(通用)作文教學計劃15篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的作文教學計劃，歡迎大家分享。
作文教學計劃1
作文題目
訓練目標
主要措施
1、一件難忘的事
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情經過寫具體。
2、學會列習作提綱。
1、作文教學中要求學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生熱愛生活，細心觀察生活。幫助學生從生活中提取寫作素材，選取有代表性的材料進行作文。
2、培養(yǎng)學生自己多次修改作文的習慣，并能兩個人互相修改作文，從修改作文中學會作文。
3、注意作文與講評的結合，表揚鼓勵與發(fā)現(xiàn)問題相結合。
4、通過日記教學、講評。激發(fā)學會寫作興趣。
2、的早晨
1、能選擇幾個方面的材料反映一個事物的特點。
2、學會按材料的幾個方面安排材料。
3、感受學校和社會的'新面貌、新氣象。
3、我熟悉的人
1、初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面的特點的方法。
2、懂得人的語言和行動啃人的思想品質和關系，初步學會根據(jù)人的思想品質選擇人的語言和行動。
4、春游
1、學會選擇觀察點，有順序的觀察春游活動中的景物。
2、學會有重點地把觀察到的景物寫下來。
3、感受春天自然界的美麗景色。
5、農貿市場
1、學會的順序的仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
2、初步學會根據(jù)觀察展開會理的想象。
3、初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
6、一個的人
1、學會用一件事反映人物某一方面的思想品質。
2、感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的好思想。
7、給趙老師的回信
1、學會針對來信內容寫回信。
2、能表達尊敬老師、聽從老師教育，增強集體榮譽感的思想感情。
作文教學計劃2
一、教學目標：
1、讓學生在觀察中學會寫作，在寫作中學會思考，在思考中明白道理。
2、通過對生活的觀察和思考，多方面積累素材。多方位、多角度對事件分析認識，從中學會寫作的技巧。
3、初步學會議論文的寫作方法，說話要有理有拒。
4、本學期共寫作記敘文2篇，議論文4篇，說明文2篇。日記、隨筆、口頭作文多篇。
二、學情分析
農村學生底子較差，學習條件也有很大的差距。因此上教學習作說上和城市有很大的區(qū)別。所以，作文教學就應當在閱讀中來完成。通過大量的閱讀，來拓寬學生的視野，幫助學生了解更多的寫作技巧和寫作方法。
由于學生基礎較差，應當讓學生在讀中找到學習的方法。學生的寫作能力很差，字跡潦草，前言不搭后語，標點符號使用一逗到底。敘述平淡，句式混亂，胡編亂造。甚至還有抄襲現(xiàn)象。
因此，對于這樣的學生要求不宜太高，應當在學生中進行初步的議論學習，在討論中提高寫作水平。我要求學生在課前進行一分鐘會話，可以說自己的體會、觀點、以及對課文對老師同學的看法等等。總之，只要能提高學生的表達能力的就行。為了使學生在活動中學會表達，在表達中學會思考，在思考中提高能力，我們要創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的寫作能力。
三、教學重點
1.主題；
2.構思；
3.選材；
4.表達方式、表現(xiàn)手法、記敘順序；
5.語言表達。
四、教學設想：
1、加強學生的課外閱讀。閱讀是寫作的基礎，只有增強了閱讀量才能夠促進素材的積累、理解和運用。只有加深閱讀的效果才有更深刻的'體會。因此，閱讀是信息輸入的有效學習過程。學生如果課外閱讀不足，知識積累貧乏，會嚴重制約學生寫作的思路、寫作的選材和情感的表達。所以要積極引導學生在課外閱讀上下大力氣，豐富學生的平時積累。
2、著力培養(yǎng)學生觀察的興趣。要讓學生學會觀察，學會思考。用眼來看、用耳朵來聽、用心來感受、用口來表達，把周圍人物的言行舉止，事物的分布與結合同寫作實際相結合起來。做到人和事相結合，事和理相結合，這樣，就會學生分析事例的能力，幫助他們觀察和思考。
3、多進行口頭作文訓練。作文是練出來的，不是教出來的。因此，要指導學生多練，才是提高學生寫作能力的最根本的方法。
4、多鼓勵，少批評，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。為了讓學生大膽想象，就必須使學生把自己的觀點表達出來。所以，多表揚就增強了學生的自信心，提高了學生自己創(chuàng)作的積極性。
5、端正學習態(tài)度。讓學生在寫作中有一個良好的心態(tài)，不能為了寫作而寫作，應當有目的地進行寫作訓練。
總之，我們本學期在寫作上要有很大的提高，離不開大家的能力，跟離不開大家的思考。學而不思則罔，思而不學則殆。要思考，更要學會思考。才能更好地學習。
作文教學計劃3
本學期九年級語文新課的教學任務即將完成，為幫助學生順利迎接中考，系統(tǒng)地復習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定本復習計劃。本期教學時間大約為20周，我們準備用六周時間完成新課，十四周時間進行復習。其中三月底到五月上旬進行第一輪復習，五月下旬進行沖刺練習，六月上旬時就熱點題押題和考前工作做好準備。本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點，具體如下：
一、學生基本情況分析
本期任教九年級124班，根據(jù)學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,九年級的語文教學以“激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺。”為口號和行動原則,加強日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但是，還有一部分學生學習態(tài)度不端正，混日子的情況有，從上期的幾次月考和期終考試成績可以反映出。本班學生語文水平較差，整體水平不高，表現(xiàn)在優(yōu)等生的語文水平不高，大部分學生作文都是抄，小部分考試作文是亂寫，完成任務式。及格人數(shù)與125班差不多，但尖子生較少。語文尖子生如李雅婷、陳曉等。其他如余雪峰等優(yōu)等生語文成績不高。當然，其他同學如唐敏語文成績進步了，期末考試及格了。但也有一部分人語文退步了，或者說沒有讀書了。表現(xiàn)在考試成績份數(shù)低。因此,本學期在保持124班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的優(yōu)等生的輔導,力求有所進步，爭取在中考中有所突破，一切為中考，打好中考之戰(zhàn)。
二、教材分析
第一單元（一）閱讀
1.本單元所選的四篇課文，都具有綿厚的思想內涵和比較完善的表現(xiàn)方式。其中，有對于家的哲學思考；有感動于石縫間頑強的生命形態(tài)，進而表現(xiàn)出對生命力的尊敬和謳歌；有徜徉在之中，憂天下之憂，呼喚變革，呼吁建設的赤子之聲；也有對自己人生理想的剖白。課文蘊涵的思想，觸及人生、社會、家、國各個方面。
2.本單元所選的四篇課文都屬于描寫、抒情、議論相融，而偏重于議論的散文。教學中結合課文具體篇章引導學生體會、感悟這類文章的行文特點，把握文章的抒情脈絡和蘊涵的思想。
�。ǘ┛谡Z交際1.本次口語交際的目的：
第一、結合語文學科和音樂學科的內容，進行一次綜合的實踐活動；第二、在口語交際的同時，滲透對學生的審美教育。
2.藝術欣賞本身就是一種很個性的體驗，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，況且，音樂風格也是豐富多彩的。因此，對于“音樂的魅力”，每個人會有自己的判斷標準和不同感受。要允許和鼓勵學生們發(fā)表對音樂魅力的不同理解。
3.因為是口語交際，因而，在漫談之時，教師要善于營造“交流”的氣憤，使學生能在“交流”過程中，學會傾聽，學會及時篩選、整理在雙方“交流”過程中傳達出的相關信息，能夠準確、生動、從容地說出自己的想法。教師要不失時機地對學生進行知道，以提高學生口語交際水平。
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1.本單元的作文題目，基于這樣一個教學目的：引導學生關注自然、關注生命，思考自然、思考生命。這其中有兩個層面的意義：
其一，可使學生從相對單一、枯燥的書本中走出來，把他們的目光導向已被自己淡忘或被漠視的鮮活的自然萬物、豐富的大千世界。使從中吸允吮鮮活的養(yǎng)料，陶冶自己的情操，升華自己的情感。
其二，讓學生到自然的懷抱中，去體會，去傾聽自己心靈的聲音，去領悟自然和生命的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)生活。從而解決學生作文苦于無源的問題。
2.本次作文“感悟自然”，文題已含有敘述、抒情、議論相結合而偏重議論之意。旨在讓學生學完課文之后，實踐一下偏重議論的散文的寫作。要說明的是，教師可根據(jù)自己教學班的實際情況，學生生活環(huán)境特點等，另擬作文范圍。只要讓學生能有所感情，真正去激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激活學生的生活積累，使學生確實有感，真正去悟即可。也可以將題目設計得更開放些，寫成“感悟”的形式，使每個學生有更個性的選擇，更有話可寫。
3.鼓勵學生積極運用比喻和象征的手法。但是，要注意，嫻熟而恰切地使用比喻和象征的修辭方法，形象、生動地傳達自己的思想認識，并非一朝一夕的功夫。因而，我們建議教師在評改本次作文時，要以鼓勵為原則，點燃學生們思考的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對于有個性，但不成熟的比喻和象征，也要給予肯定。
第二單元（一）閱讀
1.本單元共四課，收入了毛澤東的詞兩首，中國現(xiàn)代詩人的詩歌兩首，外國詩人的作品兩首。這幾首詩雖然題材、體裁和創(chuàng)作風格各異，但是他們有一個共同的熱點，那就是感情充沛，語言優(yōu)美，富有文采。
2.在教學這單元課文時，教師應適當向學生介紹一些詩歌體裁樣式方面的知識，例如什么是詞、現(xiàn)代派詩歌及其特點等，以增加學生對詩歌的了解。
3.教學過程要注意激發(fā)學生對詩歌的興趣，引導學生通過誦讀領會詩歌的思想感情，感受詩歌之美。
（二）口語交際
開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會。目的是檢閱學生詩歌的收獲，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，為學生提供交流學習體會、展示個人文學欣賞和口語表達才能的良好機會。
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本單元的習作要求是“記下你心中的美”，這是一個協(xié)作范圍，題目、內容等方面的自由度很大：題材、體裁不限。但是對作文的主題提出了要求，即：必須是記錄你心中對美的記憶，寫作目的是發(fā)現(xiàn)美、展示美、謳歌美、追求美，通過記錄美，來凈化自己的心靈，培養(yǎng)自己的審美意識。
第三單元（一）閱讀
1.本單元是序和跋。這類文章學生們也許在平時不會太注意，但它是各類書的'重要組成部分，可以幫助讀者了解書的內容和作者的思想等。四篇文章分別出自于著名的文學家、美術家和科學家；其見解獨到，風采各異�！丁醇摇档男蚝桶稀肥亲髡咦孕�、自跋�！蹲x〈堂吉訶德〉》是德國著名詩人海涅為《堂吉訶德》德譯本所寫的序，譯者是著名學者錢鐘書先生。《永遠新生》是著名美術家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所作的序�！犊茖W與藝術》是美籍華人、著名物理學家、諾貝兒獲得者李政道先生為《科學與藝術》一書作的序。四篇文章，內容豐富而深刻，形式完美而多樣。因其篇幅都短小，可以指導學生反復閱讀，以領會其內容和形式方面的特點。
2.除了《〈家〉的序和跋》是自序、自跋，其余三篇都是為他人的書寫的序。自序自跋和為他人作序，其內容、寫法肯定大有不同，就是因為他人作序其內容和寫法也有不同，教學中要讓學生在讀中去體會
�。ǘ┛谡Z交際
本單元的口語交際是“你相信商業(yè)廣告嗎”。這既是培養(yǎng)學生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)學生的思辨能力。教材中提出的要求，最重要的是第2、第3條，是否要學生寫一個提綱，可以根據(jù)情況而定。
（三）寫作
小評論是初中三年級應該基本掌握的文體，它是我們生活中經常接觸到的。小評論包括思想評論和文藝評論，教材是要求學生學寫文藝方面的小評論。這類評論比較貼近學生的生活，取材和寫作都較容易。
課文列舉的要求，第2點中說“既可以從多方面進行評論，也可以集中評論某一點”，這樣提是對的，但從教學實踐看，還是先“集中評論某一點”為好，這樣容易寫得集中，中心明確，避免東拉西扯的空返�！啊當ⅰ喢鞫笠u’要展開分析，力求有深度”也應該是教學和指導的重點。
�。ㄋ模┚C合性學習
自己給自己“出”一本書，是綜合性、實踐性很強的一次學習，關鍵在于調動學生的積極性，學生有興趣有激情去做，效果一定會很好。
“實施建議”，已經很具體了。學生動起手來做，老師要具體指導，要發(fā)現(xiàn)先進者表揚并推廣，要激勵學生比賽。一定要優(yōu)化過程，過程好了，結果自不必言。
第四單元（一）閱讀
本單元的四篇小說，作者不同，創(chuàng)作背景不同，創(chuàng)作目的各異，但都形象而深刻地反映了人物所處世道的社會生活；人物形象不但個性鮮明，而且都回給今天的中學生，特別是開始思考人生意義的九年級學生以某種人生的啟迪；在創(chuàng)作藝術、表達技巧上也均是小說中的具有鮮明特色的作品，是培養(yǎng)學生鑒賞文學作品能力的上乘之作。學習本單元，應把閱讀重點放在以下幾個方面：
1.深刻理解四篇小說的主題，認識小說所反映的社會生活。
2.分析把握四篇小說中人物性格的特點，使學生從中獲得人生意義方面的啟示。3.引導學生探究小說在選材、構思、表達技巧、語言等方面的特點，提高學生鑒賞文學作品的能力。
（二）口語交際三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個學生都會有許多有趣的事涌上心頭，讓學生們圍坐在一起，有說有笑，在歡樂中告別過去，迎接美好的未來，學生們不知多么需要，多么喜歡，這既是對美好生活的回憶，又可以增進同窗情，師生情，還可以鍛煉學生的口頭表達能力。本單元安排口語交際的目的也正在于此。教材中的幾點要求很切合實際、活動時一是要按要求去做。
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本單元寫作內容是寫“我和親人的故事”，九年級學生面臨畢業(yè)，面臨分別，回憶往事自會情愫萬端，所以，安排此次習作首先是學生生活的一種需要。讓學生感悟人間真情，體會社會關愛，對即將離開母校走向新生活的九年級學生也是非常重要的。能寫出內容真實，感情真摯的敘事兼有抒情的記敘文是對九年級學生的基本要求，從迎接中考的意義上講也是一次很好的練習。
第五單元（一）閱讀
本單元的4篇課文大體上可統(tǒng)稱為科普類文章，其中不僅有關于自然科學知識和社會科學知識的介紹，而且榮辱了作者對生活、對社會的思考，具有較強的人文色彩，是培養(yǎng)學生科學精神，科學態(tài)度和社會責任感的好材料。在寫作手法上，這4篇課文體現(xiàn)了不同的風格，或歡快活潑（《笑》），或風趣幽默（《趣談WTO》），或凝重嚴肅（《善待家園》），或豐富生動（《南州六月荔枝丹》），可以印發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，擴展學生的想象空間，進一步提高月的說明文章的能力。
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本單元口語交際的內容是就學生們關心的時事展開討論或辯論，引導學生關注社會生活中重大時間，并養(yǎng)成思考的習慣，同時進一步鍛煉運用口語準切而有條理地表達自己觀點的能力。對同一事件可能存在不同的觀點，思想的碰撞、語言的交鋒，會激活學生的思維，強化學生的口語訓練。
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想象是一種創(chuàng)造性的思維能力，用筆來描繪二十年后的家鄉(xiāng)，既是寫作訓練，也是思維訓練，同時也是為了讓學生樹立科學精神，樹立遠大的理想，立志為家鄉(xiāng)的美好未來而努力學習。
（四）綜合性學習
尊敬老人、關心老人應當成為我們良好的社會風尚，從調查老年人生活狀況入手，引導學生關愛老人，并且進一步學習調查的一般方法，聯(lián)系調查報告的寫作，提高綜合運用語文知識的能力。第六單元
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1.初步了解史傳文學、駢文、贈序、書信體的基本特點。
2.借助書下注釋和工具書掌握課文中的重點字詞的含義，翻譯課文并理解起內容。3.進一步提高朗誦和背誦文言文及古詩的能力；加強道德的修養(yǎng)和文學的素養(yǎng)。（二）口語交際
1.學生在進行討論時要盡可能地結合當前的實際，以發(fā)生在自己周圍的事例為突破口，展開討論。
2.這個話題適于展開爭辯，便于學生的互動，學生在爭辯時要做到有理有據(jù)，在事實的基礎上進行分析。
（三）分析
1.“合同”是一種常見常用的應用文，學生接觸不多，教師應對學生講清合同的作用與意義，以引起學生的重視，并通過范例加以指導。
2.引導學生注意合同書語言簡潔、準確、嚴密的特點。（四）綜合性學習
本單元的綜合性學習為“主題探究學習：初識‘諸子百家’”。意在通過主題探究活動，讓學生們體驗探究的過程和樂趣，掌握科學研究的基本步驟和方法，并了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)，增強熱愛民族文化的情感。
第七單元（一）閱讀
本單元的四篇選文不僅可讀性很強，易于記誦，且蘊意深刻、讀后引人深思、耐人尋味，給人以有益的啟示和深刻的教育�！丁辞f子〉二則》包蘊著深邃的哲學思辨。《渾沌之死》以莊子的哲學體系來理解其寓意主要是無為而治，順乎自然，尊重生命的自然狀態(tài)，是生命的最高境界�！洞羧裟倦u》比喻精神內斂，修養(yǎng)到家，方為競爭中的“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝�！吨芄]子》中以“握發(fā)吐哺”形容君王為國禮賢下士，殷切求才；并以六種“謙德”強調謙虛謹慎是理天下、成大業(yè)的第一要素�！冻鰩煴怼芬詫嵡�、實理、實事勸說后主繼承先帝遺志，也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心�！洞鹚抉R諫書》批駁了司馬光的意見，針鋒相對而文筆犀利，見解新穎，結構嚴謹，說理透徹，堪稱古代政論文章的典范。
《詩詞五首》都是膾炙人口的名家名篇。如李白的《行路難》，務言世路艱難及離別悲傷之意，表明了作者對理想的熱烈向往和追求�！对伱禾俊吠形镅灾�，表面上詠煤炭，實則表達了作者為民造福的志向�！队菝廊恕芬跃凹那椋汕槿肜�，名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”將抽象的愁緒變?yōu)轷r明、具體的形象，借此以歌代哭，表達萬斛愁恨。辛棄疾的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》融夢幻與現(xiàn)實于一體，寫抗金部隊的強盛，寫收復失地的夢想，也寫出了詩人壯志未酬的苦悶。
�。ǘ┛谡Z交際
課程標準強調在語言實踐中，培養(yǎng)口語交際能力。在學生臨畢業(yè)前設計“商討‘畢業(yè)晚會’活動方案”這一口語交際活動，旨在把活動策劃與聽說整合為一個整體，訓練學生學會傾聽、表達與交流，學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。同時，這樣的交際活動，還有利于學生反思溝通、回顧展望，增進友誼。更重要的是晚會策劃還有利于學生策劃、組織、協(xié)調等方面能力的培養(yǎng)，尤其應當指出的是：策劃能力是一個人創(chuàng)新能力、預見能力和整合能力的總結。培養(yǎng)這方面的能力，對即將升入高一級學校（或走上社會）的九年級生來講，無疑是十分重要的。
（三）寫作
其實是作文的生命，寫真情實感是《語文課程標準》一貫的要求，課標中明確要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！睂憽爱厴I(yè)寄語”最利于學生傾吐心聲，表達“獨特感受”和“真切體驗”。訓練中應強調說真話、抒真情、吐真言，句句從心底流出。雖然寫贈言可以不拘一格，甚至可以創(chuàng)造出新的體式，體現(xiàn)個性、張揚個性，但文字簡練、措辭得體、有針對性等基本特點是應予以重視的。
三、教學目的和要求：
整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
1.在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
2.指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
3.能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
5.能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。
6.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
7.能借助注釋和工具書理解文言文基本內容。
8.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施：
1.在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2.在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3.讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。
4.調動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。5.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：（1）課前預習習慣。(2）課后復習習慣。（3）課文背誦習慣。（4）作業(yè)習慣（5）積極思考，主動發(fā)言習慣（6）上課作筆記習慣。
6.對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系。7.深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。
8.注重進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質�？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。
9.作好復習前的動員準備工作，協(xié)調好與其它科目的關系，弄清突出的不足，找準復習的重點。有針對性地復習。面向全體，突出重點，特別要注意優(yōu)等生的語文成績。
10.強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
五、教學進度：
20xx年上學期九年級語文科教學進度安排表
周次日期2月6日星期星期一《家》星期二《家》星期三《石縫間的生命》星期四《廢墟的召喚》星期五《廢墟的召喚》
作文教學計劃4
五年級語文上冊作文教學計劃
本學期習作教學目標：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
教學進度：
篇四：人教版五年級作文下冊教學計劃
一、班級情況分析
五年級班共有47人,男生20人。學生來自山區(qū)，所以部分學生作文基礎一般。少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想象力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。 二、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。三、教學目標和要求
要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。 四、 教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的`視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排
篇五：五年級下冊作文教學計劃
五年級（下冊）作文教學計劃
總體目標：
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
具體內容與要求：
作文教學計劃5
一、敘述訓練
本階段課前三分鐘學生輪流向全班同學介紹自己的外貌特點、身世經歷、理想興趣、性格愛好等�？稍O一篇范文。教師傳授擬簡要提綱的知識，就學生的發(fā)言即時講評，從發(fā)言的姿態(tài)、音速緩急、音調高低、語言連貫順暢等進行點評，幫學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣。
1．以平實的語言敘述。注意語言的連貫、準確，敘述應基本完整。
�。�1）（教學《憶讀書》中）課外作業(yè)：我的讀書經歷簡明扼要寫出讀書經歷和讀書感受。教師擇優(yōu)講評，著重語言的連貫順暢及內容的完整性。
�。�2）（教學《憶讀書》中）我的讀書計劃范文欣賞，課外作業(yè)，擇優(yōu)講評。
�。�3）（第一單元課堂內）準確、連貫、流暢的語言訓練課堂訓練、課外作業(yè)
2．注意敘述中合理交代起因、經過、結果，準確把握事情的重點，對重點進行生動詳細的敘述。
�。�1）（教學《我的第一次文學嘗試》后）課堂作文1：我的第一次
備選命題：教師總閱，詳改語言，提示重點，圍繞語言和重點詳細講評。
�。�2）（第一單元課堂內）精心使用動詞、形容詞課堂訓練、課外作業(yè)。
�。�3）（教學《山中避雨》中）敘述的詳略從前后課文中找事例進行分析，以學生作文實例共商安排詳略的辦法。
3．敘述的順序：以時間順序合理有序、條理清晰地敘述事情。
�。�1）（第一單元下半段課堂中）時間順序從本單元課文中找標志時間的詞句，體會其方法和作用。
�。�2）（第一單元將近結束時）課外作文：我這一路走來備選命題：范文：應注意用明確的時間順序，寫出自己的成長過程。推介優(yōu)文。
二、寫一個人。
本階段課前三分鐘學生進行人物介紹，如鄰居阿婆、賣菜小販等。教師注意引導學生把握特征。
1．描寫。明確敘述與描寫的區(qū)別及其不同作用。
�。�1）（教學《回憶我的母親》中）復習分辨：概述、詳述
�。�2）（教學《小巷深處》中）肖像、語言、行動、心理、景物描寫本課著重掌握概念和分辨，了解其作用。
�。�3）（教學《小巷深處》后的課堂上）描寫的單項練習以美術資料、影視資料、真人實物為據(jù)進行描寫。名家片段欣賞總閱后進行比較講評，推薦優(yōu)文。(范文網 )講評后布置課后作業(yè)。
（4）（教學《我的老師》中，以“風雨”場面為范）概述詳述、多項描寫綜合運用的練習課堂筆練后口述。以第一人稱寫某次經歷，注意應有總括性的語句，推薦優(yōu)文，共診缺陷文段。
�。�5）（教學《“兩彈”元勛鄧稼先》后，以末一節(jié)為范）概述詳述、多項描寫綜合運用的練習課堂練習。課外小作文：以第二人稱寫某人事跡。注意應有總括性的語句。推薦優(yōu)文，共診缺陷文段。
2．議論、抒情
�。�1）（教學《“兩彈”元勛鄧稼先》中）議論抒情的多種形式及其作用注意議論抒情的區(qū)別，與總括、概述的區(qū)別，找出第二單元中議論的句子，了解其作用。
（2）（教學《“兩彈”元勛鄧稼先》中）議論抒情訓練就課文內容進行議論抒情，如：隱姓埋名、當小工、認真計算數(shù)據(jù)、勞累過度等。先口述，后書面作業(yè)。
3．選擇安排材料
�。�1）（第二單元各課教學間）圍繞主題選擇安排材料分析比較各課選擇安排材料的特點。
�。�2）（第二單元各課教學間）突出形象性格特征注意主題與特征關系的和諧統(tǒng)一，分析比較各課人物的特征。
（3）（第二單元教學后期）選擇安排材料的'訓練就大家熟悉的人物該選擇哪些材料、該如何輕重和先后，課堂討論交流，寫出提綱并留課后作業(yè)。
�。�4）（第二單元教學后期）補充學習名家典范的作品提高感性認識，增加積淀。特別關注平凡中的偉大。
�。�5）（第二單元教學結束）課堂作文2：我的父（母）親備選命題：我愛我的父（母）親
三、觀察訓練
1．準確把握形狀
（1）（教學《春》《濟南的冬天》中）形狀及其描摹方法課堂傳授并訓練，課外作業(yè)，及時分析比較講評。
�。�2）（教學《春》《濟南的冬天》中）形狀的變化及其描摹范文：《天上的云》，課件展示變化的圖象，即時寫作。課外小作文：某物。
2．全方位地觀察感受
�。�1）（教學《春》《濟南的冬天》《竹林深處人家》中）觀顏察色品味聞氣聽聲手觸課堂上觀察感受討論寫作，課外作業(yè)。
�。�2）（教學《春》《濟南的冬天》《竹林深處人家》中）名家片段欣賞如何恰當?shù)乇憩F(xiàn)事物的特點。即時觀察某人、物，多角度綜合表現(xiàn)。
3．觀察的方法
�。�1）（教學《竹林深處人家》《樹林和草原》中）定點、動點、散點的觀察
課外小作文：上學路上及時比較講評
（2）（教學《竹林深處人家》《樹林和草原》中）名篇欣賞
4．實寫和虛寫
�。�1）（第一單元總括時）聯(lián)想？虛實結合的作用和方法以實例課堂演練。
�。�2）（第一單元結束時）課堂作文3：美麗的校園備選命題：我愛美麗的校園、我的家園
四、寫一件事。
本階段課前三分鐘學生輪流上臺講故事，教師注意故事的完整性。。
1．完整而恰當?shù)亟淮鹨�、經過、結果
�。�1）（教學《空城計》中）怎樣交代起因、經過、結果在課文中找相應部分，并聯(lián)系《山中避雨》《風箏》進行分析。
�。�2）（教學《空城計》中）補寫、糾偏訓練對有缺失的文章進行補寫和改正，課堂練習，課后作業(yè)。
2．推進與高潮
�。�1）（教學《美猴王》中）情節(jié)的步步推進了解其作用，設置情節(jié)，引發(fā)聯(lián)想，課堂練習。
�。�2）（教學《美猴王》《心聲》中）一般描述與細節(jié)描寫設置課堂練習，課外小作文：細節(jié)描寫。
�。�3）（教學《美猴王》《心聲》中）鋪墊、渲染教師加強對“繪聲繪色”的引導。
3．敘述、議論、抒情結合
�。�1）（教學《勇氣》中）立意鮮明深刻結合第一單元文章分析，結合本文寫議論抒情的話，另有課外作業(yè)。
�。�2）（教學《勇氣》后）名篇欣賞（3）（教學《勇氣》中）課堂作文4：一件難忘的事備選命題：一件小事、指定學生中剛發(fā)生的一件事情寫作
五、拓展想象力
1．形象的聯(lián)想
（1）（教學《犟龜》中）看圖說話看圖示動物，想象并描述其形態(tài)性格，另有課外想象細節(jié)描寫的作業(yè)。
�。�2）（教學《小溪流的歌》中）看圖說話看圖示動物，想象并描述故事情節(jié)。另有課外作文：續(xù)寫童話。
2．縱向、橫向、扇形的聯(lián)想
�。�1）（教學《基因暢想》《假如人類也有尾巴》中）觀察線條圖案說話另有課外作業(yè)。
（2）（第五單元結束時）課堂作文5：看圖作文
六、擴寫、改寫
�。�1）課堂作文6：擴寫《乘船》或《賣油翁》。
（2）課堂作文7：改寫《木蘭詩》或《陌上�！�
作文教學計劃6
一、教學背景
看圖作文是高中語文閱讀理解與寫作教學中的一項重要內容�？磮D作文的教學要求學生能夠較好地理解圖像信息，從圖像中獲取信息，了解圖像的意義與內涵，并能利用圖像信息進行自由發(fā)揮，展示自身素養(yǎng)與能力。
二、教學目標
1、學會通過一幅圖像來獲取相關的信息；
2、學會把所獲取的信息按一定的組織形式進行表述；
3、學會以圖像為啟示，自由發(fā)揮，進行更深層次的思考與表述；
4、提高學生的寫作能力和語言表達能力。
三、教學難點和重點
1、難點
學生在從圖片中獲取信息的過程中可能會出現(xiàn)“信息斷層”問題，而且有些學生會過分依賴圖像信息，導致表述內容十分簡單和單一。
2、重點
教師在教學過程中需要重點關注學生的觀察能力和思維能力，引導學生自由發(fā)揮并充分利用自身的想象力和寫作能力。
四、教學方法
通過展示一些有意思的圖片，鼓勵學生分享自己所看到的內容和解讀，并在此基礎上進行教學探討和教學引導。
五、教學步驟
1、第一步：引導學生觀察圖片
展示一幅圖像，讓學生自由觀察并思考在這張圖像中能夠看到哪些細節(jié)，并對這些細節(jié)進行描述。
2、第二步：思考圖片的主旨
圖片中可能有不止一種信息和細節(jié)，教師需要引導學生進行歸納，提煉主旨或基本信息，并對這些信息進行整合和概括，以便于下一步進行寫作。
3、第三步：寫作
根據(jù)圖片中所觀察到的信息和主題，要求學生進行小作文寫作，可以是描述，也可以是議論、說明等。在寫作之前，教師可以帶領學生討論寫作方法和技巧，例如如何展開思路、如何建立邏輯關系、如何提高語言表達等。
4、第四步：課堂展示
鼓勵學生在課堂上展示自己的作品，與其他同學分享并進行交流討論。教師可以針對學生作品提出相關評價和建議，激勵和幫助學生提高寫作水平。
六、范文展示
主題：夜晚城市
在那個只有月亮和星星作為街燈的城市里，夜色多么濃厚，多了幾分柔美和寂靜。誰說城市只是浮華的金光和車水馬龍的人群呢？在夜晚，城市也有它獨特的魅力。步行在夜里的城市里，只有清晰的自己的腳步聲陪伴著人們。就連天空也是干凈的，沒有煙霧，只有星空和月亮一點一點地灑在身上。人們感覺自己好像站在時空的長河中，漸漸穿越了時間和世界。
夜晚的城市，似乎是一段獨特而又欣喜的美好回憶，讓人對自己的生命獲得愈加深刻的感知。沿著街燈拐角，看見的一幕幕徐徐展開，就像天空的星辰一樣，清晰可見，又難以計數(shù)。是一道別致的陽氣呢，還是摩登化的都市氣息呢？無論是哪一種，都是讓人陶醉其中的景象。
這時，人們通常會感到放松和愉悅，心情也漸漸變得深邃和安好�；蛟S有人會因為孤獨而胡思亂想，但更多的人，卻因為此時的漸漸降息而深刻體悟著生命的.價值和自己的責任。有時候，夜晚的城市很安靜，但卻也可以很歡鬧熱鬧；有時候，夜晚的城市會有點孤獨，但卻習慣了此時的自由自在。這便是夜晚的城市——獨特的魅力在它的夜色里綻放！
總之，夜晚的城市充滿了這種熱情與獨特的美麗。夜晚隨著時間的流逝，仿佛有了靈魂一般，充滿了詩意和個性。捕捉到這些獨特的美麗，你也是一只開口的照相機！夜晚的城市，就成了每個人心中不可或缺的記憶，那些在安靜里吶喊的孤獨，那個在寂靜中咆哮的惆悵，那個在黑夜里轉身的魅力。都是那么的激動人心，都是那么的難以抗拒！
作文教學計劃7
一、指導思想
以《課標》為指導，以閱讀教學為契機，培養(yǎng)學生良好的思維品質，讓語文學科真正成為“各科之母”；搭建將語文知識轉化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體；引導學生聯(lián)系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認識自我，將課內與課外銜接起來，以增強人文素養(yǎng)，加強自我教育；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、審美情趣，發(fā)展個性，形成健全人格；教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。
二、教學目標
1、激發(fā)學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、反映生活的交流手段。
2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法，學會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。
3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材、謀篇。
4、督促學生積累語言和素材，學會運用聯(lián)想與想像豐富內容
5、學會用多種形式表達內容，如日記、書信等，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
6、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納并學會為文章增色添彩的技巧。
7、培養(yǎng)學生修改作文、合作交流的習慣，力圖寫出個性化的記敘文。
三、情況分析
教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面相互補充。寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。共安排了以下專題：寫觸動心靈的人和事；寫人要凸顯個性；寫景抓住特征；寫出事件的波瀾；選取記敘的最佳角度；抒寫真情實感；能夠虛構。要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的形式與內容相統(tǒng)一的文章。寫作要求高。
學生分析：學生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄；表達以敘述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。不少學生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語）；追求瑣細朦朧，不懂大氣平實；愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，于是“滿紙荒唐言”。少部分同學對寫作心存畏懼。具體說來，記敘文寫作存在的主要問題有：
①立意淺俗，情感單��；
�、诿婷婢愕�，沒有角度；
�、壑灰姼攀�、不見細節(jié)；
�、苓x材俗套、沒有“獨我”
⑤匠氣十足、難求突破
�、尬捏w不明、情感泛濫
教師分析：教師在作文教學中的作用非常明顯：是開發(fā)學生的寫作潛力、有效提升學生表達技能的方法之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導致教師作文教學中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內容的“陳述性教學”“程序性教學”“形式化教學”的現(xiàn)象比較嚴重。
眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養(yǎng)學生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點點美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。
對照來看，作文教學任重道遠，唯有埋頭苦干！慧心巧干！
四、具體措施
1、加強語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發(fā)學生寫作興趣。引導學生從現(xiàn)在開始積累、感悟、整合、探究，要求學生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學為寫作服務的意識，結合閱讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。
3、宏觀上教給學生橫向與縱向構思方法，學會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。
4、給合實踐活動，啟發(fā)學生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。
5、精心設計訓練題目——兩個系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導引；通過作文多種形式的命題方式的訓練加強學生應變能力。
6、訓練有重點，講評有角度。重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學生優(yōu)秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養(yǎng)學生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓練。每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
10、特別強調思維品質的培養(yǎng)，加強聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語訓練。
五、專題安排
1、心音共鳴寫觸動心靈的人和事
以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。要求：寫出真情實感。
講評重點：情感真摯
2、人性光輝寫人要凸顯個性
（1）請學生觀察油畫《父親》，并結合這節(jié)課所學的內容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。（學生自圓其說，突出人物的個性即可。）
�。�2）認真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇８００字的作文，題目自擬。
提示：要選取恰當?shù)?事例，準確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。
講評重點：人物描寫
3、親近自然寫景要抓住特征
�。�1）以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個人構思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。
（2）在老師的指導下，用一個晚自習來自改作文，要求：
⑴標點符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。
講評重點：景情關系
4、黃河九曲、寫出事件的波瀾
�。�1）下面一篇文章的結尾刪去了，請續(xù)寫一個結尾，要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻
有無教養(yǎng)
我站在公交車里，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對旁邊的乘客說：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)��！”，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。
“說的是啊，說的是啊，”那乘客點了點頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！”
“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧�！蔽依^續(xù)說。我又瞪了瞪那個小伙子，可他卻無動于衷�！罢娌幌笤挘∧贻p力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經很高了。
此時，這位老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子�！拔�，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”
……
【交流討論：
學生A：這時候，小伙子極不情愿地站了起來，向車門走去。
學生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”
學生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”
學生D：那個小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說，“你坐吧，我不累�！�
師生點評：
明確：學生B說的最好。因為（1）.這個結尾巧妙而且深化了主題（2）.這個結尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現(xiàn)一些年輕人缺乏教養(yǎng)，一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣�！�
�。�2）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。
講評重點：情節(jié)起伏
5—8：見校本教材第一部分。
9、園丁贊歌學習選取記敘的角度
1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎題）
2、師生之間難免有矛盾，你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）
講評重點：人稱轉換
10、直面挫折學習描寫
�。�1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。
�。�2）要求運用細節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言，寫景要運用修辭。（3）字跡要工整。
講評重點：細節(jié)描寫
11、美的發(fā)現(xiàn)學習抒情
以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內容充實，感情真摯。
講評重點：抒情方式
12、想像世界學習虛構
以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敘文。
講評重點：虛構合符生活情理
13-16見校本教材第二部分。
六、注意事項
激發(fā)學生的寫作熱情要從高一開始；
規(guī)范學生的寫作章法要從高一開始；
引導學生的思想認識要從高一開始；
指導學生的寫作技法要大盤明晰、具體而微；
整合所有素材、讀寫結合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。
如果我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚鞭！書生意氣、激揚文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人！為師者在高一作文訓練中還要注意：
1、在每兩周的大作文寫作中，引導學生學習歷年的優(yōu)秀范文中的亮點。
2、每周針對訓練專題進行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導，重在提高學生認識水平。
4、分層教學：每周次的訓練中對范文、例文分為A、B兩類。
基礎較好的學生可結合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩�；A稍差的學生則以仿寫為主，結合自己水平對作文進行修改。
5、應貼合學生的生活儲備基礎、有的放矢地訓練寫作技法、循序漸進地按照學生成長的發(fā)展規(guī)律，引領他們從寫作的“黑箱”摸索狀態(tài)走向“燈籠”指引狀態(tài)。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學生的真實感受，有效引領他們高于生活地思考，為人與作文兼修，是提升學生作文水平的不二法則。
作文教學計劃8
一、教學內容分析：
本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓練，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
這八組作文內容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
二、教學總要求：
1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。
2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經過，并且練習寫作文提綱。
4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。
5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。
三、教學措施：
1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的'好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案，教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。
7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。
8、關注后進生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
四、教學重點難點：
第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。
五、教學目標與時數(shù)安排
略
作文教學計劃9
指導思想
緊扣新教材大綱寫作要求，結合第三冊寫作單元訓練要求，結合學生實際，實行開放性務實訓練。
實施計劃
第一階段：議論要有理有據(jù)
訓練重點：①論點正確，新穎，有針對性
②論據(jù)可靠，典型，新鮮
第二階段：議論要有條有理
訓練重點：①學習并列式論證結構
�、趯W習遞進式論證結構
第三階段：作點辨證分析
訓練重點：學習議中觀點辨證分析
第四階段：如何寫札記
訓練重點：①了解札記的文體特點
�、趯W習寫隨感札記
第五階段：如何寫隨筆
訓練重點：①了解隨筆的文體特點
�、趯W習寫隨筆
第六階段：自由寫作實踐
訓練重點：評析學生作文
組織
在課題組領導具體組織下，高二年級10個班級全部明確任務，由各班語文老師負責具體組織實施。
方法
總的指導思想，規(guī)范與開放性相結合，規(guī)范與本班學生實際情況相結合，規(guī)范與創(chuàng)新相結合。
實施方法：
1.沙龍形式，師生探討例作，在討論中明白作文的`要求及相關的寫作理論；
2.先讓幾個班先做作文，形成"學生下水作文"，然后研究存在的問題，以利其余各班做好作文；
3.強調綠色作文，反對虛情假意的編造；注重情境下作文，達到"直抒性靈"的目的
4.語言，結構，寫作技巧等備有專項資料，用以指導學生訓練，訓練中既注重局部，更注重整體；
5.大力做好科學的評析工作，教師、學生都應寫出評析體會備有實錄，特別是解剖麻雀，務必得到一文的寫作真諦；
6.班與班之間可以大范圍交流，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；
7.邀請文藝界名家來校講學交流，使學生能夠在實踐基礎上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內化為自己的東西；
8.教師積極撰寫下水作文，積極參與學生感興趣的話題討論，實踐中把握寫作規(guī)律以及學生思想動態(tài)；
9.開展各種評選活動，對外推薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。
評估手段
1、組建評估小組，由備課組長任評委會負責人，統(tǒng)籌安排；學生作文按語言、結構、思想、創(chuàng)新等諸元逐項考核；
2、用各類征文競賽、考場作文的成績作為系列指標來衡量作文教學的優(yōu)劣及學生整體水平。
作文教學計劃10
一、學生情況分析
我班共有41人，學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”，大部分學生缺乏想象力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
二、教學要求：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內習作每學期8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
三、教學措施：
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練。
2、讀寫結合，以讀促寫。在學課文時既要讓學生儲備語言，也要讓學生學課文的寫法，將閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、訓練學生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情等，讓學生練寫觀察日記。訓練學生的.想象能力，鼓勵學生寫想象中的事物。
5、堅持讓學生進行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。6、進行背臨作文訓練，促進學生語言能力、作文水平的提高。
7、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
8、指導、批改、評講，環(huán)環(huán)緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學生根據(jù)老師的批改重作。批改作文，尊重學生原意，肯定學生的點滴進步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學生互相批改為主。
9、組織學生進行作文競賽。輔導學生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學生練習，擇優(yōu)參賽。四、教學進度及安排：序一二三四五六七八
主題描寫春景或記敘在某景點的見聞我喜歡的一項活動介紹你熟悉的一種動物或植物我的“朋友”寫“長征精神代代傳”活動策劃書或活動紀實一堂＿＿＿＿課我和親人之間的故事我學會了七十二變課時44444444備注
作文教學計劃11
一、積極引導學生積累作文素材
�。ㄒ唬⿵囊龑W生觀察入手，幫助學生豐富習作的素材
1、引導學生觀察生活中的小題材。
2、引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械�，陌生的變�(yōu)槭煜さ摹?/p>
3、要引導學生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識。
�。ǘ⿵囊龑W生廣泛閱讀入手，幫助學生積累語言材料，開拓寫作的思路
1、為學生的閱讀提供豐富的源泉。
2、定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。
二、作文能力訓練
1、抓小練筆積累，減緩作文訓練的坡度
堅持每天一段話。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
2、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法
3、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
4、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的`方法運用到自己的作文當中去。
5、充分利用中自習和地方課的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。
6、加強個別指導，注重學生的差異性
三、嘗試構建新的作文教學模式
1、多閱讀作文教學專著，并敢于嘗試優(yōu)秀教師的作文教學方法；
2、給學生說話的權力，引導學生敢說、會說、在語言訓練中鍛煉組織語言的能力；
3、營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達。
作文教學計劃12
讓作文訓練體系化，分散訓練，系統(tǒng)整合，形成一套系列化作文訓練教學策略，大面積地提高語文教學質量。培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，能自覺主動地積累知識，鍛煉能力，讓每一位學生都能自由表達真情實感。七年級寫作目標：言之有物，言之有情，言之有趣。即能根據(jù)要求寫一般寫人記事的并做到主題明確，條理清楚，文字通順，感情真摯。特制訂七年級上學期作文序列訓練教學計劃。
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，積累寫作素材，使內容言之有物，并能表達真實感受。
2、培養(yǎng)學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。
3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。
二、學情分析
七年級同學寫作的整體水平不是很高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內容外，大部分學生內容老套，空洞無物，認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內在的本質，語言表達不生動,不能正確地抒發(fā)自己的`見解與感悟。部分學生對于寫作有畏難情緒，對生活缺乏敏銳的觀察力,覺得無話可說，無事可寫。
三、教學重點
1、語言表達2、主題；3、構思；4、剪材；5、表達方式、表現(xiàn)手法、記敘順序
四、教學措施
1、樹立信心，培養(yǎng)興趣。
積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等(去年有同學獲得上海市作文比賽一等獎,也有同學的作文在作文交流上發(fā)表)，學生體驗到成功的快樂，就能調動學生寫作的積極性、主動性。
2、培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材。
教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，經常向學生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網絡進行超文本材料的閱讀。
3、活躍學生思維，培養(yǎng)生活感悟力
教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。。
4、學生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴展視界，對于提高作文水平有著重要的意義。
5 、加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。如，選材、立意、構思、語言表達等。
6 、根據(jù)作文序列化訓練要求，嚴格按要求去做，重在學生寫作，重在教師和學生點評。
總之，作文教學不是一朝一夕的事 ，要形成序列，重在堅持。對于每次作文優(yōu)秀的習作，要積極推薦給�？缎戮G》發(fā)表，也可向影響更大的刊物推薦，以此來激發(fā)學生寫作激情，提高寫作水平。
作文教學計劃13
一、基本情況分析
從教初中語文以來，常常遇到老師一說上作文課就唉聲嘆氣，愁眉苦臉。老師要他們交作文，他們就敷衍、搪塞，有的學生根本就沒有寫作欲望。作文教學雖是語文教學的重要組成部分，但卻在語文教學中是最薄弱的環(huán)節(jié)�！缎抡n標》上明確指出：寫作教學要“貼近學生實際，讓學生易于動筆”，要求學生說“真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。而如何才能做到呢？這是眾多老師一直發(fā)愁的問題。長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。我們八年級三、四班更是如此。很多學生怕上作文課，作文錯別字多，詞匯貧乏，言不及義。針對學生作文中的諸多問題，總結作文教學的困惑，以及相應的對策。認為作文教學必須認清問題，從培養(yǎng)寫作興趣入手；調動學生的寫作積極性，注重學生的生活實踐和閱讀積累；把評改交給學生，運用多種多樣的作文評改方式，才能切實提高作文水平。
二、教學目標
1．作文訓練文體主要為記敘文和說明文；主要訓練形式為小作文抓住課文進行文體章法訓練，大作文抓好主題進行構思表達訓練。
2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
3．重點訓練記敘文的寫作，寫好記敘文，以及若干篇日記、讀后感、隨筆等，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
三、具體措施
�。ㄒ唬┯^察生活，使學生愿寫
生活像個萬花筒，色彩斑斕。它賦予人們各種不同的人生經歷，或憂或喜，或成或敗但都給我們提供了某種經驗或啟迪。作文話題不可能離開生活的范圍。作文并非僅是語言符號的操作。離開了人的發(fā)展，離開了生活，作文就將是無本之木，無源之水。因為有了生活的多姿多彩，才有學生作文中的酸甜苦辣。只有用心去品味，才會嘗到生活的本色滋味，會寫出有滋味的文章。不管是在學習還
是生活中，有意識的引導學生去關注生活，要細心觀察，全面觀察，把握富于表現(xiàn)力的細節(jié)，讓學生在周記本上記下每周最令自己感動或者是對自己的心靈有觸動的故事。既可以是自己親身經歷的事情，也可以是從電視、報刊雜志看到的，也可以是從別人那里聽來的.，然后用四、五十字精練地寫下自己的體會，這樣長期堅持，在寫作或閱讀活動課中，學生總是會動情的講述自己收集的這些故事。
�。ǘ┘ぐl(fā)情感，使學生樂寫
作文是復雜的心理活動，帶有濃厚的情感色彩。作文又是其多種能力的內在遷移和有機體會，它與很多生活存在著一種交互助長的依存關系，如讀與寫的吸收與傾吐關系，說與寫的口頭語言與書面語言的轉化關系，鑒賞與寫作的相輔相成關系等。如果學生不愿寫作，甚至討厭寫作，那么就無法教學生學會寫作，更無從教學生會寫作文，因此激發(fā)情感是寫好作文的關鍵。
（1）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關的活動中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學生的寫作興趣，是促進學生勤于動筆、樂于動筆的一個很重要的動力因素。學生只有帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生只有在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，他們才會覺得寫作是一件快樂的事情，而不是在這里無病呻吟。
�。�2）融洽師生情感。教師注意與學生的情感交流，尊重學生，愛護學生，建立起和諧的師生關系，使學生“尊其師，信其道”，熱愛老師的教學，激發(fā)起濃厚的學習興趣。
�。�3）適時進行獎勵，引發(fā)學生寫作的成就感，引導學生制定寫作目標，進行目標激勵，或教師流露自己地學生的期望，進行期望激勵，或發(fā)掘學生身上的閃光點，予以表揚，進行前景激勵，或創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，進行成功激勵等。教師努力使學生把寫作內化為自己的第一需要，產生濃厚的求知欲望，愿寫，樂寫，愛寫，使學生的寫作具有持久的內在動力。
�。ㄈ┲更c方法，使學生會寫。
“授之以魚不如授之以漁”，我們在教學中加強學法指導，把打開知識寶庫的金鑰匙交給學生。
首先，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，諸如寫日記的習慣，不動筆墨不看書的習慣，使用工具書的習慣，博覽群書的習慣，教師在教學中都加以引導，嚴格督促，強化養(yǎng)成，使學生的這些習慣“好像出于本能，一輩子受用不盡”（葉圣陶語）。
其次，要進行序列化練習，作文的序列化練習，即是所謂的作文“臺階練習”或“階梯練習”，是教師指導學生按“從簡到繁”或“從易到難”的序列進行寫作的練習。唯物辯證法認為，人的實踐總是不斷地向著廣度、深度兩個方向發(fā)展的。作文練習既然是人的實踐活動之一，其發(fā)展也勢必向著廣度、深度兩個方向進行。
“作文序列”，即是作文練習向廣度、深度兩個方向發(fā)展的序列，“從簡到繁”可大致概括廣度方向發(fā)展過程的序列；“從易到難”則可大致概括為深度方向發(fā)展的序列。
最后，要組織學生開展必要的探究學習，注重發(fā)散學生的思維，寫出有個性的文章來。
探究學習是一種主動參與的學習，是強調創(chuàng)造性思維和解決問題地學習。如果學生不進行探究性學習，不發(fā)散自己的思維，只會寫出千篇一律的文章來。如：在他們的筆下，天空或是晴空萬里，瓦藍瓦藍，或是烏云翻滾，大雨瓢潑，他們的好老師都是未老先衰，兩鬢斑白，夜晚12點老師的床前還映出批改作業(yè)的身影，他們一看到五星紅旗冉冉升起，就想起了烈士的鮮血諸如此類，沒有一點新意。我們要引導學生多角度、多側面的思考，得出多樣性的結論，獲得新穎的感受和體驗，點燃他們思維的火花。
四、具體安排次數(shù)
12題目家(話題作文)愛在人間（話題作文）
訓練目標
1、有真情實感；
2、不少于600字。
1、選擇震撼你心靈、給你留下深刻印象的細節(jié)來寫；
2、在敘事中要傾注真情實感；
3大自然是最好的老師4介紹器物567“中國傳統(tǒng)節(jié)日”為話題想象喜歡的未來生活環(huán)境選擇一首宋詞，談感想。閱讀一則真實的日記一件印象深刻的事從“尋向所志，遂迷，不復得路”開始續(xù)寫《桃花源記》。蓮（話題）《記承天寺夜游》觀察并描繪一幅月夜小景。將《渡荊門送別》改寫成一篇寫景抒情的散文。
3、要著重選擇自己親身經歷的事情來寫，如自己與親戚、同學之間的生活經歷。
1、引導學生結合廣闊的大自然的神奇和奧秘，認識、理解大自然，培養(yǎng)學生的探索精神；
2、不少于600字。
1、選一你感興趣的器物,學習《說屏》《橋之美》中靈活多變的寫法,介紹其中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵；
2、不少于600字。
1、注重培養(yǎng)學生利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力；
2、不少于600字。
1、培養(yǎng)學生的想象能力；
2、思路清晰，不少于600字。
1、可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談談你的體會和感受。
2、不少于600字。
1、有真情實感；
2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。
1、有真情實感；
2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。
1、記錄下自己所經歷過的某一件讓你印象深刻的事，學會在記敘中穿插抒情、議論；
2、題目自擬。
1、想象合理；
2、不少于600字。
可敘事，可描寫，可抒情，可以論，也可進行說明介紹。
1、語言優(yōu)美，想象合理豐富；
2、體會作者心情，有真情。
1、想象合理；
2、突出人物性格。
作文教學計劃14
一、學生基礎情況：
本班學生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標點符號。但為數(shù)不少的同學，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在
�。�1）思想上怕寫作文；
�。�2）知識面窄，詞語積累少；
�。�3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；
�。�4）存在大量辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；
�。�5）不能正確使用標點符號。
二、總體目標：
�。�1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的'修改符號。
�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
（6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
�。�7）學寫讀書筆記和常見應用文。
三、提高習作水平措施：
1.堅持每天一小作（250字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，一定要格外重視習作交流點評，兩次課堂習作后安排一次作文講評課。
2.繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。
4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法。
6.利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。
四、具體內容與要求：
第一單元：
寫作內容：高尚
目的要求：根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。
導評要點：注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。
第二單元：
寫作內容：寫一個你身邊心靈美的人
目的要求：選擇一個自己認識的同齡人，如同學、親戚和鄰居家的小孩，通過一兩件事，寫出這個人的心靈美。注意把人物的動作和語言寫得生動一些。
導評要點：抓住特點,通過細節(jié)反映文章的中心
第三單元：
寫作內容：描寫一種自然現(xiàn)象
目的要求：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。
導評要點：按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。
第四單元
寫作內容：描寫體育活動的一個場面
目的要求：選擇自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點寫出自己的獨特感受，題目自己定。
導評要點：抓住特點寫出感受
第五單元：
寫作內容：一件難忘的事
目的要求：請你圍繞“難忘”，用具體事例寫作，注意把話寫清楚。 導評要點：真實、表達真情實感。
第六單元：
寫作內容：讀后感
目的要求：認真理解原文，抓住重點，談自己最深刻的感受。 導評要點：聯(lián)系實際，表達真情實感。
第七單元：
寫作內容：對話描寫
目的要求：一個好看的電視節(jié)目吸引了全家人，看后大家議論紛紛。寫寫一家人的這場對話。
第八單元
寫作內容：編寫故事
目的要求：通過閱讀，找找語文書中的故事，選一兩個寫下來。要借助想象，增加必要的情節(jié)和細節(jié)，把內容寫具體。
導評要點：把握故事的主要內容和人物個性。
作文教學計劃15
三年三班作文教學計劃作者：張文杰前幾天學習三百卷生老師的三年級作文教學系列講座，學習的時候很得意，三年三班作文教學計劃。原三年三班同學經過我兩年的系統(tǒng)訓練，寫話已經達到一定水平，進入三年級，寫作文不成難題。如今的三年三班作文怎么教?一點兒寫作基礎都沒有的孩子，我該如何從零做起?這幾天一直為這件事傷腦筋。忽然間，我醒悟：當初對一年級學生怎么進行的起始訓練，如今還怎么進行唄！好歹，這些三年級孩子的認知能力與理解能力比一年級孩子要高得多，訓練起來應該比一年級時快很多。記�。∮涀。【桶阉麄儺斠荒昙壓⒆觼碛柧�，根據(jù)他們的情況調整進度即可。我又一次提醒自己。
首先，要培養(yǎng)讀書興趣。
新學期班會上進行自我介紹時，只有兩個孩子說自己喜歡讀書。在上一周中，我反復說："每個人書包里裝一本課外書，如果規(guī)定任務完成了，就可以看課外書。"我還提醒："不要把老夫子、阿衰之類的書帶到學校來。"到上周五為止，全班沒有一個同學帶課外書。有幾個孩子看的是剛發(fā)下去的《少年大世界》。沒有帶書的習慣，沒有看書的習慣。這怎么能學好語文呢?因此培養(yǎng)讀書興趣刻不容緩。
1.我每天讀一個故事給學生聽。
讀書的內容《小巴掌童話》是首選。過去的經驗：這本書中的童話故事短小精悍，富有想象力，學生非常喜歡，新學期作文《三年三班作文教學計劃》。故事中蘊含著為人處事的道理，每天讀一篇小故事，完全可以替代思想品德教育�？上蠈W期期末把《小巴掌童話》送人了，如今只好重新買一本。下一周先讀《親近母語》系列中的《全閱讀》和《經典閱讀》中的`文章。
2.鼓勵學生帶課外書到學校，利用零碎時間閱讀。
3.搜羅小石頭讀過的書帶到學校，作為獎勵措施借給表現(xiàn)突出的孩子閱讀。
4.推薦優(yōu)秀圖書，動員家長給孩子多買好書。
5.周五進行讀書匯報。匯報內容暫時簡單一點兒：我最近讀的一本書的名字，我讀過的感受。如果讀完一本以上，則獎勵借閱老師的圖書一本。
6.設置一個圖書借閱記錄本，定期總結借閱次數(shù)較多學生名單，適當獎勵。
其次，注重課堂造句和小練筆。
1.每篇課文選取一到兩個好詞讓學生造句，并寫到語文作業(yè)本上。
如：《金色的草地》中的"一本正經"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白發(fā)蒼蒼"。
2.選取典型句式模仿造句。
如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"�！杜捞於挤濉分械�"一會兒…一會兒…"�！痘编l(xiāng)的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。
3.背誦默寫典型片段，促進學生對標點符號的掌握和積累好詞佳句。
4.根據(jù)課文內容仿寫或續(xù)寫。
第三，化整為零，將每一篇作文分解為幾次日記。
寫日記，記錄自己的生活。下一周打算先寫寫"回家玩什么?"。下一周先試行這些計劃。
如果學生能夠接受這些訓練，在長期檢查的基礎上再逐步增加內容�？赡軙械谒�、第五…出現(xiàn)。
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