信息技術(shù)教學(xué)心得
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)心得1
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過三年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、分層次教學(xué)
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，我利用多媒體教室的計算機(jī)、傳奇教學(xué)軟件，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
三、注重教師自身發(fā)展
相信很多教師對"信息素養(yǎng)的培養(yǎng)"這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的'承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。
�。�1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長
信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升，應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評價，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。
（2）增強(qiáng)對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
四、正確處理突發(fā)事件
我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯的原因。久而久之，這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)激情，同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。
的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。
信息技術(shù)教學(xué)心得2
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條主渠道，要取得良好的教學(xué)效果，除了確立與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則外，最根本的就是采用與教學(xué)原則相適應(yīng)的教學(xué)方法。本人結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的教學(xué)體會。
一、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在計算機(jī)教學(xué)中，教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知，激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣得到提高，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿�。例如：在教學(xué)《創(chuàng)建寫字板文檔》時，先展示一篇圖文并茂的學(xué)生小報，然后告訴學(xué)生，我們看到這張學(xué)生小報就是用寫字板制作的，非常漂亮，你們學(xué)了這一文章內(nèi)容后也能制作出這樣漂亮的小報來。于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，參與到學(xué)習(xí)活動中。
二、主動嘗試法
“主動嘗試”法就是在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、愛問究竟，以及計算機(jī)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動參與。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，或提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己試一試。這些既有可接受性，又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索、研究精神。
例如：在教學(xué)《文字的修飾》這一課時，教師事先制作好這一課知識點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行練習(xí)，嘗試設(shè)置文字的字號、顏色、字體等，再歸納小結(jié)設(shè)置操作步驟、注意點(diǎn)等。在這里，堅持以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，使計算機(jī)教學(xué)活動成為生動活潑、學(xué)生樂于從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。
三、問題學(xué)習(xí)法
教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想解決問題的沖動，動手試試的想法。例如：在教學(xué)《查找文件》一課時，設(shè)計幾個小問題：
1、你能夠通過幾種方式進(jìn)行文件的查找？
2、如果你只知道文件名，能不能迅速地把文件找到？這樣，學(xué)生在問題的驅(qū)使下，操作練習(xí)就有了方向，思維就有了動力。在整堂課的教學(xué)過程中，使學(xué)生自始至終主動嘗試地參與學(xué)習(xí)活動。教師還可以在教學(xué)中故意設(shè)置認(rèn)知沖突，引起問題爭論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花。在教學(xué)“擦除圖形”時，問學(xué)生能不能不用“橡皮”工具把畫布擦干凈？這時，學(xué)生遇到了一個新的課題，對新知識充滿了向往，會全身心投入到學(xué)習(xí)中來。
四、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法，指在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，在一個寓學(xué)于實(shí)踐的教學(xué)情境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《“畫圖”的菜單命令》一課時，由于這是畫圖單元的最后一課，是對學(xué)生掌握畫圖2
技巧的檢驗，所以不需要教師再次重復(fù)如何使用畫圖工具，這時教師可先出示一幅完整的圖畫樣板給同學(xué)們看，告訴同學(xué)們通過畫圖軟件可以創(chuàng)作出精美的圖畫，然后就直接布置任務(wù)給同學(xué)們，要求他們以慶�！傲弧睘橹黝}，畫一幅完整的畫。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成任務(wù)，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
“任務(wù)驅(qū)動”法主要把教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)等作為一個目標(biāo)任務(wù)，經(jīng)過這樣安排，學(xué)生的活動就有了明確的指向性，注意力集中到整個目標(biāo)的完成上，學(xué)生就會在目標(biāo)任務(wù)的指引下，不知不覺地掌握了教學(xué)內(nèi)容。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)法
教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的.方法，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作。如在進(jìn)行《幻燈片制作》教學(xué)時，要求以小組為單位制作一組幻燈片。
可以這樣安排：
1、課前進(jìn)行組內(nèi)討論交流，確定主題；
2、每個組員都收集資料，
3、組內(nèi)合作，共同解決制作過程中的問題；
4、書寫編寫、美工、編輯等人員名單，一份集體創(chuàng)作的幻燈片就誕生了。
這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，而且樹立了團(tuán)隊精神。
六、游戲?qū)W習(xí)法
對于游戲，學(xué)生是最喜歡、最熱衷的，在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。如在教鼠標(biāo)的基本操作時（指向、單擊、雙擊、右擊、拖動），可結(jié)合windows98附件中“紙牌”游戲來開展。
七、成功體驗法
教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。
1、即學(xué)即用在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識馬上應(yīng)用起來，立竿見影，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的興奮點(diǎn)。這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，形成一個良性循環(huán)，同時會給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個人的自信心，同時也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、激勵評價教學(xué)中針對學(xué)生反饋情況，及時進(jìn)行評價，評價出正確與否，更在于評出自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
3、經(jīng)驗介紹給一部分學(xué)得好的學(xué)生提供一個展示才華的機(jī)會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值，使之有獲得成功感、自豪感，樹立了自信心。
在實(shí)踐中，我深切感受到，好的教學(xué)方法確實(shí)可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)然“教無定法”，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，教學(xué)改革將永無止境。
信息技術(shù)教學(xué)心得3
作為一名信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這一年的教學(xué)過程中，有一些心得體會：
一、深刻領(lǐng)會和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間
初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的.尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對相關(guān)的知識探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課，而我學(xué)校就還沒有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn)，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。
教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)心得4
當(dāng)世界上第一臺電子計算機(jī)誕生，它標(biāo)志著人類文明發(fā)展到了一個嶄新的階段。在短短七十多年中，計算機(jī)得到了飛速的發(fā)展和推廣，它在人類社會生活中所占的地位越來越重要，計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人類社會的各個領(lǐng)域和國民經(jīng)濟(jì)的各個部門，并顯示出了強(qiáng)大的生命力。
現(xiàn)在很多人感到，離開計算機(jī)我們工作和生活將受到巨大影響，我們會成為“瞎子”“聾子”而寸步難行。為適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，讓中國的孩子能跟得上時代的步伐，農(nóng)村小學(xué)成功開展信息技術(shù)課程有著重要的意義！
如何在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正學(xué)到有價值的計算機(jī)應(yīng)用知識，不讓信息技術(shù)課流于“玩電腦”的形式而浪費(fèi)國家的寶貴資源對我們教師來說責(zé)任是多么重大！對此，筆者在信息技術(shù)教學(xué)中不斷的求索探究、嘗試實(shí)踐、反饋分析、深思總結(jié)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣，有著以下的一些心得。
一、變更教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
二、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育領(lǐng)域的全面變革。我國已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育的改革年代，教育信息化的推進(jìn)，要求作為信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，不斷用新的理論知識來武裝自己，在課堂上大膽實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛力。要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松應(yīng)付學(xué)生提出的各種各樣的疑難問題，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
三、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課程注重對學(xué)生傳授計算機(jī)基本操作及軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作實(shí)踐的教學(xué)，因而顯得很枯燥。學(xué)生對信息技術(shù)課的極大興趣也只能停留在表面，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，往往表現(xiàn)在愛上網(wǎng)聊天，愛玩游戲，愛看動畫等方面，一旦教師不讓他們做這些事情，而是學(xué)習(xí)教材上的知識的時候，他們顯示出極大的不快和不愿意。究其原因，主要是教師不讓學(xué)生“玩”了，“玩”是孩子們的天性，作為教師不能扼制學(xué)生的天性，而是要精心設(shè)計――“寓教于樂”。
因而在教學(xué)設(shè)計上我們要打破常規(guī)的設(shè)計模式：乏味地復(fù)習(xí)舊知――枯燥地新課講解――機(jī)械地鞏固練習(xí)――被動地全課總結(jié)，教師要精心的設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)信息技術(shù)課的趣味性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。
1、教學(xué)中設(shè)計小游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。
抓住學(xué)生喜歡電腦游戲的天性，在教學(xué)過程中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲掌握教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)鼠標(biāo)和鍵盤的操作時，我設(shè)計了兩個游戲：讓學(xué)生玩“連連看”和“打地鼠”游戲增強(qiáng)對鼠標(biāo)的控制；“字母賽跑”游戲讓學(xué)生了解鍵盤字母的布局。同時還可以設(shè)計游戲比賽環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性！
2、教學(xué)中設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)。
抓住學(xué)生的興趣，投其所好，讓學(xué)生愿意跟著老師來學(xué)習(xí)自己能實(shí)際應(yīng)用到的知識，比教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)自己不想要的知識，效果是明顯不一樣的。例如在教學(xué)圖片的加工時，課前先讓每名同學(xué)自帶一張電子照片存與qq空間，上課時我打開我的空間，讓學(xué)生欣賞我空間主頁上設(shè)計過照片，學(xué)生個個羨慕的不得了，都想有這樣的漂亮空間，此時教師來一句，你們想設(shè)計自己的空間嗎？學(xué)生們可謂激情高漲，異口同聲叫好！這樣的`教學(xué)效果是可想而知的，因為通過學(xué)習(xí)獲得的技能是立刻就能用到且能在別人面前炫耀其的，學(xué)生主動探索，虛心地學(xué)習(xí)，對教師完成教學(xué)目標(biāo)是一件很輕松的事情了。
3、教學(xué)中設(shè)計與其他學(xué)科銜接整合的環(huán)節(jié)，展示信息技術(shù)課的魅力。
信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣。
如學(xué)習(xí)powerpoint時，讓學(xué)生欣賞一些用powerpoint制作的語文、數(shù)學(xué)課件，如《圓形面積》、《丹頂鶴》、《畫線段圖解決相遇應(yīng)用題》等，這些課件把學(xué)生帶進(jìn)了一個圖文聲畫的世界，在演示這些課件時，學(xué)生的感嘆聲不斷。有一個學(xué)生看完《圓形面積》這個課件后，高興地說，原來圓的面積是這樣得來的。學(xué)生馬上產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)powerpoint的強(qiáng)烈興趣。
教師趁熱打鐵，進(jìn)行激勵性的引導(dǎo)，學(xué)生就會自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個案例給了我一些啟示，我于是在課堂上經(jīng)常結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計一些與其它學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生做起來興趣很濃。
有一次在教學(xué)“讓圖形動起來”這個內(nèi)容時，我做了一份穿插了背景音樂的ppt動畫，讓ppt中的曲線和各種圖形符號隨著音樂的節(jié)奏而動起來，而后我出示兩首節(jié)奏感不同的音樂，讓學(xué)生自己設(shè)計與音樂節(jié)奏相符合的動畫，學(xué)生們個個躍躍欲試。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了自定義動畫技能，同時也感受到了音樂美和符號美。
4、設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力
信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、采用多種學(xué)習(xí)形式，在互助中學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是動手操作能力的培訓(xùn)，因而會出現(xiàn)極少數(shù)學(xué)困生不能完成操作任務(wù)的情況，長此下去這些孩學(xué)生就會興味索然，所以信息技術(shù)的課堂應(yīng)該是多姿多彩的，我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。成立“信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組”，學(xué)習(xí)形式。把全班分成多個小組，讓水平較高的學(xué)生當(dāng)小組長，并對其成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぁ?/p>
上課時教師要求對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)時，水平高的同學(xué)往往完成的很快，這時候讓水平高的同學(xué)去指導(dǎo)操作水平低的學(xué)生，對水平較低的學(xué)生進(jìn)行及時地輔導(dǎo)和答疑，同時教師對各小組的活動進(jìn)行巡視監(jiān)督，并做出適當(dāng)正確性的指導(dǎo)。
這樣既節(jié)省了教師教學(xué)時間，也使學(xué)生們獲得了合作帶來的成功體驗，不讓疑難問題拖到下一節(jié)課。在課余時間，教師還可以布置一些課外任務(wù)，開展課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生以小組的方式共同完成，以鞏固學(xué)生的信息技術(shù)技能，同時經(jīng)常開展互幫互學(xué)、實(shí)際應(yīng)用操作競賽、評比先進(jìn)小組和操作能手，張貼光榮榜等小組活動提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。
在當(dāng)今時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用對于國家發(fā)展有著重大戰(zhàn)略意義，信息技術(shù)課程作為一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ�，作為信息技術(shù)課教師要勇于創(chuàng)新，大膽改革教學(xué)理念和教學(xué)模式，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)信息技術(shù)課的趣味性，努力提高信息技術(shù)課堂的實(shí)效性，時代重任！責(zé)無旁貸！
信息技術(shù)教學(xué)心得5
人類社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)我們進(jìn)入二十一世紀(jì)的時候，信息化時代己經(jīng)到來，信息技術(shù)（計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）在改變著我們的學(xué)習(xí)，生活方式；適應(yīng)信息化的要求，需要我們掌握必要的信息技術(shù)，誕生了新的課程――信息技術(shù)，“信息技術(shù)”是新學(xué)科，信息化時代決定著它的應(yīng)用價值，要求我們能夠了解信息，學(xué)會收集，處理，利用信息，學(xué)會利用它去解決問題，學(xué)會生活，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新；所以探索信息技術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，尋求合適的教學(xué)方法、策略是教學(xué)的重要任務(wù)。
一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強(qiáng)大，復(fù)雜了些，只要我們正真理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會到它的優(yōu)越性；
二、信息技術(shù)教育、教學(xué)理念
首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)的“以教師為中心”變?yōu)榻處熢诮虒W(xué)中充當(dāng)學(xué)生的“組織”、“引導(dǎo)”、“幫助”、“促進(jìn)”者，努力去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
三、獲取教學(xué)信息，形成教學(xué)思想、思路
1、樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，善于從學(xué)生了解需要，認(rèn)識學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以及興趣所在，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的教師的思想資源，教育源泉，做出正確的教學(xué)設(shè)計；
2、要能夠從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，在這個過程中體會、體驗教學(xué)的'全過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，教學(xué)需要改進(jìn)的內(nèi)容，及時總結(jié)，形成可行性的教學(xué)策略、方法。
3、操作中的表現(xiàn)：
a、能夠經(jīng)常問：怎樣操作；
b、能夠經(jīng)常說：“為什么這樣操作
c、問一問：還有其它的方法嗎？
d、會不會應(yīng)用操作――>創(chuàng)新。
4、教學(xué)操作時的注意點(diǎn)：
a、在速度上要適當(dāng)，不宜過快
b、指針不能隨意移動，有影響學(xué)生的注意力
c、語言與動作要協(xié)調(diào)。
四、選擇合適的教學(xué)方法、策略
1、信息技術(shù)工具性強(qiáng)，符合計算機(jī)的層次性，創(chuàng)新性；在選擇教學(xué)方法上，本著“授人以漁”而不是“授人以魚”的思想，從整個教學(xué)內(nèi)容上考慮可行性，有效性，就目前來看“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”具有較好的效果，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：是基于建構(gòu)主義理論，教與學(xué)的過程是學(xué)生建構(gòu)知識與能力的過程，形成自己的信息素養(yǎng)，選取學(xué)習(xí)、生活中的有意義、學(xué)生感興趣的問題，形成可行性的有效的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起他們的興趣，讓學(xué)生樹立信心，相信教師，共同建立并形成良好的師生氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、“任務(wù)驅(qū)動”的實(shí)現(xiàn)策略采取“問題策略”，提煉問題，形成任務(wù)，促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)與能力形成，實(shí)施過程：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題――>解決問題――>完成任務(wù)――>應(yīng)用新知運(yùn)用。
3、任務(wù)設(shè)計上要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
a、任務(wù)要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)b、根據(jù)問題策略去組織教學(xué)內(nèi)容，形成有效的任務(wù)
c、任務(wù)在設(shè)計上要易于操作，具有可操作性，帶動理論的學(xué)習(xí)。
d、任務(wù)在設(shè)計上要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識學(xué)平、興趣；貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以此選材、以此為基點(diǎn)
e、任務(wù)的設(shè)計要能具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，
f、任務(wù)的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“知識與能力”的遷移能力。
五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)
1、對于情景的設(shè)計，首先要了解、認(rèn)識學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)要求、目標(biāo)通過一定的教學(xué)情景展示出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性；然后再提出教學(xué)要求，及要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2、注意引導(dǎo)策略（逐步引導(dǎo)，漸進(jìn)學(xué)習(xí)，鞏固提高，熟練操作，學(xué)會應(yīng)用），要讓學(xué)生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。
3、在具體的教學(xué)過程中，首先做好課堂的有效調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行，有序而不亂，嚴(yán)而不沉悶，有的放矢；其次在教學(xué)內(nèi)容處理上，通過情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實(shí)現(xiàn)的過程給學(xué)生，相信學(xué)生，在時間、空間上給學(xué)生以自由（但不是放松）教師做好發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，必要時加以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)；強(qiáng)調(diào)的是錯誤的方法、習(xí)慣、學(xué)生的意識的錯誤；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法、思想，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。
六、建立評價機(jī)制、保證教學(xué)效果
本著“以評促學(xué)”，“以評促教”的評價思想。
1、評價方式：首先從課堂評價入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的作為做出合理的評價，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，在肯定他們成績的同時，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。再者經(jīng)過階段的學(xué)習(xí)，我們要能夠?qū)W(xué)生、教學(xué)情況有一個階段性的認(rèn)識，找出不足，調(diào)整教學(xué)，同時注意總結(jié)學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)的建立，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。
2、評價內(nèi)容：首先是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；再者是能力方面的評價，操作能力是基礎(chǔ)，應(yīng)用是根本，具有學(xué)會遷移知識、操作的能力，具有學(xué)習(xí)思想、作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。
3、評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價結(jié)果；可以建立學(xué)生平時表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的創(chuàng)新。
七、反思、探索、提高
思想的變化往往決定著你的整個教學(xué)，對每一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)相同，但我們可以采取不同的方法、策略來實(shí)現(xiàn)，然而教學(xué)效果確是與眾不同，所謂“教無定法”在這兒能體現(xiàn)出來，這就要求教師注意自己的教學(xué)過程，能夠了解自己、認(rèn)識到存在的不足、需要改進(jìn)、改變的地方，反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、不同教學(xué)結(jié)果的出現(xiàn)情況，及時做出判斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方法，策略，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)模式，不斷積累、總結(jié)、提高自己的教學(xué)；形成有效的、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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