教學常規(guī)心得體會集合(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編整理的教學常規(guī)心得體會，歡迎大家分享。
教學常規(guī)心得體會1
通過對中小學教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
教學新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；個人備課對個人教學前趨、學生學情、教學過程、教學效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個過程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價方面的要求。六是課后反思�？傊@六個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求、對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對學生學
習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規(guī)的.學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂
得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價、反思等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。
總之，學習教學新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。
教學常規(guī)心得體會2
為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規(guī)范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》，并作了學習筆記。
現將心得體會記錄如下：
一、認真學習，充分認識學習《意見》的重大意義。
認真學習《意見》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規(guī)范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”，自覺規(guī)范教育教學行為。
學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業(yè)評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業(yè)發(fā)展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規(guī)范教育教學行為。
三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。
認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規(guī)范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力實踐。
四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。
開展“學規(guī)范、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷優(yōu)化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發(fā)表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業(yè)練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
20xx年教學常規(guī)月學習心得體會的延伸閱讀——心得體會的意義
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的`感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。
教學常規(guī)心得體會3
通過對《縣中小學教學常規(guī)》的學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
一、備課
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：
1、備課首先要了解學生的知識基礎、、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；
2、鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；
3、備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式；
4、加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。
二、上課
課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的'主陣地。課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學的效果，這是新課程背景下每位教師都必須思考的現實問題。我認為教師要做到以下幾點：
1、教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啟發(fā)性；
2、板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出；
3、對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；
4、若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生；
三、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
1、作業(yè)內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性；
2、作業(yè)布置量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)；
3、布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求。
作業(yè)批改力求做到：
1、批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意；
2、對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
四、輔導
輔導分課內輔導和課外輔導。內容包括解答疑難問題、指導作業(yè)、給學生補課、學習方法指導、學習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到：
1、輔導態(tài)度和藹可親，耐心認真，不因學生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能挖苦、諷刺；
2、注重學習方法輔導，著重培養(yǎng)學生獨立思考、解決間題的能力。
五、教學質量分析與評價
教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行，教學質量分析一般分兩個層面：
一是教師自身對教學質量的分析；
二是學生在教師幫助廠對學習質量的分析；分析既要有量化的指標和參數，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施）同時，加強對學生的評價管理。
教師作為學生評價的執(zhí)行者，要進一步豐富評價內容，規(guī)范評價程序，并嚴格按照既定的工作計劃組織實施、
課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
教學常規(guī)心得體會4
對于一名教師來說，教學常規(guī)都不陌生，教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。本學期開學初孫主任就給我們做了教學常規(guī)集中培訓，通過學習我有以下幾方面體會：
（一）備課、上課。
首先要自主備課，確立學習目標，認真學習課程標準，熟悉教學大綱，深入鉆研教材、掌握教材的前后聯系。明確考核要求，做到有的放矢。備課不僅備教材，還要備學生，要深入了解學生，尤其是后進生。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。集體備課時做到“四定”（即定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人）、“三統(tǒng)一”（ 統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一作業(yè)設計）“四研究”（即研究學習重點、難點、疑點、關鍵點；研究教法學法；研究評價方案；研究教學創(chuàng)新點）針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，提前兩周備課，精心設計教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經常進行集體備課，博取眾長。
上課做到提前兩分鐘侯課，督促學生及時做好課前準備工作。
嚴守課堂規(guī)則。認真上課，提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點，突破難點，教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
（二）認真布置作業(yè)及時批改。
同一年級要統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔，作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，同年級要統(tǒng)一評價的要求，批改標準要明確，批改要規(guī)范、要有時間、有等級、詳批與抽查相結合，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的`積極性與主動性，要有批改記錄。
�。ㄈ﹫猿致犝n
聽課堅持學校安排，多聽同年級老師的課，堅持每天前兩節(jié)聽課，并做好記錄，及時記錄聽課感受，可以是正面肯定，也可以是自己的獨特思考或見解，或疑惑，聽課后深入思考，做到四思：一思：為什么要這樣處理教材，換個角度處理行不行？二思：這節(jié)課成功和不足的地方在哪里？產生的原因是什么？三思：如果自己來上這節(jié)課，應該怎么上？四思：如果我是學生，是否理解和掌握了教學內容？
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。我們要多反思，要明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。我們要在工作中不斷總結，在總結中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學成績。
教學常規(guī)心得體會5
論文摘要:高校青年教師教學能力直接關乎高等教育質量的提高和未來的持續(xù)發(fā)展。目前，英、美、澳印等國，逐步形成了職前培養(yǎng)、導師制、校本培養(yǎng)和在職培養(yǎng)等模式，逐漸完善相關的法律、法規(guī)，表現出培養(yǎng)方式靈活、內容多樣化與現代化、開放性的培養(yǎng)網絡體系建立、建全了相應的激勵機制與監(jiān)替機制等特點。
高等學校培養(yǎng)出的人才數量和質量直接關乎到社會的進步和發(fā)展，而對人才的培養(yǎng)主要取決于高校教師的素質。深入了解和研究國外高校青年教師教學能力培養(yǎng)模式及其特點，有利于把握高校青年教師教學能力培養(yǎng)的國際背景和走向，學習、借鑒國外成功經驗為解決當前我國存在的一些問題提供參考。
1美、英、澳、印高校青年教師教學能力培養(yǎng)模式
所謂高校青年教師教學能力培養(yǎng)模式是以高校青年教師素質為中心，安排科學的教育內容，選擇有效的教育方式。目前國際上幾種主要的高校青年教師教學能力培養(yǎng)模式有:
1.1職前培養(yǎng)模式
該培養(yǎng)模式的主要目的是幫助新教師熟悉學生需求以及就職學校各方面的政策、程序和課程安排，使新教師順利融入到工作崗位中。不同國家的高校青年教師職前培養(yǎng)模式的具體方式也有所不同。
美國高校青年教師的職前培養(yǎng)主要通過未來師資培養(yǎng)計劃、研究生教學機會項目等項目進行。1993年起，由美國學院與大學聯合會和研究生院委員會聯合發(fā)起‘未來師資培養(yǎng)計劃”。該計劃一般以一所博士培養(yǎng)學校為核心建立合作小組，合作者包括綜合大學、四年制大學、文理學院和社區(qū)學院等不同類型和層次的高等教育機構，讓博士生參加合作學校的工作，一定程度上履行教師的職責。另外，還會選派學科相近或相同專業(yè)的導師在小組活動中就教學、科研和職業(yè)責任等方面給予指導。m此外，不同的學區(qū)還會有不同的高校教師職前培訓計劃。例如:弗羅因威爾斯學區(qū)一般在新學期開始前舉行新教師的培訓活動，主要包括:組織一次巴士觀光，由學區(qū)的主管人員向新教師介紹學區(qū)的文化;課堂教學示范，與優(yōu)秀教師探討有效的教學策略:特別的專業(yè)援助日，教師間互相觀摩彼此的課堂教學，交流心得;一次培訓畢業(yè)午餐會等等。
英國政府出臺了一系列的法律、法規(guī)來保障高校教師職前培養(yǎng)的順利進行。1991年，教育和科學部發(fā)表了《英格蘭和威爾士以學校為基地的職前師資培養(yǎng)》報告。1992年教育和科學部在《教師職前培養(yǎng)改革》中提出了27條教師基本技能及其對各項技能的鑒定方法，操作性較強。1998年教育與就業(yè)部發(fā)表了《教學:高地位、高標準、職前教師培養(yǎng)課程的要瀏文件，規(guī)定了授予資格證書的標準以及關于職前教師培養(yǎng)課程的要求等。20xx年頒發(fā)的筷國合格教師專業(yè)標準與教師職前培訓要求》，旨在提高教師的專業(yè)標準。
20xx年，澳大利亞政府頒布《一種值得關注的道德—對新教師的有效計劃》，其中用“職業(yè)經歷”代替了“實習”，把“職前經歷”納入整個職前培養(yǎng)計劃中，并且在不同的學校環(huán)境和學生群體中進行“職業(yè)經歷”訓練。高校與學校、學校指導者和高校教育者之間建立了合作伙伴關系，一方面，學校指導者具體指導學生的專業(yè)實踐;另一方面，高校教育者在某一階段的“職業(yè)經歷”結束后，通過研討會等形式讓學生反思自己實踐中的問題，反思的結果是繼續(xù)專業(yè)學習的起點。
1. 2導師制培養(yǎng)模式
導師制于14世紀初在英國高等學校開始試行，但一直并未得到發(fā)展，直到20世紀60年代才重新在美國興起，80年代蓬勃發(fā)展.目前，作為加強師資隊伍建設的重要舉措之一，它己成為歐美國家廣泛推行的制度。青年教師“導師制”的培養(yǎng)模式一般是指按照一定的標準及程序，選擇一批具有較高學術造詣及業(yè)務水平，事業(yè)心及責任感強，教學經驗豐富的高級職稱的高校教師對新參加工作的青年教師進行專門指導，幫助新教師迅速提高其教學水平和教學能力，使其盡快站穩(wěn)講臺的一種教師培養(yǎng)制度。導師制既可以充分發(fā)揮中、老年教師的優(yōu)勢和作用，又能幫助缺少經驗的青年教師解決教學過程中遇到的實際問題，更有利于和諧教師集體的形成。
在美國，“導師制”是本著自愿的原則自由組合，教學技能的掌握是其內容之一。導師可以是本校的，也可以是外校的，甚至是高校以外的。美國大學協(xié)會盯博士生到學院開展教學觀察與交流活動”項目，其核心的方式就是‘導師制”。美國高校實行教授終身制，這一制度對導師制的實施很有利，對助理教授與副教授的激勵作用是巨大的，使得這些教師對提高業(yè)務水平的要求既迫切又主動，促使他們主動去尋找指導者或合作者。在英國，學校會為新參加工作的教師挑選具有豐富教學經驗的老教師擔任其指導老師，對他們進行日常的監(jiān)督和輔助。
1. 3校本培訓模式
各校具體情況的差異性是校本培訓模式存在的重要基礎。高校教師的校本培訓一般是秉持終身教育思想和教師專業(yè)化理念，把高校教師所在的學校視為其專業(yè)發(fā)展的重要基地，以教育教學實踐中的問題為中心，強調在教、學、研一體化中教師的主動參與和反思探究，通過解決實際問題促進教師自身素質提高的教師繼續(xù)教育形式，是高校教師專業(yè)成長的重要途徑。
目前，美國的很多高校通過設立教師培訓中心為教師提供廣泛幫助。如得克薩斯州的大學一般會有教學技能培訓中心，指導和培訓新教師掌握教育技術。培訓中心為青年教師教學能力的提高提供了切實的幫助，在提高青年教師業(yè)務水平中扮演了重要角色。
英國的一些高校陸續(xù)建立起校本大學發(fā)展中心，部分大學還擁有校本大學發(fā)展中心網站。牛津大學的學習進修研究中心是專門教師和所有職員提供各種有關教學研究方面培訓的機構，通過課程、討論、講座等多種形式對教師進行專業(yè)培訓。英國伯明翰大學的校園網站上有針對新教師崗前培養(yǎng)的網頁，內容豐富、材料翔實，涉及崗前培養(yǎng)的活動安排、課程設置、培訓考核等多個方面。
1. 4在職進修與繼續(xù)教育模式
在科技迅猛發(fā)展、知識更新快、提倡終身教育的今天，一次性、終結性的教育很難造就優(yōu)秀的教師。在職進修與繼續(xù)教育已經成為高校青年教師教學能力培養(yǎng)的一種發(fā)展趨勢。
早在1944年，英國政府經過調查發(fā)表的題為傲師和青年工作者》報告呼吁為在職教師提供“充電課程",1972年的《詹姆斯報告》建議所有教師在每七年服務期中至少有一學期帶薪培訓的`假期，并盡快將此標準提升到每五年一學期。每所學校都設有一名專業(yè)指導教師負責規(guī)劃和啟動在職培訓和支持新教師計劃，成為學校和其他合作機構之間的紐帶。此外，英國各高校的委員會要求新教師必須通過三年的試用期，邊工作邊參加有關教師培訓課程的學習。
澳大利亞的高校對教師的培訓除通常的學術會議、研討會、各種培訓班等形式外，為發(fā)揮學校各種儀器設備在科學研究中的作用，許多大學還經常進行新知識和新儀器設備的原理、功能和使用的培訓。另外，還經常對青年教師進行如何寫出高質量的基金申請書以利于獲得基金的培訓，以及如何將自己的研究與工業(yè)化相聯系的培訓等。
1986年，印度公布了教師在職培訓行為綱領，分析了教師在職培訓的必要性，規(guī)定在職培訓是經常性的教師專業(yè)發(fā)展計劃。進入21世紀后，提出了在職教師培訓較之職前培訓更具備現代特性，具有互動性、靈活性、實踐性和普遍性等特點。為了提高高校教師的素質，在印度大學撥款委員會100%的財政資助下，幾乎每一個邦都建立了設在某所大學的學術人員學院，為大學和附屬學院的教師提供進修課程。學術人員學院的創(chuàng)辦是印度高等教育中教師提高的新文化，是一種提高高校教師素質和能力的有效革新。
高校青年教師教學能力的培養(yǎng)是一項巨大的工程。多年來，各國已經逐步探索職前培養(yǎng)模式、導師制培養(yǎng)模式、校本培訓模式、在職進修和繼續(xù)教育模式等等。盡管各國國情不同，采用的培養(yǎng)模式也有所不同，但比較發(fā)現，各國高校青年教師教學能力培養(yǎng)工作呈現出共同特點。
2高校青年教師教學能力培養(yǎng)模式的特點分析
2. 1完善相關法律、法規(guī)，為培養(yǎng)工作提供法律保障
上述國家的高校青年教師教學能力的培養(yǎng)工作都得到了法律、法規(guī)的支持。近年來，相關的法律、法規(guī)得到了進一步的完善。
英國出臺一系列法律、法規(guī)與調查報告對教師的專業(yè)標準、職前培養(yǎng)、在職培訓都有明確的規(guī)定，并且認為參加培訓是教師所必須履行的義務。這樣，一方面為教師教學能力的提高、教師專業(yè)的發(fā)展提供了法律依據，也為教師培訓提供了充足的時間;另一方面也將教師培訓工作納入了法制化軌道。
1978年印度的一份政策性文件《師范教育課程:一種框架》指出:教師專業(yè)發(fā)展必須置身于社會生活環(huán)境之中，通過能動的交互作用，不斷地拓寬視野，從而培養(yǎng)出具有責任感和強烈社會意識的教師，該文件標志著印度教師專業(yè)發(fā)展目標的正式形成。1985年的《全國教師委員會報告》,1986年的《國家教育政策》對教師的使命和教師專業(yè)發(fā)展的內容都有明確的規(guī)定。1998年，印度全國教師教育委員會制定了新的教師專業(yè)發(fā)展框架。
此外，很多高校也積極出臺了很多關于教師培訓的規(guī)定。1994年的哈佛大學出臺了培訓新教師的規(guī)定，要求學校所有的學院和教學項目必須開發(fā)培訓計劃，對新教師的教學技能進行專項培訓。耶魯大學則根據新教師的專業(yè)進行不同的培訓。
2. 2教師與學校的未來發(fā)展密切相聯
教師是學校的重要組成部分，教師的專業(yè)發(fā)展對高等教育的教學質量與學校的長遠發(fā)展至關重要。高等教育的長遠發(fā)展必須立足于二者的有機結合，澳大利亞高校采用的目標管理模式把學校的發(fā)展與教師的發(fā)展成功地結合起來，教師所屬部門參與教師自身制定的培養(yǎng)計劃，并反饋評價與意見:除了一般意義的崗前培訓，還會對新入校的員工進行大學發(fā)展的戰(zhàn)略目標、學校定位和學校歷史與文化的培訓:把學生對教師的評價反饋給教師，針對教師在課程教學中出現的問題，進行針對性的培訓。英國高等學校普遍認為:員工發(fā)展培訓是學校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素，因此，各國高校都將員工發(fā)展問題列入學校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，一般在人力資源部下設有專門的機構sddu來開展員工發(fā)展培訓工作。蘭卡斯特大學時教師發(fā)展培訓委員會”每年要召開5次會議，確定教師發(fā)展方向制定政策措施;每年3次教師培訓計劃。
2. 3培養(yǎng)內容與方式多樣化、現代化，形成了完整的教師培養(yǎng)體系
隨著社會的發(fā)展，校本培訓、網絡培訓、定期舉辦多樣的活動成為重要的高校教師培養(yǎng)模式，關注教師自身的發(fā)展也成為了培訓的重要內容。在英國高校的教師培訓內容包括了教學素養(yǎng)修成、學科專業(yè)水平提高、教師個體發(fā)展等內容。而培訓的主要方式有校內辦班、校外辦班、業(yè)余學習、脫產學習等。此外，高校青年教師的培養(yǎng)教育是一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，政府、社會、學校和個人都是這個系統(tǒng)過程中不可或缺的子系統(tǒng)�？茖W、合理地建立一套完整的培養(yǎng)網絡體系是必須的，同時各部分之間要有明確的目標任務、具體的工作計劃、完善的管理辦法，以保障教師培訓工作的系統(tǒng)化。目前，在英國設有全英國范圍的“大學教師發(fā)展培訓聯合會”，各地區(qū)也設有相應的“培訓聯合會”，高校設有“培訓委員會”，形成了完整系統(tǒng)的教師培訓網絡。英國大學教師發(fā)展培訓聯合會為大學教師培訓設計很多課程，并出版大量專業(yè)的培訓教材。
2. 4建立激勵機制，鼓勵教師進修
教師培養(yǎng)工作的順利進行，需要教師、學校和社會的通力合作。建立相應的激勵機制，鼓勵和吸引更多的年輕教師參加培訓是提高教師教學能力的重要途徑。
印度為激發(fā)高校教師參加培訓的積極性，政府將教師是否接受培訓與晉級加薪聯系起來，要晉升高一級的職稱必須參加相應的培訓。例如，講師晉升為高級講師，必須按規(guī)定期限參加過‘定向課程”和“進修課程”各一次，或參加過由大學撥款委員會規(guī)定或批準的其他水平相當的繼續(xù)教育課程;在高級講師晉升為副教授時要按規(guī)定期限參加2次進修課程或者參加過由大學撥款委員會規(guī)定或批準的其他水平相當的繼續(xù)教育課程。美國的高校建立了各種旨在幫助提高教師水平的教學與科研能力的獎金和學術休假，鼓勵教師走出校門參加各種學術交流活動。校方為教師提供了充足的科研經費。澳大利亞的聯邦政府還會為不同的青年教師群體提供不同的資金資助。
2. 5青年教師培養(yǎng)監(jiān)督機制的建立
完整的培養(yǎng)體系需要必要的監(jiān)管機制。監(jiān)管部門的出現一方面有利于保障青年教師教學能力培養(yǎng)的順利進行，另一方面還可以對培養(yǎng)的質量進行監(jiān)督。
教學常規(guī)心得體會6
我通過認真學習教學常規(guī)，發(fā)現自己有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課。
備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我一定要認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。
備課，《常規(guī)》中指出，要備教材之外還要備學生。備學生時，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
學生的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的`提高提供幫助，給予牽引。具體到每一課，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，一節(jié)課學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、課堂教學。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
3、教學反思。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，給了我更多的思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)心得體會7
通過對教學常規(guī)參觀學習，我覺得對教學常規(guī)工作有了新的認識。作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會。通過學習有以下收獲。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，備課既是要教學目標、教學過程。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。教師在備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。充分發(fā)揮學生學習的積極性。上完一節(jié)課，要寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。其次是書寫。通過參觀，發(fā)現我們四年級的書寫不過關。有的`潦草、有的用消字筆，使卷面不美觀。在今后的教學工作中，我將積極吸收其他老師在書寫教學上的經驗，提高學生的書寫質量，寫好中午的練字，做到有指導，有點評，使學生確定該怎樣提高書寫質量。書寫時做到姿勢正確，態(tài)度認真。
最后是實踐作業(yè)。每個年級都有自己的特色，有思維導圖、有詩配畫，有讀書手抄報、有識字報，有黏貼畫，實踐作業(yè)多種多樣。和他們的進行對比，感覺自己還有很大改進的方面。今后實踐作業(yè)要要求學生做要卷面干凈、整潔，書寫工整。實踐作業(yè)要突出特色，當然這些離不開平時對于學生的指導。
總之，本次參觀給了我更多的思考，只有不斷思考，才能使自己進步。
教學常規(guī)心得體會8
9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關《教學常規(guī)管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對教學常規(guī)工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。
要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節(jié)，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。
二、加強自主學習，更新教育教學理念。
教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。
三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質量。
積極參加校內、年紀內組織教研教改活動，主動參與片區(qū)的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等聽完后，經過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的'優(yōu)點和不足，才能形成有價值的教學經驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質量。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
教學常規(guī)心得體會9
今年學校新進了一批老師，為了讓新老師更好更快的融入到教學中，孫主任專門召開了教學常規(guī)培訓會。
在談到備課時候，強調“備課抓住重點”，其中談到“八突出”
1.突出三維目標設計的完善性
2.突出導入設計的紐帶性
3.突出層次的`邏輯性
4.突出提問的啟發(fā)性
5.突出結題的思路性
6.突出學生參與的過程性
7.突出媒體設計的時效性
8.突出作業(yè)設計的針對性
這八點突出，讓我們再次明白了備課的時候不僅要全面，更要有重點，不要“胡子眉毛一把抓”。在常規(guī)備課要求方面，孫主任再次給我們明確了“四備”：備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源。僅僅四個方面，讓全體老師從學習目標，學習重難點，教學媒體準備，教學過程，作業(yè)設計安排，板書設計，教后反思等方面進一步明確了如何入手。特別是在談到作業(yè)布置及批注的時候，孫主任從“四留”“四不留”簡明扼要的闡述了布置作業(yè)的合理性以及重要性。
四留：留適當作業(yè)，留自主性作業(yè)，留學習習慣養(yǎng)成作業(yè)，留實踐性作業(yè)
四不留：不留機械性，隨意性，重復性，懲罰性作業(yè)。
這次培訓信息量很大，精華很多，值得我們每位老師會后再慢慢學習，并運用到自己的教學實踐當中，不僅提高自己教學課堂的時效性，更讓學生享受到學習過程的快樂！
教學常規(guī)心得體會10
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給同學上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
課前預備能使你更好地了解教材，把握教材。在教學設計之前要求把教材上的全部習題都做一遍，由于同學對學問的把握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必需把同學所要完成的全部練習都看過，這樣你才能了解該學問點同學需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的`同時，利用網絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一學問點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。老師應當有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱鬧。老師讓同學知道這堂課要求把握什么學問和技能，學會什么方法，培育何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應把精力主要放在學問的重點內容上。不要對全部的任務和全部的內容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確 、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同學問點之間要有停頓，留有些時間給同學思索和同學溝通。取得同學的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學學習的樂觀性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍
俗話說"無規(guī)章不成方圓'。作為一名老師，當然也得有肯定的規(guī)章進行約束，遵守老師的規(guī)章，老師才能順當完成各項任務，才能不辜負人們對老師的期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間，由于目前的數學課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間。同學課堂練習時間嚴峻不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習時間，這樣就會促使老師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，同學的數學基本技能當然不會不好。
常規(guī)中談到"對學困生的作業(yè)批改采納面批'，我對此深有體會。由于學困生在課堂上不能很好的領悟學問，沒把握的學問就會在作業(yè)中顯現出來，假如此時實行面批，對他對癥下藥式的輔導，確定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規(guī)，感覺都是那么恰倒好處。在今后的教學中應自覺用常規(guī)來約束自己，雖然有的于己有肯定的難度，但我會盡自己最大的努力。
作為一名工作在教學一線的老師，教學常規(guī)我們每天都在做。
但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必需從平常做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
教學常規(guī)心得體會11
為了加強教學管理、規(guī)范教師教學行為、保證教學質量穩(wěn)步提升，更好的適應新課改，結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行。
一、課前準備
1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》，并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。
2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準、教師用書和學情實際，認真制定學科教學計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。
二、課堂教學
1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學生要有精神；教師布置復習內容等。
3、教師施教中應熱愛學生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學方法要科學有效，課堂教學要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內容應具有示范性，不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學符合新課改精神。
6、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化。
三、知識點落實
1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性，課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性，不得做重復無效的練習。
2、課堂作業(yè)要求學生當堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中，作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣�？梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織；相近學校組織聯考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯考等。不論何種性質的考試一定要正考風、促教風。
四、教師提高
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。
五、教師業(yè)務量
語文學科：
�。ㄒ唬┯媱�
1．計劃每學期制訂一次，在開學前一周完成。
2．個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排（注意寫出單元及課題的教學時數，包括單元考查、作文、復習、檢測時間的.安排）和課外活動等安排。
�。ǘ﹤湔n
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。
3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時。
4．中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導，一課時講評。教師備課須寫下水文。
5．認真寫出教學反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用網上課件。
�。ㄈ┥险n
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設計合理，重點突出。
4．嚴格執(zhí)行小學課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關愛學生，不得體罰或變相體罰學生。
（四）作業(yè)布置與批改
1．每學一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導學生認真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習冊（中高段）和同步探究練習冊（低段）作為課堂作業(yè)。
3．三—六年級每單元寫習作1篇，二年級每單元進行一次寫話訓練。教師要全批全改。
4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。
5．對學生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經常開展作業(yè)展評，逐步提高學生認真、規(guī)范答題的能力。
�。ㄎ澹┵|量評價與檢測
1．每學完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3．考過的試卷學生要認真訂正。
4．學校應統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。
5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點抓好周清、月清）
周清，以筆記本為主，重點清基礎字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)
一年級：漢語拼音寫字（默字）同步探究練習冊習字帖二年級：寫字（默字）同步探究寫話作業(yè)習字帖三—六年級：配套練習冊大筆記（周清）習作作業(yè)習字帖
數學學科：
一、備課
1、備課要體現新課改的要求。備課應有全冊、單元、課時備課。課型要齊全。備課時數一至四年級每周4課時；
五、六年級每周5課時，要超前三課時。
2、教案課時數標注清晰，體現課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。
二、上課
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動，切記不拘泥教學模式，要切實提高教學效益。
1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標，開展教學活動。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境，引發(fā)學生的數學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。
（2）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。
�。�3）信息反饋要及時，評價要體現多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。
�。�4）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。
3、教學基本功
熟練使用一體機及相關教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。
4、構建生態(tài)高效課堂。
三、作業(yè)布置與批改
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)的要求
1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當，目的性、針對性要強，并在課內完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內容。不做無效勞動。
3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。
�。ǘ┳鳂I(yè)批改方式和要求
1、作業(yè)批改方式
全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
�。�1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。
�。�2）當天作業(yè)當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。
�。�3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。
3、書面上交作業(yè)內容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
�。�2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。
�。�3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批。
四、測試要求
1、數學測試每單元至少一次（單元清），根據需要可酌情增加。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改，要體現書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。
6、周清測試要根據情況靈活選擇。
五、優(yōu)質課程資源評比要求
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，要確保質量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。
英語學科：課堂教學
1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質并靈活運用。
2.課前充分預習，深挖教材文本，在教學設計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜，具科學性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學過程應充分體現新課標理念，符合英語學科特點，基于學情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結構合理。 5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學亮點，關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當留白。
13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性，課件要體現授課者的靈慧。備課
1.各年級教案修改超前一周
三、四年級每周2課時；五、六年級每周3課時。
2.在教案留白處按實際課時數寫修改案簡案，要求修改內容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。
3.教案課時數標注清晰，體現課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。4.復習課時專一備課本書寫。作業(yè)與測試
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。
2.作業(yè)與測試教師全批全改，批改規(guī)范、及時。 3.強化作業(yè)與測試的反饋的效度、信度與力度。4.嚴格規(guī)范學生的書寫與教師的批改。優(yōu)質課程資源評比與英語活動的開展
1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。
常識學科：
1、備課應體現新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。
2、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當堂完成本節(jié)課的教學目標。
5、活動實踐課要寫出總結報告。
藝體及其他學科：
1藝體及其他學科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學科的備課要一課一案。
2藝體學科的考核以所學的教材內容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
教學常規(guī)心得體會12
關于加強教學常規(guī)管理的體會
開學初，嚴格實行班主任教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣。
一、加強備課管理
在教案的'編寫當中，注重三維目標，注重作業(yè)設計，要有梯度，關注學生的發(fā)展。學校設立了電子備課室，利于教師查打資料，資源共享，相互計論，共同提高，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，確保教學管理流程落到實處。
二、抓緊課堂監(jiān)控
學校開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現課堂教學的有效性。
三、注重作業(yè)布置與批改管理
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，要求教師做到精心布置學生作業(yè)內容。減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。因為我校學生少，學校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。
四、抓好課后輔導與階段測查
1、抓好輔導工作
學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。
2、抓好質量檢測
質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，月末、學期中、學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測，檢測結果，進行集中反饋。
五、突出教改教研先導地位
六、規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習慣
七、團隊協(xié)作形成合力
在工作中領導、教師、學生、家長形成合力。
教學常規(guī)心得體會13
通過學初中教學常規(guī)學習活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。
在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服自己，就會喜歡上自己的課，上課時也會認真聽講。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內容，激發(fā)學生學習政治的興趣。
2、精講多練。
在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效�！熬�，即自己要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的.放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
3、精選教法。
再好的教材，再重要內容，如果沒有好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據教學內容的需要，精選教法，以期取得更好地教學效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學目標，可根據教學內容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學，充分調動學生的學習熱情和積極性，呈現團結協(xié)作、競爭向上的場面，既增長學生知識，又達到了老師預期的教學目的。
4、回歸主體。
學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來，學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代；學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習，課堂上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發(fā)展自我，切實把教學的著力點放在實現學生主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。
教學常規(guī)心得體會14
隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語作為一門國際化的交際語言，其重要性日益突出。學習英語符合新世紀對人才素質的需要，符合多元化社會的需要，同時學習英語有利于開發(fā)學生的潛力�；A階段英語課程的學習任務主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。然而面對我們如今的小學英語，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農村小學英語教學，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理，建立機制，全面評價，才有可能轉變農村小學英語教學的面貌，提高英語教學質量，提高學生英語學習的能力。小學英語教學常規(guī)既有備課、上課方面，更有作業(yè)、課后教學活動、評價等方面。對于備課、上課方面，已有許多一線教師進行過探討，這里不再重復。下面結合本人從教十多年的工作經驗，從學生的身心特點及我校實際出發(fā)（我校有50%左右的生源是外來工子女，其余均是農民子女），談談我校對學生所制訂的關于作業(yè)、課后活動、評價等方面的教學常規(guī)。
一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，吳加老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息（學生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率
作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結晶，如作品中教學各種蔬菜，正好是PEPBook 5中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽老師從學生的情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的`一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著郭老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學�？傊蠋熓怯闷降鹊膸熒P系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。
3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，2
培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我區(qū)小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
教學常規(guī)心得體會15
作為一名青年教師，自從我開始工作以來，在領導和老教師的關心和幫助下，我一直不斷改進 總結教育教學的經驗和教訓，在中國教育教學的潛力和水平上取得進步和提高。工作以來，在教育教學方面也有一些心得體會，總結如下：
一是樹立榜樣，樹立威信
教師應平等對待學生，建立平等的師生關系。教師必須嚴格要求自己做學生該做的事，而且必須先做。這樣才能讓學生信服，在學生心目中樹立教師的形象和威信。因此，教師必須以身作則，樹立威信，為學生樹立榜樣。口授的單詞必須自己背。要背的文章也都熟記于心，真正觸手可及。學生只有親近老師，才能相信老師。
第二，建立良好的師生關系
教師要充分信任和尊重學生。尤其是教西方語言的英語老師。和諧的.師生關系是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我與學生真誠平等地相處，我的真誠換來了學生對我的真誠。在孩子們的心中，我不僅是老師，更是值得信賴的大朋友。他們愿意告訴我他們的內心想法，他們愿意在學習和生活中遇到困難時向我尋求幫助；在課堂上的知識探索中，課堂氣氛嚴肅而樸素，大家認真思考，踴躍發(fā)言。甚至下課后，他們也經常圍繞著我提問，孩子們的表情和的表情流露出他們對知識的熱愛和渴望。在實踐中我也意識到，良好的師生關系可以轉化為學生學習的動力，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生自信、自強、決心砥礪前行。
首要任務：教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是贊美對方談話的一種方式，是接納對方、尊重和理解對方的具體體現。如果你能耐心傾聽別人的意見，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形中會提高對方的自尊和自信，加深彼此的情感交流。因為傾聽能讓老師走進學生的內心，了解他們的內心需求。教師與學生在聆聽中理解和交流，最終在教學中實現相互學習，課堂教學具有靈性。
我認為教師至少應該做好以下幾方面的工作，才能有效地進行課堂教學：
1.認真學習教材。 對教材的透徹理解是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點和難點，教師還應該思考教材的重組和延伸
2．仔細檢查教學方法。 隨著互聯網的普及，教師可以使用的資源越來越多，教師交流教學方法的渠道也越來越廣。我們可以發(fā)現，同樣的教材往往有多種不同的教學方法。 , 如何選擇適合自己班級學生的教學方法在教學中起著重要的作用。
3.有針對性地設計課堂練習。 學生吸收知識的第一印象往往很重要，課堂上老師設計的聽、說、讀、寫的各種練習情境往往直接影響到學生課后練習的準確性。
4.營造輕松和諧的課堂氛圍，良好的心態(tài)更有利于學生專心學習，提高學習效率。 愿“愛教育、愛學生、愛自己”成為我們師范之本、師風之根、師德之魂。
【教學常規(guī)心得體會】相關文章：
常規(guī)教學心得體會02-03
教學常規(guī)心得體會11-02
教學常規(guī)心得體會02-16
教學常規(guī)的心得體會04-14
關于教學常規(guī)心得體會09-27
常規(guī)教學培訓心得體會01-20
學習《教學常規(guī)》心得體會12-17
學習《教學常規(guī)》心得體會11-05
關于教學常規(guī)的心得體會02-28
學習教學常規(guī)心得體會05-07