教育教學(xué)心得體會

教育教學(xué)心得體會[經(jīng)典]

　　心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教育教學(xué)心得體會1

　　課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接打算著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍�學(xué)習(xí)心得。

　　我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的重點，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題

　　一、立足學(xué)生

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程�！币虼嗣恳粋�學(xué)生的學(xué)習(xí)承受力量不同，特殊是城鄉(xiāng)學(xué)生的差異就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比方在引人各種方程的'教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。

　　二、挖掘教材

　　數(shù)學(xué)的很多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采納螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)展?jié)B透。比方在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3x+2y=10。

　　(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

　　(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不性，剛好表達(dá)了一次函數(shù)由很多個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點。

　　三、把握課堂

　　學(xué)生是我們教師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的根底，但學(xué)生的狀況教師不行能都會事先估計好，因此教學(xué)中必需要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比方在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是由于學(xué)生對學(xué)問還不深入理解和對實際問題的辨析力量不強。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)展當(dāng)堂的分析，假設(shè)這是教師要是沒有力量當(dāng)堂解決的活，可以實行適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕确揭黄馉幷摚�上網(wǎng)查詢，臨時擱置等�？傊�要依據(jù)學(xué)生的反響，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計。

教育教學(xué)心得體會2

　　值此新課改全面推動之際，作為教師的我要怎么才能與新課改同行，順應(yīng)新課程的要求，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的業(yè)余知識，技能，在實踐中始終的探求，積攢，更新，促進(jìn)自我的發(fā)展呢首當(dāng)其沖的，我認(rèn)為還是讀書。博覽群書，應(yīng)該是咱們老師生存的必須之一。

　　二十一世紀(jì)的來臨，預(yù)示著咱們已經(jīng)進(jìn)入了一個知識化，信息化的時代。作為一個教育者，怎么使本人在突飛猛進(jìn)的今天，在教育之林中立于不敗之地，著實值得考慮。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合作，學(xué)會如何交往，那么教育者自身就應(yīng)該處在一個始終學(xué)習(xí)，始終完善本人的位，要以全新的教育理念為指點，并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)《教育新理念》，《給教師的一百條建議》這兩本書，使我能夠及時地吸取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了本人的教學(xué)理念，真是收獲頗豐。

　　例如，在《教育新理念》第一章”以成績?yōu)榧~帶的教學(xué)”，由于我是從事小學(xué)品德與社會教學(xué)工作，這是一門比較開放的學(xué)科，促進(jìn)先生的全面發(fā)展。作為教師，在開辟先生創(chuàng)造性思想的過程中，又應(yīng)該具有什么能力，充當(dāng)什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓先生學(xué)會發(fā)問。課堂發(fā)問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)先生踴躍考慮，獨立探索，掌握知識和造就學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思維意識的次要渠道。但不斷以來，課堂發(fā)問仿佛是教師的專利品，先生只是這些專利品的代言人。如何讓教師”會問”已成為泛濫人鉆研的話題。但從課堂改革出發(fā)，從造就先生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，致力造就先生的成績認(rèn)識，鼓勵先生”敢問”，”會問”，”善問”，轉(zhuǎn)變先生的學(xué)習(xí)形式，以先生發(fā)展為本，讓先生生動活潑，踴躍自動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)已成為以后課改的重點之一。

　　又如，讀了《教育新理念》，使我領(lǐng)會到作為個體的人必需要進(jìn)行一生的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的`整個終身與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)始終的過程。這就需求咱們始終學(xué)習(xí)新的理念，充實本人的頭腦，使本人的思維始終地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的終身之一直，堪稱”活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是先生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的一生教育，一生學(xué)習(xí)的時代也隨同知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨。教育必須正視事實，順應(yīng)新時代的要求，使其方式靈活多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師，最重要的是教育思維，教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為本人的思維。只要如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念經(jīng)過思維的內(nèi)化來指點實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，順應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。

教育教學(xué)心得體會3

　　在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)開展的主體——教師，肩負(fù)著榮耀和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)�，F(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯事就罰清掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)開展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的`師德表現(xiàn)，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

　　1、鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的開展。

　　3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名老教師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學(xué)過程中，我還將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

　　總之，我會努力積累經(jīng)驗，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。

教育教學(xué)心得體會4

　　我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級）培訓(xùn)班。一個星期的學(xué)習(xí)，我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺受益匪淺。

　　對于教育技術(shù)，還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后，我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

　　通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下：

　　1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下扎實的理論基礎(chǔ)。

　　2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強團(tuán)隊的`凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

　　3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短5天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

　　4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是因特網(wǎng)的普及，帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學(xué)習(xí)資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破，怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，而不至于淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教育的手段，管理自己的學(xué)習(xí)資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。

　　6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能實現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者；學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位；媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念；教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實現(xiàn)；教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法；教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實施。

　　教育技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革，使得教師傳統(tǒng)的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生，真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn)，感激之余，我們更應(yīng)該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術(shù)，充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應(yīng)有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質(zhì)，為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備！

　　只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊”的觀點，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)用功，爭取不斷進(jìn)步。

教育教學(xué)心得體會5

　　在小學(xué)教育中，教師的角色非常重要。他們不僅要教學(xué)生知識，還要培養(yǎng)他們的品德和能力。為了提高自己的教育教學(xué)水平，我參加了一場小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動。通過參觀優(yōu)秀教師的課堂，我深刻地體會到了教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)。這次觀摩讓我受益匪淺，對小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識和理解。

　　首先，我觀摩了一堂語文課，老師選取了一首經(jīng)典的古詩進(jìn)行講解。從課程設(shè)計到教學(xué)環(huán)節(jié)，每個細(xì)節(jié)都充滿了創(chuàng)意和巧思。老師巧妙地運用多媒體展示了古詩的背景知識和意境，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。同時，通過韻律分析和意境解讀，老師激發(fā)了學(xué)生對詩歌的感悟和理解。我深深地感受到，語文教學(xué)不僅要注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。這讓我意識到，教師應(yīng)該是知識的傳遞者，更是學(xué)生思維和情感發(fā)展的引導(dǎo)者。

　　其次，我觀摩了一堂數(shù)學(xué)課，老師采用了游戲化的教學(xué)方式。通過巧妙設(shè)計的游戲活動，老師成功地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和參與。同時，通過合作學(xué)習(xí)和小組競賽，老師培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。這讓我意識到，數(shù)學(xué)教育不應(yīng)僅僅關(guān)注計算能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和問題解決能力。教師需要建立一個積極、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，體驗數(shù)學(xué)的美妙和樂趣。

　　再次，我觀摩了一堂英語課，老師強調(diào)了語言的實際運用。通過任務(wù)型教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流和表達(dá)。同時，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，通過多種形式的口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言自信和流利表達(dá)。這讓我明白，語言教育應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動運用語言進(jìn)行交際。教師需要營造一個寬松、鼓勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生使用語言的積極性和自主性。

　　最后，在整個觀摩活動中，我深刻地領(lǐng)悟到教育教學(xué)是一項藝術(shù)。教師需要在教學(xué)中添加創(chuàng)造性和藝術(shù)性的元素，讓學(xué)生在知識的海洋中自由航行。同時，教育教學(xué)也是一項科學(xué)，需要合理地運用教育心理學(xué)和教育方法論的.理論，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為和決策。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，從觀摩中汲取教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的精華，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　總而言之，通過這次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動，我受益匪淺。觀摩優(yōu)秀教師的課堂，讓我深入了解到教育教學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)。我理解到，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是思維和情感發(fā)展的引導(dǎo)者。教育教學(xué)需要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，關(guān)注他們的興趣和潛能。觀摩活動讓我更加明確了自己的教育理念和目標(biāo)，我會不斷學(xué)習(xí)和成長，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者。

教育教學(xué)心得體會6

　　幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年，感觸頗深。教育孩子，真是一件很愉快的事情，當(dāng)看著孩子們一批一批走出幼兒園，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣。

　　我們每一個生命，都是從孩子成長起來的，然而成長的路卻各不相同，這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題。也就是說，孩子從小必須有一個良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個良好的成長基礎(chǔ)。

　　我們現(xiàn)在的教育，已經(jīng)完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者，我們不僅僅是，具備唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、普通話等等基本條件。從工作中感覺到，只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。

　　怎樣做到這一點呢?從我們幼兒園實際工作中，我感覺，一個幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者。

　　從心理學(xué)角度講，一個孩子獨立的離開父母，首先需要的是愛的滿足，我們作為教師，必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感，孤獨感與恐懼感，孩子們愛的需求，要從教師身上得到補償。這就要求我們教師，在沒有血緣關(guān)系的情況下，付出等同于血緣關(guān)系的心，那就是愛心。才能使孩子情感轉(zhuǎn)移給教師，而順利度過幼兒期的學(xué)習(xí)生活。

　　我們教師，把孩子要當(dāng)成自己的孩子，有時候要勝過自己的孩子。因為我們自己的孩子在家發(fā)脾氣，哭鬧的時候，我們可以說，可以教育，引導(dǎo)，自己的孩子也未必計較我們家長。

　　幼兒園則不同，因為，幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來的感情。如果某個孩子哭鬧，發(fā)脾氣，我們不但不能呵斥，責(zé)備，反而更應(yīng)該去哄，去抱，去擦鼻涕，去摟著孩子，去愛為孩子，為的是了解孩子，發(fā)脾氣，哭鬧的原因。這就是我們職業(yè)的特點。

　　我們要勤觀察孩子復(fù)雜的，面部表情，體態(tài)語言，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關(guān)懷，甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，去游戲，去講故事，去唱歌跳舞，去繪畫、去做手工作業(yè)，去發(fā)揮自己性格的特長，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家。

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的`孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

　　就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

　　作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

　　“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在帶學(xué)前班的時候，班上有個孩語言表達(dá)能力差，看著這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報。

　　從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑倌甏笥嫿逃秊楸�，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

　　讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

教育教學(xué)心得體會7

　　我作為一個年輕教師，參加工作時間也不長，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時間的教學(xué)體會總結(jié)如下：

　　一、尊重教學(xué)內(nèi)容的實際

　　開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)設(shè)備時，應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

　　二、尊重學(xué)生的實際情況

　　在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。

　　二、以身作則，加強思想教育

　　教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。再一個要加強學(xué)生的思想教育工作，用一些真實的事情感化學(xué)生，讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。例如：告訴學(xué)生跟自已一起念書的兩個女同學(xué)，冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學(xué)期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的，等等，這些不僅對學(xué)生的思想觸動很大，而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動�！币虼�，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課其間能敢說、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解，同時，在工作中，自己要以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助;課堂上，在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師學(xué)習(xí)不懂得地方�？�

　　之，在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

　　三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)該盡一切可能讓每個學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過程中，通過回答一些體現(xiàn)學(xué)生不同觀點的問題，讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習(xí)，再加一些老師的鼓勵，給學(xué)生以及大的信心，讓學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗也表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

　　五、教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了。

　　六、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。

　　課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并

　　不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。

　　總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的.、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。 四、教師要學(xué)會傾聽

　　教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為學(xué)會傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，也將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

　　5、教師要講究對學(xué)生評價的方法

　　評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

　　以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

　　我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

　　1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

　　2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

　　3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

　　4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

教育教學(xué)心得體會8

　　假如說學(xué)校訓(xùn)練是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關(guān)鍵部位，是整個建筑的“結(jié)點”，維系著家庭、學(xué)校和社會間的簡單關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務(wù)有多么重要。

　　11月13日，我特別榮幸地參與了班主任培訓(xùn)。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必需注意自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是天生的，而是要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實踐形成的。只有實現(xiàn)了自身素養(yǎng)的完善，班主任才能以自己的高素養(yǎng)，培育同學(xué)的高素養(yǎng)，培育同學(xué)健康歡樂的.成長！

　　通過這次培訓(xùn)，我懂得了班主任要學(xué)會愛。愛有很多，親人的愛、同志的愛、伴侶的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教導(dǎo)，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動�？傊�，班主任給我們最多的就是愛。愛同學(xué)是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把同學(xué)當(dāng)成自己的親人和伴侶，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造同學(xué)，讓他們覺得人間到處皆暖和。只有付出了愛愛訓(xùn)練、愛同學(xué)，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信念和士氣。

　　愛是人間最漂亮的字眼，愛也是我們溝通與溝通的好的方式！學(xué)會用真心去面對同學(xué)、愛惜同學(xué)，我們的生活定是多姿多彩的，孩子也必是歡樂幸福的！

教育教學(xué)心得體會9

　　新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)�體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

　　一、不斷提升教師專業(yè)水平

　　提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　良好的`師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

　　三、認(rèn)真上好每一堂課

　　上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點

　　和難點，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進(jìn)行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

　　四、要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

　　按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。

　　五、做好培優(yōu)扶差的工作

　　培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。

　　六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

　　健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強而有力的保障。

　　當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)心得體會10

　　生物教育作為一門涉及生命科學(xué)的學(xué)科，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的作用。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我深刻體會到了它的魅力和重要性。通過生物學(xué)習(xí)，我不僅更加了解了生命的奧秘，還培養(yǎng)了我觀察、思考和創(chuàng)新的能力。在這里，我想分享一些我在生物教育中的心得體會。

　　首先，生物教育擴大了我的知識面，讓我對生命科學(xué)有了更全面的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們了解了生物的起源、結(jié)構(gòu)和功能，以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我知道了人體是由各種器官組織構(gòu)成的，它們相互協(xié)調(diào)，共同維持著人體的正常運行。同時，我們也學(xué)習(xí)了植物的特點和分類，了解了植物的生長過程和適應(yīng)環(huán)境的能力。這些知識不僅開闊了我的視野，也讓我對生命和自然產(chǎn)生了更深的敬畏之心。

　　其次，生物教育培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。生物教育不僅僅是背誦課本上的知識，更重要的是通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)和探索。在實驗室里，我們用顯微鏡觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通過實驗了解光合作用的過程。在野外實習(xí)中，我們觀察了不同種類的動植物，了解了它們的不同特點和生活習(xí)性。這些實踐活動培養(yǎng)了我觀察和思考的能力，讓我學(xué)會了用科學(xué)的態(tài)度去解決問題。

　　再次，生物教育激發(fā)了我對生命科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的每一個領(lǐng)域都充滿著神秘和未知。例如，人類的基因組解碼工程、細(xì)胞克隆技術(shù)以及生物多樣性保護(hù)等等，這些都是令人著迷的前沿科技。在了解這些知識的同時，我也意識到了將來從事生物科學(xué)研究的重要性和挑戰(zhàn)。因此，我決定將來選擇一個與生物相關(guān)的專業(yè)，繼續(xù)深造。

　　最后，生物教育還培養(yǎng)了我團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神。在生物的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起進(jìn)行實驗和觀察。通過和同學(xué)們共同解決探索過程中的問題，我們學(xué)會了傾聽和協(xié)作。同時，生物學(xué)習(xí)也鼓勵我們不斷創(chuàng)新，開展獨立思考。例如，我們可以設(shè)計自己的實驗方案，提出自己的'觀點和猜想，從而激發(fā)創(chuàng)造力和積極性。

　　總之，生物教育對我的成長和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)生物，我不僅擴大了知識面，培養(yǎng)了觀察和思考的能力，還激發(fā)了我對生命科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神。我相信這些在生物教育中得到的收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我希望通過將來的努力和付出，能為生命科學(xué)的研究和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)心得體會11

　　在我多年的教育教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)工作的重要性。教育教學(xué)工作不僅僅是傳授知識，更是傳遞價值觀念，培養(yǎng)人才的過程。在這個過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

　　首先，教育教學(xué)工作要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)點，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個性化的教育教學(xué)。例如，有的學(xué)生喜歡聽故事，那么我們可以通過講故事的方式來傳遞知識；有的學(xué)生喜歡動手實踐，那么我們可以通過實驗來讓他們更好地理解知識。只有注重學(xué)生的個性化發(fā)展，才能真正發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。

　　其次，教育教學(xué)工作要注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，只有擁有創(chuàng)新能力的人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。因此，教師在教育教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　再次，教育教學(xué)工作要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在社會對人才的要求不僅僅是掌握一定的知識和技能，更要求人才具有良好的綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。因此，教育教學(xué)工作要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生分組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

　　最后，教育教學(xué)工作要注重教育學(xué)生的人生觀和價值觀。教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞價值觀念。因此，教育教學(xué)工作要注重教育學(xué)生的人生觀和價值觀。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生了解社會的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。

　　總之，教育教學(xué)工作是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。只有注重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育學(xué)生的人生觀和價值觀，才能真正發(fā)揮教育教學(xué)工作的價值。

教育教學(xué)心得體會12

　　小學(xué)語文是根底教育中的一門根底學(xué)科，又是一門極富情感、極具共性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)覺，經(jīng)常成為我們語文教學(xué)中奇妙的切入點;對“細(xì)節(jié)”的把握，又經(jīng)常成為教學(xué)中生成性資源。確實，“一滴水可映出太陽光芒”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，觀賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮。

　　教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)外表上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的表達(dá)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。

　　我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)，首先緣于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是淺薄的外表“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”;它也不是不行或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而奇妙的情境創(chuàng)設(shè)。

　　隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變在課堂中的角色，讓學(xué)生成為課堂的仆人，教師也要積極引導(dǎo)，制造一種使學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。

　　教師也要在潛移默化中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，教師奇妙地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時把自己不熟悉的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。固然要讓學(xué)生真正的讀進(jìn)去，我們教師還有營造一個良好的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、公平的治理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問，積極思索，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。

　　閱讀是語文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培育感受、理解、積存和初步運用的力量。各年段要有所側(cè)重：低年級，培育閱讀興趣;在閱讀中識字學(xué)詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思;積存詞語。中年級，加強朗讀;練習(xí)默讀;學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意;體會詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法;養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。高年級，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情顏色和表達(dá)效果;揣摩文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開頭是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問，讓他們真正體會到語言的美麗以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

　　創(chuàng)新是時代的主題，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光對待學(xué)生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要實行敏捷多樣的教學(xué)方式，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)展學(xué)生的求異思維，為祖國培育一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時，教師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思索，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自己，沉醉在文本的意境中，表達(dá)的情感中，與共同經(jīng)受、共同觀賞、共同沉醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟，避開了講課內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象，也為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了榜樣帶頭作用。

　　小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時候，也要留意自己的漢語發(fā)音肯定要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)英雄語最重要的階段，我們要鼓舞學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音。另外，我們可以多組織一些詩歌誦讀競賽，讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采納楷書且要干凈，為學(xué)生練好字做個帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語，我們常�？梢钥吹竭@樣的'現(xiàn)象，許多教師在教學(xué)中，面對學(xué)生的熱忱，不能準(zhǔn)時地進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u價，而導(dǎo)致學(xué)生心情低落，以至于不想再發(fā)言。

　　最終，我們要充分信任自己的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長輩和后代，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是公平的關(guān)系。小學(xué)語文是根底教育中的一門根底學(xué)科，又是一門極富情感、極具共性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)覺，經(jīng)常成為我們語文教學(xué)中奇妙的切入點;對“細(xì)節(jié)”的把握，又經(jīng)常成為教學(xué)中生成性資源。確實，“一滴水可映出太陽光芒”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，觀賞細(xì)節(jié)、把玩細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮。

　　教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的。有些細(xì)節(jié)外表上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運。

教育教學(xué)心得體會13

　　我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，葉圣陶專門寫過《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章。這些文章雖然寫于20世紀(jì)40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍不乏啟示意義。

　　養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч�。他以常見的事例來說明這個道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)�動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)�把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。

　　“習(xí)慣成自然”就是能力什么是“成自然”呢？葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是“不必故意費什么心，仿佛本來就是那樣的意思”。他舉例說，“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習(xí)慣了，’成自然’了；無論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，只是免勉強強地做一做，就說明我們還不具有那種能力”。他進(jìn)而指出，通常說某人能力不強，就是說某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說張三記憶力不強，就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。說李四表達(dá)能力不好，就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習(xí)慣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣”。

　　教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強能力。葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個道理。

　　讀了葉圣陶先生的著作之后，自己反思在實際的教育教學(xué)工作中，老師首先要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。

　　其次老師要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。老師要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅守。經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　再者培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。這一點就要求老師做好家長的溝通工作，使得家庭教育和學(xué)校教育更好的結(jié)合。

　　最后，要強調(diào)的是老師的榜樣作用。要求孩子有良好習(xí)慣老師要以身示范，因為學(xué)生是愛模仿的。

　　一個學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績�？傊�，習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根也曾說：”習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣�！蔽覈�教育家陳鶴琴先生則說：”習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！睘榱撕⒆拥慕】党砷L和終身的幸福，作為老師高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)義不容辭。

　　最近幾天，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書，如周弘的《賞識你的孩子》讀后有幾點心得。

　　賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

　　賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的.方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。

教育教學(xué)心得體會14

　　光陰似箭，又是一個學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個分享的機會。培訓(xùn)資料簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個很好的平臺，讓我們看到別人的成長和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過這次培訓(xùn)，我發(fā)此刻平時可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　1、改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　上課時，先不著急教學(xué)知識，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

　　2、改革教學(xué)方法。

　　在上課時，要思考到學(xué)生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個特點，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了知識。

　　3、改善課堂氛圍。

　　以前在上課的時候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續(xù)安靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

　　4、加強溝通。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

　　在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實他們身上也有不少的優(yōu)點，只是他們或許不明白這是他們的有點罷了，好比說學(xué)生一個甜蜜的微笑，一個十分好的'語言語氣，一個良好的態(tài)度，或者說一個聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你能夠透過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。##

教育教學(xué)心得體會15

　　教育論著是一種關(guān)于教育問題的專門著作，它匯集了作者對教育理論、實踐和發(fā)展的研究和思考。閱讀教育論著不僅可以擴展我們的知識面，還可以幫助我們更好地理解教育現(xiàn)象和發(fā)展趨勢。在閱讀了多本教育論著之后，我深深地體會到了教育的重要性和影響力。下面我將從教育的定義，教育的目標(biāo)，教育的方法，教育的發(fā)展和教育的前景這五個方面，分享我對教育論著的心得體會。

　　首先，教育是一種有意識有目的的社會活動，旨在通過知識、技能和價值觀的傳遞使個體能夠生活在社會中并參與社會活動。教育論著在分析和闡述教育的定義時，傳遞了對教育目的和意義的深刻理解。教育論著指出，教育具有培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)、激發(fā)人的潛能和塑造人的良好品格等多重目標(biāo)。通過教育，個體能夠獲得知識和技能，發(fā)展自己的才能和個性，提升個人的運動能力和智力水平。同時，教育也具有社會化的功能，能夠培養(yǎng)和傳承社會共享的'價值觀念和道德規(guī)范。

　　其次，教育的方法是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段和途徑。教育論著詳細(xì)介紹了教育的各種方法和策略。教育方法的選擇和運用對教育效果具有重要的影響。通過教育論著的學(xué)習(xí)，我們了解到教育方法的多樣性，如講解教學(xué)、示范教學(xué)、探究教學(xué)等。每種教育方法都有其獨特的特點和適用范圍，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)合理選擇和運用教育方法。

　　接下來，教育的發(fā)展是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教育論著討論了教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育也需要不斷適應(yīng)和更新，以滿足不同學(xué)生的需求和社會的要求。教育論著強調(diào)了教育改革的重要性，倡導(dǎo)教育改革從教育內(nèi)容、教育方式和教育評價等多個方面進(jìn)行。教育的發(fā)展離不開教育者的不懈努力和社會的支持，而教育論著則為教育者提供了寶貴的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。

　　最后，教育的前景是令人期待的。教育論著展望了未來教育的發(fā)展前景，并提出了一些新的理念和觀點。教育論著認(rèn)為，未來的教育將更加關(guān)注學(xué)生的個性和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教育還將更加關(guān)注學(xué)生的身心健康和素質(zhì)全面發(fā)展。這些新的教育觀點為我們思考教育問題提供了新的思路和參考。

　　通過閱讀教育論著，我對教育有了更加深刻的理解和認(rèn)識。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、潛能和良好品格。教育方法的選擇和運用對教育效果至關(guān)重要。教育的發(fā)展需要教育者和社會的共同努力，而教育論著為教育者提供了理論支持和實踐經(jīng)驗。未來的教育前景令人期待，教育將更加關(guān)注個性化和全面發(fā)展。

　　通過閱讀教育論著，我對教育的重要性和影響力有了更加深刻的認(rèn)識和體會。教育的意義不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、潛能和良好品格。教育方法的選擇和運用對教育效果有著重要的影響。教育的發(fā)展需要教育者和社會的共同努力，而教育論著為教育者提供了理論支持和實踐經(jīng)驗。未來的教育前景令人期待，教育將更加關(guān)注個性化和全面發(fā)展。通過讀教育論著，我對教育有了更加深刻的認(rèn)識和理解，也更加明確了自己作為教育者的責(zé)任和使命。

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