人教版五年級上冊語文教學計劃
日子如同白駒過隙,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,一起對今后的學習做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編整理的人教版五年級上冊語文教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版五年級上冊語文教學計劃1
一、教材分析:
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題、依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容,是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。
口語交際·習作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是:
1)專題組元的角度更加靈活多樣;
2)加強整合的編寫目的更加明確;
3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;
4)強化導學功能,引導學生思考;
5)改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;
6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。
1)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力。
2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字優(yōu)美。
3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法,根據需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于是25萬字。
7)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范,整潔。
9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
10)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
五年級上冊的識字都隨課文安排的'。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
、胖笇Ю首x、默讀,體悟感情,增強語感。
、凭x詞句,積累語言,提高運用語言文字的能力。
、蔷x課文,領悟感情,調動學生自主學習的意識。
⑷精讀內容,領會作者表情達意和寫作方法。
二、略讀課文的教學:
一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
三、選讀課文的教學:
本冊教材后面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,可作為期末綜合復習材料,讓學生課外獨立完成,激發(fā)學生廣泛地開展課外閱讀。
四、口語交際教學:
本冊口語交際教學,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力,又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應注意激發(fā)學生的表達欲望,注重表達的條理性,把口語訓練延伸到日常生活中去,引導評價,提高語言能力。
五、習作教學:
7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養(yǎng)成良好的文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。
六、綜合性學習教學:
1、采用任務驅動法充分發(fā)揮學生的主體性。
2、根據課外活動計劃合理安排時間。
3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。
4、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
5、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調動他們的積極性。并經常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。
6、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
7、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。
9、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。
人教版五年級上冊語文教學計劃2
一、教學措施:
1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。
以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據,從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,對學生在中年級階段未達到的目標,要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急,避免加重學生學生負擔。
2、識字、寫字教學:
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中,老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
A、重點指導學生朗讀、默讀,關注學生的閱讀速度和質量,引導學生體悟課文感情,增強語感。
b、精讀詞句,積累語言,結合聯(lián)想和想象理解詞語,注重提高運用語言文字的.能力。
c、精讀課文,領悟感情,教學并重,調動學生自主學習的意識。
e、精讀內容,領會作者表情達意和寫作方法。
。2)、略讀課文的教學:
a、內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可。
b、方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
。3)、選讀課文的教學:本冊教材后面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,可作為期末綜合復習材料,讓學生課外獨立完成,激發(fā)學生廣泛地開展課外閱讀。
4、口語交際教學:
本冊口語交際教學共安排了7次,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力,又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應注意激發(fā)學生的表達欲望,精心創(chuàng)設情境,鼓勵學生表達,同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去,引導學生開展自我評價或互評,提高語言表達能力。
5、習作教學:
本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,有的是說寫合一安排,有的分開安排,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積極積累習作素材,幫助學生養(yǎng)成樸實、自然的良好文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。
6、綜合性學習教學:
1、采用任務驅動法充分發(fā)揮學生的主體性。
2、根據課外活動計劃合理安排時間。
3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。
1、課前精心備課,抓好課堂教學,及時批改作業(yè),及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互幫互助的活動,幫助待優(yōu)生樹立自信心,調動他們的積極性。
3、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
4、并經常與家長交流,多方面的提高他們學習語文的積極性、
5、加強字詞的教學力度,隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
6、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。
7、堅持每周寫一篇習作,教師有針對的做好講評,以提高學生的寫作水平。
以《綱要》為指針,以素質教育理論為指導,以義務教育《課程標準》為依據,以新教材為突破口,以促進學生的發(fā)展為目標,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,扎實開展常規(guī)教學。
二、學情分析:
我們班有同學15名。語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃(如:xxx)。
當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期,我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
進入了高年級,大部分學生都對語文有著濃厚的興趣;A知識掌握扎實,能夠主動進行課外閱讀,有一定的作文能力和交際能力等等。
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