課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃錦集【15篇】

　　日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，讓我們對今后的工作做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的課堂教學改進計劃，希望對大家有所幫助。

課堂教學改進計劃1

　　如今我們的課堂上，學生總是循著教師設(shè)計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。 在實施素質(zhì)教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學生學習能力�？紤]到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，制定計劃如下：

　　1、 因材施教，分層教學

　　現(xiàn)代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設(shè)計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

　　2、 激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢

　　對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主能力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時考慮量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養(yǎng)其能力。特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

　　3、自我學習，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

　　平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時特別關(guān)注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的能力與修養(yǎng)。

　　一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的.因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。

　　某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對現(xiàn)在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟(可以口頭確定)——組內(nèi)成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

　　4、多媒體教學手段濫用

　　媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學習環(huán)境。

　　總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學特點的方法和手段。

課堂教學改進計劃2

　　眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，個性是在全面推進新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改善自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

　　一、存在問題

　　作為一名語文教師，我在上課時有自己的`優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表此刻：

　　1、教師情感投入不到位；

　　2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠用心；

　　3、指導朗讀不夠具體；

　　4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。

　　二、改善目標

　　1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

　　2、在課堂教學過程中要關(guān)注學困生。

　　3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

　　3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

　　4、教師要提高對課堂教學過程的控制潛力

　　三、實施策略

　　1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

　　2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師先進的東西。

　　3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

　　4、指導朗讀要得法。

　　5、加強與學生家長的聯(lián)系與溝通

　　四、階段任務(wù)及終極目標

　　第一階段：透過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　第二階段：透過精心設(shè)計教學語言，準備的教學環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作潛力。

　　第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

　　課堂教學是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質(zhì)。

課堂教學改進計劃3

　　“課堂教學改進計劃“作為研究課堂教學和教學提高教師自身水平，進而提高教學質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：

　　1、成立“課堂教學改進計劃”工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，具體負責“改進”工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。

　　2、統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務(wù)處全面負責，級組長具體負責本組“課堂教學改進計劃”的相關(guān)工作。

　　3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學改進計劃”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學生“喜愛老師、喜愛學習，喜愛學�！边@一主題活動，開展教學實踐反思活動。

　　4、領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，每學期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改進對象，尋找教學改進的有效方法，在全校加以推廣。

　　5、每位教師必須認真分析自己的教學優(yōu)勢和不足，認真撰寫課堂教學改進計劃以及教學反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。

　　6、學校每學期召開實施二期課改和以“課堂教學改進計劃”為主題的教學研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學習、借鑒。

　　7、與其他學校結(jié)對交流，組織教師到其他學校學習，學習他們辦學的成功經(jīng)驗和科學的方法，學習快速提升教學成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

　　8、教務(wù)處每學期對教師的“課堂教學改進計劃”進行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況。

　　9、在“課堂教學改進計劃”的指導下，以“信息技術(shù)與學科整合”為教學重點，聚焦課堂教學，開展校本教研，提高教學質(zhì)量。為了進一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學校全員全程多方位多層次進行師資培訓。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學”的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓的基礎(chǔ)上，進行分層培訓，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進課堂教學手段進行培訓。

　　10、聚焦課堂教學，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學實踐中，學校以“聚焦課堂教學，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學科整合”的課堂教學設(shè)計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現(xiàn) “以學生為本”的理念，提高了課堂教學效益。

　　11、教師課堂改進計劃，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學理念為指導。其次，要以學校的辦學理念，以及相適應(yīng)的實踐環(huán)境，教師本人教學實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進計劃納入學校課堂改進計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標和設(shè)計自己的課堂改進進程。

　　12、 教師的課堂改進計劃的設(shè)計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過教學反思及同伴互助，了解自己在教學活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因�！爸�彼”就是了解不同階段教學的動態(tài)，課堂教學的先進理念、先進方法、先進手段，了解學生對教師教學的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學特色和風格。教師制定自己的課堂改進計劃，應(yīng)做到如下要點：

　�、佟�對自己的教學作出正確的評估

　　教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學活動做出正確的評估。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段，

　　不同的教育對象，都會對教師的教學活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學生和家長評教、學校領(lǐng)導評價等多種方式，收集關(guān)于自己教學活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學活動的優(yōu)勢特長及自己在教學活動中存在的問題和有待改進的地方。

　　②、對現(xiàn)實環(huán)境進行客觀的分析

　　對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點�，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學理念、教師教學方法與學生學習方式的變革、教學手段的更新，學校及教育業(yè)務(wù)部門對教學的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。

　�、邸⒚鞔_確立課堂改進計劃的目標

　　通過前面兩個要點的.分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標。教師對自己課堂教學水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標。即：本學期課堂改進改什么，改進達到什么水平。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。

　　④、制定行動策略

　　教師在制定了自己的課堂改進目標后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有達到目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學習什么理論？在自己的教學中，對新課程的理念、觀念落實到教學行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學方法和策略的重新學習？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學習、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學習就改進什么，就能達到改進目標。

　　因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

　�、�、執(zhí)行行動策略

　　教師的課堂改進絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學實踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學習和行動決策。如需要學哪些內(nèi)容，如何學習以及何時學習。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。

　�、�、自我評價改進計劃

　　教師課堂改進計劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進行評價，看看自己是否有所改進，是否達到的確定的近期目標，在改進行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進行動策略、改進行動方式方法，達到改進目標。使自己的改進計劃得以落實。

　　13、撰寫課堂改進計劃書

　　①、制定自己的課堂改進目標

　　制定自己的課堂改進目標是教師課堂改進計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應(yīng)該有具體的目的、為達到該目的開始的活動等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什么層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學反思、總結(jié)多少有價值的教學案例、寫出多少教學經(jīng)驗總結(jié)等。三是目標的可實現(xiàn)性原則，目標必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達到改進的什么目標。

　�、�、課堂改進計劃書的內(nèi)容

　　課堂改進計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：

　　第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。

　　第二、課堂改進的總體目標和階段目標：教師課堂改進的方向和可以設(shè)計的近期目標

　　第三、教師課堂改進的自身條件分析：分析自己對新的教學觀念、教學方法、教學手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　第四、自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實狀況及與所制定的目標之間的差距分析。

　　第五、行動策略與計劃：通過學習、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。

課堂教學改進計劃4

　　一、實施行動計劃的目的

　　力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

　　二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析

　　不足：1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽略這一方面的實踐。

　　2.作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）

　　3.學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

　　優(yōu)勢：1.教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

　　2.備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的`事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

　　三、重點主攻方向。

　　課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

　　四、實施行動的步驟

　�。ㄒ唬┳⒅貍�體差異，強調(diào)激勵性原則

　　個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發(fā)展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學應(yīng)附加完成相應(yīng)補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

　�。ǘ�）使課堂成為師生互動的自由空間

　　美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

課堂教學改進計劃5

　　一、現(xiàn)狀分析

　　小學語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

　　1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶�？赡苁俏覀�人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

　　2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力�？墒牵�在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

　　3、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

　　二、改進計劃

　　首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。

　　其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的語文教學，基于這一學期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)懀瑢⒅鲃訖?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。

　　再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

　　我衷心的希望，這個學期結(jié)束的時候，學生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升！

　　三、具體措施

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對學生發(fā)展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關(guān)注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生，一切為了學生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學的.課外書籍，及時的了解史政學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的,免費提供課件,素材,教案,試題,課堂教學視頻,作文,舞蹈,論文,英語,黑板報,手抄報,計劃,總結(jié),公文,育兒,幼教,劇本等教育資源！】能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。

　　4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞�，因為這種方式的過多使用導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。

　　5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

　　6、關(guān)注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

　　7、對學生的評價要關(guān)注學生的個性差異。在思想品德教學中，改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學生，結(jié)果使學生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習活動。

　　新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學生真正成為學習的主人，更全面地發(fā)展；課改讓思想品德課堂更精彩！

課堂教學改進計劃6

　　本學期，我們以總課題組提出的目標教學創(chuàng)新的“三個基本主張”“讓教師更會教”、“讓學生更愛學”、“讓教學更有效”為目標教學創(chuàng)新的起點，根據(jù)本校課題實驗的目的任務(wù)要求，制定20xx—20xx學年度上學期課題的主要研究工作任務(wù)：

　　（一）讓教師更會教：

　　1、提高教師解讀教材的能力，認真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力，準確的把握教學目標。

　　2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學預(yù)案、備學生使用的導學設(shè)計、備當堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導學設(shè)計中實現(xiàn)以“目標為中心”到以“目標為引導”的根本轉(zhuǎn)變。

　　3、教師深入的課堂和學生當中，更多的可能的了解學生，掌握學情，探索適合自己學生發(fā)展的課堂教學管理的措施和辦法，促進學生更喜歡學習；

　　3、教師通過課堂教學活動的改進實驗，促進學生的整體提高。

　　4、讓教師學會研究自己的課堂教學，逐步提高教研能力：

　　（二）讓學生更會學：

　　1、通過課堂教學策略的改進，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣；

　　2、通過課堂教學策略的改進，激發(fā)學生學習的興趣，積極的參與課堂教學活動。

　　3、通過課堂教學策略的改進，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。

　　（三）讓教學更有效：

　　1、讓每一堂課的教學目標的一步步的達成。

　　2、教師更關(guān)注每一個學生，關(guān)注學生的個體差異，全面提高學生的學業(yè)水平。

課堂教學改進計劃7

　　優(yōu)勢：

　　音樂教學上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據(jù)音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養(yǎng)學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，并悉心研究如何使課內(nèi)外的實踐與拓展相結(jié)合。

　　善于總結(jié)教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。

　　不足：

　　由于學校規(guī)模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀律有待改進，教學的方式應(yīng)該更多樣化。對學生唱、演、創(chuàng)的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學生內(nèi)在的'潛能。

　　改進目標：

　　1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。

　　2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

　　3、注重對學生音樂學習習慣的培養(yǎng)。

　　改進措施：

　　1、學習《上海市中小學音樂新課程實施研究與實踐》

　　2、認真向同行學習，聽課不少于15節(jié)，并及時進行反饋和整理。

　　3、認真完成�；ビ^課和區(qū)級骨干任務(wù)。

　　4、抓好學生日常學習習慣培養(yǎng)，尤其是口風琴教學。

　　5、創(chuàng)設(shè)和諧人文情境，培養(yǎng)學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統(tǒng)的課堂座位)

　　6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎(chǔ)上要求學生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎(chǔ)上讓學生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎(chǔ)上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發(fā)鼓勵小組設(shè)計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

課堂教學改進計劃8

　　課堂教學改進工作計劃1現(xiàn)在，在我們的課堂上，學生總是遵循老師設(shè)計的想法。一問一答是最好的方法。雖然他們可以在考試中取得好成績，但這不利于學生能力的發(fā)展，與素質(zhì)教育背道而馳。在實施素質(zhì)教育的今天，學生不僅要掌握知識，還要運用所學知識獲取和創(chuàng)新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這要求我們的教師將新課程理念貫徹到日常教育教學中，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方法，提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的學習能力�？紤]到新課程教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差異，為了便于教師教學和學生接受，保證良好的教學效果，方案如下:

　　1、因材施教，分層教學

　　現(xiàn)代學生的身心特征與個體學生有很大的不同，他們對學習的態(tài)度也有所不同。如果他們得到很好的指導，他們就有很大的學習潛力。所以我要求教學和課后輔導因人而異，對不同的學生提出不同的要求。課堂上的問題也是根據(jù)他們的不同程度設(shè)計的，讓他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

　　2.激活課堂，充分發(fā)揮學生的主觀優(yōu)勢

　　化學課程中的方程和計算是學生的弱項，但必須在課堂教學中掌握。如果學生對實驗感興趣，可以以實驗為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高自主性。比如從鈉和水的實驗出發(fā)，要求同時總結(jié)方程和考慮量。讓學生真正融入學習，培養(yǎng)能力。尤其是對后進生的鼓勵，讓所有的'學生都能成為課堂的主人。

　　3.自學，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

　　平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，注重語言、數(shù)學、英語、語音、形體、美顏等能力的訓練，努力成為一名全面發(fā)展的教師。氣質(zhì)溫和，平易近人，友善但嚴格，容易與學生溝通，有自己的短期和長期計劃，對做好自己的工作充滿信心。同時，我們要特別注意新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自己的能力和修養(yǎng)。

　　良好的課堂組織和管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。因此，在實施上述計劃的同時，課堂的有效性也是最重要的。抓住這些關(guān)鍵因素，靈活地運用到課堂上，一定會使課堂生動、活潑、高效。

　　某個觀點面紅耳赤，而其他同學端坐，一言不發(fā)，冷眼旁觀戰(zhàn)斗，有的甚至做著與課堂無關(guān)的事情。從上述現(xiàn)象可以看出，雖然教師重視并提供了兒童合作交流的機會，但顯然對兒童合作交流的學習方法重視不夠，指導不足。如何讓學生在小組合作中有效學習，我認為首先應(yīng)該給學生獨立思考和獨立探索的空間。一個人沒有自己獨立的思維，沒有自己的想法去和別人交流。為了課堂的高質(zhì)量和高效率，合作過程應(yīng)該根據(jù)當今學生的特點有計劃、有秩序地進行。一個合作的過程一般要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié):確定溝通的主題——制定簡單的溝通步驟(可以口頭確定)——在小組成員之間分工——在成員之間獨立思考——在成員之間溝通——在小組內(nèi)部形成統(tǒng)一的認識——在小組之間溝通——在全班之間達成共識。教師應(yīng)該在學生合作的整個過程中給予及時的幫助。只有合作的過程腳踏實地，才能產(chǎn)生可喜的合作成果。

　　4.多媒體教學方法的濫用

　　媒體輔助教學作為一種先進的教學形式和手段，受到教育工作者的青睞和廣泛應(yīng)用。在當今的課堂教學中，題目的呈現(xiàn)、教學板書、問題和結(jié)論的呈現(xiàn)都依賴于多媒體，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)全部知識都離不開多媒體，各種聲音和閃爍的畫面有時會成為干擾學生思維的“干擾源”。一些學生被閃爍的彩色電腦圖片所吸引，這些圖片看起來很吸引人，但實際上，他們可能根本沒有專注于學習知識。因此，在未來的課堂教學中，我認為應(yīng)該謹慎使用多媒體中的一些特殊效果，減少多媒體給學生帶來的一些干擾，為學生創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。

　　總之，面對新課程改革，我們還有很多需要改進的地方。對于舊的教學方法，不要盲目拋棄和遺忘，取其精華，去其糟粕。面對困難，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待它們，探索和總結(jié)適合自己教學特點的方法和手段。

課堂教學改進計劃9

　　一、實施行動計劃的目的

　　把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學生學習能力。在實施素質(zhì)教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。而今我們的課堂上，學生總是循著教師設(shè)計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。

　　二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析

　　學生總是循著教師設(shè)計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。

　　三、主攻的方向及措施

　　一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下：

　　1、認真?zhèn)湔n、分層教學

　　認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態(tài)度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學目標。備課做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。進行集體備課，認真參與研討，再根據(jù)自己班實際再進行補充完善教案。

　　雖然在同一個班中，仍存在著很大的差異。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學生前兩者都很好，但學習成績不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

　　2、發(fā)揮主體、尊重學生

　　運用各種手段、方法，激發(fā)學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結(jié)合。

　　教學的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節(jié)生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示范。尊重學生，應(yīng)該做到無歧視。要承認學生之間的'個體差異。課堂教學受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學帶來了很多便利和好處。對學生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

　　3、運用媒體、精選精練

　　運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習欲望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。

課堂教學改進計劃10

　　一、課堂教學改進的意義：

　　1、新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

　　2、教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。

　　3、學生的學習方式也要重新認識和改變。

　　4、教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。

　　二、教學改進目標：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在平等、友好、團結(jié)、合作的學習氛圍中進行互動式的學

　　習，感受學習所帶來的`快樂。

　　2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學

　　3、“授之以漁”注重學法指導

　　三、教學改進措施：

　　1、認真學習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。

　　2、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

　　3、發(fā)揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學

　　4、不斷加強業(yè)務(wù)學習和培訓，努力提高自身的科學素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學生的高素質(zhì)。

　　5、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。

　　四、教學改進的方法：

　　1、加強直觀教學，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生積極參與

　　2、練習、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。

　　3、創(chuàng)造成功機會，讓學生體驗成功感，激發(fā)學生學習興趣。

　　4、 在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法．.

　　5、及時反饋，及時跟進，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學生進行適當?shù)妮o導

　　五、教學改進要求：

　　1. 改進教學要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵�，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學生學會學習，掌握終身學習的方法。

　　2. 改進教學要注重對學生能力的培養(yǎng)

　　教學的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學。

　　3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據(jù)學生的差異進行幫助和指導

　　4、 要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發(fā)學生學習熱情

課堂教學改進計劃11

　　一、課堂教學優(yōu)勢分析

　　我們組的教師認為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有什么顯而易見的優(yōu)勢，只得簡單一論了。

　　1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時沒有把課躍然紙上，但決不會沒讀教材就去上課�？傉J為自己有的教學設(shè)計比較有新意，能在工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，在課堂中也能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

　　2、課堂教學的思路比較清晰，語言比較幽默，激情十足，與學生的交流比較自然。課堂中，特別是在學生的學習重點處，善于捕捉學情，放大有效生成信息，促進后續(xù)有效生成，但這也是極偶然的。

　　二、課堂教學存在問題

　　課堂教學是一個個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感，有著審美要求及不完全在預(yù)料之中的探究過程。所以存在問題是不可避免的。問題極多，現(xiàn)主要抓兩點作分析，希能取得“牽一發(fā)而動全身”之效。

　　1、對學情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動，自己激情投入，可經(jīng)常是學生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學生發(fā)表自己的見解時，時間就不夠了。教學目標達成度差，教學效益低下。

　　2、課堂的細節(jié)處理不靈活。課堂上學生比較活躍，發(fā)言討論問題踴躍的`時候，總會被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見好就收。面對學生一個又一個的精彩發(fā)言，評價顯得比較單調(diào)，自然也達不到課堂評價的激趣與引導效果。

　　三、課堂教學改進措施

　　課堂雖說是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當然是可以調(diào)控的。

　　1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下，加入有新意、能激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容。

　　2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設(shè)計上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數(shù)，以達到最好的教學效果。

　　3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內(nèi)容與學生、教師與教學設(shè)計的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內(nèi)容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調(diào)控使學生的思維使深度發(fā)展，使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。

　　4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網(wǎng)閱讀學習，豐富自身多元的知識結(jié)構(gòu)體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應(yīng)對，使自己能有感染力的語言調(diào)動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。

　　四、課堂教學改進預(yù)期目標

　　1、能熟練地進行主題教學設(shè)計，在實踐師本設(shè)計到生本實施的新教學工作模式中取得收獲。

　　2、學會靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數(shù)，改變教學低效的狀況。

　　3、讀幾本好書，特別是對課堂教學語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導語言、評價語言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎(chǔ)上動手寫寫文章，以期在總結(jié)、深入的基礎(chǔ)上提高。

課堂教學改進計劃12

　　一、教師教學優(yōu)勢分析：

　　我認為體育是學校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、科學技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)，因此，促進學生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學實踐談以下幾點認識：

　　1、在教學中以示范動作培養(yǎng)提高學生的興趣

　　教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其它學科一樣，體育教學也很重要，傳統(tǒng)的體育教學一般采取講解示范的方法進行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。

　　眾所周知“學高為師，身正為范”教師更應(yīng)嚴于律已，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規(guī)范優(yōu)美地做好所教動作，那么，學生就會對教師甚至對體育課產(chǎn)生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學內(nèi)容，更應(yīng)將動作熟練的準備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發(fā)他們的興趣，再加以細致精心的講解，學生們肯定興趣盎然。例如就拿廣播操來說，教師示范動作不到位不標準，叫學生怎樣來做好呢？

　　2、曉之以理，培養(yǎng)學生興趣

　　在教學過程中。尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——————針對學生們的這些個性差異，教師應(yīng)該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任課教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務(wù)的效果就顯而易見了。

　　3、在游戲中培養(yǎng)提高學生的興趣

　　體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。

　　依據(jù)中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應(yīng)準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動學生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學生興趣的目的。例如隊列來說，就叫學生向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等，學生就會覺的沒勁，而你在隊列中安排一點小游戲進去，既達到了教學效果，又激發(fā)了學生興趣。

　　4、在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣

　　正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的.雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。

　　心理學家研究表明：中學生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高’，對此，教師在教學時，應(yīng)采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。

　　針對以上這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

　　總之，要想提高全民素質(zhì)，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設(shè)祖國明天的一片最藍的天。

　　二、課堂教學需要改進之處分析：

　　改進之處：對新教材的教學手段、教學模式?jīng)]有一個正確的認識，沒有明確的方向，研究不夠，所以在教學中存在一定的困難。

　　以往體育課堂教學以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學生身順耳而心違。以往我重教材、輕學生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內(nèi)容，如何完成教學任務(wù)，教師與學生完全處于被動狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學模式上單一，教師講解，示范，學生練習，糾正動作等。在教學組織形式上，程式化的分組教學模式及場地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學生沒有一個寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心沒有愉悅的投入練習。

　　三、課堂教學改進措施和對策：

　　本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重“以學生為本”的精神，在課堂教學中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學中改變過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運動技術(shù)的傳習，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇�下的體育健康教學，真正使學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展。

　　在尊重學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)開放式教學情境，營造寬松的思維氛圍，給學生更多的自主權(quán)，更多的時間與空間。教師作為組織者、指導者、參與者、輔導者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學生的面前，使學生在寬松的課堂氛圍中，積極主動參與學習的全過程，在參與中體驗體育快樂與成功。

　　在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據(jù)不同年齡段學生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和學生根據(jù)具體情況去選擇練習的內(nèi)容和方式，這樣有利于激發(fā)學生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質(zhì)。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習中創(chuàng)設(shè)多個情境游戲，將教材難點分解，使學生在游戲情境中理解掌握動作，并使學生了解跑的四大技術(shù)。

　　針對學生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術(shù)形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調(diào)控，合作學習模式等，從而提高了學習與練習的熱情，加深了對所學的知識、動作的記憶，使學生在教師的設(shè)置情境中活動、觀察、交流、學習知識、訓練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內(nèi)涵，與學生的生活相結(jié)合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學理論上，實驗方法上都有了一定的提高。

　　在教學組織形式上，打破過去程式化的分組教學模式及場地布置形式，創(chuàng)設(shè)寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心愉悅的投入練習。從理念上根本改變了體育教學的組織形式的思路，在體育教學手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在教師指導啟發(fā)下，以學生“學為主”的教學設(shè)計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。

　　四、學校評價意見：

　　在龔老師課堂教學優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學中，教師的主導性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學習。當然現(xiàn)實教學中的不足，也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習慣與理念是體育教學的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學生歡迎的。

課堂教學改進計劃13

　　一、實施行動計劃的目的

　　力求打造“愉悅、生動、輕松、活潑“之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

　　二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析

　　不足：1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點，但有時由于課時容量的“飽和狀態(tài)“，會讓我忽略這一方面的實踐。

　　2、作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是非常有必要進行的）

　　3、學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

　　優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

　　2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到“炒冷飯”又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的通過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化……）力求達到學生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

　　三、重點主攻方向。

　　課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

　　四、實施行動的步驟

　　（一、）注重個體差異，強調(diào)激勵性原則

　　個體差異在任何情況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要“尊重和促進學生的個性發(fā)展”，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)“吃不飽，吃不消”的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的`同學應(yīng)附加完成相應(yīng)補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學可以提供明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

　�。ǘ�）使課堂成為師生互動的自由空間

　　美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是可以感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

課堂教學改進計劃14

　　一、自己的優(yōu)勢與不足：

　　優(yōu)勢：教學態(tài)度端正，對自己的教學工作認真負責。尊重、理解、信任學生。對待每一個學生對本班學生十分了解，有利于我因材施教。得到了學生和家長的信任和喜歡。

　　不足：對本年級教材不是很熟悉，需要多鉆研。

　　二、具體改進措施：

　　1、精心準備教學內(nèi)容。根據(jù)本學期的教學任務(wù)，可以把其他學科結(jié)合到自己的學科中，增加學生的學習氣氛，使學生學會知識的遷移，提高學生的學習興趣。

　　2、要教會學生學會學習。倡導學生自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題

　　3、在課堂上要顧全整體，也要照顧個體學生。在教學任務(wù)中有基礎(chǔ)的，也有提高的，幫助學生發(fā)現(xiàn)個人的學習成就和意義，激勵學生更有效的開展學習。

　　4、要建立良好的師生關(guān)系。對學生的學習態(tài)度、學習方法、行為規(guī)范等方面全面真實的評價，促進學生的發(fā)展。

　　5、對于課堂所需實現(xiàn)的目標，我們要心中要有數(shù)，以增強教學的針對性；同時也要注意目標又不要太多或者難度太大，也就是我們平時所說的要降低教學的.重心。

　　6、教學設(shè)計符合學生實際。教學設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學生，使學生感興趣。

　　7、注重提問、討論及課堂活動的有效性

　　有效的提問并激發(fā)學生討論、思考，能使教師與學生、學生與學生保持某種對話式的、互動式的、學生自主的學習狀態(tài)

　　8、重視課堂練習的有效性

　　課堂練習一定要精，精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對性要強。

課堂教學改進計劃15

　　如今我們的課堂上，學生總是循著教師設(shè)計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的潛力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實施素質(zhì)教育的這天，學生不僅僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改善課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學生學習潛力。思考到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的理解，確保良好的教學效果，制定計劃如下：

　　1、因材施教，分層教學

　　現(xiàn)代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的'態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設(shè)計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

　　2、激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢

　　對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中務(wù)必掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就能夠以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主潛力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時思考量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養(yǎng)其潛力。個性是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

　　3、自我學習，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

　　平日注重自身知識的積累和潛力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面潛力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時個性關(guān)注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的潛力與修養(yǎng)。

　　一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，靈活運用于課堂之上，必須能使課堂生動、活潑、高效的。

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