- 相關(guān)推薦
珠心算教學(xué)心得體會(huì)2篇（合集）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的珠心算教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
珠心算教學(xué)心得體會(huì)1
珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，利用算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過(guò)眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調(diào)動(dòng)作訓(xùn)練的一項(xiàng)智力活動(dòng)。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)珠心算的過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計(jì)算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)中，老師教學(xué)不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。
珠心算在我校開(kāi)展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過(guò)教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，在此，我對(duì)珠心算活動(dòng)開(kāi)展談一些我的心得體會(huì)：
1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵�；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，走的穩(wěn)，才能跑的快。
2.符合兒童聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。兒童的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀(guān)。學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，算盤(pán)這種具體、直觀(guān)、形象的計(jì)數(shù)工具對(duì)初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂(lè)趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種有效的手段和教育方法，充分滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強(qiáng)的心理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達(dá)到全面開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的。在教學(xué)中可以運(yùn)用游戲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，算盤(pán)示數(shù)計(jì)數(shù)簡(jiǎn)單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合兒童聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而容易被孩子所接受。
3.注重對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同水平的學(xué)生來(lái)回答，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教學(xué)的組織形式采取師生互動(dòng)、學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`情境，注重學(xué)生情感表達(dá)、探索過(guò)程和成功體驗(yàn)。在全班開(kāi)展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個(gè)孩子都能掌握珠心算加減知識(shí)和方法，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展；又要注重個(gè)體差異，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，根據(jù)他們的現(xiàn)有能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人"分層施教"，將有特長(zhǎng)的孩子組成興趣提高組，對(duì)其進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)。
4.啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的情感。在兒童學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，不但可以了解我國(guó)的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不怕吃苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自信心。能精力集中獨(dú)立做成一件事是兒童的最大樂(lè)趣。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)珠心算也不是不能說(shuō)完全沒(méi)弊端，世界上本來(lái)就沒(méi)有十全十美的事物，譬如珠心算計(jì)算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計(jì)算方法某些地方不同，會(huì)對(duì)孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當(dāng)然學(xué)習(xí)珠心算對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的促進(jìn)作用。
在計(jì)算機(jī)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)珠心算的目的絕不僅僅為了提高計(jì)算速度，更主要的是開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)力，以及記憶力、空間想象能力與反應(yīng)能力等。因此抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。
珠心算教學(xué)心得體會(huì)2
珠心算教學(xué)也將近一年了，記得剛開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動(dòng)時(shí)喜歡講話(huà)、靜不下心來(lái)、擺弄算盤(pán)等等。俗話(huà)說(shuō)興趣是孩子最好的老師，為了使珠心算教學(xué)能在孩子感興趣的前提下學(xué)習(xí)，我從以下方面進(jìn)行了嘗試教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
珠心算活動(dòng)是邏輯性和概念性很強(qiáng)的活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)我首先考慮的是活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)相吻合，因?yàn)橹邪嘤變菏歉行运季S向邏輯思維發(fā)展的階段，對(duì)于他們所接受的知識(shí)更傾向與情節(jié)化。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的情景。如：“認(rèn)識(shí)算盤(pán)”是中班幼兒學(xué)習(xí)珠心算知識(shí)的第一部分，但是，這些內(nèi)容非常抽象，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)很難達(dá)到激發(fā)興趣的目的，為了讓幼兒了解算盤(pán)的歷史及演變過(guò)程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一系列的卡通形象與算盤(pán)聯(lián)系在一起，編成了有趣的故事，并根據(jù)算盤(pán)的歷史演變過(guò)程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”來(lái)賦予他們生命，就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下，孩子們興趣特高。由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，而且他們也逐步喜歡算盤(pán)，樂(lè)意和算盤(pán)交朋友�；顒�(dòng)中，為了讓師生互動(dòng)起來(lái)，我提問(wèn)：“小算盤(pán)還有什么本領(lǐng)”。讓孩子們?cè)谕嫱嬷型娉霾煌幕�。通過(guò)活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動(dòng)達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
二、體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中的游戲性和娛樂(lè)性
由于中班孩子的思維特點(diǎn)即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動(dòng)中注重游戲性和娛樂(lè)性，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中求進(jìn)步。如在練習(xí)手指操活動(dòng)中，我讓孩子們以《開(kāi)車(chē)旅游去》的情景來(lái)練習(xí)，我要去北京、我要去上海、我要去蘇州、孩子們把珠子當(dāng)作車(chē)子的輪子，在游戲中練習(xí)，使活動(dòng)顯得輕松而愉快，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、游戲情景要充滿(mǎn)童趣
珠心算活動(dòng)，離不開(kāi)游戲活動(dòng)。所以，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要以游戲情景為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)的游戲情景要有童趣。我也經(jīng)常從網(wǎng)上去學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一次。我看到一則游戲《住樓上》，目的是讓孩子學(xué)習(xí)帶5的加法，把教師的講解編成了兒歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住樓房，5珠哥哥住樓上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你們?nèi)诵∽窍�。孩子們邊拿珠碼卡片，邊玩游戲，拿5珠寶寶的幼兒站著，拿下珠的幼兒蹲下，并相互交換，游戲反復(fù)進(jìn)行。孩子們?cè)诔錆M(mǎn)童趣的氛圍中學(xué)習(xí)。利用情景化的游戲，幫助幼兒理解珠數(shù)關(guān)系，初步形成腦印象，引起珠心算活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)珠心算，并通過(guò)語(yǔ)言表述的方法幫助他們建立腦印象，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的。孩子們熟悉珠碼后再進(jìn)行帶5的加法，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了游戲采蘑菇，把采好的5個(gè)蘑菇送到樓上5珠哥哥，用5珠表示，再把分別采到的1，2，3，4個(gè)蘑菇送給樓下的妹妹，分別用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后問(wèn)小朋友一共采了幾個(gè)蘑菇，小朋友一下子明白了其中帶5的'加法的道理。在鞏固練習(xí)中，我又設(shè)計(jì)了游戲，分蘑菇請(qǐng)客讓幼兒進(jìn)行練習(xí)5的加法，就這樣在游戲中，孩子們充滿(mǎn)了樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了帶5的加法。
珠心算的掌握，它不同與一首兒歌的掌握。珠心算有著它的連續(xù)性，如上一環(huán)節(jié)沒(méi)學(xué)好，那就往往會(huì)影響下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以要了解每位孩子的掌握情況，不能因能力強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)了，而不去幫助能力弱的孩子，教師要在面對(duì)全體幼兒的基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒的能力差異進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能地將個(gè)別差異縮小。幼兒學(xué)會(huì)了方法后，需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，我覺(jué)得光靠幼兒園課堂上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要家長(zhǎng)的配合，在家輔導(dǎo)孩子練習(xí)。所以我就經(jīng)常讓家長(zhǎng)了解我們每次的教學(xué)情況，讓家長(zhǎng)也了解珠心算的教學(xué)方法，讓家長(zhǎng)在家里也能有針對(duì)性地指導(dǎo)。
以上是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，把幼兒的思維通過(guò)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、新授、游戲等手段，達(dá)到完美的境界。