- 相關(guān)推薦
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思1
《乘車(chē)》一課是10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的最后一個(gè)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。在教學(xué)中我努力做到兩點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的乘車(chē)情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義；掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
1、充分讓學(xué)生理解連加、連減、加減混合的實(shí)際意義。
教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了乘車(chē)的情境，并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)模擬乘車(chē)的過(guò)程。學(xué)生參與的積極性非常的高，個(gè)個(gè)希望上臺(tái)表演。通過(guò)模擬表演，在游戲中學(xué)生充分感受上車(chē)和下車(chē)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為了加深理解，還請(qǐng)學(xué)生借助直觀手段用擺學(xué)具及畫(huà)圖的方式表示表演的過(guò)程。由于學(xué)生有了親身感受，所以畫(huà)起圖來(lái)，還有不一樣的方式。如車(chē)上有8個(gè)人，下來(lái)4人，又下來(lái)1人。學(xué)生有的用箭號(hào)的方式表示下車(chē)，有的用畫(huà)斜線的方式，有的則用畫(huà)虛線的方式來(lái)表示。這樣讓學(xué)生建立直觀，借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的'實(shí)際意義。
2、充分讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。
三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而且在計(jì)算過(guò)程中，需要考慮先算什么、再算什么，分兩步口算才能得到結(jié)果，學(xué)生容易忘記第一步的結(jié)果而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中，除了讓學(xué)生在理解算式的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上理解先算什么，再算什么，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合運(yùn)算的共同點(diǎn)：從左往右依次運(yùn)算外，還要求學(xué)生把第一步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù)，表示要先算這一步，并記住這一步的結(jié)果。有效的避免了計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生。
通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成，可是由于在教學(xué)中不僅讓學(xué)生模擬表演乘車(chē)的過(guò)程，還讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具及畫(huà)圖的方式來(lái)表示乘車(chē)的過(guò)程，因而在這一部分所花的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的習(xí)題無(wú)法完成。因此如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系是我應(yīng)該思考的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思2
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”《乘車(chē)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車(chē)”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)”、“下車(chē)”、“上車(chē)又下車(chē)”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車(chē)上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家合作解決了問(wèn)題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。
興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)對(duì)所學(xué)科目的`加深而產(chǎn)生，也可以通過(guò)老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無(wú)法克服而逐漸消失，也可以通過(guò)幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，不失為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會(huì)認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想的？” “你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí)；在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思3
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車(chē)》教學(xué)反思《乘車(chē)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
學(xué)生能在具體的乘車(chē)情境中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義；掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；通過(guò)合作交流和討論，發(fā)展初步解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個(gè)乘車(chē)情境。
第一個(gè)乘車(chē)情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
出示情境圖，請(qǐng)孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察以后，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；邀請(qǐng)幾位小朋友到講臺(tái)上模擬表演上車(chē)的過(guò)程，使孩子們能夠直觀地感受到上車(chē)以后車(chē)上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來(lái)解決問(wèn)題；擺學(xué)具，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說(shuō)出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說(shuō)出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后通過(guò)和之前所學(xué)算式的對(duì)比來(lái)引出“連加”算式。
第二個(gè)乘車(chē)情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
同樣地出示情境圖，請(qǐng)孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；然后邀請(qǐng)了幾位小朋友到講臺(tái)上模擬下車(chē)的過(guò)程，使孩子們能夠直觀地體會(huì)下車(chē)車(chē)上人數(shù)減少，考慮用到減法來(lái)解決問(wèn)題；讓孩子自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示車(chē)上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說(shuō)出算式每一部分的`意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說(shuō)出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；通過(guò)和之前所學(xué)算式的對(duì)比來(lái)引出“連減”算式。
第三個(gè)乘車(chē)情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
出示情境圖，請(qǐng)孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒來(lái)體會(huì)車(chē)上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說(shuō)出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說(shuō)出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺(tái)，以這樣的方式來(lái)使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車(chē)上的人數(shù)變化；也嘗試了用活動(dòng)的形式，讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，體會(huì)公交車(chē)上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善，對(duì)本節(jié)課的反思主要有以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備。在課堂上有部分孩子沒(méi)有提前做好課前準(zhǔn)備，沒(méi)有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項(xiàng)活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)”時(shí)不知所措，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備，來(lái)幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。
第二點(diǎn)，要注意提問(wèn)語(yǔ)言的指向性。教師的提問(wèn)語(yǔ)言不準(zhǔn)確的話，孩子的回答有可能會(huì)偏離到錯(cuò)誤的方向，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。
第三點(diǎn)，要注意教學(xué)語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。要通過(guò)正面鼓勵(lì)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，不要出現(xiàn)過(guò)于負(fù)面的語(yǔ)言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講”之類(lèi)的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。
第四點(diǎn)，要注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問(wèn)題時(shí)要明確指出希望孩子用哪一種方法來(lái)解決問(wèn)題，“解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問(wèn)其“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。
第五點(diǎn)，要明確課堂活動(dòng)的要求。在講完課堂活動(dòng)的要求，明確活動(dòng)的內(nèi)容以后，再讓孩子開(kāi)始行動(dòng)，在活動(dòng)討論結(jié)束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來(lái)示意老師，可以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭?lì)性的語(yǔ)言。
第六點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能過(guò)于單一。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要多多注意多多積累對(duì)孩子的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。
第七點(diǎn)，備課時(shí)要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，這點(diǎn)在以后的備課工作中要特別注意。
第八點(diǎn)，不要害怕課堂上會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生，很多時(shí)候可以放手讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手活動(dòng)的方式來(lái)體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程。
準(zhǔn)備被聽(tīng)課的過(guò)程是很緊張的，但是被聽(tīng)課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來(lái)聽(tīng)課和評(píng)課的前輩老師們的指導(dǎo)，感謝老師們提出的寶貴的意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進(jìn)步成長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思4
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生生活中饒有興趣的情節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，能力立足于課標(biāo)精神，根據(jù)低年級(jí)兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車(chē)”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”，“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实膭?dòng)畫(huà)，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的`地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí)；在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思5
1．注重學(xué)生合作探究的設(shè)計(jì)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過(guò)程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)情不自禁地說(shuō)出了“我們……”，很讓人感動(dòng)。
2．注重練習(xí)的設(shè)計(jì)。
本課的練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ)，較簡(jiǎn)單，但我并不是一筆帶過(guò)，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點(diǎn)；練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計(jì)算設(shè)計(jì)成開(kāi)火車(chē)形式的小組比賽，既激起學(xué)生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來(lái)目的；練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算；集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在知識(shí)和情感方面達(dá)到雙重升華。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車(chē)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《乘車(chē)》教學(xué)反思03-03
小班數(shù)學(xué)乘車(chē)教案及反思04-29
教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-11