初中英語閱讀教學(xué)心得體會

時間：2023-10-16 07:37:00 教學(xué)心得我要投稿

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初中英語閱讀教學(xué)心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的初中英語閱讀教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語閱讀教學(xué)心得體會

初中英語閱讀教學(xué)心得體會1

　　英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J(rèn)知和想法。

　　1、教學(xué)觀念上的問題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

　　2、日常教學(xué)中的問題：在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。

　　3、教學(xué)方法上的問題：沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。

　　4、在課程設(shè)計上的問題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。

　　針對以上出現(xiàn)的問題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

初中英語閱讀教學(xué)心得體會2

　　接觸Goforit教材有四年多了�？梢哉f這兩年多的時間，對我是一種很重要的成長，也是一次很深刻的歷練。從初登講臺時的膽怯與茫然，到現(xiàn)在的自信與明朗，我逐漸明白了教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是很大的。依稀記得初上閱讀課，面對躲藏于文本中的語法知識，面對跳躍在文本中的語言知識，我試圖把它們?nèi)季境鰜�，一一羅列，毫無保留地傳授給學(xué)生。我以為自己的負(fù)責(zé)，能夠換來學(xué)生的感激與互動。可是課堂上，他們卻埋頭做筆記，絲毫不來搭理我。心里很不是滋味，難道他們對我的課不感興趣嗎？經(jīng)過一次次的教研活動后，我恍然大悟。原來閱讀教學(xué)不是語法知識的滿堂灌，也不是停留于單詞與詞組的膚淺傳授。英語教師的職責(zé)是，充分利用閱讀文本，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，去培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的能力。于是我開始模仿正確的閱讀教學(xué)模式，借鑒教研活動中所吸收到的好的教學(xué)方法，并在自己的課堂上慢慢實踐。一番嘗試后，我驚喜得發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實很愿意和老師互動。堅持下來，他們的學(xué)習(xí)興趣也高漲了許多。經(jīng)過兩年多的課堂實踐，我感覺應(yīng)該在下面三個方面把好關(guān)。

　�。ㄒ唬┱n前。在閱讀課前，我總是會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用已有的語音知識拼讀生詞或者跟讀磁帶，以此來預(yù)熱新詞匯。這能給認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生搭建自我展示的平臺。在課堂上，他們能夠較快地發(fā)出這些詞匯的音，適當(dāng)給予表揚(yáng)，鼓勵其余學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，我設(shè)置相關(guān)問題，要求學(xué)生能夠帶著問題去通讀閱讀文本，幫助他們以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┱n中。在課堂上，讀前的導(dǎo)入起到承前啟后的作用。我就設(shè)計自由討論活動，選取對話課的內(nèi)容，并自然延伸到閱讀文本生詞的呈現(xiàn)。如在上八（上）Unit10I’m going to be a basketball player。SectionB3a時，我就拋“What are you going to do when youg row up？”“How are you going to do that？”“Where are you going？”鼓勵學(xué)生自由討論，轉(zhuǎn)而展示Lucy的照片，并引出“Then what is Lucy going to be when she grows up？”“How is she going to do that？”“Where is she going？”，逐步呈現(xiàn)相關(guān)照片，激勵學(xué)生看圖猜測，自然導(dǎo)入新詞匯。在這種輕松愉悅的交際氛圍中，學(xué)生習(xí)得語言知識的速度就較快。更何況有課前的預(yù)習(xí)作鋪墊，他們對于新詞匯的掌握相對比較輕松。讀中的文本處理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能決定閱讀課的成敗。我一般采取表格的形式，以表格的形式為文本搭建框架，分層次布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀或跳讀的閱讀策略，去搜集信息、分析處理信息與歸納總結(jié)信息。在探究分解文本的同時，他們的閱讀習(xí)慣和能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，讀后的落實也是必不可少的環(huán)節(jié)。每次閱讀任務(wù)完成后，我就會根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計豐富多彩的讀后活動，或詞匯練習(xí)，或短文填空，或口頭討論表格內(nèi)容等。口頭討論比較能夠檢測學(xué)生的口語組織與表達(dá)能力，雖然他們經(jīng)常會犯些小錯誤，但是他們敢于說，勇于說，是值得表揚(yáng)的。仿寫是我采取較多的一個讀后活動，目的是以讀促寫，以寫落實文本中習(xí)得的語言知識。寫完后，我會鼓勵學(xué)生互相分享彼此的文章，建議其余學(xué)生記錄某些錯誤的`語言表達(dá)。既能練習(xí)聽力，又能在糾錯的活動中，提高自己的語言水平。學(xué)生很善良，也很熱心，他們會很仔細(xì)地去傾聽，會很認(rèn)真地去指出錯誤。如此一來，大家在互幫互助共同提高。

　�。ㄈ┱n后。課后，我會要求學(xué)生進(jìn)行一定的自我閱讀，如每個星期一篇。要求他們在筆記本上摘錄好詞好句，以此積累詞匯量，逐漸養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。采用上述方法進(jìn)行閱讀課教學(xué)之后，學(xué)生對英語課文的畏懼心理消除了，絕大多數(shù)學(xué)生開始喜歡上閱讀課。他們認(rèn)為，學(xué)完一篇課文，不僅可以了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，還培養(yǎng)了自己敢說、愛讀的好習(xí)慣，更重要的是閱讀理解能力提高了。在平時的測驗當(dāng)中，閱讀理解題的得分率不斷提高。這也對英語教學(xué)的其他方面起了很大的促進(jìn)作用。

　　閱讀理解能力的提高，可以大大促進(jìn)英語聽、說、寫的能力的提高，他們之間是相輔相成的。而且，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是“紙上得來終覺淺”，我深刻地體會到，提高初中學(xué)生的閱讀理解能力，是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程。作為教師，只有在不斷的實踐與反思中，在不斷的總結(jié)與改進(jìn)中，才能取得進(jìn)步。

初中英語閱讀教學(xué)心得體會3

　　段時間通過學(xué)習(xí)了解到20xx版的新課標(biāo)將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”已改為強(qiáng)調(diào)“通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的，有意義的語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重，綜合語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)�！边@些訊息告訴我們作為一線教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)過程中的實踐性和應(yīng)用性，突顯英語課程的工具性和人文性;要倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí);要倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的同時更新教學(xué)觀念，迎接新挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的`方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　當(dāng)然教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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