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最新聽障兒童個別化教學計劃12篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又將開始安排今后的教學工作了，我們要好好計劃今后的教育教學方法。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編精心整理的最新聽障兒童個別化教學計劃，歡迎大家分享。
最新聽障兒童個別化教學計劃 1
摘要：聽障兒童除了聽覺造成的聽力和語言障礙外，心理問題也尤為突出，為幫助聽障兒童克服自卑心理我們應(yīng)結(jié)合，學校、家庭、社會三者的共同力量。關(guān)鍵詞：聽障兒童、自卑、幫助、克服自卑是一種性格缺陷，而一個人自卑性格的形成往往來源于兒童時期，它對人的身心健康會產(chǎn)生消極影響。
聽障兒童或多或少都有一些自卑心理，他們因各種先天或后天的原因致聾而無法聆聽，他們的自卑心理通常表現(xiàn)為膽怯恐慌、內(nèi)向、不敢自己選擇、不愿與別人交流等等。
一般情況下，聽障兒童自卑心理的形成主要包括生理和心理兩個方面的原因。生理方面：顯而易見就是他們的聽力損傷或殘障；心理方面：父母的態(tài)度、學校環(huán)境和社會固有的觀念，這些因素就使得這些孩子慢慢形成了膽怯自卑的心理。聽障兒童的自卑心理主要由于后天環(huán)境因素造成的，要幫助其克服自卑心理就要通過后天環(huán)境因素入手，聽障兒童的自卑心理是可以通過家庭、學校和社會的關(guān)愛、教育來預(yù)防和克服的。那我們該如何來幫助聽障兒童預(yù)防和克服自卑心理呢？
一、學校、教師的幫助：
�。ㄒ唬�、傾注愛心及時表揚
愛是一副良藥，愛是一種感情。聽障兒童雖然聽力上有了保障，但他們的感情同正常孩子是一樣的，甚至比正常的孩子更為敏感。聽障兒童每做一件事，都急于知道自己通過努力所做的事情會得到老師怎樣的評價，為了滿足孩子這種心理，平時應(yīng)對聽障兒童日常生活學習進行細心觀察，對于進步的行為及時給予鼓勵和表揚。
表揚的方式應(yīng)豐富多樣�？梢允且环N贊許的微笑，可以是發(fā)自內(nèi)心的語言上得稱贊，可以是孩子喜歡的零食或玩具，也可以是在班級中樹立榜樣行為�？傊�，應(yīng)根據(jù)孩子自身的需要采取適宜的方式進行表揚。
可以是在他們的小額頭上貼一顆小五角星；可以是他們擊掌說一聲“耶”；還可以是物質(zhì)上的獎勵。積極的表揚能讓孩子精神振奮、充滿自信、心情愉悅，在表揚的過程中，孩子們的自信開始建立起來。
�。ǘ�、鼓勵孩子表揚自我有些聽障兒童在私下里活潑開朗，可是在陌生人的面前卻表現(xiàn)出害怕、膽怯的心理，同時上課時，總是挑后排的位子來坐，針對這個現(xiàn)象，在上課時，可以安排他們坐在前面的位子，并讓他們經(jīng)常回答簡單問題，這樣不僅可以使他們的注意力集中，而且可以使他們感受到老師的關(guān)注。坐在前面能建立信心，對簡單問題的正確回答則會讓她覺得自己表現(xiàn)突出，久而久之，這種行為就成了習慣，自卑也就在潛移默化中變?yōu)樽孕帕恕?/p>
（三）、發(fā)揮長處回避短處
尺有所短，寸有所長。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機會和條件。在平時生活學習中應(yīng)十分注意讓孩子回答他們擅長的問題，答對了就讓全班的小朋友為他鼓掌。讓他們不斷去認識自我，不斷去發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，同時也要正視自己的短處，做到揚長補短，把自卑心理轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強的動力。這樣，他們很容易就會認為自己很棒的`、是受老師的關(guān)注的，也能夠充分的悅納自己。
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眼睛是心靈的窗戶。一個眼神可以折射出性格，透露出情感，傳遞出微妙的信息。不敢正視別人就有可能意味著孩子有一些自卑或膽怯。有些聽障兒童就是這樣的孩子，他們的眼神總是在躲避、不敢與人進行眼神的交匯。與這些孩子剛接觸的時候，可以經(jīng)常抱抱他、親親他并且讓班上的其他小朋友都來擁抱他，讓他感覺到我們大家都是對他很友善的好朋友。在他對大家逐漸產(chǎn)生信賴以后，就慢慢引導他看著同伴說話，再到后來引導他睜大眼睛，在與他人說話時也要注視別人。在一點一滴的改變中，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
二、父母、家庭成員的關(guān)心：
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家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對孩子要求要適當，不能過分苛求孩子，對孩子的要求應(yīng)該和孩子的實際能力水平相適應(yīng)。孩子取得成績，家長應(yīng)及時予以表揚、鼓勵，使孩子對自己充滿信心。
（二）鼓勵孩子進行積極的自我暗示
家長鼓勵孩子當自己感到信心不足時，對自己進行積極的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。
�。ㄈ┮龑Ш⒆邮褂眯∧繕朔e累法一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分�！睂τ诤筮M孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當降低追求，讓大的目標分解成若干個小目標，做到一學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。目標變得小而具體，就易于實現(xiàn)，這樣一來孩子會經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進步。聽障孩子容易自卑，往往是由于對自己的要求過高，把自己取得的成績淹沒在大目標無法實現(xiàn)的焦慮中，心理上常�；\罩在悲觀、失望的陰影中。因此，家長應(yīng)積極地引導孩子將大目標不斷地分成無數(shù)的小目標，引導孩子不斷實現(xiàn)小目標，從已實現(xiàn)的小目標中得到鼓舞，增強自信。
�。ㄋ模�(qū)逐孩子心中失敗的陰影
聽障兒童在生活中更容易遭受挫折和失敗，而失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。父母應(yīng)及時了解孩子的心理變化，并給與正確指導。常見的方法有：
1.幫助孩子正視失敗將其視為學習的機遇，認真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2.幫助孩子將不愉快的事徹底遺忘或者用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。
�。ㄎ澹┮龑Ш⒆咏⒎e極的人際關(guān)系
自卑的聽障兒童大多孤僻、不合群、喜歡把自己孤立起來。家長要鼓勵孩子多與人交往，并交個他們一些實用的交往技能。
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聽障兒童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此幫助孩子建立自信，樹立自信心非常重要。家長應(yīng)多關(guān)心、體諒孩子，不要對孩子冷嘲熱諷甚至拳腳相加，對孩子說人人都會犯錯，只要知錯就改就好，這樣有利于孩子排解消極情緒，增強自信心。
三、廣泛集聚社會力量：
人是社會的人，聽障兒童同樣如此。在社會中應(yīng)讓自卑的聽障兒童參加社會活動，用眼睛和純潔的心靈去體會豐富多彩的世界。這種教育無需專門進行，只需要與社會生活本身結(jié)合起來，寓教于日常生活中。社會各界應(yīng)充分關(guān)注自卑的聽障兒童，給于他們更多的關(guān)心和幫助。
總之，聽障兒童的心理健康發(fā)展比正常幼兒更容易受到影響和干擾。但是，他們的可塑性很強。但只要通過恰當?shù)慕逃椒ň涂梢詭椭麄冾A(yù)防和克服自卑心理。在聽障兒童康復教育中，要以愛心為橋梁，以多種教育方法為指導，在發(fā)展孩子語言的同時重視孩子的心理健康，通過學校、家庭、和社會的共同力量為聽障兒童的未來撐起一片美好的藍天。
最新聽障兒童個別化教學計劃 2
殘疾兒童是一個特殊的群體，他們的成長道路上充滿了艱難和困苦，他們在發(fā)展的道路上付出了艱辛的`努力，需要社會和學校的共同關(guān)懷和支持，因此讓我們獻出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會，為最終實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計劃：
一、活動目標
希望通過此次活動，讓我們攜起手來，走進殘疾人，關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。
二、活動措施
古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來游戲”的活動，不但在學習上關(guān)心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。
為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會運動健身的快樂，特別在課余時間對殘疾兒童進行體育活動培訓，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對繞障礙帶球跑進行指導和嘗試，同時為調(diào)動孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。
三、預(yù)計成效
通過此次活動，希望同學們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對生活。同時也希望同學們平時能夠多參與集體活動，更有助于他們保持積極、樂觀的心態(tài)。
最新聽障兒童個別化教學計劃 3
殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實可行的個別工作計劃。
一、活動目標：
對殘疾孩子的性格、興趣、學習等各個方面的實際情況進行了解、分析孩子優(yōu)點，找到孩子在學習上不足的地方，有針對的對孩子進行輔導。
二、活動措施：
在學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關(guān)概念、法則和定律。計算能力既是學好數(shù)學的'基礎(chǔ)，也是將來智力殘疾孩子適應(yīng)社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。
三、預(yù)計成效：
希望孩子能夠認識到學習的重要性，了解到學習的有趣之處，并在學習上取得一定的進步。
最新聽障兒童個別化教學計劃 4
為貫徹落實教育局《靖遠縣殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作�，F(xiàn)制訂具體工作計劃如下：
一、指導思想
以教育局有關(guān)文件精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學校接受教育，具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村，基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、服務(wù)時間
每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于2次，每次1-2個課時，每學年不少于48個課時。
五、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的`部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學校負責，負責本服務(wù)范圍的“送教上門”服務(wù)對象。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結(jié)工作。
3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務(wù)的教師，要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.要根據(jù)所確定的試點服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。
5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育計劃、訓練記錄等。
6.經(jīng)費保障:學校按照殘疾學生公用經(jīng)費規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費和人員經(jīng)費等納入安排。學校根據(jù)本學年的預(yù)算,足額安排工作經(jīng)費、教材教輔及輔具等,保證送教上門工作切實開展。
4月17日，第一教育集團北拉分校協(xié)同鄉(xiāng)政府開展了“送教上門”活動，嘎瑪秋杰頓珠同學本來是要上幼兒園的，可是由于他身體上的不便，未能上學。我們給他送去了基本的學習用品，送教老師指導他使用一些彩色筆，用鉛筆寫字等，教他用一些簡單的學習用品和給予他生活上的一些幫助。
每年學校在動員歷年失學兒童的時候，發(fā)現(xiàn)該同學嚴重肢體殘疾，伴有精神問題等現(xiàn)象，是國家三類殘疾，孩子的成長是家長最牽掛的事情�！八徒躺祥T”是學校與家庭共同教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。
通過“送教上門”，我們能了解到弱勢群體的生活、學習狀況，更能感受到這些弱勢群體家庭對溫暖的渴望。此次“送教上門”可能不能從根本上幫助他解決困難，但是它送去了黨的關(guān)懷，讓這些重度殘疾孩子不在學校也能受到學校的關(guān)心，使他和他的家庭感受到黨的溫暖”。
最新聽障兒童個別化教學計劃 5
一、指導思想
特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育�！薄稓埣踩吮Ｕ戏ā泛推渌ㄒ�(guī)，對于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。認真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓練和補償，是提高殘疾人素質(zhì)的'根本途徑。學校要認真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財富的創(chuàng)造者，成為國家建設(shè)的推動力量。
二、主要措施：
1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W。
2、我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。
3、班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。
4、學校對“三殘”兒童每年進行一次統(tǒng)計，中途有轉(zhuǎn)進或轉(zhuǎn)出要做詳細記載，保證他們不輟學。
5、學校每一學年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。
6、安排有愛心、責任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對其進行一定時間的專業(yè)培訓。
7、校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導主任具體負責此項工作。
8、對學校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學生建立完整的個別教育檔案
9、考慮到隨班就讀學生的個體差異，注重內(nèi)容的多元化，建立科學的有利于隨班就讀學生發(fā)展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發(fā)揮評價在促進隨班就讀學生素質(zhì)發(fā)展和改進隨班就讀教學中的導向作用。
最新聽障兒童個別化教學計劃 6
古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國眾多人群中一個特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的`障礙，心理問題和社會問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會中的弱勢群體，作為教師，我們應(yīng)該具備愛心和奉獻精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。
一、活動名稱：
納雍縣厙東關(guān)鄉(xiāng)猴場小學殘疾兒童送教上門活動
二、活動背景：
目前，全球共有6.5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。多年來，在國際社會的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無障礙社會方面取得了一定進展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實現(xiàn)夢想的道路上無論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去。或許你沒有健康的身體，但是你有夢想的權(quán)利，20xx年12月3日是第xx屆世界殘疾人日，讓我們一起走進他們的世界，擁抱生命，讓愛飛翔！
三、活動目的：
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會發(fā)展的重要趨勢，平衡群體差異，此次活動，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會、深入關(guān)心當合國家對殘疾人的照顧和重視，推廣社會主義文化建設(shè)，建設(shè)社會主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時代使命。
四、活動時間及地點：
活動時間：20xx年1月——7月
活動地點：陶營村瓦窯組
五、活動對象：
陶營村瓦窯組xxx
此次活動的具體安排如下：
1、密切聯(lián)系殘疾人，及時向上級領(lǐng)導反映殘疾人的需求和意愿。
2、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動。
3、特別要關(guān)注殘疾兒童，進入更深層幫助。
4、鼓勵和幫助殘疾人樹立信心。
5、做好殘疾人生活知識輔助、教育、康復、維權(quán)等服務(wù)工作。
6、做好送教上門教育工作活動，教會殘疾兒童基本的拼音知識。
最新聽障兒童個別化教學計劃 7
根據(jù)適齡殘疾兒童少年隨班就讀的政策要求，結(jié)合城關(guān)九年制學校的工作實際，積極做好適齡殘疾兒童隨班就讀政策措施落實工作。教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。應(yīng)該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異，所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
一、目的任務(wù)：
隨班就讀的對象是“有特殊教育需要”的兒童少年，對他們的教育既要有與普通教育一致的基本要求。實施隨班就讀的目的是使“有特殊教育需要”的兒童能在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定科學文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
二、組織機構(gòu)：
1.建立城關(guān)九年制學校適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導小組，其職責全面負責落實殘兒隨班就讀工作。
2.成立本學校適齡殘疾兒童隨班就讀工作評估領(lǐng)導小組，其職責全面負責殘教管理、檢查、督導、評估等工作。
三、提高入學率，降低輟學率：
以學校為中心，在其輻射的學區(qū)招生范圍內(nèi)，學校負責對學前殘疾兒童進行了數(shù)字的摸底、篩查；學校主動地、無條件地接納各類殘兒到普通班級隨班就讀，適齡殘疾兒童少年入學率達100%，輟學率控制在0。在入學過程中，學校調(diào)動了一切力量，保證了殘疾兒童入學率這個“綱目性”指標。主要做法是：摸底篩查、入學動員、扶殘助學、就學安置、教育教學。每個環(huán)節(jié)都抓得認真細致，推動了隨班就讀工作順利開展。
四、配齊配好隨班就讀工作人員：
1.學校成立了適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導小組，并明確副校長直接負責殘兒隨班就讀工作。
2.配備責任心強、業(yè)務(wù)水平高、具有愛心的12名教師擔任班主任，成立學科隨讀教研組，定期開展教研活動。
3.學校配備一名專業(yè)心理咨詢教師，補償殘兒生理和心理的缺陷，使其受到適于自身發(fā)展多需要的教育和訓練，在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。
五、教育教學管理：
1.制定個別教學計劃。制定隨班就讀個別教學計劃的課程范圍，主要是殘疾學生參與群體學習難度大的學科的教材內(nèi)容。
2.堅持個別教學。隨班就讀的主要特點是以個別教學活動為中心，在全班整體教學不受影響的前提下，充分發(fā)揮了任課教師的主導作用，圍繞課堂集體教學內(nèi)容，對隨班就讀學生進行教學內(nèi)容的課前預(yù)習個別引導；教學重點的課堂個別指導；教學難點的課后個別輔導。每份隨班就讀課教案至少設(shè)計一個有針對性的個別化教學環(huán)節(jié)。
3.在課堂教學過程中對殘疾兒童少年應(yīng)予以“特殊照顧”：
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二、三排的中間，并安排學習成績好、樂于助人的同學與其同桌做“助學伙伴”。
�、诮處煴M可能提供一些相關(guān)資料給學生，幫助他們理解課堂教學內(nèi)容。
4.殘兒的'心理在不同程度上都有缺欠。針對這種情況，學校配備了一名專業(yè)心理咨詢教師，并創(chuàng)建了一個心理咨詢室（即資源教室），定期為他們上心理輔導課，隨時解決殘兒的心理障礙，康復他們的心理。
5.學校每年都對有隨讀生班主任輔導教師。課任教師進行一次培訓，使教師豐富特殊教育專業(yè)理論知識，從而幫助教師提高開展隨班就讀教育教學的能力。
6.在成績考核方面，對隨班就讀的殘兒的學業(yè)、測試與普通學生有所區(qū)別。在學科測試時，課任教師準備A、B兩套試題，B卷試題為較簡單的，非關(guān)聯(lián)性知識的試題，使他們也能獲得理想成績，從心里上使其也有成就感，保護了的他們自尊心、自信心。
六、存在問題：
1.部分家長對孩子的監(jiān)管力度不大，造成教師在教學管理中存在一定難度。
2.上級教育主管部門要有計劃、有目的的定期對有隨班就讀的班主任進行訓練，實現(xiàn)教育良好持續(xù)發(fā)展。
七、整改意見：
1.進一步規(guī)范教育教學管理水平，使隨班就讀工作更加科學化、規(guī)范化、制度化，保證適齡三類殘疾兒童能留得住、學得好。
2.通過各部門的全力支持和多方面的有效保障，逐步加強“軟件”和“硬件”建設(shè)，努力使殘疾兒童少年受到優(yōu)質(zhì)的教育，獲得最大的發(fā)展。
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為貫徹落實《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》、為了更好地開展為重度殘疾兒童少年送教上門工作、保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，使“送教上門”工作真正做到讓社會放心、讓家長滿意、讓殘疾學生成長，現(xiàn)制訂本學期具體工作計劃。
一、指導思想
深入貫徹教育均衡發(fā)展，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》的文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的`發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周歲本轄區(qū)戶籍重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、服務(wù)時間
每個服務(wù)對象每周“送教上門”1次，每次4個課時。
五、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的骨干專業(yè)教師，開展“送教上門”工作。并成立“送教上門”工作領(lǐng)導小組。
六、經(jīng)費保障
學校使用“送教上門”工作專項經(jīng)費，主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學設(shè)備經(jīng)費等。
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一、指導思想
深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的`能力。
四、服務(wù)時間
每個服務(wù)對象每期“送教上門”不少于4個課時。
五、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結(jié)工作。
2.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。
3.要根據(jù)所確定的試點服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式，既可以選擇居家入戶送教服務(wù)，也可以選擇到福利院為未能入學的重度兒童送教服務(wù)，或選擇在社區(qū)康復機構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復治療時送教服務(wù)。
4.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務(wù)對象列入?yún)^(qū)輔讀班學籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
最新聽障兒童個別化教學計劃 10
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
一、指導思想：
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權(quán)益，促進殘疾兒童健康快樂成長。
二、領(lǐng)導機構(gòu)：
組長：徐友明
組員：查日斌謝玉宏各班班主任
三、工作目標：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
四、工作對象
我校殘疾兒童徐洲祥，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。
五、主要措施：
1、經(jīng)常與結(jié)隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的`指導和幫助；定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。
3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。
最新聽障兒童個別化教學計劃 11
為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據(jù)呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：
一、服務(wù)對象：
呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別�。挥斜┰锴榫w。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
二、服務(wù)原則：
遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的.原則。
三、服務(wù)目標：
1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。
4、教學過程不求快，只求他有進步。
四、服務(wù)時間：
每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：
每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。
六、工作計劃：
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數(shù)字，會認數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會變得越來越能干。
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一、活動名稱
關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作計劃
二、活動目的：
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會發(fā)展的重要趨勢，根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門文件精神，同時積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，制定本工作計劃。
三、活動時間及地點：
活動時間：20xx年9月--0xx年6月
活動地點：殘疾兒童家
四、活動對象
漳湖鎮(zhèn)六合村xx
五、此次活動的具體安排如下：
1、密切聯(lián)系殘疾人，及時向上級領(lǐng)導反映殘疾人的需求和意愿。
2、組織豐富多彩的文體活動豐富殘疾兒童的生活。
3、關(guān)注殘疾兒童健康及對殘疾兒童進行心里輔導。
4、鼓勵和幫助殘疾人樹立信心。
5、做好殘疾人生活知識輔助、教育、康復、維權(quán)等服務(wù)工作。
6、做好送教上門教育工作活動，教會殘疾兒童基本的'拼音、簡單的計算知識，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。
六、時間及人員安排
每月四次送教上門；
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