高效課堂教學心得體會15篇（合集）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的高效課堂教學心得體會，希望對大家有所幫助。
高效課堂教學心得體會1
進步教學效力是現(xiàn)代教學的基本要求，是進步教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中進步課堂教學效力，教師在教學進程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利把握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就進步初中化學課堂教學效力談幾點淺見：
一、精講多練，進步教學效力精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的題目，引導學生在分析研究這些題目的進程中，把握所學知識。能讓他們親身動手操縱的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正把握知識，舉一反三的目的。教師在教學進程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點和學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學進程中，只要公道地安排知識體系，通過精講多練，就可以激起學生學習愛好，進步學生的`學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而進步化學教學質(zhì)量。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而進步課堂教學效力在課堂教學中，如若要進步課堂教學效力，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思惟能力，讓學生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑，提出題目、論述自己的觀點、把所學知識加之內(nèi)化吸收。這樣既進步了課堂教學效力，又培養(yǎng)了學生的能力。
三、重視化學實驗教學，進步課堂教學效力九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，經(jīng)常有濃厚的愛好，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特點。重視實驗教學。進步課堂效力。首先要認真做好每個演示實驗。愛好盎然地觀察能活躍學生的思想，構(gòu)成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每個學生實驗。在學生自已實驗時教師要順手推舟，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。留意及時糾正學生不正確的操縱方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既把握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。進步化學課堂教學效力有很多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內(nèi)容，教學環(huán)境作出不同的選擇和應用。我相信，只要我們教學手段和方法應用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
高效課堂教學心得體會2
作為一名新教師，我們要更新教育觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。通過學習我有以下體會：
首先知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。其次要確定好教學目標，針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的`教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《英語課程標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
總之，通過本次學習，學到了很多理論知識，解除了我的許多困惑，再次感謝老師的精彩講座。
高效課堂教學心得體會3
今天，我學習了高效教學課堂教學的相關文件。通過學習，讓我領略了一種全新的教學課堂教學。
一、高效教學課堂教學給我的印象
�。ㄒ唬┙虒W課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的教學課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效教學課堂的教學課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到教學課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。
通過愉悅的教學課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生�！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。教學課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
二、我學高效教學課堂教學模式
今后我要取高效教學課堂的語文教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的教學課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的`預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放教學課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在教學課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在教學課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓教學課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。 高效教學課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把教學課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
高效課堂教學心得體會4
上一次我談了如何在小學音樂課上激發(fā)學生的積極性和興趣以及學習音樂的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。
我?guī)Я诵W二年級的音樂課，從以往的教學和學生的課堂表現(xiàn)來看，學生的課堂反應一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學生發(fā)揮自己活潑好動的天性。把學生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當然有點夸張。
從本周開始，在上二年級的`音樂課時，我主要觀察了部分學生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。
因此，在本周的音樂課教學課上，也就是第三單元的第二課時，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學。我主要采用了學歌與游戲相結(jié)合的教學方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時候，學生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會你說什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？！我是這樣處理的。先反復的讓學生聽錄音范唱，對于低年級的孩
1子來說，只有反復的聽，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著
大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。
高效課堂教學心得體會5
課堂教學是教學活動的核心環(huán)節(jié)，是在校學生獲取知識的主要方式，課堂教學的成功與否，直接影響著教學效果的好壞，影響著學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實施。因此，課堂教學改革成為了教學改革的重要內(nèi)容。我們在過去5年左右的時間嘗試進行了課堂教學模式的改革，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學模式。結(jié)合教師精講與合作互動進行了大膽的實踐。以期啟發(fā)學生積極思維，踴躍參與，大膽讓學生走上講臺，以求體現(xiàn)教學相長、師生互動、學生為本的教育理念，實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育目標。
一、高效課堂教學模式的提出
自新課程改革實施后，我校的新課改怎樣實施；學苗參差不齊學生的學習積極性不高；傳統(tǒng)的課堂教學難以調(diào)動學生的學習積極性等問題，提高課堂教學效果是擺在我校面前的重要問題。20xx年12月校長參加北師大校長培訓班時，偶然聽到中原地區(qū)談論山東“杜郎口”中學的課堂教學模式改革，就上網(wǎng)查找了一些杜朗口中學的課堂教學模式改革的資料后，認為我校適合學習杜郎口教學模式：①杜郎口改革前的情況和我校很類似；②我校的小班型教學有利于這種模式；③住宿制的管理體制為這種形式的教學提供時間保證。20xx年3月，校長帶領骨干教師15人遠赴山東杜郎口，經(jīng)過三天的考察學習，回校后學校確定七、八年組先行提高課堂教學效益的課堂教學模式改革。
二、課堂教學模式改革的實施
學校成立校長為組長，副校長為副組長，教務主任、教研組長為組員的課改工作領導小組，組織全體教師重新學習課程標準，反復觀看杜朗口中學課堂教學錄像，并認真思索新課標的真正內(nèi)涵，有的放矢的進行高效課堂教學模式的改革實踐。
�。ㄒ唬⒃圏c階段：
建全、完善教學規(guī)章制度，先后制定、完善《集體備課制度》、《課堂教學常規(guī)》、《課堂教學標準》、《教師聽課制度》、《查課制度》、《課堂教學十項補充規(guī)定》等教學制度。
改革往往從形式到內(nèi)容，去杜郎口的老師及青年教師躍躍欲試想嘗試新教法。為此，學校籌集資金萬，為全校上了左側(cè)和后面的黑板。學生把學校的變化反饋給家長，個別家長反響較大，情緒激烈。學校領導班子也是頂著各方面的壓力，一方面要深入課堂教研，一方面對家長做好解釋，同時邀請家長進入課堂聽課。老師們?yōu)榱俗龅秸n堂放而不散，同年級、同學科開始把課全部串開，一個老師上課，二到三名同學科教師進課堂以學生組長身份進入組內(nèi)同學生交流。一方面對環(huán)節(jié)把關定位，一方面督導學生。一時間課堂教學改革活動如火如荼。備課室在上課時間幾乎沒有幾個人，都在課堂上忙碌著。經(jīng)過三個多月，一是進入中考和期末，更重要的是教師工作量太大，學生的新鮮勁也過去了。個別班級老師有些頂不住，課改有回落趨勢，學
校課改領導小組適時抓住時機，期末進行綜合總結(jié)。大家普遍認為形式的東西對我們的指導意義不大，更應該把杜朗口中學的課改模式與我們的教學結(jié)合起來。
（二）、選擇比較階段 這一階段解決了四個問題
1、大部分教師在比較中逐漸認同這種高效課堂教學方式。
2、學生嘗到了課堂教學模式改革的甜頭，沉悶的課堂活躍起來。
3、課改實驗的教師去偽存真，把杜朗口中學課改的經(jīng)驗與自身教學、學科特點相結(jié)合，有了自己看法和作法。
4、請家長進入課堂推門聽課，當時左超老師的班級有一個家長，足足在校聽課二周之久，聽課中這位家長看到課堂上同學們積極參與者學習，勇躍發(fā)言、板演，興奮不已，看到孩子的變化與進步，家長也我們的這種課堂教學方法表示贊同。
�。ㄈ�、全面實施階段
指導思想：在全面實施階段我們首先樹立了“以學生為主”的教學指導思想，要理性學習杜郎口、洋思等學校課改的理念和方法，腳踏實地的進行教育自主創(chuàng)新。所以我們實行了三不原則：
絕不照搬和套用他們的模式，在學習借鑒中不斷改進和提高自己的教學水平。
課改不搞一陣風。高效課堂教學改革是一個學習、實踐、反思、提高、內(nèi)化、提煉的過程，因此我們組織教師積極參加培訓學習，扎扎實實搞好課堂教學實踐，鎖定課堂教學模式改革不放松。
不能學了別人丟失了自己。杜郎口中學的“三三六”教學模式，洋思中學的“先學后教”值得我們學習和借鑒，但是我們的優(yōu)勢“互動高效，生生競師”，個人的教學風格決不能丟掉，做到學習別人不丟失自我。
1、建立學生學習小組
先自薦后由教師推薦的各臨時小組長，第一個月質(zhì)量跟蹤結(jié)束后，在確定各組的組長及小組的各科科代表，并派出序號。將特殊生細化為家庭特殊、性格特殊和學習困難三類，使組長、副組長和學科代表、品德標兵與之一一組對子，實行小組考核制，小組的紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、儀容儀表、勞動、舍務、就餐、關心他人或集體等的分數(shù)均取小組平均分記入班級考核，每月對小組長進行評比，按月張榜公布。大家可能對小組長工作是否影響學習提出質(zhì)疑。校園首富馬塞的“真金教育”曾統(tǒng)計過，聽30%，說35%，寫40%，講60-70%，小組長能力全面提高，自信心增強，差生厭學情緒減弱，集體榮譽感增強。小組學習后，教師要在課前進行培訓，并在前一周沒有晚課時到八、九年組參觀學習，了解上課方式。
2、備課環(huán)節(jié)：“三環(huán)七步”
集體備課是打造高效課堂教學的重要基礎,保證備課質(zhì)量是實施高效課堂的前提。為此，我們從抓好集體備課入手，三級備課、擇優(yōu)使用等備課制度的基礎上，逐步形成了我�！叭h(huán)七步，分級驗收”的集體備課模式。
第一環(huán)節(jié)：自主備課。
第一步：要求教師首先要自主閱讀理解教材、研究分析教材，初步把握教材的重點難點、結(jié)合本學科、本班級學生實際進行教學計劃，設計初步的教學方案。
第二環(huán)節(jié)：集體備課
第二步：主備人說課。先由備課組長組織本組教師對上周的教學情況進行交流總結(jié)。主備人重點研究討論下一周要講的教學內(nèi)容，課標要求、教學目標、重點、難點、習題設計、教學教法等，力爭做到四統(tǒng)一。
第三步：全員備課。對備好的下周教案、課件進行交流、學習別人的長處，彌補自己的不足，切實做到擇優(yōu)使用，變一人的長處為大家的長處，形成不失本人風格，又適合本班實際的特色教學設計，為課堂的高效教學奠定堅實的基礎。
第四步：評審驗收。教務處關注教師的備課全過程，對教師的教學設計、上課的課件檢查考評到本人。所有教學設計必須教研組長簽字才可進課堂。
第三環(huán)節(jié)：實踐備課。
第五步：教中備課。課堂教學中，對學生學習中出現(xiàn)的問題及時修改教學設計；上幾個班課的教師上完第一個班的課后及時的反思已上過的課，修正不足。
第六步：教后備課。也叫課后教學反思，從本課時滿意與不滿意兩個方面總結(jié)，目的是為以后的'教學奠定基礎。
第七步：整理歸檔。把用過的教學設計整理，包括寫教學反思等，整理后交管理部門保存。
我校的“三環(huán)七步，分級驗收”的備課管理模式，追求的目標是做到“四個統(tǒng)一，一個特色”，即教學目標統(tǒng)一；重點難點統(tǒng)一；教學進度統(tǒng)一；習題練習統(tǒng)一。同時具有教師自己教學風格和適合本班學生實際的教學特色。
�、巧险n環(huán)節(jié)：“互動高效，生生競師”高效課堂教學模式 指導思想：相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。①“三三制”
“三三制”在“互動高效 生生競師”教學模式的堂課上的應用，是教師單向講授的時間超不過三分之一;用于學生自主學習、合作探討性學習的時間不少于三分之一；用于學生課堂訓練和作業(yè)的時間不少于三分之一。恰當把握“學、教、練”三個環(huán)節(jié)的課堂時間�！叭啤蹦Ｊ降臉�(gòu)建，提出了一種規(guī)范課堂教學行為的量化要求，克服了教師講得多，學生練得少的弊端，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，強化了學生的主體地位，為學生自主學習留足了時間，加強了學生學習的自覺性和自主性，提高了學習效率,全面提高了教學質(zhì)量
�、凇叭备咝дn堂模式：
● 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏�！� 三個模塊： 預習模塊、展示模塊、反饋模塊。
● 六個環(huán)節(jié)： 預習交流環(huán)節(jié)、確定目標環(huán)節(jié)、分組討論環(huán)節(jié)、板演展示環(huán)節(jié)、更正點撥環(huán)節(jié)、鞏固測評環(huán)節(jié)。
“三三六”高效課堂模式預習(或自學)是最重要環(huán)節(jié)。學生沒有
預習的課不上，預習不好的課不上，預習就是正課，自學就是正課；每節(jié)課學習目標明確，有預設目標，體現(xiàn)了目標教學的精髓；分組討論是課堂教學新知識的主要途徑。體現(xiàn)學生自主學習分組合作，深化交流，互相幫助，共同提高；板演展示是以個人或小組為單位進行全班的展示和交流，通過形式多樣的師生、生生互動學習，感受交流，樹立信心，掌握知識，提高能力；更正點撥是在教師的指導下，互相更正，發(fā)揚光大，通過教師重點點撥，形成系統(tǒng)知識及其運用知識的能力；反饋環(huán)節(jié)的主要任務是對所學知識的反思和總結(jié)，對預設目標進行回歸性檢驗。面向全體學生，突出“弱勢群體”用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生共同發(fā)展。
⑷高效課堂教學的教學評價監(jiān)督機制
�、俳處熋刻於嗽侥杲M查課（主要查上課是否規(guī)范，如串課、遲到、接打手機等）；
�、诮虅仗幉檎n，建立嚴格查課制度，課課有人管，節(jié)節(jié)有記錄。把專業(yè)教師中課時量不足的教師組織起來查課，檢查學校教學常規(guī)的執(zhí)行情況，包括按時上課，按時下課，離開課堂接聽電話，體罰學生等。教務處查課堂教學情況，主要是檢查教師上課時的狀態(tài)，如教師教態(tài)、學生學習狀態(tài)、學生上課有無睡覺等教學氛圍。
�、鄯止苣杲M領導和分科領導查課（主要查課堂雙邊關系）④每月召開二次學生反饋會議和每天的班務日志，建立與“三三六”課堂教學模式相適應的評價機制。
⑤評價、反饋機制：隨著課改的進行與深入，評課機制由原來的
教師教的如何變?yōu)閷W生學的怎樣，評價一節(jié)課上的怎樣關鍵看學生學的怎樣，學到了哪些知識，重點是學生是否學會了學習的方法，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主人。為了解課堂教學情況，督促教師認真?zhèn)湔n、上課，學校教務處不定期召開學生座談會，了解同學們對教學的意見，耐心聽取同學們的建議，對了解的問題及時同教師反饋。每學期至少進行一次學生評教活動，下發(fā)課堂教學情況調(diào)查表，學生帶回家中填寫，次日到校后直接投到投票箱中，對調(diào)查表教務認真分析，對學生意見較大的問題及時調(diào)整解決。這些確保學校的教學工作以學生為中心，學生是學校的主人。反饋教師上課是否規(guī)范，如果超時講課、體罰歧視、個別學生情況及時處理。建立學生成績考核分析制度。堅持學科單元測試制度，對學生學習成績跟綜考核，發(fā)現(xiàn)問題及時找學生談話，糾正學生學習中的偏差。對教師的教學成績進行橫向的和縱向的分析比較，橫向的是同學科同年級任教班級排名次的比較，縱向的是指自己和自己的比較，主要分析成績提高的幅度，交把教學成績納入教師工作考核中去，作為教師工作的評價內(nèi)容的一部分。
建立教學反思制度：要求教師每節(jié)課后寫教學反思，月教學反思，期末教學反思。教學反思主要分析自己教學中存在的成績和不足之處，重點反映教學中存在的問題。
⑸多種形式的高效課堂教學活動
07年至今全校教師上五輪公開課，07年每一位教師上一節(jié)有準備的課，優(yōu)秀的向上申報；第二輪同年組、同學科上同一節(jié)課，評委
進行評分；第三輪抽簽隨堂聽課；第四輪主備試教公開課；第五輪分層次上公開課（組內(nèi)公開課，骨干教師校內(nèi)示范課）。公開課后及時組織聽評課教師交流，重點交流高效課堂教學的經(jīng)驗與體會，這樣大家在相互交流的過程能夠相取長補短，促進教育教學的理念的更新和教育水平的提高。
（6）“互動高效、生生競師”與“學案導學”。自20xx秋季開學開始，我們在教師寫教學設計的基礎上引導教師編寫學案，實施課堂教學的學案導學。試行一個學期后，今年春季開始全校課堂教學模式引入了學案導學模式，開學初學校對何如實施學案導學進行了研究，并向教師介紹什么是學案導學課堂教學模式？如何編寫學案？學案導學課怎么上？學科組內(nèi)進行了專題研討，組內(nèi)教師間互相聽課交流。還于四月上旬主辦了“學案導學課堂教學模式教學論壇”，特別邀請大石橋市教師進修學校副校長張宏和中學研訓部唐主任到會，會上各學科派代表發(fā)言，介紹學案導學教學模式中成功的經(jīng)驗，教學中存在的問題與困惑。各位學科代表的發(fā)言中，都一致肯定學案導學是我�！盎痈咝В値煛闭n堂教學模式改革的深入與繼續(xù)，也有的學科代表介紹本學科組如何把“互動高效、生生競師”高效課堂教學模式與學案導學教學模式的整合。
三、高效課堂教學模式改革帶來的變化
幾年來的課堂教學模式改革，為我校的教育教學工作帶來了可喜的變化。
1、師生面貌發(fā)生了變化
�、�、教師的變化： ①教師重德育同智育。
②教師備課備學生，自覺進行集備。③預習課下功夫。④教師駕馭課堂能力強。
�、菘此坪唵�，教師需要下硬功夫，點撥到位、分析精辟。⑵、學生的可喜變化：
①學生變得開朗、參與能力和表達能力有明顯提高，課堂上同學們積極參與學習活動，小組討論時學習基礎差的學困生主動向?qū)W習較好的學生求教，學習較好的學生主動的為學習較差的學生解答問題。
�、趯W生自律能力加強。按小組園桌式的座位開始時同學們說話的機會多了，也方便了。小組間引進評價機制，課堂學習紀律也是小組評價內(nèi)容一部分，組內(nèi)的同學間相互提醒，互相約束，說與本課內(nèi)容無關的內(nèi)容少了，討論研究問題的人多了。
�、蹖W會關心別人，溫暖自己，從集體生活中學會寬容。小組學習，組內(nèi)同學間的互幫互助，學生們收獲了小組合作的的效益和快樂。
�、苷n堂上的學習效率高了，課后的作業(yè)少了，老師不再為學生不交作業(yè)而煩惱，學生也不再為完不成作業(yè)而厭學。
�、菡n上、課下討論問題的多了，書不關己，得過且過的少了。
2、課堂教學氛圍的變化
教師的教，是為了學生的學，學生才是課堂教學的主人。因此我們十分重視以學生為主體的課堂教學改革，堅持小班化分層次教學，關注每一名學生，引導和鼓勵每一名學生在課堂上都動起來，堅持課堂教學設計以生為本，時刻關注學生自主學習、知識建構(gòu)的過程，了解學生的實際情況，從本班學生的實際出發(fā)，設計教法和學法，有效提高課堂教學效率。課堂教學過程以生為本，做到教中有情，時刻關注全體學生的學習狀態(tài)，了解每一個學生的學習情況，對不同程度的學生提出不同的要求，有計劃有目的組織學生積極參與課堂學習活動，引導學生通過自主學習、合作學習、交流探究，讓學生的聽、看、思、記、說、做、議成為課堂教學的主旋律。課堂作業(yè)設計的以生為本，做到教中有智。組織不同層次的練習題，做到精選、典型、能舉一反三。對不同層次的學生，提出不同的要求，達到基本要求的，就給與充分的肯定和表揚，對于完成高難度練習的學生要給與恰當?shù)墓膭詈鸵龑�，關注學生思辨能力的提高，處理好現(xiàn)象與本質(zhì)、靜態(tài)與動態(tài)的關系,讓每位學生都學有所得，嘗到成功的喜悅。
3學生的課業(yè)負擔輕了
高效課堂教學模式改革，課堂上更多的時間由學生自主支配，不同學習層次的學生結(jié)合自己學習的實際，學習更有針對性。課堂上教師不再泛泛的講授，而是結(jié)合學生自主學習中遇到的問題進行重點的點撥。特別是課堂上給予學生更多的練習時間，課堂上學的新知識能當堂得到練習，減輕了課后的作業(yè)壓力，特別是政治、歷史、地理、生物等學科當堂學的知識當堂消化理解，不留課后作業(yè)。學生課后作業(yè)量減少，學生厭學的風氣得到一定的扭轉(zhuǎn)，體會到了學習的樂趣與成功的喜悅，學生變得樂于學習。
自二OO七年課改以來，我校先后多次承擔了營口市、大石橋市兩市教育主管部門舉辦的高效課堂教學觀摩課。
二OO九年十一月，營口市英語教學改革研討會，我校的周金歐和金丹老師的觀摩課，得到了兩市同行的的贊同和認可，并給予很高的評價。
二OO九年十二月，大石橋市教育局、大石橋市教師進修學校聯(lián)合在我校舉辦了“互動高效、生生競師”高效課堂教學現(xiàn)場會，大石橋市教育局領導、教師進修學校的領導教研員和全市初中的各科教師三百多人參加了這一活動，觀摩課后召開了現(xiàn)場會，四中霍校長向與會的領導介紹了四中課改的情況，教育局、教師進修學校的領導對四中的課改給予充分的肯定。
二O一O年五月十二日，營口市教育學院歷史教研員組織各縣區(qū)教研員，營口市、大石橋市兩市部分學校的歷史老師來我校調(diào)研，聽了我校張繼敏、趙麗君兩位歷史老師的課，課后進行了認真的評課，評中對課堂上同學們積極參與學習的積極性給予高度的評價，也共同探討了教學中的一些問題。
二O一O年九月二十一日，營口市教學標兵驗收課中的數(shù)學四名老師（其中兩名是我校的）、物理兩名、化學兩名（我校一名）學科來我校上驗收課，另外我校語文、生物各一名老師到外校上同類課。到我校驗收的有營口市教育界的專家，資深教師，還有各校老師近百名。課堂上我校學生積極踴躍的學習，落落大方的言行舉止令到場的專家、老師刮目相看。特別是我校趙峰、羅維東、于亞芹三位老師的
課令專家和老師們耳目一新，給予極高的評價，且這些老師順利的通過了驗收。在20xx年12月的營口市教學標兵表彰的22名教師中，我校，趙峰、羅維東、于亞芹、閆松、黃建德等五名教師受到表彰。
四、課堂教學模式改革的啟迪
改革的當初，我們幾乎是模仿杜氏的方法，經(jīng)過一段時間的考察，我們發(fā)現(xiàn)我們所走的路子不完全正確。杜氏的改革經(jīng)歷了十多年，他們的老師已經(jīng)是具有豐富的經(jīng)驗，他們的學生已經(jīng)完全適應了上課的方式。我們卻不行，老師沒有課改的經(jīng)驗且不必說，就學生而言，我們的學生在初一上來時的底子太薄，幾乎是各小學里最差的學生，在課堂獨立閱讀、思考這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，因為很多學生根本不會看書，讀不懂題，而我們在開始改革實驗時，忽略了這一點，所以初始的幾個月不見效果，不僅如此，有的班級，有的學科出現(xiàn)了下滑的趨勢，老師表面上下了很大的功夫，學生們卻實在是茫然，不知所措，因而有的老師退出了改革仍采用傳統(tǒng)的方式，基于這種情況，學校改革領導小組審時度勢，召集骨干教師反復研究、探索一條適合四中學生的改革之路。
在教學中我們把素質(zhì)教育與應試教育進行有機的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學方法和新的模式進行相互補充，老師與學生共同探討學習，培養(yǎng)小組長，把課堂還給學生，學生們那自信的眼神，那執(zhí)著的學習態(tài)度，那旁若無人的展現(xiàn)自我，那輕車熟路的自覺模式，那流暢清晰的語言表達，那睿智的思維都是我們希望看到的。我們向著這樣的目標努力。真正的做到“互動高效，生生競師”，課堂教學出現(xiàn)了新的局面。
我們的學生在中考中雖然不能和其他兄弟學校爭奪狀元，但他們在自身的基礎上，無論修養(yǎng)，情操還是知識技能，都有了長足的進步和發(fā)展，我們深知中國缺少的不是精英教育而是國家需要和各勞動者，作為教師我們在這個復雜的經(jīng)濟社會中可以托起腰桿地說：“我們對得起教師這個稱號�！�
經(jīng)過幾年的摸索，我校的改革初見成效，學生九年畢業(yè)時，比三年前入學時身心、能力與知識方面都有了長足的進步。在07、08年的升學考試中出現(xiàn)了好成績，特別是09年以來的升學成績有大幅度提高。
雖然取得了可喜的成績但也有不足之處，檢查學案要求多，指導少；評課多，自主評價少；關注學生特點多，關注教師個性發(fā)展少；教前備課落實多，教中、教后備課落實少。教師備課集體研究多，個性創(chuàng)新少；老師備課參與多，落實少；查閱資料多，自主研發(fā)少。我們在日后會繼續(xù)努力，向兄弟學校學習先進的教學理念，在摸索中前進，在前進中進一步完善。
高效課堂教學心得體會6
x年11月12日，我參加了我校與深溝小學小班額高效結(jié)對交流研討活動，受益匪淺。12日上午先聽了語文、數(shù)學、英語三節(jié)課。下午又參加了評課、經(jīng)驗交流活動，感觸頗深。
到今天，小班化教學在我校已經(jīng)實施了將近一個半月的時間。小班化教學作為一種新的教學模式，在我校還處于探索與實踐時期。小班化教學不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，也是順應時代情勢必須做出的一次大膽的改革。俗話說，改革就是要用于做第一個吃螃蟹的人�，F(xiàn)在我們學校的老師已經(jīng)邁出了第一步，至少從形式上小班化已經(jīng)初見端倪。
我在六年級上課時，課堂氣氛很好，學生們都積極回答問題。一堂課上下來，身心愉快。可是期中考試成績卻不理想。所以，我覺得改革不能從形式上改，必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長的講話，對小班額教學思路上逐步清晰了，也明白了小班額高效課堂要注重“高效”，不能只圖形式。田站長還講了多媒體教學的優(yōu)越性：
1、豐富教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣
在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關的國內(nèi)外的
新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。
2、它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途
多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。例如：在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力。
3、可改善教學環(huán)境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的
時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授，提高了教學效率；對學生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。
反思到底小班教學給我和我的學生帶來了什么優(yōu)勢？結(jié)果讓我有些惶惑，因為自己的教學行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化，借了小班額教學這個平臺得以較為順利的實施，更重要的是教育教學的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動的點滴體會：
1、有利于相對體現(xiàn)教育公平的原則。教師對每個個體的關注、教師對每個學生的期望顯然能活躍學生的思維，調(diào)動學生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時落后的學生也變得相對開朗自信。
2、有利于發(fā)揮教師的.主導作用。我們反對教師“滿堂灌”、“滿堂講”，提倡教師轉(zhuǎn)變角色，充當導演，小班額教學就是好舞臺。學生是學習的主體，是課堂的主人。
3、興趣教學優(yōu)勢。從五年級數(shù)學《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學策略應用在小班課堂教學中，乃是寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”，讓學生體驗到學習樂趣，從樂學到愛學。
4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學模式，離開了模式。課堂教學就失去了“標準”。所以，小班化教學實際上是給老師推上了一個新的舞臺，需要老師的能力有一個新的提高。
5、方法很重要，找對了方法，小班化教學就能按部就班進行，達到事半功倍的效果�，F(xiàn)在的班額比以前小了很多，但在實施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學。也有“過眼云煙”的同學，所以課堂的生命在于學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)，學生生命意識的覺醒和學習創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學習的渴望。因此，要讓小班教學成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐。
總之，通過參加這次活動，清醒地認識到當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習�，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
高效課堂教學心得體會7
高效課堂教學是現(xiàn)代教育教學的一大特色，它能夠提高學生的學習效率，加深學生對知識的理解和認識，提高學生的學習興趣和動力。我對于高效課堂教學的要求與心得體會，總結(jié)成以下的五個方面。
第一，高效課堂教學要求教師的授課功底高。教師需要擁有良好的.教學技巧和積極的教學態(tài)度。在授課過程中，教師需要有條不紊地講授內(nèi)容，并且充分利用各種教學資源來豐富教學內(nèi)容。此外，教師還需要注意對學生差異的關注，通過不同的方式來激發(fā)學生的興趣和積極性，從而提高教學效果。
第二，高效課堂教學要求學生的參與程度高。學生需要積極參與到課堂教學中，與教師和同學互動交流。教師可以通過提問、討論、小組活動等方式引導學生參與到課堂教學中。此外，學生還需要認真對待課堂作業(yè)和考試，積極完成各種學習任務，從而提高整體學習效果。
第三，高效課堂教學要求教學內(nèi)容具有系統(tǒng)性和針對性。教師需要對課程的內(nèi)容有充分的掌握和理解，以及對學生實際學習情況的了解。在教學中，教師需要根據(jù)學生的掌握情況和學習重點來靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使學生在同一課程內(nèi)容中有所突破和提高。
第四，高效課堂教學要求教學節(jié)奏緊湊合理。教學內(nèi)容的講解應當緊湊有序，盡可能在一個時間段內(nèi)講解完整個知識點。教師還要注意時間的分配，合理安排教學步驟，確保在有限時間內(nèi)完成指定的教學任務。同時，教師應該充分考慮學生的掌握程度和學習習慣，適當放緩課堂節(jié)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，以達到高效的教學目的。
第五，高效課堂教學要求教師與家長之間的良好溝通。家長是一個學生成長過程中重要的支持者，他們與教師的聯(lián)系和溝通，可以更好地促進學生的成長和發(fā)展。因此，教師在教學過程中應該與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況，以及共同探討課堂教學可以實現(xiàn)的更好教學目標。
總之，高效課堂教學是需要多方面因素的相互協(xié)作，教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法和家長等等方面都有重要作用。作為教師，我會不斷探索、嘗試和總結(jié)，提高自己的教育教學水平，創(chuàng)造更多的教學成果。
高效課堂教學心得體會8
近日，我有幸參加了學校組織的一次高效課堂教學觀摩活動，使我對于教學有了更深刻的理解和認識。在活動中，我不僅目睹了各位老師各具特色的授課方法，更深刻地了解了高效課堂教學的精髓，深得啟發(fā)。我在此與大家分享我的心得體會。
高效課堂，是一種運用現(xiàn)代科技教育手段，加強教學方式，并且在班級管理方面注重激發(fā)學生主動性的教學方法。這一教學方法相對于傳統(tǒng)教學方法，在課堂教學效果、德育管理、知識掌握度、動手能力等方面都具有明顯的優(yōu)勢。在高效課堂里，老師注重創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，強調(diào)實踐教學與傳授理論的高效方式，通過與學生充分的互動交流，使得每一個學生在課堂中都能夠積極參與，接受到必要的知識和技巧訓練。
第二段：教師的核心能力。
教師是高效課堂中最重要的關鍵因素，他們不僅需要具備深厚的學科知識儲備，還必須有良好的教育心態(tài)和靈活的教學策略。在觀摩中，我認識了一位具有高度能力的C語言教師，他的`教學方式不僅兼顧了基礎知識的講解，還融入了大量的編程實戰(zhàn)案例，真正實現(xiàn)了知識掌握和實踐能力的提高。在他的課堂上，我們不僅進行了完整的上課環(huán)節(jié)，還進行了有趣的游戲環(huán)節(jié)，使得我們很快就掌握了編程知識，同時還充分鍛煉了我們的創(chuàng)新和表達能力。
第三段：學生的主動參與。
在高效課堂中，學生的主動參與起到了重要的作用。這種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上通過實踐、合作和探究，大大提高了合作精神和創(chuàng)新能力。在我參加的英語口語課上，老師設計了英語演講比賽活動，讓每一個學生都有機會展示自己的口語實力，更是提高了學生對英語學習的興趣和動力。
第四段：化繁為簡，實現(xiàn)有效教學。
高效課堂的教學方式，注重減少語言和知識冗余，突出重點和難點，深入淺出地講解知識點，從而將復雜的知識點轉(zhuǎn)化為簡單的教學內(nèi)容，使得學生能夠更加輕松地理解和掌握。在參加的數(shù)學課堂上，老師運用多種教學媒介，與學生進行游戲式的互動交流，讓學生在同步掌握否定、肯定、轉(zhuǎn)化等數(shù)學知識的同時，感受到數(shù)學的美妙和樂趣。
第五段：全方位的教學評估。
高效課堂中，教師必須對學生進行全方位的教學評估，這不僅對學生學習情況有幫助，同時也對教師的教學提供了很好的反饋。在高效課堂中，教育評估的對象不僅有學生，還有教師。我們在觀摩中看到，教師不斷地查看學生的學習情況，并隨時和學生進行交流，以及自己在教學過程中的表現(xiàn)與成績進行比對，不斷發(fā)掘教學的優(yōu)缺點，進一步提高課堂效果。
通過這次高效課堂教學觀摩活動，我對于教學有了更深入的理解和認識。我相信，在這種教學模式的推動下，學生的自主性、創(chuàng)造性和溝通能力將不斷得到提高，學生能夠更好地獲得班級管理和多種技能的訓練。而教師也將有能力通過先進的教育策略和教學方法，更好地實現(xiàn)知識和能力的傳遞。
高效課堂教學心得體會9
第一、常態(tài)課下的教學觀念和教學方式
我是一名已有17年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時教學過程中講得過多、學生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學任務，雖然在這幾年里逐步向新教學理念、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學過程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學生的學習效果不佳，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學習我豁然開朗，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到，沒有仔細揣摩教參，教學重難點，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、以后在教學中應該怎么辦
1.認真學習鉆研教本教參。
認真?zhèn)湔n，尤其也要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。所以要找準學生的起點，才能思考怎么教為什么教，學生的.終點。關注學生的起點，是我以后備課一大重點。
2.認真研究和設計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
3.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差；還有時學生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學方式是無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。
高效課堂教學心得體會10
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。
上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在實際教學中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的`自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。
總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。
高效課堂教學心得體會11
針對傳統(tǒng)課堂教學教師為主體、講授為重點、知識為中心，教學少慢差費，低效無效的問題，我校提出來了，“導、學、問、練、評”五環(huán)節(jié)課堂教學模式，此模式體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、發(fā)展為中心，促進學生主動學習、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師的主導，學生的自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學流程，課堂上學生潛心自學、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學相長，互動雙贏。
近年來我校依托這一教學模式，注重提升內(nèi)涵，在班容量很大的困難面前，語文教學成績能穩(wěn)步提升，始終處于全縣領先地位，有多名教師在實踐中成為教學能手，省市模范。學生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學校贏得了很好的社會聲譽。下面就各環(huán)節(jié)教學實踐及效果作一簡單分析。
導的環(huán)節(jié)，教師運用直觀材料、形象而富有激情的語言、多樣的方式，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，對教材進行簡要講讀、講述或講解，從而創(chuàng)設學習研究的情景，導出與教材有關且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學習研究的問題，幫助學生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，喚起學生學習研究的興趣愿望，教給學生自學教材和研究問題的方法，明確具體的學習研究目標要求。使學生學有興趣、學有目標、學有方法，想學會學，一開始就以積極的態(tài)度，參與到課堂中來，為高效課堂開了個好頭。
學的環(huán)節(jié)，學生帶著濃厚的興趣、運用自己喜歡的方式方法，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學交流、討論，在思維碰撞中獲得認同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨特看法和觀點，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點疑點。
問的環(huán)節(jié)，針對第一教學步驟提出的學習研究問題，和第二教學步驟學生自學教材反映出來的問題，教師進行整合重組，巧用設問技巧，創(chuàng)設問題情境，提供必要資料信息和思維方向，引導學生思考，誘發(fā)學生研討，引導學生對教材內(nèi)容作進一步的細讀，對研究的問題作深入分析，以期使問題得到解決，在這一過程中對學生的自學情況給予評價，針對不同層次的'學生進行分類指導。使學生在解決疑難的同時學會解決疑難問題的方法。
練的環(huán)節(jié)，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學生對學習研究的問題認識更全面，理解更深刻，鞏固學到的知識，運用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學生理解遷移知識和應用創(chuàng)新的能力。因而練習設計要綜合考慮教學目標達成的需要、學生認知能力的層次特點，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。在這一教學過程中，教師應巡回輔導，適度指導解題方法，使學生能學習掌握解題技巧、運用解題技巧，鞏固知識、運用知識、發(fā)展能力。
評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生“自練”中反饋的信息，引導學生自主評價、互相評價，對不同層次的學生分類指導。讓學生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學生交流評價中又一次促進知識的系統(tǒng)與教師對學生學情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學。
總而言之，本教學模式，有利于促進教師專業(yè)成長，提高教師綜合素養(yǎng)，促進學生良好學習習慣和學習品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，提高學習效率，開發(fā)學生個體潛能，促進學生主動學習、學會學習，全面提高了學生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅定的基礎，為終身學習服務。
當然由于實踐時間不長，和個人素質(zhì)的差異，也存在以下困惑：
一是教材處理上：教師學習目標把握不夠準確，對課標學習把握、教材編者意圖、教材深入研讀不夠精細，重組教材不夠恰當，研究學生和教學預設不夠充分，課堂開放不夠自如，仍有牽著學生走的嫌疑。
二是課改理念方面：個別教師理念與教學行為脫節(jié)，其表現(xiàn)是：過于關注教師怎么教，十分看重學生與自己怎樣配合，將學生束負在預設的教案上，對課堂生成置之不理，甚至有扼殺學生思維火花的嚴重現(xiàn)象；對學生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合，不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥，所以課堂很雜論，沒有重點，沒有目標達成意識；講得多、學得少；重知識系統(tǒng)、輕方法、能力和體驗；
三是模式活用上：個別教師指導學生自主學習不夠充分深入；學生問題意識不強，不能緊緊圍繞導引目標去思考質(zhì)疑，教師又沒有注意教給學生一定的提出問題的方法；合作學習流于形式，缺乏實效；探究學習很少使用，還在教教材，而不使用教材教，新型學習方式的培養(yǎng)有名無實；教學方式單調(diào)，課堂缺乏活力。機械地套用模式，缺乏創(chuàng)造性，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓。
高效課堂教學心得體會12
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們始終追求高效課堂教學的實現(xiàn)。然而，這需要教師具備先進的轉(zhuǎn)化技能，嚴密的思維邏輯與優(yōu)秀的教學方法。因此，從我多年的工作經(jīng)驗和心得總結(jié)中，我認為高效課堂教學需要做到以下五個方面：課前準備充分、注重課堂互動、精美的教學設計、科學管理與績效反饋。
第一，課前準備充分。課前準備是開展高效課堂教學的必要條件。首先，教師應該準備好充足的教學材料，包括教科書、教輔教材、課件等。其次，教師應該對教學內(nèi)容進行深入的研究和思考，掌握教材中的重難點。最后，教師還應該結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使之適應學生的需求。
第二，注重課堂互動。要想使課堂教學更加高效，教師在教學過程中應該付出更多的精力和時間來激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與感。教師可以通過創(chuàng)設情境、提出問題、組織小組討論等形式，增強學生的互動交流，使學生在參與中獲得更多的收獲。
第三，精美的教學設計。在課堂設計中，教師應該注重教學內(nèi)容的整合和精細化，同時加強課堂控制，減少學生課外的外來干擾，進而提高學生的`學習效率。同時，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的難度和學生的情況進行科學合理的安排，符合教學實際與學生的認知水平，使學生在理解和掌握知識的同時，感受到思維的活躍性和復雜性。
第四，科學管理。在教學管理方面，教師必須高度重視學生的行為規(guī)范，并采取科學合理的措施來加強管理，加強對學生的引導、鼓勵和支持，使其能夠在課堂中積極學習、自主思考、有效掌握教學內(nèi)容。同時，教師還應該根據(jù)學生的情況進行個性化教育，促進學生的綜合發(fā)展。
第五，績效反饋。在教學過程中，及時對學生的學習情況進行績效反饋，可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學生的學習成果與問題，并針對性地進行教學反思和修正。同時，教師還應該向?qū)W生進行榜樣的演示，增加學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
總之，高效課堂教學是一門需要長期努力的藝術。教師要不斷反思和總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和技能，不斷提高教學效果和教學質(zhì)量�！睋撈鸾處熯@份責任與使命，積極探索、大膽突破、創(chuàng)新教育，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓他們更好地掌握知識，在未來成為具有良好綜合素質(zhì)的人才。
高效課堂教學心得體會13
無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。
就此我談談我對的幾點想法。
一、對新新課程改革的領會：
1、體現(xiàn)了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，
2、注重教學的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，，挖掘活生生的實例，
3、體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，
4、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學資源要改變；第三，教學制度要改變；第四，教學評價，教學方式，教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長
二、面對新課程改教師該怎么做？
教師應該是：
1、做善于調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學生心理的支持者。
3、做課堂上的促進者。
課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
新課程強調(diào)：“教師是學生活動的組織者和引導者�！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。
�。ǘ�、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的'角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
�。�2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
高效課堂教學心得體會14
經(jīng)過近一年來高效課堂的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
下面我就說說自己的感受：教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
（一）課堂教學模式應簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。
要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的`學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
（三）、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，七年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。
（四）、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式
既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關注學生的學習結(jié)果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如鄭亞來同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生基礎較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。
同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質(zhì)量有了大幅度提高。
高效課堂教學心得體會15
一、重視學法指導，提高學生學習能力學習策略指導
學習和教學需要一定的方法，進行自主學習，教師應教給學生學習的方法及一些規(guī)律性的知識，讓學生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應該只是單純的教，而忽視了學生的學，通過循序漸進地指導，讓學生自己經(jīng)歷獲得知識的過程，從學生的角度上講，學生需要更新學習觀念，尤其要對自己的學習價值觀正確認識。同時，我們要注意學生的差異性，指導學生根據(jù)學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法。
二、教學活動應以學生的發(fā)展和需要為出發(fā)點
一直以來，學生學習主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學，學生總是被動的學習，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，缺乏自主學習和自主發(fā)展。不同的學生在學習上有不同的`需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學中，教師需要特別注意激發(fā)學生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵學生自主學習的探求行為。
三、通過興趣的培養(yǎng)，增強學生自主學習英語的意識
教師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。通過各種各樣的學習活動，調(diào)動學習積極性，主動參與學習。整個課堂變得豐富而有趣，體驗快樂自主地學習。多鼓勵學生，讓學生參與課堂活動時，創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練，進一步增強學生學習英語的信心。
四、創(chuàng)設自主學習的環(huán)境
貫徹以學生為中心的思想，讓學生真正參與到學習過程中去，把被動變?yōu)橹鲃�。在課堂上，我們可以給學生獨立思考的機會，充分發(fā)揮他們的想象力主動參與到小組的討論中，讓學生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達的害怕感。
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