地理教學心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的地理教學心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理教學心得 篇1
20xx年10月20日，“四合一”教學模式的創(chuàng)始人xxx老師和四合一模式的踐行者、受益者譚東虹老師來我校指導教學工作。兩位老師年齡都不小了，馮老師甚至都身染重病。然而，憑著對學生的熱愛，對教育的熱情，和對工作的執(zhí)著，兩位老師從早上七點多一直到下午五點，聽課、做課件、評課以及與老師互動，解決一些老師的困惑等。對此，我覺得對照一下自己，真的有些慚愧。
一上午五位老師的課，我感覺受益匪淺。
師小燕老師的數(shù)學課，一個知識點，三個公式，幾個練習題。師老師通過引導、示范等方式將新的知識展現(xiàn)出來，通過自主學習、小組討論、上臺展示等方法幫助學生鞏固所學知識。
第二節(jié)梁應康老師的化學課，梁老師通過初中、高中化學學習的對比，利用一些簡單案例，向學生講解了～～氧化還原反應，課堂優(yōu)雅、從容、和諧。
第三節(jié)是吳艷芳老師的語文課《詩歌鑒賞》。她激情昂揚，目標明確，向學生展示了詩歌鑒賞的一些小技巧和一個案例之后，邀請學生進行即時聯(lián)系并上臺展示。通過學生展示～教師點評～學生修改～小練習等過程與方法將本節(jié)課的學習加以鞏固。
第四節(jié)是張紅艷老師的《小狗包弟》。她的課語言輕松、內容緊湊、范圍寬廣、博古通今、容量較大，將作者的生活經(jīng)歷，寫作背景以及內心的情感分析的淋漓盡致。
第五節(jié)是宋川南老師的《冷熱不均引起的大氣運動》。宋老師是一個熱愛生活、熱愛思考的老師，導入新課利用的是自己假期旅行的圖片對比，不僅激發(fā)學生的學習興趣更能激發(fā)學生熱愛祖國的'大好河山。同時，讓學生認識到地球大氣層的重要性，引導學生注意環(huán)境保護。另外，她還在課堂上讓學生利用所學知識分析實際生活中的案例，真正的做到了“學以致用”、“學習對生活有用的地理”。
下午，在聽評課過程中，對照兩位老師的分析和點評，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中需要注意的地方。①導入課程1～2分鐘，并且要對學生有很深刻的吸引力②學生板演，抓住關鍵詞③要關注每一位學生，不讓一位學生落下④培養(yǎng)尖子生⑤每節(jié)課都要有小測驗⑥問題和答案都要準確、明確。收獲頗豐，言語匱乏，切等明日繼續(xù)。
地理教學心得 篇2
很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現(xiàn)行的優(yōu)質課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革�，F(xiàn)結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會： 本次培訓課程的編排體系循序漸進：
專題一：課改的背景、目標和理念及其教學意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。）重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸?shù)膬热�，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
專題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
專題三：初中地理教學設計與有效教學，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學指導；各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結合，注重理論聯(lián)系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
專題四：探究型初中地理教學內容選擇與實施：從理論依據(jù)到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調：實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向�，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的'填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專題五：區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
專題六：學法指導和教學評價，教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經(jīng)驗。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來學的是計算機專業(yè)，所以聽到高中地理有關的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。
初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。
本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
今后我們初中地理教研思路：
1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。
在地理學科教學知識時根據(jù)地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業(yè)知識，轉化成學生的認知邏輯
2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。
不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。
由于工作在農村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。
最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實”， 內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。
地理教學心得 篇3
教了好幾年書，感觸頗深。在課堂活動中我能用簡練的語言講解了知識點，用適合學生的方法引導了學生的學習活動，但學生理解知識和應用知識的程度還是不高，學習激情還是有點淡薄。我就在思考：是我的方法不對，還是學生的原因？目前咱們的地理教學中，學生不學或者不想學習地理學科的現(xiàn)象比較嚴重，很多學生找不到學習的方法。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，我們的壓力很大，工作任務也很重啊。下面針對本節(jié)課，談談我的想法和體會，不對的地方敬請多加指導為謝！
一、改進教學理念，激發(fā)學生學習興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。
二、結合教學實際，加強學生思想品德教育
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。
三、要講究課堂教學管理的'技巧和方法，不能太死
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
四、注重人性化教學和管理，充分信任每一位學生
學生是學習的主人翁，學習活動是屬于學習的，教師不能剝奪學生學習的權利或者空間。簡單來說，就是教師教學不能滿堂灌，得把學習時間給予學生，要讓學生在輕松愉快的活動中學習地理知識。
五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習習慣造就美麗人生
我們的地理教學活動，學生很難找到良好的學習習慣，這就需要教師努力地引導和培養(yǎng)。我們要從學生自身角度出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學生的良好學習習慣，造就學生的美麗人生。
總之，在新的地理課標理論的指導下，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
地理教學心得 篇4
當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)建新課堂中的做法總結如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計(包括教學案設計和課堂設計)，這是一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言�；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學案設計思路是新授課的教學模式，即預習交流-互動探究-當堂達標-質疑反思。
1、預習交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。
4、質疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導入
新課導入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。
首先，課堂上的講和學。
�、僬n堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長，內容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
�、谡n堂上的學
新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎上的`，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。
3、課堂小結
凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導
細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上;課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，的確，學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問，需要不斷學習與研究;教學是一門科學，需要立教于學;教學是一門藝術，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
地理教學心得 篇5
一學來，在學校領導和教務處的領導下，地理教研組根據(jù)學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據(jù)大綱、活用教材、落實雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現(xiàn)代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平。具體工作如下：
一、加強自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學方式
1、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學生思想工作。
2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重，課時少的現(xiàn)象。針對課時不夠的.特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內容進行統(tǒng)籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。
3、針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。
二、堅持做好教學反思，提高教學效率
新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統(tǒng)一各年級組的教學進度、統(tǒng)一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。
三、激發(fā)學生興趣，化難為易
學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，零碎許多老師說：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發(fā)興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現(xiàn)便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。
四、加強教研組建設
1、組內資料建設，指導學生動手自制教具。
以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內老師的努力下，我們自己制作了一些教學課件，并且實行資源共享。根據(jù)課程活動要求，我們指導學生自制——地球儀，提高學生的學習興趣，幫助他們學習地理。
2、深入開展地理研究性學習活動，提高教師科研能力
3、積極參加各種培訓活動，提高教師自生素質。
地理教學心得 篇6
時間過得很快。回顧這學期的地理教學工作，我認真?zhèn)湔n、聽課、評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生不斷學習提高，從而不斷提高教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務。一年來的教學工作總結如下：
1、認真學習教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一個字每一個字，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自由運用，知道要加什么材料，才能教好。
2、了解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的.預防措施。
3、考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意關注，保持相對穩(wěn)定，激發(fā)學生興趣。
地理教學心得 篇7
來到xx三中實習已接近一個月，對于高一的三個班級的地理教學也已經(jīng)漸漸適應了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來的心得體會。
【興趣是最好的老師】
地理學是一門實用性很強的學科，是一門與生活密切相關的學科。在我看來，教好地理最重要的是培養(yǎng)學生對于地理學習的興趣，從生活入手。比如，在課上對于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學生有歸屬感和學科自豪感。
為了提高學生對于學習地理的興趣，我還為學生做了關于我地理野外實踐的視頻，與學生交流地理學習的好處。在視頻開頭，我這樣寫道：學地理的人都會有寬廣的胸懷，當你看遍萬物時，總會覺得自己是渺小的。以此片獻給可愛的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應奮斗，希望你們將來看遍世界，會感謝現(xiàn)在努力的自己�？赐暌曨l并且與學生交流過后，學生的確有所感悟，對于地理的認識更加清晰，并且很多同學與我交流大學重地理的學習過程等等。
【溝通的藝術】
正如陶行知所言，“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！睂τ诟咭粚W生而言，學生內心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關注，渴望被關心。教育既是學生的成長，也是老師的成長，尤其是一名新手老師的成長。作為地理老師，要明確學生的學習狀態(tài)、學習心態(tài)、學習進度等方面。通過與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學方法，也就是總結性的規(guī)律知識。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識很多都很零碎，但他們不愿意花時間背誦地理零碎的知識，他們的自律能力比較差，覺得高考離他們還很遠。對于這種情況，我單獨找同學談話，嚴慈相濟，既要嚴肅地批評他們不認真的`態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門藝術，要合理的管理學生，學會溝通交流。
【專業(yè)的知識功底】
要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學到，這是一位教育學家所言。作為一名地理實習教師，高中的地理知識基礎和大學專業(yè)課的學習是遠遠不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識還差很遠，還需要不斷學習提升，學生有時候問的問題會回答的有些吃力。這也提醒我總結，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學習進步，做學生的榜樣。
頂崗實習漸入正軌，月考也即將來臨，我會本著認真負責的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
地理教學心得 篇8
摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。由此可見，對初中學生地理興趣的培養(yǎng)，在地理教學中起著舉足輕重的作用。那么，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣？作為一名中學地理教師，本人在教學實踐中，以激發(fā)學生學習興趣為前提來展開教學。關鍵詞：初中地理興趣教學
一、充分展現(xiàn)地理教師的個人魅力，使學生“愛屋及烏”初中生的學習往往帶有強烈的個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超、精湛的教學技術；幽默風趣、具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真、生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一幅形象逼真的.世界地圖，那么，學生肯定對你非常佩服。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要教師關注其內心世界，因此，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好、經(jīng)歷體驗、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。
二、上好地理緒論課，激發(fā)學生的地理學習興趣
地理是一門基礎學科，它既有自然科學知識，又有社會人文科學知識。學習地理，可以幫助我們認識人類賴以生存的地理環(huán)境，認識人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。常言道“良好的開端是成功的一半”。人教版七年級（上）地理緒論《與同學們談地理》是學習地理的關鍵一節(jié)，絕不能認為它是可有可無的內容。筆者上課前對這一節(jié)教學精心設計。例如：我國有許多大江大河，為什么有的稱江、有的叫河呢？我們泉州的九一路為什么改名為九一街？南俊巷為什么更名為南俊路？為什么地球表面有些地方山嶺崎嶇，有些地方卻平原坦蕩？在國際長跑比賽中，為什么一些來自東非高原的選手常常能夠取得好成績？鼓勵同學們對這些問題進行積極思考，展開討論。對于這些問題，同學們雖然一下子難以找到滿意的答案，但是激發(fā)了同學們解決問題的興趣，為今后的學習埋下伏筆。與此同時，我歸納得出生活離不開地理，讓同學們明白學好地理，是為了更好地生活。并且給學生介紹一些學好地理的方法，為整個地理學習過程打下良好的基礎，起了個好頭。重視上好第一堂課
三、好的開頭可起到事半功倍的效果
初中學生剛接觸地理這門課程，所以教師應充分利用好“緒論”部分，充分激發(fā)學生的學習興趣。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉彎引入。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么？”然后用同學們比較感興趣的身邊例子（水果）為例，闡述不同的地方盛產(chǎn)不同的水果，其原因是：氣候條件不同。其次，再設問小明中學畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本？待把課堂氣氛活躍起來后，再逐一對書本上的插圖進行講課。
地理教學心得 篇9
這學期由于特殊的原因，學校給我安排了八年級四個班的地理教學工作。對于非專業(yè)的我來說，的確是一個很大的挑戰(zhàn)。仔細一算，從學校畢業(yè)后一直都未翻閱過與地理相關的書本已經(jīng)有十來年了。心里除了緊張之外，多半就是擔心了，擔心自己上不好這門課。
雖然八年級地理主要是學習中國地理，包括中國的疆域與人口，中國的自然環(huán)境，中國的自然資源與中國的區(qū)域差異，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣應該更加濃厚，學習的積極性也會更高一些。但是在做課程的教學計劃是就面臨很大的問題。面對這僅有四章的內容，如何講解，如何上好這門課？怎樣進行課時安排？著實讓我很頭疼。好在有許多熱情的同事，是他們幫我分析問題，又耐心幫我解決了教學計劃與課時安排上存在的問題。
正式上課后才發(fā)現(xiàn)，雖然八年級地理涉及的內容中有關的地理基礎知識已經(jīng)在七年級學過了，但對于初中地理在中學的地位，大多數(shù)同學對地理的認識不夠，所以許多講過的只是由于課后沒有鞏固記憶，早已被學生忘記了。
針對地理這門課主要是要讓學生識圖、繪圖、理解性記憶的`特點，我又仔細修改并制定了具體的教學措施：
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質。
在日常的教學中，我在備課、講課之前，從感性材料入手，吃透教材內容與
新課標要求。從實際出發(fā)，設計教學目標、重難點與教法學法。在教學設計過程中，考慮到如何將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習地理知識是對生活有用的，是對終身發(fā)展有用的，從而樹立應用知識為人們生產(chǎn)、生活服務的觀念。例如，在講解中國的行政區(qū)劃這一節(jié)課是，由于本節(jié)知識容量大，識記內容較多，學生記憶有一定的難度。[為您編輯]所以在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上，我采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調動學生的學習積極性。同時我演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使死圖變活圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現(xiàn)愉快教學。通過上網(wǎng)查詢還發(fā)現(xiàn)了記憶我國的省級行政單位的順口溜：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安；云貴川內青藏新，陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。這對于學生的興趣方面有了很大的提高。
地理教學心得 篇10
在當今日異月新的社會中，科技突飛猛進，知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學要深化改革，才能適應時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐，我主要從以下兩方面作為突破點。
一、更新教育觀念，提高教師素質
�。�、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學生是月亮，學生配合教師完成教學任務。教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且絕對權威。在地理教學中是教師灌輸，學生死記硬背；崇尚書本知識，輕視實踐活動；重視課內教學，忽視課外活動。這種教學使學生失去學習興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學方式、方法等要改變。使地理教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由教師教向重學生學轉變；由結果向重過程轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；讓每一位學生都得到充分發(fā)展。
�。病⒔處熞粩鄬W習，提高自身素質
社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責任特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質，就難以跟上時代的步伐。
我們在大學階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學，最多只有“招架之功，而無還手之力”�，F(xiàn)在的教學改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學生學習的“指導者”。必須進行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學生才能從內心深處敬佩你。
通過學習，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學，實物投影的演示教學，計算機輔助教學等現(xiàn)代化教學手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學生；以飽滿的熱情，充足的`精力投身于教育事業(yè)。
二、從學生學習過程中選取突破點
�。�、在學生學習過程中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
２、在學生學習過程中指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，將有助于提高學生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學習過程要求學生充分利用地圖，在讀書時要求學生左圖右書，圖文對照，把文字內容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設題自檢。
�。场⒃趯W習過程中注意引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學起于思，思起于疑。質疑在人類的認識活動有著舉足輕重的地位。在指導學生自學時，應要求學生勤思多問，培養(yǎng)并強化學生的問題意識。學生提出問題后教師要引導、點撥、推動討論步步深入，激勵學生勤于探索，引導學生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學習中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學作出反應、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導他們進行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學生會有多種想象，如甘肅省學生有的說象豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關鍵是在活動中訓練了學生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。通過學生自己實踐，對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學習成為在教師指導下主動、富有個性的過程；使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
地理教學心得 篇11
一、教材分析
我認為本章主要涉及兩個方面的內容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個要素，天氣的特征通過天氣預報的符號，氣候特征通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析氣候的時間分布規(guī)律，通過等溫線和等降水量線圖來分析氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類的關系。
二、學情分析
七年級學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
三、教學建議
依據(jù)地理新課程標準所規(guī)定的內容，考慮到七年級學生的認知水平和接受能力，同時又要最大限度地促進學生的發(fā)展，教學目標可以定為：
1、學生能說出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語。
2、學生能識別天氣預報常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、在世界氣候分布圖上找到主要氣候類型及分布地區(qū)，能夠簡單分析其成因。
4、通過分析天氣、氣候和人類的關系，學生能關注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識來源于生活、服務于生活的正確認識。
四、重點教學安排
1、天氣、氣候和人類的關系
這部分內容在教材的四節(jié)都有涉及，是整個教學的一條線索，大部分教師對這個問題也都比較關注，比如有的教師在設計天氣與人類生活關系的時候，從衣食住行來說明，同時啟發(fā)學生從天氣與農業(yè)生產(chǎn)的關系，天氣與軍事的關系，天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設、商業(yè)活動、旅游活動、休閑娛樂的關系等其他方面進行補充�？傊M可能的鼓勵學生多角度，多方面說明天氣與人類社會的關系。
2、天氣預報
可以從最近一段時間的天氣預報開始進入第一節(jié)的學習，教師可以放一段天氣預報，提出問題：天氣預報主要報的什么內容？預報一般報多長時間的.天氣狀況？從天氣預報中學生感悟天氣預報是報的短時間的，主要報的是陰晴，降水，氣溫、風向、風力等。從而比較容易讓學生了解天氣的概念和特點。
“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”。課程標準對于天氣預報符號的學習做了明確要求，教師可以采取游戲競賽的方式，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的
3、分析全年各月氣溫和降水的變化情況，歸納氣候特點
氣溫年變化曲線圖和降水量柱狀圖分別表示氣溫和降水的時間變化規(guī)律，兩幅圖疊加就可以表示某地氣候的時間變化規(guī)律了。氣溫特征和降水特征不同的疊加方式形成不同的氣候，引導學生能看某地氣溫曲線和降水柱狀圖，說出其特征就可以了�；A好的學�？梢栽龠x擇幾幅圖給學生做進一步的訓練。
總結該圖的職能是表示氣候的時間變化規(guī)律�？磮D能總結出氣候特征。氣候特征一定要從氣溫和降水兩個方面進行表述。
4、等降水量圖和等溫線圖的閱讀與分析
等降水量圖和等溫線圖主要表示氣溫和降水的空間分布規(guī)律。
�。�1）等溫線圖
該內容的導入，有的教師設計了一個非常精彩的問題：“夏季我們可以到哪里去避暑？”貌似一個簡單的避暑問題，實際上引導學生從影響熱量分布的角度思考，得出到“高緯度、高海拔或海濱地區(qū)避暑”。再進一步提出“這種熱量分布能用什么圖來表現(xiàn)？”引入等溫線圖的概念。
完成讀圖任務后，再讓學生從自己的讀圖經(jīng)驗中，總結世界氣溫分布的一般規(guī)律：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。在山地，氣溫隨海拔升高而越低。影響氣溫的因素有緯度、海陸分布和地形。
5、世界的氣候
前兩節(jié)有關氣溫和降水的知識是本節(jié)知識的準備和基礎，本節(jié)知識是前兩節(jié)知識的歸納，因此，在本節(jié)教學時，應注意引導學生運用前兩節(jié)已經(jīng)學過的知識，并進行歸納、綜合，從而理解氣候的有關知識，達到溫故而知新的目的。
復習鞏固：指導學生分別回答：
�、偈裁词翘鞖�？
�、谀隳苷f說今天的天氣怎么樣？
�、壅f出人們描述天氣常用的詞語
④什么是氣候？
�、菽隳苷f說我們當?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？
與“天氣”一樣，“氣候”的教學也不要求學生掌握嚴謹?shù)母拍睿瑫袛嗄男┦菤夂蚝吞鞖獾木涂梢�。引導學生比較“氣候”與“天氣”的不同，可從關注的時間長短、要素和變化情況等方面作比較。給出一些描述天氣或氣候的詞語或句子，讓學生判斷，也可以讓學生來說自己知道的詞語。
教學研究反思：
一是以提問導讀，以圖片導思（圖示法），以活動導學（活動法），列表比較（比較法），使學生學會從課本知識到應用知識，加深對知識的理解。
二是通過學生討論激發(fā)了學生們自主探究的精神；學生動手畫天氣符號、擔任天氣預報員并評選“最佳天氣預報員”有利于學生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應用。
三是培養(yǎng)了學生收集資料的能力。讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進一步愿意學習身邊的地理知識。
地理教學心得 篇12
通過國培遠程學習，我認為老師要置身于整體的地理教學情境中，從更廣的社會、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是，地理教學是一種面向未來的教學活動。進行新理念下的教學反思我認為應該從以下幾個方面。
一、對教學觀念反思
老師應進行新課程理念的系統(tǒng)學習，積極對自身教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。
例如，以學習“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存、發(fā)展的意義”的相關內容時，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關的例證向學生說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的`地理位置的發(fā)達的海運擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析，一方面學生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用。
二、對教學設計的反思
在進行地理教學反思時，地理教學效果與預期的效果相差很大，課后仔細分析一下，原因 在于，在進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，因而也就難于使教學設計發(fā)揮預期的目標。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適。及時看到教學實踐中出現(xiàn)的反差，不斷探索教學目標、教學工具、教學方法等方面的問題。積極改進，從而優(yōu)化教學，有效促進學生的學習。
三、對教學過程的反思
新課標提倡的是“探究式學習”，這樣能提供更多的學習渠道，了解知識的發(fā)生的過程。推動學生關心現(xiàn)實，了解人生，體驗現(xiàn)實，并積累一定感性知識和實踐經(jīng)驗。
四、對自身教學行為進行反思
教師在教學過程中要認真的檢討自己的言行：是否從權威的教授轉向平等的師生對話與交往；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。
五、對教學反饋的反思
課堂上不公要觀察學生的行為，還要通過學生作業(yè)獲取教學信息，在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發(fā)展，學習中情感的體驗等獲取全方位的體察。這樣常會發(fā)現(xiàn)在課堂上教學的內容和習題，在考試中學生往往還會有許多困惑，其中一個原因就是學生知識的習得不是自己學會的，而是老師教會的。所以我們給學生學習和方法比教會知識更為重要。
地理教學心得 篇13
地理是高中學習階段的一門重要課程。如何依據(jù)學生發(fā)展的核心素養(yǎng)制定明確的地理學科核心素養(yǎng)的內涵，是目前國家研究探索的重要課題。
教授們依據(jù)地理科學的性質和任務，從地理學科的特點、地理科學和社會發(fā)展的關系的高度，從地理學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量標準制定的角度分析并制定了初高中地理課標，課標中闡述了地理課程核心素養(yǎng)的涵義，以及地理課程在形成學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的獨特作用和育人價值；了解地理課如何體現(xiàn)課標在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的指導作用。高中階段教育的`目標闡述地理課程理念和目標，設計課程結構和課程各單元的學習目標、內容，進而制定各單元的學習達成標準。課標各部分內容的編寫都體現(xiàn)了高中地理課程設置的主旨————在教學過程密切結合地理學科特點，幫助學生形成地理學科的核心素養(yǎng)。在此基礎上澳地理課標闡述了如下的地理課程的理念，闡明了地理學科核心素養(yǎng)的內涵：
1、地理要發(fā)展學生對關鍵的地理概念、結構模型以及對于物質之轉化、問題分析的宏微考慮；要領會地理變化，學生們要在地理學習過程中不斷進行宏微聯(lián)系。
2、在地理中涉及到使用宏觀、微觀和納米級不同尺度的思維。
3、地理課程的學習為學生提供了一套有價值的技能，進一步廣泛地理解研究路徑。指出一些學生將利用地理這門課程作為繼續(xù)深造的基礎，所有的學生將在地理學習中認識到如何客觀的去認識世界，如何從宏觀和微觀去分析問題，解決問題。在看待一件事情時，要學會透過現(xiàn)象去分析把握事情的本質。地理課標說明了把學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入地理課程的意義，強調了地理課程在幫助學生形成學科的基本觀念、能力和價值觀上的作用和育人價值�，F(xiàn)階段地理教學中存在的問題：出于學習任務與達成效果的考慮，教師在教學中側重于學生知識的學習，方法的運用，題目的解決。這樣就沒有時間在概念、理論的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面進行深入的交流合作，讓學生形成更深刻的認識，進而影響其了解認識概念及物質轉化的本質。
依據(jù)上述的一些現(xiàn)實狀況，我進行認真分析思考，有了以下的一些想法：
1、適當縮減教學任務，使學生有較充分的時間培養(yǎng)地理學習興趣，欣賞地理在解釋、解決不斷變化的世界中所發(fā)生問題的價值。理解地理原理，。
2、認識運用地理實踐進行獨立和合作的研究，學習開展科學探究，從定性、定量角度收集地理變化的證據(jù)，進行分析和解釋。形成批判性的評估和辯論能力，能對有關地理的問題作出符合科學理論、負責任的結論。
地理教學心得 篇14
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，既注重知識的積累又十分注重實際應用。內容多、綜合性強但由于地理這門學科的課時少、學生重視程度不夠，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生灌輸?shù)乩韺W科十分重要的理念，制定詳細的學習計劃保證學生必要的時間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學科的特點不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，調動學生學習的積極性和主動性。如果一味的為教而教、為成績而死背，勢必造成學生死板教條地機械記憶，所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學觀念，教學中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實，把地理課真正上成學生喜聞樂見的`課。
一、營造“生活化”教學情境
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應通過捕捉地理知識與現(xiàn)實生活的銜接點，以“鮮活”吸引學生的眼球，用生活中學生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學生的共鳴，創(chuàng)設充滿生活趣味的教學情境，為學生搭建探究學習的平臺，從而達到活化地理課堂的目的，讓學生感到地理就在身邊。這樣能極大地調動學生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學生在地理教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者，讓地理教學活起來。
二、設計“生活化”教學過程
傳統(tǒng)課堂教學的互動形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問，教師處理教材知識點時的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實的互動其信息走向應該是多維的,即從教師到學生,從學生到教師,從學生到學生,從個體到群體,從群體到個體,從個體到個體,從群體到群體等。”有效課堂要求教師精心備課，以學生為主體真正的讓學生“動”起來，避免課堂“一個聲調”，在課堂實現(xiàn)多維互動。
地理教學應貼近學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)地理生活化教學。《普通高中地理課程標準》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，提高學生對地理的學習能力和生存能力”。地理生活化教學的產(chǎn)生順應了時代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學已成為地理課程改革的重要基礎和主要趨勢。讓生活走進地理課堂，讓學生愛上地理。
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高中地理教學心得05-28
地理教學心得14篇06-12
高中地理教學心得12-17