《余映潮論閱讀教學(xué)“好課”的設(shè)計(jì)》讀書(shū)心得

《余映潮論閱讀教學(xué)“好課”的設(shè)計(jì)》讀書(shū)心得

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《余映潮論閱讀教學(xué)“好課”的設(shè)計(jì)》讀書(shū)心得，歡迎大家分享。

　　在暑假期間，我閱讀了余映潮老師的《余映潮論閱讀教學(xué)“好課”的設(shè)計(jì)》一書(shū)，之前在語(yǔ)文教師培訓(xùn)中也閱讀過(guò)余老師的其他關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍，而這次讀的這本就更加系統(tǒng)而樸素地講述了教師在閱讀教學(xué)中的前期中期及后期的操作，更加具有實(shí)用性和實(shí)踐性。

　　在書(shū)的開(kāi)篇自序中，余老師就首先論述了自己對(duì)“成長(zhǎng)之中的語(yǔ)文教師是什么樣的人”及“中小學(xué)高效閱讀課堂的基本特點(diǎn)”兩個(gè)問(wèn)題的看法。首先，成長(zhǎng)之中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人、是定力強(qiáng)大的人、是目標(biāo)明確的人、是積累豐富的人、是精于提煉的人、是技術(shù)高明的人。這六點(diǎn)就很好概括了一名語(yǔ)文教師時(shí)刻對(duì)自己的內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為沒(méi)有哪位老師是十全十美不需要學(xué)習(xí)的，無(wú)論工作了十幾年或是取得了不計(jì)其數(shù)的榮譽(yù)，都需要不斷學(xué)習(xí)和不斷成長(zhǎng)，逼自己多增強(qiáng)一些能力多增加一些知識(shí)，并不斷以這六點(diǎn)來(lái)反問(wèn)自己是否做到？其次，中小學(xué)高效閱讀課堂的基本特點(diǎn)有：充分運(yùn)用課文、實(shí)踐活動(dòng)豐富、凸顯語(yǔ)言學(xué)用、關(guān)注技能訓(xùn)練、重在集體訓(xùn)練。這五個(gè)基本特點(diǎn)其實(shí)就闡釋了余老師對(duì)上好語(yǔ)文閱讀課的四個(gè)要點(diǎn)，即：反復(fù)研讀課文，提取教學(xué)資源；設(shè)計(jì)清晰思路，安排學(xué)生活動(dòng)；凸顯語(yǔ)言學(xué)用，注重技能訓(xùn)練；克制碎問(wèn)碎答，著眼集體訓(xùn)練。

　　一、反復(fù)研讀課文，提取教學(xué)資源。

　　我認(rèn)為這就需要老師在上課之前深入理解課文，必須精讀課文，清清晰/深入地了解課文所蘊(yùn)含的教學(xué)信息，為課堂教學(xué)及學(xué)生訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，特別是文章的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介，并且搜集相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充。比如教學(xué)部編版六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》一文時(shí)，涉及到我國(guó)的土地改革，小學(xué)生可能不太理解，教師就需要在前期理解之后，用兩三分鐘稍簡(jiǎn)單通俗地給學(xué)生做科普，更利于之后學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的中心思想的挖掘及理解。

　　二、設(shè)計(jì)清晰思路，安排學(xué)生活動(dòng)。

　　課前要做好一堂課的整體大框架設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入到重難點(diǎn)精讀，再到學(xué)生作業(yè)安排及過(guò)渡語(yǔ)等環(huán)節(jié)。在課本上備課時(shí)要全文選點(diǎn)，定位好自己要講的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子，主要是對(duì)句子和段落的朗讀、體會(huì)、理解和欣賞。還可以利用課余碎片時(shí)間在腦海中模擬課程，加以琢磨及修改。這就讓我想起自己參加工作第一年時(shí)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課中，不會(huì)取舍，依據(jù)參考書(shū)把所有的句子和段落都給學(xué)生講了一通，結(jié)果是學(xué)生很累我也很累，效果甚微。另外，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)要突出學(xué)法教法，掌控好時(shí)間，例如“摸一摸”“比一比”“演一演”等方法可以穿插其中。比如在部編版六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文之后，隨著文章的寫(xiě)作順序在白紙上把故宮建筑物的大概方位畫(huà)了出來(lái)，學(xué)生興趣高漲，同時(shí)也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解和印象。

　　三、凸顯語(yǔ)言學(xué)用，注重技能訓(xùn)練。

　　課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累/感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。因此，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，要滲透知識(shí)教學(xué)，注重學(xué)生的語(yǔ)文積累，利用課文中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。在教學(xué)中就可以在精讀過(guò)程中加入詞語(yǔ)造句、仿寫(xiě)句子、故事續(xù)寫(xiě)等語(yǔ)用練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生智慧的火花和語(yǔ)文能力，讓學(xué)生在學(xué)中練/在練中學(xué)，養(yǎng)成一定的閱讀分析習(xí)慣。反觀我以前的閱讀教學(xué)課堂，缺乏對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，更多時(shí)候是單方面灌輸，以后我應(yīng)該多讓學(xué)生加大朗讀訓(xùn)練，多讀加強(qiáng)語(yǔ)感和理解；同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行句子和段落的分析訓(xùn)練，慢慢讓他們能自獨(dú)立尋找重點(diǎn)句段并分析，進(jìn)而感悟文章主旨。以達(dá)到“教是為了不教”的境界。

　　四、克制碎問(wèn)碎答，著眼集體訓(xùn)練。

　　余老師指出目前大部分語(yǔ)文課堂“碎問(wèn)碎答”式的教學(xué)方法仍然積習(xí)難改，應(yīng)該多用“做”“練”“說(shuō)“”畫(huà)”等來(lái)代替散亂追問(wèn)，以達(dá)到教學(xué)目的。并且在教學(xué)中，要注重學(xué)生全員參與到課堂活動(dòng)中。比如部編版五年級(jí)下冊(cè)中《景陽(yáng)岡》的教學(xué)，用三個(gè)“主問(wèn)題”領(lǐng)起全文的教學(xué)，即：初讀課文，寫(xiě)句子評(píng)說(shuō)武松的人物形象；再讀課文，品析小說(shuō)中“酒”的作用；三讀課文，品析文中運(yùn)用得準(zhǔn)確/傳神的動(dòng)詞。三個(gè)主問(wèn)題其實(shí)就是教學(xué)的全部，但這幾個(gè)問(wèn)題都不用教師“提問(wèn)”的形式出現(xiàn)，可以讓學(xué)生以梗概或縮寫(xiě)文章內(nèi)容的形式來(lái)評(píng)述武松形象；或者采取演課本劇的形式讓學(xué)生找到文中武松和老虎打斗時(shí)的生動(dòng)而傳神的動(dòng)詞。

　　以上是我一點(diǎn)粗陋的讀書(shū)心得，希望在以后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用余老師的教學(xué)方法結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，無(wú)懼閱讀！