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送教上門教學(xué)工作計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的送教上門教學(xué)工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、前言
根據(jù)教育部等各部委聯(lián)合下發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx年）》和《特殊教育提升計(jì)劃（20xx―20xx年）》等一系列推進(jìn)教育改革措施的出臺和深入落實(shí)，特殊教育的發(fā)展迎來了前所未有的最好時(shí)期，與此同時(shí)特教工作也面臨著轉(zhuǎn)型期的巨大考驗(yàn)，其中首應(yīng)解決的是送教上門。通過“普六、普九、國檢”工作的圓滿完成，教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“有上學(xué)到上好學(xué)”的重大突破，而的特殊教育雖然比內(nèi)地部分省市“起步晚、底子薄、標(biāo)準(zhǔn)低”，但從這幾年各地市相繼開辦特殊教育學(xué)校的勢頭來看，都是以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高配置”的要求，猶如雨后春筍般的強(qiáng)大的勁頭為三類殘疾適齡兒童圓了上學(xué)夢。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全民化的宏偉目標(biāo)、保障每一名適齡兒童受教育的權(quán)利，應(yīng)著力解決那些身患重度殘疾，種種原因，離不開家長的監(jiān)護(hù)，不能到學(xué)校來學(xué)習(xí)的重度殘疾適齡兒童受教育的問題，也就是說如何去解決辦人民滿意教育的最后一公里的問題，要打通最后一公里，即如何做好送教上門服務(wù)工作。
對我校來講，目前有登記注冊急需送教上門服務(wù)的學(xué)生有35名，均無生活自理能力且嚴(yán)重殘疾（智障）只能躺在床上不能坐起來，有的兒童行為問題嚴(yán)重，帶有攻擊，家長不敢把他送到特殊教育學(xué)校。對現(xiàn)有確定送教對象的殘疾學(xué)生，開展好送教上門服務(wù)其意義非常之大，既起到宣傳特殊教育、又能動(dòng)員廣大殘疾家庭自愿把孩子送到學(xué)校。那么如何做好送教上門服務(wù)，本人淺談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，以便跟大家共同思考和商榷。
二、送教上門的含義
送教上門顧名思義就是由教師把對確定好的送教對象的重度殘疾學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、康復(fù)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)方案等送教內(nèi)容帶到學(xué)生家中，并對其實(shí)施計(jì)劃、評估的過程。通俗來講根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需求，把學(xué)校課堂搬到殘疾孩子家里，與其提供教育。
三、送教上門前期準(zhǔn)備工作
學(xué)�？梢詫ｉT成立3至4名各專業(yè)老師組成的送教團(tuán)隊(duì)，送教老師根據(jù)收集到的送教對象的認(rèn)知水平、身體機(jī)能、語言表達(dá)、心理情緒、精細(xì)動(dòng)作等各方面的信息進(jìn)行綜合評估后制定送教方案，送教方案的目標(biāo)不宜定得太大和太廣，但必須要有一定的針對性，可以針對送教對象的某個(gè)缺陷、某個(gè)行為或是某方面的能力，送教內(nèi)容的確定必須要符合送教對象的需要且必須是生活化，以便更好地實(shí)施送教、對象也能接受送教，確保送教上門的順利實(shí)施。
四、送教上門進(jìn)行時(shí)
送教團(tuán)隊(duì)按事先預(yù)定的送教對象家里實(shí)施送教服務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)對象的實(shí)際需求和預(yù)定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對其進(jìn)行教育、康復(fù)、心理等各方面的綜合訓(xùn)練（與我們次仁拉珍老師講的言語、感統(tǒng)、自理、社會適應(yīng)各方面綜合訓(xùn)練的原理是相通的）。當(dāng)然了送教實(shí)施過程當(dāng)中可能會遇到送教對象不配合、抗拒、排斥等現(xiàn)象，使目標(biāo)實(shí)施不下去的時(shí)候，這時(shí)送教老師要充分尊重對象的意愿、情緒、心理變換，獲取送教對象的信任，借助家長的幫助和對送教對象給予玩具、畫冊、糖果之類的東西的方式來引誘和安撫對象（與胡老師講的代幣制在兒童行為矯正管理中的應(yīng)用原理一致），調(diào)動(dòng)對象最佳的精神狀態(tài)能夠更好地接受送教服務(wù)。
同時(shí)需要注意的是整個(gè)送教過程當(dāng)中家長的參與是送教工作成敗的關(guān)鍵因素，送教老師要對殘疾孩子家長對孩子日常飲食起居、言語康復(fù)、身體伸縮動(dòng)作、生活自理能力等各方面的指導(dǎo)也納入整個(gè)送教方案當(dāng)中，與學(xué)生的送教活動(dòng)進(jìn)行同步實(shí)施。因?yàn)榧议L每天都守護(hù)在殘疾孩子身邊，是最了解殘疾孩子的，因此整個(gè)送教服務(wù)過程當(dāng)中家長的作用是不可小覷的，對學(xué)校的送教服務(wù)起到補(bǔ)充和深化的作用。
在整個(gè)送教過程中，老師要詳細(xì)記錄送教的全過程，以便為每一名學(xué)生建立送教檔案，能夠及時(shí)有效地對學(xué)生的成長和康復(fù)情況進(jìn)行跟蹤評估并為下一步的送教工作掌握一手資料。
五、思考
1、每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。
2、學(xué)校要選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，開展“送教上門”工作，在送教工作全面鋪開和待師資力量條件成熟后，應(yīng)成立專門的送教上門專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。
3、送教工作要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，提高送教次數(shù)。
4、送政策和送教育康復(fù)知識有效結(jié)合。
5、及時(shí)總結(jié)和提煉每一次送教服務(wù)的點(diǎn)滴體會，不斷提高送教工作水平。
6、“送教上門”服務(wù)應(yīng)遵循自愿、定期、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾學(xué)生教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
7、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
8、要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。
9、要建立完善的工作檔案（主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等）。
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