(guān)問題先讓大部分學(xué)生談?wù)J識理解，闡述自己的觀點，分布自己的答案和結(jié)果，讓學(xué)生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯，使知識得到細(xì)化，學(xué)生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師安全利用優(yōu)，中，差三個層次的學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學(xué)生難以理解的問題。
三、對“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的認(rèn)識：該環(huán)節(jié)是鞏固基礎(chǔ)，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設(shè)計訓(xùn)練題的.基礎(chǔ)上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量，有難度、高絕密的信和訓(xùn)練題。教師安排好學(xué)生的學(xué)法教導(dǎo)，做題技巧的知道，要求學(xué)生限時按時完成，像考試一樣真正認(rèn)真，并要求學(xué)生平時訓(xùn)練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。
四、今后實際中的努力方向：
1、教師要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生，大膽放手，學(xué)生能做的教師堅持不講。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，課堂教學(xué)要突出一個實子，不擺花架子。教師講解一般控制在10分鐘左右。訓(xùn)練時間努力得證在20分鐘以上。教師不要就題講題，對每個問題要多問幾個為什么？
3、重視對知識的落實，“四清”就是體現(xiàn)。
4、重視學(xué)生研究和學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)的心得體會14
2020年有個特別的開端，病毒的肆虐讓我們措手不及，疫情防控成了我們每個人的責(zé)任和義務(wù)。這個時候，居家成了對社會對國家最大的貢獻(xiàn)。全國各地的醫(yī)務(wù)工作者逆行沖鋒，奮戰(zhàn)在疫情防控的前線。關(guān)鍵時刻，學(xué)校、家庭凝心聚力，共同守護(hù)孩子們的健康與安全。
疫情隔開了我們的距離，但是沒有隔開老師們時刻惦記孩子們的心。新學(xué)期開學(xué)延時，在特殊時期，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)成為師生們的生活主流。作為一線教師，經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)也有一些感悟。
一、教師方面
對于網(wǎng)上教學(xué)可以說是可以接受，相比日常的教學(xué)，好像這類教學(xué)方式少了點什么。而經(jīng)歷過后會發(fā)現(xiàn)，少的是教師在教室內(nèi)的那份“威嚴(yán)”，沒有了真實的面對面教學(xué)，只剩下簡單的知識交流，但更考驗著教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合。
教學(xué)工作的良好開展，也考驗著教師們對大數(shù)據(jù)時代的適應(yīng)，一方面是教學(xué)資源的搜集和整理，面對各類網(wǎng)站和各類資源，如何快速整理出有效的內(nèi)容，也是對老師的考驗。另一方面，對于各類新平臺，新技術(shù)的應(yīng)用也是挑戰(zhàn)。
但是經(jīng)過一些時間都還是可以習(xí)慣的，對于老師來說，最關(guān)鍵的還是在于如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。沒有在自己眼皮子底下的`學(xué)習(xí)，好像完全脫離了掌控，不知道練習(xí)題反饋出來的結(jié)果到底可信不可信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更是難以把握。因此，對于自己的教學(xué)效果仍是有很大的疑問。
二、學(xué)生方面
首當(dāng)其沖的肯定是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的危害性品長期看電子產(chǎn)品對眼睛不好，這個當(dāng)然是不利因素之一，但是同時也是對學(xué)生自覺性和自制力的考驗，如何在沒有老師的管理下有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如何控制看電子產(chǎn)品的時間等。除了這些當(dāng)然也有有利的一面，網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容相對會壓縮或者是重點處理，所以時間上有了很大節(jié)省，留給學(xué)生的課下思考空間會很大。
無論利弊如何，不可否認(rèn)的是，網(wǎng)上教學(xué)是這種這樣特殊時期的有力幫手，不僅是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的短暫變革，同時也在影響著我們的觀念和發(fā)展。
三、家長方面
線上學(xué)習(xí)不同于平時課堂，孩子新鮮感過后，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會有起伏變化。這個時候就需要家長多留心，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的給予疏導(dǎo)和提醒，用正確的態(tài)度鼓勵和引導(dǎo)孩子。兼顧學(xué)習(xí)和孩子的身心健康，多做體育鍛煉、家務(wù)，幫助孩子養(yǎng)成良好的作息規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
風(fēng)會暖，花會開，讓我們共同期待！
教學(xué)的心得體會15
我根據(jù)我的小課題的開展，我常常去聽、去學(xué)習(xí)本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學(xué)課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c體會：
一、在直觀形象中輕松識字
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡�！边@道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學(xué)。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。
楊老師在教學(xué)《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
二、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的.游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
三、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。
學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于低年級小學(xué)生來說更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)、老師或家長。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習(xí)和研究小課題有很大的幫助和提高。
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