地方課程教學(xué)計(jì)劃4篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？下面是小編幫大家整理的地方課程教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
地方課程教學(xué)計(jì)劃1
第一學(xué)期初三義務(wù)教育地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分，隨著信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視，結(jié)合我校各項(xiàng)教學(xué)資源的實(shí)際狀況，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
地方課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要資料，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它與國(guó)家課程有機(jī)地結(jié)合在一齊，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。本學(xué)年地方課程教學(xué)實(shí)施，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為課程理念，根據(jù)上級(jí)教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹當(dāng)和國(guó)家教育教學(xué)方針，結(jié)合我校各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際狀況，進(jìn)行安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化教育等方面的教育。
二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感，以及參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。我們把“以學(xué)生全面發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索精神和社會(huì)實(shí)踐潛力以及良好的個(gè)性品質(zhì)作為課程教學(xué)的核心。充分利用地方、社區(qū)、校園、家庭等多方面的`課程資源，豐富學(xué)生的生活積累和文化積累，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的用心情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、構(gòu)成良好的情感和態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、安全教育方面
中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要資料之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全職責(zé)感，確保學(xué)生的安全。
2、環(huán)境教育方面
環(huán)境保護(hù)對(duì)于科學(xué)發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的好處。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要工作，是校園教育的重要組成部分，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。逐步樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，掌握環(huán)�；痉椒�，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，與自然和諧共處的綠色禮貌意識(shí)，既是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會(huì)賦予我們的義務(wù)和職責(zé)。
3、傳統(tǒng)文化教育方面
通過(guò)感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是
領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞……等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。
三、教情分析
我本學(xué)期擔(dān)任初三地方課程教學(xué)工作。雖然有了二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是初次接觸地方課程教學(xué)，用心開(kāi)展教學(xué)群眾備課，認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。
四、學(xué)情分析
初三共有學(xué)生50人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
五、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、資料和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)。
2、大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。
3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、潛力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要個(gè)性注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合潛力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選取和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。
6、有條件要用心組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
地方課程教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生40人，男生20人、女生20人，因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)，上課時(shí)間什么時(shí)候能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期要掌握的，特別是良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。由于學(xué)生年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是這個(gè)年齡的主要特征，這也是我們利用的優(yōu)點(diǎn)。
二、教材分析:
地方課程教材主要以探索活動(dòng)和生命的秘密兩書(shū)為教材包括以下內(nèi)容：第一單元我上學(xué)了、第二單元良好的習(xí)慣，第三單元學(xué)校的一天，第四單元銀色的冬天。對(duì)于這部分內(nèi)容的編排的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在情景與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，組織一系列的教學(xué)活動(dòng)，抓住了小學(xué)生興趣多好奇心理強(qiáng)，設(shè)計(jì)了富有趣味的探索活動(dòng)為主題，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)，提高他們的探究能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
(一)、知識(shí)和技能方面
1、尊重兒童的生活和需要，以兒童生活和空間的發(fā)展為線索，選取兒童必須的、感興趣的、真實(shí)的對(duì)兒童有意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。
2、重視主題活動(dòng)和游戲中的體驗(yàn)感悟,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引發(fā)兒童的興趣,并引導(dǎo)兒童體驗(yàn)和感悟,促進(jìn)其身心的全面發(fā)展.
3、重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),主題構(gòu)件模式多樣化,引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展提升,以問(wèn)題解決為主,培養(yǎng)兒童的問(wèn)題意識(shí)和初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、結(jié)合主題圖和插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有根據(jù)地思考問(wèn)題。
(二)、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受知識(shí)在日常生活中的'作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(三)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與生活有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好知識(shí)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。
地方課程教學(xué)計(jì)劃3
隨著我國(guó)教育體制改革、教育觀念和教育手段的更新，對(duì)現(xiàn)代教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，異常是對(duì)教師的教學(xué)本事和教學(xué)手段有著更高的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形式的需要。為了提高學(xué)生的整體速度。特制定地方課程計(jì)劃：
一、總體目標(biāo)
1、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識(shí)，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識(shí)和技能。
2、樂(lè)于合群，把自我融入到團(tuán)體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
3、懂得珍愛(ài)生命，懂得生命的意義和價(jià)值。
4、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，學(xué)做一個(gè)禮貌觀眾。
5、拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
6、樹(shù)立健康第一的`指導(dǎo)思想，樂(lè)于參與各種體育活動(dòng)，懂得關(guān)心和養(yǎng)護(hù)自我的身體，提高自我保健意識(shí)。
7、樹(shù)立“居安思�！钡膰�(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)軍習(xí)武、獻(xiàn)身國(guó)防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
二、科學(xué)德育滲透教育目標(biāo)實(shí)施原則
1、教學(xué)資料的組織應(yīng)體現(xiàn)綜合的特點(diǎn)
2、突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。
3、增強(qiáng)學(xué)生思考和探究問(wèn)題情境的開(kāi)放性
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性，教學(xué)資料的表達(dá)應(yīng)避免成人化
三、各部分時(shí)間安排
安全教育：六課時(shí)
愛(ài)國(guó)教育：六課時(shí)
公民道德教育：四課時(shí)
法制教育：四課時(shí)
心理健康教育：六課時(shí)
《地方課程》教學(xué)提議
地方課程教學(xué)計(jì)劃4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力，形成積極情緒，建立“快樂(lè)不快樂(lè)全在于自己”和“情緒是可以調(diào)節(jié)的”的信念。
3、樹(shù)立“幫助他人心里樂(lè)”的觀念，讓自己變得更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力。
難點(diǎn)是形成積極情緒，建立“快樂(lè)不快樂(lè)全在于自己”和“情緒是可以調(diào)節(jié)的”的信念
【活動(dòng)形式】小品表演、討論。
【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】事先編排小品。
【活動(dòng)設(shè)想】
情緒是我們對(duì)客觀事物的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它反映了我們對(duì)客觀事物的態(tài)度。情緒在生活中占有重要地位，它影響著我們的身心健康，情緒始終悄悄地參與我們的思維和行動(dòng)，影響著我們的決策、工作和學(xué)習(xí)效率，也改變著我們的.精神狀態(tài)和
行為方式；因此如果我們懂得情緒確實(shí)能夠起到加強(qiáng)或者削弱我們活動(dòng)效果的作用，那么調(diào)節(jié)控制、利用好它可以成為我們的一筆寶貴財(cái)富。
因此，為了了解小學(xué)生情緒困擾以及如何控制調(diào)節(jié)不良清緒的狀況，我們對(duì)五年段進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都因?yàn)槟承﹩?wèn)題而產(chǎn)生不良情緒，而49.7%的學(xué)生無(wú)法調(diào)節(jié)控制自己的不良情緒；因此教育學(xué)生學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)不良情緒已成為影響學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題；針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了心理健康教育活動(dòng)課《讓自己更快樂(lè)》，從而讓學(xué)生了解三個(gè)方面的內(nèi)容：1．情緒的產(chǎn)生；2．不良情緒對(duì)我們的影響；3．如何調(diào)節(jié)控制自己的情緒，可采用自我安慰（即換個(gè)角度想：設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生練習(xí)）合理地宣泄（教師和學(xué)生共同總結(jié)幾種合理的宣泄方式）等方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)談話，導(dǎo)入主題
師：在日常生活中我們會(huì)遇到不少事情，有的是讓我們感到開(kāi)心，有的是讓我們感到傷心，那現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)哪些事讓你感到開(kāi)心，哪些事讓你感到傷心的。生1：媽媽幫我過(guò)生日時(shí)我很開(kāi)心。
生2：我或者丟了錢，或者被人打我會(huì)很傷心。
生3：考試考好我會(huì)感到很開(kāi)心。
生4：我家買了一臺(tái)電腦，我會(huì)感到很高興。
生5：放假時(shí)我感到很高興。
師：剛才我們大家說(shuō)了許多開(kāi)心以及傷心難過(guò)的事，傷心難過(guò)和開(kāi)心都是我們的什么？
生：都是我們的情緒。
�。c(diǎn)評(píng)：由學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活自然地導(dǎo)入主題，并注意到情緒有積極的和消極的，從而為下面活動(dòng)作好了鋪墊。）
二、小品表演，分組討論
師：對(duì)了，都是我們的情緒，那接下來(lái)我們就來(lái)探討一下情緒是怎么產(chǎn)生的？首先請(qǐng)大家觀看小品。
�。ㄓ蓛蓚�(gè)學(xué)生表演小品：小華：“我們剛剛上完體育課，瞧我們滿頭大汗�！毙ィ骸拔乙彩�，真是又渴又累�！毙∪A：“哈哈！我的桌子上還有半杯水呢？太
好了！”咕嘟咕嘟喝下去。小偉：“唉，怎么只剩半杯水？”也咕嘟喝下去。）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家思考討論黑板上的三個(gè)問(wèn)題，并記錄：
問(wèn)題1：對(duì)于這半杯水，小華和小偉分別表現(xiàn)的情緒是怎樣？
問(wèn)題2：小偉和小華為什么會(huì)有不同的情緒反應(yīng)？
問(wèn)題3：你明白情緒是怎么產(chǎn)生的嗎？；
�。▽W(xué)生分組討論。）
師：現(xiàn)在每組請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言，把你們組的討論結(jié)果告訴大家。
生（小組1）：?jiǎn)栴}1－小華高興，小偉很挑剔。問(wèn)題2－每個(gè)人的思維不同。問(wèn)題3－情緒的產(chǎn)生是每個(gè)人的想法不同。
生（小組2）：?jiǎn)栴}1－小華的情緒很高興，覺(jué)得無(wú)所謂，小偉很難過(guò)，不滿意。問(wèn)題2－因?yàn)槿擞胁煌枷胨杂胁煌那榫w。問(wèn)題3－情緒是人的思想產(chǎn)生的。生（小組3）：?jiǎn)栴}1－小華、小偉的情緒一個(gè)樂(lè)觀狀態(tài)，一個(gè)悲觀狀態(tài)。問(wèn)題2－因?yàn)樗麄兊男愿窈拖敕ú煌�。�?wèn)題3－在心情的變化下情緒產(chǎn)生了。
生（小組4）：?jiǎn)栴}1－小華和小偉的情緒都不一樣，小華很高興，小偉很傷心。問(wèn)題2－每個(gè)人都有不一樣的喜怒哀樂(lè)，小華覺(jué)得這半杯水己經(jīng)足夠了，小偉水量比較大，覺(jué)得半杯水不夠，所以不高興。問(wèn)題3－情緒的產(chǎn)生是由每個(gè)人的感想都不一樣所以會(huì)有不同的情緒。
生（小組5）：?jiǎn)栴}1－小華想有水喝就好，不管那么多，很高興，小偉想只有半杯水，太少不解渴，感到很不開(kāi)心。問(wèn)題2－因?yàn)槊總�(gè)人都有每人的看法。問(wèn)題3－情緒是由心里的感想而產(chǎn)生的。
師（小結(jié)）：剛才每一組的同學(xué)都認(rèn)真地討論，并且發(fā)言都很好。小華和小偉由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就產(chǎn)生了不同的情緒，也就是說(shuō)想法產(chǎn)生了情緒。那么，是先有想法還是先有情緒呢？
生：先有想法。
師：對(duì)了，是先有想法，想法控制情緒。
師：有時(shí)我們遇到不開(kāi)心事，請(qǐng)大家想一想怎樣讓自己更快樂(lè)呢？
生：換個(gè)想法。（換個(gè)角度想）
�。c(diǎn)評(píng)：使用小品表演的方式既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的情緒體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)小華和小偉對(duì)同一事件兩種完全不同的情緒反應(yīng)原因的探討，引導(dǎo)學(xué)生了解
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