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音樂有效教學心得體會
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的音樂有效教學心得體會，歡迎大家分享。
音樂有效教學心得體會1
一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。
教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.當我們談及豐富個人知識儲備時，不可忽視的是在課堂上的角色。教師若對教材的理解僅停留于表面，那么課堂教學也只能流于表面，學生的學習則難以深入。可見，作為新課程的直接實施者，教師需要持續(xù)地學習與探索，不斷地拓展自己的知識面。只有知識的'厚度不斷增加，課堂教學才能做到深入淺出，讓學生獲得更多的啟迪。
3.一個富有反思力的教師是無疑成為卓越教育者的基石。正如葉瀾教授所言：“單憑一生埋頭教案，或許難成名師；而若能持續(xù)三年反思教學，或能成就一位名師�！苯處煈撛趯嵺`與反思之間不斷循環(huán)，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。
4.學生作為學習的主體，他們的目標需要具體明確、可度量可評估。行為條件是指影響學生學習結果的具體限制或范圍。評價的依據(jù)應該是學生在學習之后達到的最低預期表現(xiàn)水平。教師應該在深入研究學生的認知條件、情感態(tài)度以及課程標準、教材編寫者意圖和學生需求的基礎上，制定任務導向的教學目標。
在課堂中，教師需要精準、簡潔地組織語言，恰如其分地掌控時間，以及確保教學組織能夠涵蓋全體學生。
課后練習的質(zhì)量勝于數(shù)量。關鍵在于深度而非廣度。當前一些教師受到了以考試為導向的教育理念的影響，過分強調(diào)題海戰(zhàn)術，導致學生大部分時間都被用于機械地重復做題，卻難以獲得有效的提升。有效的練習應當建立在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎之上，因此設計練習時應考慮到學生的實際情況，讓他們在練習中能夠進行思考、探索問題。
解決問題。
教學的精髓在于點燃學生的求知欲，喚起他們對知識的渴望，并激發(fā)其內(nèi)在的潛能。教師需要具備靈活的應變能力，善于根據(jù)學生的特點和需求調(diào)整教學方法，以達到最佳的教學效果。只有通過持之以恒的不斷鍛煉和提升，才能在教育的道路上駕馭得更加嫻熟，展現(xiàn)出獨特的教育藝術。
音樂有效教學心得體會2
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班，根據(jù)培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授。碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內(nèi)外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學是否有效，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課。上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：
一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內(nèi)容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守。滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生。一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等。民主。和諧。教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學，課堂教學中必須多信息。高密度�？旃�(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動。有趣。幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽。說。讀。寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略。其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞�，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。第二是獨立演唱歌曲，要求學生在不依靠老師的提醒幫助下，自主完成歌曲的演唱，當然這其中包括應當對旋律和歌詞兩方面進行考察。有了明確的目標，音樂課堂的有效教學就有了“靈魂”。
通過具體的課堂實踐以及校領導的點評，使我對音樂課到底應該做點什么有了深刻的認識。這次有效教學的重點是有效性提問。由于我教的是一年級，孩子的理解能力遠不如中高年級的孩子，對于一些成年人使用的詞語，很可能放到他們身上就聽不明白所以然。為此我課下專門找了一些孩子。對于一些課堂上需要提問的問題轉換形式看他們是否能聽得懂，如果一些詞語孩子們理解不了的話，我會換上另外一個詞，使他們能理解問題的真正含義。例如聽完歌曲要問孩子們這個作品的情緒如何？孩子們太小不理解情緒二字為何意，我就換成了聽完這首歌曲你有什么樣的.感覺？既然有效提問，首先是要孩子們聽得懂的提問，如果聽都聽不懂，那就無從談論有效二字。聽得懂，學生就會進行積極的思考，給出的答案也常常會出其不意，在校內(nèi)公開課上，一個孩子對于這個問題居然回答出了“這首歌曲讓我聽了之后很感動”言語，我很詫異，習慣性的繼續(xù)問她問什么會覺得很感動，孩子說因為這首歌曲很好聽，讓她聽了有想哭的感覺所以很感動。聽完了學生的解釋，我情不自禁的說“老師太喜歡你這個答案了”。由此看來，老師說小孩兒話，可能學生會給出大人的話，出其不意，振奮人心。
既然是有效性提問，在我看來通俗的說應當是讓學生動腦筋的提問，不是那些“同學們我們來做個游戲好不好啊”這些讓學生提不起勁頭的問題。通過這次的教學實踐，使我深刻地認識到了有效提問的重要性，學生要學習新的知識，要充分地思考，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設計，完備的思考，才能讓問題變得明確而有針對性。
初入教學崗位，我要學習的還有很多，很感謝學校的這次有效教學的活動，讓我快速的適應音樂教學活動，明確音樂教學目標，少走了很多彎路。我堅信，在校領導的精心指點下，在同事們的耐心幫助下，我一定會快速的成長為一名合格的音樂教師。
音樂有效教學心得體會3
最近，本人有幸參加了從化市 教育 局開展的第二期小學骨干教師培訓班，根據(jù)培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。
這本書以國內(nèi)外對有效教學的理論和實證研究為基礎，深入探討了有效教學的本質(zhì)和演變。它審視了中小學有效教學的現(xiàn)狀，并全面剖析了實現(xiàn)有效教學的策略。透過這本書，我深刻領悟到，教學的有效性并非僅僅取決于教師是否盡責地傳授知識，更關鍵的是學生是否真正獲得了學習成果。即便教師付出了極大的努力，若學生缺乏學習動力或未能有效吸收知識，那么這樣的教學仍屬于無效。
這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：
一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內(nèi)容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學，課堂教學中必須多 信息 、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，在課堂教學中，我們應該增加學生接觸外語語言的機會和信息量。通過讓學生聆聽更多生動、有趣、幽默的對話和短文，讓他們在愉悅中潛移默化地獲取信息，積累素材，充實知識，激發(fā)興趣。隨著學習深入，我們逐步提高學生接觸外語語言材料的質(zhì)量和數(shù)量。通過長時間的積累，學生的視野會拓展，信息量增加，聽、說、讀、寫的能力也會顯著提高。
三、要進行有效教學，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的'教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師的責任在于引導學生自主學習的渴望，喚起他們內(nèi)在的學習動力，激發(fā)他們對知識的興趣。在這個過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握有效的學習技巧至關重要。其次，營造積極向上的學習氛圍，通過多種方式給予學生心理上的支持和鼓勵，同時注重培養(yǎng)學生的自律意識，教育他們尊重紀律、友善相處。最后，教師需要注重引導學生將學習轉化為實際行動，將知識轉化為能力和技能，使之在生活中得以應用。
在課堂上，教學模式的演變應當朝著學生主導的方向發(fā)展。教師的角色不再是傳統(tǒng)的主導者，而是轉變?yōu)檎n堂上新知識的傳授者，引導學生主動探索重點和難點。通過讓學生扮演小老師的角色，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，帶領整個班級共同學習、合作。這樣一來，教師能夠減輕負擔，課堂更富有活力，學生也更加愉悅，并且學習效果顯著提升。這樣的教學模式才是真正有效的。
今后，我將深入貫徹有效教學理念，不斷提升自身的教育水平和育人能力。通過不斷學習、自我審視和反思，我努力發(fā)掘課堂教學中哪些環(huán)節(jié)能夠啟發(fā)學生，哪些方面是教學的亮點，以及學生偏愛回答哪類問題。我將重點關注教學中哪些環(huán)節(jié)的效率較高，以及如何在下節(jié)課中做出改進。
實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
音樂有效教學心得體會4
通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的'能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學科。通過對新課標的學習和研究，結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經(jīng)驗。現(xiàn)將音樂教學心得總結如下。
一、把音樂教學擺正位置
以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現(xiàn)以學生為本呢？新課標著重強調(diào)應在音樂教學中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學生的發(fā)展為本，并著眼于整體學生素質(zhì)的提高;應體現(xiàn)時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目，甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。
總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)即興教學的能力。同時，結合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學生的學習興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師。
第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也熱愛音樂，樂于領悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學方法的領悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學生。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學。課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。
1、要作教育的抉擇者！這是當今最新的教育理念，適用于各個學科。具體到音樂教學領域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標所規(guī)定的教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方式的權利，如果你和你的學生一樣不喜歡你手中的音樂教材，我覺得你就應該考慮如何重新組織教學內(nèi)容。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學法，培養(yǎng)即興教學能力。在教學中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學他人之長，補己之短;揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機應變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學實踐中一個奇妙的點子。
第三、認真學習，樹立終身學習的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂有效教學心得體會5
音樂教學在幼兒園中具有重要的地位，不僅是實施美育的途徑，更是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。通過音樂活動，可以激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)其審美能力，促進其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒的音樂表現(xiàn)能力是在大膽嘗試的過程中逐漸形成的，他們的創(chuàng)作作品是表達自我認知和情感的重要途徑。因此，教師在音樂教學中的角色不僅是傳授知識，更應該激發(fā)幼兒的美感，豐富他們的審美體驗，讓他們享受表達和創(chuàng)造的樂趣。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美和表現(xiàn)方式，與他們分享創(chuàng)造的快樂，是音樂教學的重要原則。因此，有效開展幼兒園的音樂教學活動，需要教師注重激發(fā)幼兒的興趣，提供豐富多彩的音樂體驗，引導幼兒自主創(chuàng)作，讓他們在音樂的世界中得到滿足和快樂的體驗。
一、拉近距離，引起情感共鳴
我采用了一種生動形象的教學方法來吸引孩子們的注意力，因為我知道他們對抽象和平板的講述不感興趣。我通過靈活的眼神、活潑的語氣和夸張的動作，讓我的課堂充滿活力。這樣一來，我和孩子們之間的距離就被拉近了。隨著時間的推移，孩子們自然而然地對我產(chǎn)生了親切感和信任感。他們喜歡和我交流，愿意分享內(nèi)心的感受。同時，這種感情也潛移默化地影響著他們對音樂課的態(tài)度，漸漸地，他們開始對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且渴望學習更多。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、在引導幼兒感知歌曲的情感和內(nèi)容時，教師的范唱起著至關重要的作用。例如，在教學《小熊快跑》這首歌曲時，我進行了兩次范唱。第一次，我用歡快的節(jié)奏和明快的動作，讓孩子們感受到歌曲中小熊奔跑的活潑形象，激發(fā)他們對快樂奔跑的向往和歡樂；第二次，我則選擇了溫柔的旋律，表現(xiàn)小熊迷失在森林中的焦急和恐懼，引導幼兒們體會到歌曲中的情感波動和角色心境。而在《小小水手》這首歌中，我通過模仿海浪的`聲音、輕快的唱腔以及活潑的動作，讓孩子們仿佛置身于海洋之中，感受到水手航行的刺激和快樂，激發(fā)了他們對探索和冒險的向往。通過這樣有感情的范唱，孩子們能夠更加深入地理解歌曲所要表達的情感和內(nèi)容，從而激發(fā)出學習、表演的熱情和欲望。
3、因為大班孩子還沒有掌握一定的視唱能力，無法獨立處理音準和節(jié)奏等問題，所以他們只能通過模仿演唱的方式來進行表演。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在課堂中應該善于引導學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，并為他們提供各種表現(xiàn)和鍛煉的機會。這樣，學生們在輕松愉快的氛圍中，身心得到和諧的發(fā)展，他們的能力也會得到全面提升。
音樂教學是開啟美育之門的重要途徑，不僅能夠啟迪學生的智慧，陶冶其情操，更能培養(yǎng)其審美情趣，促進身心健康，提升綜合素質(zhì)。通過對最新教學標準的研讀和實踐探索，結合學校一學期以來的音樂教學實踐經(jīng)驗，我對音樂教學的體會有了一些新的認識和總結。
一、把音樂教學擺正位置
音樂教學以前的一大問題是缺乏全面性，沒有真正以學生為中心。那么，要怎樣才能真正將學生置于教學的核心位置呢？新的教學理念強調(diào)音樂教學應當貫徹素質(zhì)教育的理念，將學生的全面發(fā)展放在首位，注重提升整體素質(zhì)；同時，也要順應時代的需求，讓孩子從小就熱愛藝術，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使他們在各個方面都得到全面的發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于學生們的藝術天賦和水平存在顯著的差異，他們在各種藝術領域的能力也各不相同。在教學中，我們需要照顧到所有學生的需求，考慮到他們的實際水平和接受能力。我們不僅要滿足那些藝術基礎較好的學生，還要確保那些基礎較差的學生能夠逐步跟上，縮小差距。更重要的是，我們要給予那些藝術能力有所欠缺的學生足夠的支持和指導，幫助他們克服困難。我們的目標是讓每位學生都能積極、自信地參與各種藝術活動，從而實現(xiàn)全面健康的身心發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外的藝術資源充滿了豐富的可能性和深遠的影響力。我們應該引導學生積極關注那些具有正能量的音樂藝術節(jié)目，例如公共媒體上的演出，甚至可以組織學生參與各種有益的藝術活動。通過這樣的方式，我們可以擴大音樂教學的影響范圍，讓學生從日常生活中感受到音樂的美妙，從而提高他們對音樂學習的興趣。因為藝術源于生活，而我們也應該讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在。
總之，音樂教育的改革呼喚著更優(yōu)秀的教學理念。執(zhí)行新的教學標準，要求我們更善于總結經(jīng)驗，經(jīng)�；仡�，以更好地完成我們的教學任務。我們將結合實際情況，在新的教學標準的引領下，更好地展開音樂教學工作。
優(yōu)秀的音樂教師應該具備創(chuàng)新的精神，不斷汲取音樂感悟和教學經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的即興教學能力。同時，結合個人專長，通過多種媒體渠道傳播音樂知識，發(fā)揮自己的才華，激發(fā)學生的學習熱情。這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
第一、熱愛自己的專業(yè)至關重要。對于我而言，我的專業(yè)是音樂教育，它融合了音樂和教育兩個方面。只有深深熱愛音樂，用心感悟音樂，才能真正地傳達給學生對音樂的熱愛和理解。同時，不要放棄展現(xiàn)自己水平的機會，因為學生可能會受到你的影響，一生都會對你懷有敬意，甚至可能因為你的表演或演唱而擁有自己的音樂特長。通過不斷領悟教學方法和積累教育經(jīng)驗，我們可以逐步提升自己的教學水平。如果對音樂失去熱愛，甚至討厭自己的專業(yè)，那么及早改變方向可能是更好的選擇，這樣可以避免讓自己受苦，也不會影響到學生的學習。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學。課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。
1、在當今教育領域，我們作為教育者必須扮演抉擇者的角色。這意味著我們要根據(jù)最新的教育理念，針對各個學科進行選擇。在音樂教學方面，面對廣闊的音樂文化世界，我們作為音樂教師有責任根據(jù)教學目標自由選擇教材和教學方法。如果我們和學生一樣對手頭的音樂教材不太滿意，那么重新組織教學內(nèi)容就是我們應該考慮的。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學法，培養(yǎng)即興教學能力。在教學中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學他人之長，補己之短;揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機應變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學實踐中一個奇妙的點子。
第三、認真學習，樹立終身學習的教育理念。“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
音樂有效教學心得體會6
隨著我對音樂有效教學的深入思考和學習，我開始領悟到了什么是真正的有效音樂教學以及如何去實施。這個問題確實需要我們認真思考。
針對音樂教學的有效性，我們可以從三個方面來理解。首先，有效的音樂教學應當能夠達到預期目標，具有明顯的成效和高效率。其次，音樂教學應該具有深遠的意義，能夠提升學生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。第三，有效的音樂教學應當有助于學生的全面發(fā)展，符合音樂學科既藝術性又人文性的特點。重視全體學生，以學生為中心，是實現(xiàn)音樂教學有效性的基礎。實現(xiàn)有效的音樂教學是每位音樂教師不懈追求的目標。
那么如何實施有效教學呢？有效教學的含義又是什么呢？我做一下簡單分析�！坝行Ы虒W”是新課改背景下催生的一種教學理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學實施（即有效的課堂教學）和有效的教學評價。我認為“有效教學”并不是難懂的新概念，教師以樸實、扎實、平實的教風使教學有效果、有效率，學生學習有效益的課堂教學，就是有效教學。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環(huán)節(jié)、積極
的創(chuàng)設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
一、教學目標有效——科學簡明
教學目標是教學設計的核心，確定清晰、具體、科學簡潔、切實可行的教學目標是至關重要的.。設定過高、過多、過于抽象的教學目標往往難以實現(xiàn)，只有通過明確具體、科學合理的目標，才能有效提升課堂教學效果。
二、教學容量有效——適量適度
教師應當依循教育規(guī)范和教學原理，理性地設計并整合教材內(nèi)容，合理地安排學習過程中的各個環(huán)節(jié)。不能一味追求涵蓋面廣卻效果不顯著，也不能因圖方便而減少內(nèi)容。
比如：對教學內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點講，哪些內(nèi)容可以不講，但所講的一切都要為教學目標服務，教者不能隨心所欲。
三、訓練定點有效——突出重點
教學中，要有效地進行教學，教師需要在心中明確先講什么，后講什么，以及要重點講解和示范什么內(nèi)容，同時也要明確教學的目的是解決什么問題。只有分清主次，層次清晰，教師才能夠突破教學的難點，突出重點，最終達到預期的教學效果。
四、教學方式有效——選擇恰當
教師應根據(jù)教材的特點、歌曲的難易程度以及學生個體差異等因素，靈活、科學地設計課堂教學方案，確保教學實效。
如：教唱簡單歌曲時，采用模唱法，學生聽了范唱后，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學過程有效——充分展開
有效教學目標是基礎，關鍵還看怎樣有效實施教學效果來源于教學過程。
1、要進行有效講授
重點、難點、易混淆點要講清、講細。
有效知識點要進行有教學專業(yè)性的有效講授，精心設計相關知識點之間的導入和導出。
引導學生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過對知識點的有效講授，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。
2、要進行有效提問
一堂課僅有40分鐘，時間寶貴無比。在提問時，應避免簡單的“是”或“非”回答，而是要體現(xiàn)問題的深度和針對性，通過層層追問，引導學生深入思考。同時，提問和解答要相互交融，使學生參與其中。通過有效的提問，可以收集到學生的寶貴反饋信息，及時總結和分析問題，以確保教學任務的順利完成。
3、要做到有效傾聽
在教學過程中，教師與學生應當構建一種共同學習的氛圍，共同探討解決教學中遇到的各種問題。教師在這個過程中扮演著平等中的引導者角色，需要善于與學生進行情感交流，促進情景的轉化和情境的共建。
六、教學時間有效——恰到好處
多媒體輔助教學，可以節(jié)省大量時間，提高教學效率。
總之，我們需要不斷深入探索和研究，以實現(xiàn)真正有效的教學。只有通過深思熟慮、巧妙設計和精心組織，我們才能在音樂課堂上達到教學的最佳效果。為了追求教學的卓越，我將不懈努力。
音樂有效教學心得體會7
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的因此，音樂教師也應該學會反思。善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學能力呢？
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。我們必須切實轉變觀念，樹立全新的教學觀點。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有活動，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性。積極性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個平等。輕松。愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。
三、淡化技能訓練。
舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學們分析節(jié)拍。節(jié)奏。視唱。旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純。強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內(nèi)容的重點進行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態(tài)度。學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學生的音樂興趣。潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受。理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五。明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂教學成功的催化劑。
在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設特定的音樂情境，喚起學生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂。對學生的'真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。
五、課堂教學“活”的把握
要讓學生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實，做到歌活。情活。動作活。心活，讓學生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學內(nèi)容的設計動靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答。交流互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學生多種感官參與。保持注意力和學習積極性，最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設。情感體驗引發(fā)學生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。六。創(chuàng)作教學為學生音樂表現(xiàn)服務
創(chuàng)作教學包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際。學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預設到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。
課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己，看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀。學生觀。教育活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設計階段，教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學科的本質(zhì)。整體，促進學生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認識。
在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂。和諧。輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。
音樂有效教學心得體會8
隨著音樂有效教學的深入學習，我深有體會，覺得什么是有效地音樂教學，怎樣實施有效教學，還真是我們需要認真思考的問題。
就音樂有效教學而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解，首先，對教學目來講，它是有效果的，能實現(xiàn)預期目標的，是有效率的。其次，從教學的意義來講，能提高學生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。其三，從主體發(fā)展的層面來講，它是有效益的，符合音樂學科藝術性和人文性統(tǒng)一的特征。關注全體學生，以學生為本，是音樂教師追求有效性課堂教學的前提，實現(xiàn)有效課堂教學是音樂教師追求的目標。
那么如何實施有效教學呢？有效教學的含義又是什么呢？我做一下簡單分析�！坝行Ы虒W”是新課改背景下催生的一種教學理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學實施（即有效的課堂教學）和有效的教學評價。我認為“有效教學”并不是難懂的新概念，教師以樸實、扎實、平實的教風使教學有效果、有效率，學生學習有效益的課堂教學，就是有效教學。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環(huán)節(jié)、積極
的創(chuàng)設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
一、教學目標有效——科學簡明
教學目標是教師考慮的首要問題，比如教學目標高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學簡明、切實的教學目標，課堂教學才會收到良好的效果。
二、教學容量有效——適量適度
教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的學習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
比如：對教學內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點講，哪些內(nèi)容可以不講，但所講的一切都要為教學目標服務，教者不能隨心所欲。
三、訓練定點有效——突出重點
教學中，先講什么，后講什么，重點講解、示范什么，要解決什么問題，教師應心中有數(shù)。分清主次，層次清楚，才能突破教學難點，突出重點，達到預期的效果。
四、教學方式有效——選擇恰當
教師要根據(jù)教材特點，歌曲的難異程度及學生的.個別差異等情況，科學、切實、靈活有效地開展課堂教學。
如：教唱簡單歌曲時，采用模唱法，學生聽了范唱后，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。
五、教學過程有效——充分展開
有效教學目標是基礎，關鍵還看怎樣有效實施教學效果來源于教學過程。
1、要進行有效講授
重點、難點、易混淆點要講清、講細。
有效知識點要進行有教學專業(yè)性的有效講授，精心設計相關知識點之間的導入和導出。
引導學生去追蹤懸念，形成求知氛圍。
通過對知識點的有效講授，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。
2、要進行有效提問
一節(jié)課只有40分鐘，時間多么珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設問，提問和解答相結合。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。
3、要做到有效傾聽
在教學情境中，教師與學生是一種共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學生進行情景轉化和情境共存，注重情感交流。
六、教學時間有效——恰到好處
多媒體輔助教學，可以節(jié)省大量時間，提高教學效率。
總之，真正實施有效教學，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。音樂課堂教學的有效性將是我不懈追求的目標
音樂有效教學心得體會9
在之前的教學實踐中，作為一位新任的音樂教師，我積累了許多實踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗并非來自于書本，卻異常珍貴。漸漸地，我開始領悟到一堂成功的課應該是怎樣的。
在兩位音樂老師的課堂評估中，鄧校長提出了音樂教學的基本目標：“培養(yǎng)學生能夠情感豐富地獨立演唱歌曲。” 這一目標涉及幾個關鍵點：首先，培養(yǎng)學生的情感表達能力，使他們能夠理解歌曲的內(nèi)涵，并將這種理解融入到演唱中；其次，要求學生能夠獨立完成歌曲的演唱，不依賴老師的指導，包括對旋律和歌詞的獨立把握。
有了明確的目標，音樂課堂的有效教學就有了“靈魂”。
在課堂實踐中，通過親身經(jīng)歷和學校領導的評價，我逐漸領悟到了音樂課應該如何有效展開。這次的教學突出了提問的重要性。因為我執(zhí)教的是一年級學生，他們的理解能力遠遠不及中高年級學生，所以對于一些成人常用的詞匯，他們可能會感到困惑，難以理解。因此，我特意與一些孩子進行了課外交流，以便更好地了解他們的思維和理解方式。
在教學中，我會針對需要提出的問題進行轉換，以確保學生能夠理解。如果發(fā)現(xiàn)學生無法理解一些詞匯，我會用更簡單的詞語替換，以確保他們能夠理解問題的意思。比如，聽完一首歌后，我可能會問學生：“你聽完這首歌有什么感受？”而不是直接問：“你對這首歌的情緒是什么？”這樣做的目的是為了確保提問的有效性，因為如果學生連問題都聽不懂，就無法進行有效的討論。
聽得懂，學生常常能夠展現(xiàn)出積極的思考，他們的回答常常出人意料。在一次校內(nèi)公開課上，有一個學生對一個問題的回答讓我大吃一驚。她竟然說：“這本書讓我讀了之后很有感觸�！蔽腋械胶荏@訝，于是下意識地繼續(xù)問她為什么會有這樣的感觸。學生說，因為這本書的故事很動人，讀完后讓她感到內(nèi)心波瀾起伏，產(chǎn)生了一種想要流淚的'感覺，所以很有感觸。聽完學生的解釋，我情不自禁地說：“太棒了，我真的很喜歡你這個答案。”這個經(jīng)歷讓我深刻體會到，與孩子們溝通時，如果我們能以他們的視角去理解問題，他們可能會給出令人驚喜的回答，這種情景真是令人振奮。
既然是有效性提問，在我看來通俗的說應當是讓學生動腦筋的提問，不是那些“同學們我們來做個游戲好不好啊”這些讓學生提不起勁頭的問題。通過這次的教學實踐，使我深刻地認識到了有效提問的重要性，學生要學習新的知識，要充分地思考，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設計，完備的思考，才能讓問題變得明確而有針對性。
初次踏入教學崗位，我深知自己還有許多需要學習的地方。感謝學校舉辦了這次有益的教學活動，讓我迅速適應了音樂教學，并明確了教學目標，避免了不少彎路。我堅信，在學校領導的悉心指導和同事們的耐心幫助下，我一定能夠迅速成長，成為一名合格的音樂教師。
音樂有效教學心得體會10
當今教育領域普遍認可的核心理念之一是“以學生為本”，即教育應以學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點。然而，當前的現(xiàn)實是，許多學生對學習感到厭倦，缺乏學習的動力。一提起學習就感到焦慮和不安。尤其是在高考等應試教育的指導下，教師和學生都像被牽著鼻子走一樣。這導致教師辛苦教學，學生感到學習壓力重重，結果是教師和學生都無法享受到學習的樂趣。然而，我們必須承認現(xiàn)實就是現(xiàn)實，個人的力量無法改變目前的情況。因此，唯一的出路就是改變我們的教學理念、方法和策略，使教學更輕松、更令人滿意，工作更加高效。
本學期。通過這樣一個平臺，我對教學的“有效性”有了進一步思考。有效教學是一種理念，一種動態(tài)的過程，一種注重全面發(fā)展的結果。實際教學中，只要學生沒有取得“預期的應有的進步和發(fā)展”，就不能稱之為有效教學。那么該如何實現(xiàn)課堂教學的有效性呢?首先要有效備課。切實做到備教材，備學生，備教法。用心研讀課標要求，把握教學目標，精心研讀課文，熟悉教學內(nèi)容，精心撰寫教案。要全面地掌握學生的特點，從學生學習活動的角度來進行考慮如何創(chuàng)建與之相應的學習環(huán)境。選用恰當?shù)慕虒W方法，做到有的放矢。
要實現(xiàn)有效教學關鍵抓住有效教學的主陣地一一課堂。要向課堂40分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓學生聽清楚、聽明白．不妨借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞掌習目標，化零為整，突出重點、攻克難點。另外，教師要重視課堂評價，認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時。對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。
“教“是為了“學”，檢驗“教”的有效是積極地“學”，有效的課堂教學應該是高質(zhì)量地完成教學任務的教學，是動態(tài)生成師生教與學的'智慧的教學，是關注師生雙方生命健康發(fā)展的教學。對有效課堂的反思就會“逼”著教師們提高自身素質(zhì)，盡快由教書匠型教師轉變?yōu)榭蒲行�、專家型教師。強化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的教學行為。一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學的效率?”“什么樣的教學才算是有效的?”“我的教掌有效嗎?““有沒有比我的教學更有效的教學?”
我們需要時刻對自己的教學進行審視，并積極追求進步。在教學實踐中，反思至關重要，只有通過反思，我們才能不斷完善教學方案，積累經(jīng)驗，提升自身的教學水平和思維素養(yǎng)。
只有通過秉持新課程理念，關注學生終身發(fā)展，不斷完善課堂教學結構，積極打造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能實現(xiàn)事半功倍的教育教學效果。
音樂有效教學心得體會11
我深刻聆聽了滄州師范學院呂炳君老師的講課。他的教學風格與過去不同，不再強調(diào)教學藝術的理論，也不空談一些在實際教學中難以實現(xiàn)的概念，而是從我們?nèi)粘＝虒W實踐出發(fā)，說出了許多我們共鳴的觀點，令人感慨萬分。他指出，有效的教學首先體現(xiàn)在充分備課上，因為課前的準備工作直接關系到課堂效果。那么，何謂有效備課呢？首先，備而能用。備課不應只是為了形式，而是確保備課內(nèi)容能夠真正被運用到實際教學中，避免無謂的功夫。其次，備課應有利于教學實施，幫助教師巧妙地傳授知識，高效地完成教學任務，并促進教師的專業(yè)成長，提高教學水平。第三，備課應有利于學生學習，讓他們能夠快速、扎實地掌握知識，培養(yǎng)他們的能力，達到教學目標，從而在課堂上獲得更好的效益。
老師曾經(jīng)有人認為，現(xiàn)代教學注重師生互動和靈活性，課堂上的情況多變，似乎可以簡化備課，甚至不備課。但實際上，老師在課堂上扮演著引導者和促進者的角色。如何引導，如何促進，并非可以隨意決定的，而是需要在課前仔細考慮。課堂上的互動和生成需要老師運用豐富的教育智慧來引導，而學生的學習欲望和動機則需要老師不斷激發(fā)。
沒有充分準備和周密設計，就難以在課堂上進行有效引導和靈活應對；沒有充滿信心地迎接課前挑戰(zhàn)，就難以在課堂中游刃有余地應對各種情況。因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，必須確保師生在課前做好充分準備。
在傳統(tǒng)的教學中，教師的角色通常是傳授知識、指導學習、解答疑惑。然而，在新的課程設置下，教師的角色需要更多地轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。這意味著摒棄傳統(tǒng)課堂中教師單向傳授知識、學生被動接受的方式，而是讓學生成為課堂的主體，積極參與互動。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要與學生平等互動，激發(fā)學生的學習興趣和能力。在面對新課程時，教師必須意識到自己在課堂教學中的真正身份，并充分重視與學生之間的和諧互動對學生學習的重要性。教師不再是簡單的知識傳授者，而是要成為學生學習的促進者、激發(fā)者和輔導者，培養(yǎng)學生的各種能力和積極個性。因此，教學的重心應放在如何促進學生的學習，而非僅僅檢查他們對知識的掌握程度。這樣才能真正實現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學生在學習中獲得全面、健康的發(fā)展。
教師的角色應當適應學生個性的展現(xiàn)，積極推動他們的發(fā)展。新的教育課程提倡學生積極參與、樂于探索、勤于思考、善于實踐，這就需要教師做出相應調(diào)整，改變教學方法和策略，轉變自己的角色。不再只是知識的傳授者，而是學習的引導者。在課堂中，教師應該營造多樣化的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的學習興趣。給予學生自由表達的機會，讓課堂變成一個生動有趣的交流場所。此外，教師也應該參與到課程的設計與開發(fā)中去。在傳統(tǒng)的教學中，教學和課程往往是分離的，教師只負責傳授知識，而忽視了課程的重要性。然而，教師更應該成為課程的設計者和開發(fā)者，樹立強烈的課程意識和參與意識。
在教學中，成功的互動合作需要建立在師生之間和諧平等的交流基礎上。在新的教學背景下，教師不再是唯一的知識傳授者，而是與學生共同參與對話和交流的合作者。這種對話和交流是建立在民主平等的師生關系之上的，只有通過互相尊重和理解，才能促成學生的真實體驗和學習收獲。教師應該尊重學生的個體差異，給予及時的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的'學習動力和創(chuàng)造力。只有在充滿活力的互動中，學生才能獲得新的認知和體驗，從而形成更深層次的學習。如果教學仍然是單向的“一言堂”，那么學生只能被動接受，而無法真正參與到學習過程中來。
在教學中，我們需要營造一個開放的環(huán)境，讓師生之間能夠進行平等、民主的對話。課堂不僅僅是知識傳授的場所，更是心靈溝通的平臺。在這個過程中，教師以其豐富的專業(yè)知識和社會經(jīng)驗影響著學生，而學生則展示著獨立完整的個體精神。這種互動讓教師和學生都能夠共享其中的樂趣和收獲。在課堂上，教師應該成為學生的伙伴、朋友和引路人，而不是唯一的主角。我們需要創(chuàng)造一個生動、平等、和諧的對話氛圍，在這里，每個人都有機會表達自己的想法和觀點。教師的角色不是簡單地傳授知識，而是引導、影響和啟發(fā)學生。在這種互動中，學生的見解、教師的知識和學生的生活經(jīng)驗相互交織，共同達成課堂的教學目標。這種課堂氛圍使得溝通更加多樣化、信息交流更加豐富，促進了和諧的互動與共享。
音樂有效教學心得體會12
作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得與體會：
一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力
在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
二、樂感培養(yǎng)是基礎和關鍵
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？
在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬�。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的.情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。
三、科學的方法提高學習的效率
1、正誤比較法。
教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。
3、音樂練習法。
在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。
4、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎。由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。
是鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中，教師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，教給學生怎樣克服技術困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解，并選用適當?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉�，進行講解。其順序按左右手分別進行。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。
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