一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識，并參與表演加強記憶。
3、通過表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入（說春天）
1．播放《小燕子》，師生律動進教室。
2．用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。
�。�1）師：春天來了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引
發(fā)學(xué)生用語言來描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）
�。�2）觀看課件：春天景象
3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天
布谷、布谷、春天來啦！
二、寓教于樂（扮演春天）
1.導(dǎo)語：布谷鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室里一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。
2.音樂游戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。
叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）
導(dǎo)語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。
1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？
2.聽師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節(jié)奏為歌曲伴奏。
3.學(xué)唱歌曲。
�。�1）有感情地朗讀歌詞。
（2）隨琴輕聲演唱歌曲。
�。�3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。
（4）師生接唱。
4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識，在活動中培養(yǎng)對音樂的`興趣。
一開始，學(xué)生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。
在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時的積累運用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思2
由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢?"這個問題走進二(1)班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出："開始唱戲了!"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來?這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到"嗆"字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來;第二次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個"嗆"字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求"再敲一遍"。
我的教研專題是"低年級音樂教學(xué)中以動激情的實驗研究"，就是讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實驗研究期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說，動，表演等等。
《過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的'歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。
分析：課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實驗方案中的教學(xué)方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思3
（一）在備課過程中的設(shè)計反思
音樂課的備課不同與語文、數(shù)學(xué)，我認(rèn)為不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計《玩具兵進行曲》教學(xué)方案時，我就先給自己設(shè)計這樣幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生在欣賞完樂曲后，最終想要達到的教學(xué)目的是什么”，“設(shè)計怎樣的欣賞教學(xué)方法會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在欣賞過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題，教師該如何對癥下藥”等等。這樣，備課才不會流于形式，教師在教學(xué)中才會真正做到有的放矢。
（二）在試教的過程中不斷反思
《玩具兵進行曲》為一年級教材中的欣賞內(nèi)容，如：在設(shè)計“分段欣賞”環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生理解樂曲ABA’曲式結(jié)構(gòu)中B段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒，我設(shè)想了在學(xué)生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與樂曲情緒相符的環(huán)境。當(dāng)時在備課設(shè)計中覺得這個方法很有創(chuàng)意，感覺效果應(yīng)該不錯，可是在試教過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達不到欣賞的目的。我只能將這個方法進行了調(diào)整，才獲得了良好的教學(xué)效果。在試教中嘗試不同的教學(xué)方法，不斷調(diào)整以求得最佳教學(xué)效果。
（三）在課后進行認(rèn)真、全面的反思
把欣賞教學(xué)作為公開課內(nèi)容，對于我來說是對自己的一種挑戰(zhàn)、一種嘗試，在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找到一個嶄新的、很有創(chuàng)意且又具有實效性的教學(xué)方法突破口。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學(xué)常規(guī)去做。在我上完課以后在一份權(quán)威性音樂教學(xué)雜志中看到有的專家提出關(guān)于“如何進行欣賞教學(xué)”的觀點，他們認(rèn)為每一個音樂作品都具有自身的`完整性，把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖，他們倡導(dǎo)讓學(xué)生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據(jù)教師的安排，去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啟發(fā)很深，為我今后設(shè)計欣賞教學(xué)提供了一種不同的教學(xué)思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調(diào)整自己，才會提升教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思4
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)有愛、樂于助人的精神。
由于二年級的學(xué)生好奇心強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情境為主，讓學(xué)生在一個真實的情境中更好地理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲。在一開始，以講故事的形式導(dǎo)入，活躍一下課堂氣氛，接下來帶領(lǐng)學(xué)生去森林王國玩一玩，用游戲的形式來進行節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中快樂地學(xué)習(xí)到了知識。后來以講故事的形式給學(xué)生留下了一個疑問，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也順利地引入到了本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認(rèn)為不錯，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，為后來的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。歌曲教學(xué)時，先讓學(xué)生模唱旋律，讀一讀歌詞，注意當(dāng)時的心情，要讀出那種感覺來，解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。最后在歌曲表演的基礎(chǔ)上安排了“音樂情景表演”這一環(huán)節(jié)，它有故事情節(jié)，有情緒對比、變化，有不同角色之間的情感交流，給學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。
當(dāng)然，我的'課堂還有許多需要改進的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導(dǎo)致在音樂劇的表演環(huán)節(jié)中學(xué)生表演不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強，如將情緒與音樂要素(音高、速度)及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，學(xué)生能力才能得到提高。通過教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學(xué)生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。學(xué)生雖然對歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達出自己的想法，就算有了想法也怕說錯不敢舉手發(fā)言。所以在以后的課堂之上，我還應(yīng)該注意讓學(xué)生大膽的說，大膽的表現(xiàn)自己。
總之，每節(jié)課總有它的出彩和不足之處的，在以后的教學(xué)中我會認(rèn)真反思，多積累經(jīng)驗，盡力把每一堂課打造得更加精彩。
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思5
在音樂欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗音樂，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識進行創(chuàng)作練習(xí)。
在聽音樂之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題，并且利用"設(shè)問"的方法，在聽音樂之后讓學(xué)生進行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達到發(fā)展音樂想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時，要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的'再現(xiàn)”、“找出樂段間的對比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂，對音樂逐漸地知其所以然，掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進一步激勵學(xué)生對音樂作品進行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)作熱情的一項手段。
如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動中，學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
一年級關(guān)于音樂的教學(xué)反思6
1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，必要時讓學(xué)生說說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。
2、 用表演激起情感體驗。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來表演，因為有了
前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好!而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西!我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確!歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服!”
唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致!
3、 以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過感受音樂，模仿動物來達到學(xué)生的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、 探索過程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進行有效的'探索，教師必須從以往只見教材不見學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過來，注重研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生探索能力，原有知識水平進行設(shè)計。
5、教師語言的引導(dǎo)。教學(xué)過程要實現(xiàn)自主、合作、探究的方式，教師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過程中，除了讓教師自己來說以外，我們還可以讓學(xué)生通過演唱、欣賞的方式從中來體會。這樣可以達到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了(卡農(nóng)式)!學(xué)生比較的陌生。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請學(xué)生來唱第一只老虎，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣�，讓學(xué)生聽，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別，學(xué)生聽了幾次后就找出了，然后，再請其他學(xué)生與我合作，從扮演簡單的第一只老虎開始，然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來扮演全部的角色，就這樣慢慢的學(xué)會了歌曲!對于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。
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