（精華）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、以問(wèn)促思，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。波利亞說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易理解其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在本課教學(xué)過(guò)程中，我有序地設(shè)計(jì)了四個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題。怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積？平行四邊形的面積可以用底乘鄰邊嗎？為什么？平行四邊形的面積為什么可以用底乘高計(jì)算？通過(guò)這幾個(gè)有層次的問(wèn)題，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有效地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生之間不斷地進(jìn)行較為深入的數(shù)學(xué)思考，經(jīng)過(guò)辨析、推理、動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在提問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)注意喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)或否定權(quán)威的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生有不同于別人、不同于常規(guī)的做法和想法等，同時(shí)通過(guò)積極地課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步形成問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去思維，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、重視學(xué)生的自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究新知，首先是創(chuàng)設(shè)比較長(zhǎng)方形和平行四邊形大小的真實(shí)情景，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，接著親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最后演示過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自然地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，最后歸納出平行四邊形面積計(jì)算公式。在這里我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考、去動(dòng)手，讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生主人翁的地位充分展現(xiàn)。而我則是一個(gè)引路人，是一個(gè)參與者，合作者，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西，關(guān)注數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生能不能把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？通過(guò)操作，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法，另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，這樣以數(shù)學(xué)思想方法為主線，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解“轉(zhuǎn)化”思想，加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，而且提高了數(shù)學(xué)能力。
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