七年級音樂教學反思

七年級音樂教學反思(精選15篇)

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的七年級音樂教學反思，希望對大家有所幫助。

七年級音樂教學反思1

　　《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學中，我采用了以下方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境強化音樂感受

　　學生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學生的興趣？首先在上課開始，我?guī)е鴮W生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵學生和學生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，同時又增強了學生對民族音樂的認識。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的`喜愛之情。

　　二、和音樂融為一體提高學生的音樂表現(xiàn)能力

　　在演唱歌曲教學中，要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點應放在如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學設(shè)計中，采用逐層遞進的方式，先跟隨范唱進行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談談用什么感情演唱歌曲；小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現(xiàn)能力。

　　三、通過扮演加深音樂感受

　　《銀杯》是一首風俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風格特征。讓學生扮演蒙古包主人款待客人這一教學環(huán)節(jié)，讓學生通過再現(xiàn)場景，增強音樂感受，提高學習興趣。

七年級音樂教學反思2

　　這一課的教學達到以下目的：訓練朗讀；梳理內(nèi)容；分析人物；當堂訓練。

　　早讀的時候讓學生分組齊讀課文，以達到既訓練朗讀能力又培養(yǎng)學生集體榮譽感的雙重目的。

　　上課時先讓同學們理清“客人”訪問貝多芬的全過程。34班梳理得比較順利，有兩種分法，一種是：

　　1~5段，女傭接待客人。

　　6~9段，描寫貝多芬的外貌。

　　10~27段，記敘客人和貝多芬的交談。

　　一種是將10~27分為3個部分。

　　35班的分歧較大，討論的.時間比較長。

　　第二環(huán)節(jié)讓同學們用句式“我從（）讀出了一個（）的貝多芬”說話。

　　第三環(huán)節(jié)讓同學們完成同步訓練。

　　整體看來，同學們對人物性格的分析比較到位。

七年級音樂教學反思3

　　《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上鈸的襯托，形象生動地描繪出大自然中的疾風、雷雨和閃電的音響。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內(nèi)容，如果光靠聽覺而不加以想象，就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學這堂課的主要目的是讓學生感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用，培養(yǎng)學生在想象中創(chuàng)造音樂形象。

　　這種類型的課，如何引導學生進入音樂感受音樂元素，在想象中體驗音樂情景，再造音樂形象，一直令我困惑，所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法：

　　教法一：我先仔細地講解什么是切分節(jié)奏、怎么掌握；再引入該歌曲（不介紹名稱與內(nèi)容等信息），以解決“切分節(jié)奏”為目的先學習該樂曲主旋律部分，等學生都會唱之后，讓學生聽辨定音鼓震音，學生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的聲音；然后向?qū)W生提出“這個鼓聲像什么聲音呢？”但學生這時大都不知所云，還沒有從枯燥的樂理中走出來，最后我只好勉強出場親自“想象”給他們聽了。

　　教法二：我先由“雷鳴電閃”導入，提問學生平時聽到的`“雷鳴電閃”是怎么樣的？學生回答出很多答案；我隨后引到樂曲中的定音鼓震音，引導學生想象定音鼓表現(xiàn)的自然情景和人的活動場景，學生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應了起來，在充分的想象中感受到音樂的表現(xiàn)力；然后學習唱主旋律，講解切分節(jié)奏。最后和學生討論總結(jié)：只要我們善于想象，生活中的很多聲音都能在音樂中表現(xiàn)。

　　教法三：開始我索性什么都不教，直接讓學生聽樂曲，告訴學生：“下面將播放的樂曲，老師先不介紹，請邊聽邊想象，等欣賞完后，由你們來告訴我作曲者想表現(xiàn)怎樣的情景？”

　　聽完后學生紛紛回答：“好像是發(fā)生在古堡里的一場戰(zhàn)爭”，“有人在狂歡跳舞”，“是在吵架”……

七年級音樂教學反思4

　　本學期將要開始的時候，我就在思考一個問題：怎樣才能更了解我自己教的三個班的學生呢？想來也是慚愧，教七年級一、二、三這三個班已經(jīng)一個學期了，但每周每班僅有一次課，我對他們每個人的印象并不深刻，對他們的認識基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老話叫“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，雖然課堂并不是戰(zhàn)場，但了解每個學生的情況卻是上好課的一個重要的基礎(chǔ)。為此，我想到了一個方法：利用課前的五分鐘，讓學生們分組進行“音樂知識小演講”活動。學生可以自由選擇自己感興趣并與音樂祥光的話題，自行分配任務，比如王同學負責查找資料，張同學負責制作，李同學負責上臺演講等等。在這樣小小的課前活動中，我能夠有機會觀察每個學生的性格，了解他們擅長或不擅長做的事情，喜歡或不太喜歡的學習內(nèi)容。

　　幾節(jié)課下來，我有了意外的收獲。比如七三班的第一組學生，自行選出了小組長，并進行了明確的組內(nèi)分工，查資料的、準備演講稿件的、做的、演講的各司其職，最終達到了比較不錯的效果。不僅如此，他們小組的.小伙伴在臺上演講時，其他組員都自發(fā)搬著小板凳坐在講臺前為他捧場、默默打氣。我在他們的表現(xiàn)中看到了同學之間的情誼、小伙伴之間的支持和協(xié)作。他們給七三班的全體同學開了一個好頭，隨后的幾組學生也表現(xiàn)得非常棒。當然，也有出現(xiàn)問題的時候。有個小組的學生在一上課時默不作聲，待我詢問他們?yōu)槭裁礇]有上來演講時，一個孩子叫著別的孩子的名字說到：“你查找的資料呢？還有你，你制作的呢？”頓時全班安靜了下來，我能感受到被點名孩子的尷尬和窘迫。其實這樣的狀況我早已預測過，分組時沒有按照孩子們的座位分，而是按照班級點名冊分，這樣一來，同組的學生可能私下里互相并不熟悉，這就十分考驗學生的小組協(xié)作能力。我并沒有責怪這一個沒有完成“任務”的小組，而是告訴他們，當我們遇到問題時，第一時間不是要互相推卸責任，而是要先進行自我反思，是自己哪里做得不好才導致這樣的局面呢？當每個人都能擔起自己的一部分責任時，一個小組的成功就有了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過耐心的引導，我相信這一組的學生在下節(jié)課一定能夠有所進步，完成課前小演講。

　　組織這樣的課前活動，我的出發(fā)點是更加了解我的學生，沒想到進行了一個月，我卻意外的收獲到了許多。他們學會了團結(jié)合作，學會了自己探索，告別了膽怯，學會了承擔責任……這一切都讓我感到無比的欣慰甚至感動，也讓我意識到，我們當教師的，只要多用一點點心思，就會有滿滿的收獲。如果我們用更多的精力，想更多的點子呢？我想，我們和孩子們的收獲可能會超出大家的想象。

七年級音樂教學反思5

　　為什么我的課堂總是拖沓？為什么我總完不成本節(jié)的教學任務？為什么我把握不住學生的思路和課堂時間？

　　這是教學效率問題。用挖得深，落實得細來找理由，絕對不可以。數(shù)量畢竟決定質(zhì)量。

　　反思本節(jié)教學，深感幾點可以完善：

　　1、想一想本文先后寫了客人訪問貝多芬的哪幾個情節(jié)？哪個是重點寫的？

　　緊接著要提示學生：我們理課文思路學過哪些方法？那在本文也是否管用呢？

　　這樣一來，學生就能學會抓總起句找思路，會更容易更準確了。

　　2、感情朗讀肖像描寫的句子，說說貝多芬給你總的.印象是什么？用一兩個詞概括。

　　此問不妨改為：用文中的一兩個詞概括�；蛘咛崆耙�一句：貝多芬，一個名人，并不是我們想象中的鮮花、榮譽、掌聲；一個音樂家，并不是我們印象中的那么浪漫，而是

　　這樣學生就可以短時到位。

　　3、學生抓詞語理解肖像描寫的句子含義時，老師挑重點（按學生思路）一兩個詞引導理解到位即可，其它的可以改為：你從納鞋底反也看出他的痛苦了？也看出他的不屈服了？（暗示學生歸類進行）

　　這樣避免啰嗦、繁瑣。

　　4、分析完肖像描寫句子后，要歸納總結(jié)：肖像描寫可以從身高、兩肩、衣服、手、臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、夏頦等描寫。并歸納寫作順序。

　　5、總結(jié)學法時，別太刻意。首先讓學生發(fā)自內(nèi)心的談感受，談讀出了什么。然后老師說：“看，這位同學會抓關(guān)鍵詞理解句子含義！”“看，這位同學能聯(lián)系上下文------”一旦刻意套學法，學生就亦步亦趨了。

　　6、感情朗讀指導很重要，要穿插在學生理解句子含義之中。

　　7、練習理解句子含義時，一定要給夠時間，讓學生落實到筆上。在書上畫出關(guān)鍵詞，寫上“理解”。這才是真的到位了。

　　總之，不要認為學生說得不好，就老師搶說。越搶越亂越糟。老師要穩(wěn)住氣，一個學生說的不行，就再找一個。在比較中讓學生找差距；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生上點路了，就多問幾個“為什么”引導上路。相信學生才行。

七年級音樂教學反思6

　　本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動；能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂上的主要貢獻；認識變音記號和倚音，學習臨時變化音及倚音的唱法。

　　教學回顧：讓同學們欣賞宋祖英《田野的春天》導入。提問：這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？順勢利導出“春”的主題。接著讓同學們說一說心中的春天是什么樣子的？還知道哪些描述春天的'文章、詩句或歌曲嗎？這節(jié)課讓我們來學唱一首關(guān)于春天的新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強弱規(guī)律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》，引導學生，注意音樂情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意：變化音、裝飾音的音準；注意音樂的一字多音之處，6.歌曲分析：7.歌曲處理.9.以春為主題進行創(chuàng)編。10.學生展示11.總結(jié)。

　　備課和課件的制作情況：花了很大的精力。我認為教學構(gòu)思比較科學，教學環(huán)節(jié)銜接也比較自然，教學內(nèi)容也比較合理，教學的滲透和拓展也比較深�；顒幽軌蜃畲笙薅日{(diào)動學生的積極性和興趣。

　　教學情況：學生比較拘謹，思維不是很活躍；課堂容量稍大；學生的積極性沒能最大限度調(diào)動起來。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學生表現(xiàn)的漠不關(guān)心。

　　改進措施：修改教案，刪減部分內(nèi)容。教案力求實際，適合學生.

七年級音樂教學反思7

　　非洲的音樂給我非常強烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當中。我十分樂意和學生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

　　本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導學生感受非洲音樂風格特征，在簡單的模仿和練習中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計和細節(jié)落實上還存在許多不足。

　　內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學目的，讓每一個教學環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點。如果添加進去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

　　參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習的環(huán)節(jié)非常成功，學生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導他們在參與活動中體驗，一方面是受教具的限制，如在認識馬林巴的時候，若能讓學生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應該放慢進度，有目的`組織帶領(lǐng)學生來模仿演唱，甚至可以來學習非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。

　　語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細斟酌過用詞，導致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。

七年級音樂教學反思8

　　音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此， 在教音樂課時我 應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思 我總結(jié)了以下幾點是我以后需要改進和完成的。

　　一、 在備課過程中設(shè)計反思 音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：”學生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“，”怎樣設(shè)計學習歌 曲或戲曲 的教學方式會更容易引起學生的興趣“，”在學唱的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理“等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

　　二、 在上課的過程中驗證反思 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的`教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

　　三、 在課后進行各種形式的反思 反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

　　自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進行。許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

七年級音樂教學反思9

　　學完課文《音樂巨人貝多芬》，感觸頗多。

　　學生的課前準備可謂下足了功夫，這也讓我認識到：時代在發(fā)展前進，當今信息時代，我們的學生獲取知識和信息的渠道非常廣泛，速度非�？臁�學生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多，展示也同樣精彩；教師永遠不能低估學生的智慧�，F(xiàn)在的課堂，要求教師不能照本宣科給學生滿堂灌，教師不再是教學的主宰者，而應就教材與學生進行平等對話，讓學生有足夠的時間和機會提出自己的見解。

　　同時，這也要求我們必須對教材有深刻的認識和充分的準備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血。課堂過后，思考其中細節(jié)，心中也涌起陣陣的失落感。是自己的指導不到位，總感覺孩子們還是無法深入進貝多芬的'內(nèi)心看世界，文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面，學生卻很難品出其中的味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析，學生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了”，能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格，但卻無法進一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個性，在進一步的引導分析之下，學生豁然開朗。我想，其實并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟，原因有二：

　　一、教師的引導作用與駕馭課堂的能力不夠，在分析大師形象時，如能多給與學生品讀的時間，讓他們用心細讀細品，深入文本，相信效果會更好一些。

　　二、學生文學積累少，所讀的大部頭文學作品少之又少，結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學生無法深入閱讀了解，自然僅憑課堂40分鐘是無法體會大師一生的經(jīng)歷與苦痛。提高學生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵。

　　三、還課堂于學生，使他們樂在其中。

　　越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

　　四、分層作業(yè)，對癥下藥。

　　讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

　　上課是一種藝術(shù)，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中最美麗的歌。

七年級音樂教學反思10

　　鑒于對新課標的一些認識，我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認知、了解、掌握的基礎(chǔ)上，通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體，在欣賞、體驗的過程中，讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）；同時初步學會綜合運用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力、團隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“Memory”作為教學素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力，提升學生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設(shè)計和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法，為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。

　　一、教材需創(chuàng)造性使用

　　教師應對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據(jù)教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣、學習積極性，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此，我認為，每節(jié)課中，教學資源的選用是很重要的，各類教學素材的整合，為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。

　　二、在教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

　　在教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動參與的可能性不會大，參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的.新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近，鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié)，我讓學生思考：魅力貓的出場，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點是我之前在備課中也未曾想到的，足見學生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學習藝術(shù)的興奮點。

　　三、在教學中要合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，給學生更多的實踐機會

　　教材中“探究與實踐”的環(huán)節(jié)，其實是學生自主學習、創(chuàng)造學習的最好平臺。在平日的聽課中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對于課堂設(shè)計來講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強，對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實在欣賞課中，采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生，能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。

　　四、評價的“有效性”——關(guān)注學習經(jīng)歷，重視過程評價

　　藝術(shù)學科教學評價是指對藝術(shù)學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術(shù)學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學質(zhì)量和教學能力，提供教學的反饋信息，對提高藝術(shù)學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。藝術(shù)學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學習自信心，促進音樂劇審美能力的進一步提高，以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系，要讓每一位學生充分的體驗藝術(shù)學習的成功與快樂，為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中，都應尊重學生的自我評價，同時給予及時地點評。通過多角度的評價，能激勵學生藝術(shù)學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生的語言表達能力，小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。

　　總之，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類知識有機地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會。所以，老師在備課中，如何有效整合教學資源、激發(fā)學生的學習注意力、提高學生的學習興趣，是一名教師教學能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發(fā)展有著深遠的影響。藝術(shù)教學是綜合性課型豐富的教學內(nèi)容之一，它的教育不同于科學、思想教育，它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學生智力，培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力，讓學生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。

七年級音樂教學反思11

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學生的音樂學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，既是音樂教學的重要內(nèi)容，同時又為學生今后持續(xù)性學習動力。

　　《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生積極參與的`意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位學生真正成為學習的小主人。在組織教學中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學生的團隊精神。在欣賞教學中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學生的注意力，達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學生欣賞的興趣。

　　《采茶舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，學生通過這節(jié)課的教學，通過感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)造學習能力和主體地位，在學習中讓學生的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動達到學生創(chuàng)新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些學生的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學中可以多進行教師示范，同時注重學生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學時，我發(fā)現(xiàn)有一些學生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學生做一些資料收集的操作，讓學生熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學教法，完善自己的課堂教學，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

七年級音樂教學反思12

　　回顧品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。

　�。�、《命運》交響曲導入，拉近學生與課文主人公的距離，給學生營造一種感悟的氛圍；《命運》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的`人格魅力。《命運》交響曲是學生們耳熟能詳?shù)囊魳�，通過熟悉的音樂給學生們一種親切感，讓學生進入學習氛圍，更加理解人物的性格特點。

　�。�、目標從繁到簡，學生思路清晰。在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

　�。场⑦�課堂于學生，使他們樂在其中。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。

七年級音樂教學反思13

　　根據(jù)學校安排，本學期我擔任了七年級的音樂課教學和藝術(shù)特長生鍵盤專業(yè)的教學任務。反思一學期來的工作有驚喜、有收獲，亦有不足。

　　我校是一所普通的農(nóng)村中學，學校領(lǐng)導歷來重視學校藝術(shù)教育的開展，為更好的開展藝術(shù)教育，七年級音樂每周開設(shè)了兩個課時。暑假剛開學我就對剛升入七年級的新生做了一次摸底調(diào)查，調(diào)查顯示有將近一半的學生小學沒上過音樂課，小學開設(shè)音樂課的學校學習內(nèi)容一般也就是學唱幾首歌曲，對學生也沒有做過任何期末等音樂測試，所以導致升入七年級的這群學生音樂基礎(chǔ)基本為零。根據(jù)這種狀況我采取了三個階段的教學內(nèi)容，一，拿出三分之一的時間補上小學的內(nèi)容，主要學習簡譜常識與簡譜試唱的練習。初中音樂課教學不是專業(yè)的音樂教育，而是吸引學生通過參與音樂實踐來掌握音樂知識，提高音樂技能和審美能力。我把這些枯燥的知識分成了一些有趣的訓練，比如在節(jié)奏的訓練中首先讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏并記錄下來，然后提煉出常用的節(jié)奏型并加以重點訓練，在活動中我特別注重學生聽和記的實踐學習，通過訓練學生們對多聲部的節(jié)奏訓練也表現(xiàn)出濃厚的興趣，有些班級還利用多聲部的節(jié)奏練習主動改編成了簡單的節(jié)奏樂器合奏。效果很好。二，利用三分之一的課時學習音樂教材，本學期學習了教材中的規(guī)定演唱曲目，把教材中的欣賞課作為了重點進行了學習，還進行了配樂詩朗誦等音樂活動。我把教材是當作了重要的學習資源，在教學中把教材內(nèi)容根據(jù)實際情況做了必要的.調(diào)整和刪減。三，是利用最后三分之一的課時為了配合學校每年一次的新年音樂會排練曲目,進行復習和音樂測試。本年的音樂測試分為四項內(nèi)容，一是本學期的音樂知識測試（占25分）二是音樂表演的測試（占25分）本項測試重點訓練學生們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學期的個人音樂學習總結(jié)（占25分）最后是在本學期音樂學習的參與情況（占25分）。本年度大部分同學都取得了較高分數(shù)都很高興，對音樂課的學習更增強了信心。

　　我校是全縣唯一一個把學生藝術(shù)特長教育納入課表的學校。本學期我教授鍵盤課，經(jīng)過幾年的實踐與改革我確定了小組課與個人課相結(jié)合，老生帶新生的學習模式。經(jīng)過實踐成功的解決了學生層次不一教師缺乏的狀況，做到了因材施教教學效果大大增強。

　　經(jīng)過一學期來的教育實踐我的教學水平又有了提高，本學期還有幸參加了為期20幾天的省級骨干音樂教師培訓使我開闊了眼界，學校的藝術(shù)教育事跡還被多家新聞單位報道，藝術(shù)節(jié)選送的節(jié)目頻頻獲獎雖然取得了一些成績，但我們也存在一些不足，比如課堂管理水平急需提高，教學理念需要調(diào)整等。相比其他學科音樂課難搞，農(nóng)村的音樂教育更困難重重，但作為一名負責人有事業(yè)心的音樂教育工作者我會迎難而上，不斷超越自己為農(nóng)村的音樂教育拓荒。

七年級音樂教學反思14

　　本節(jié)課從課的導入部分，讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題，學生們聽的也很仔細，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的'在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學時各層都有自己的教學目標，由簡入深，符合低段學生的認知水平和認知發(fā)展過程，學生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導學生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

　　在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標在知識與技能、過程與方法目標的引領(lǐng)下浮出水面。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學校德育工作的重要陣地，教學設(shè)計和教學過程并不會一成不變，動態(tài)生成是課堂實踐的主要特征。在課堂的實踐過程中，出現(xiàn)了不盡如人意的地方，就是課前教學準備做的不夠到位。對于鱒魚具體長的什么樣子，沒有做很好的了解，上課有學生問這問題時，我就籠統(tǒng)的講解了一下，使學生很模糊的對鱒魚有了個大概了解。

七年級音樂教學反思15

　　第一單元 春之聲

　　第一課時

　　一、課 題: 渴望春天

　　二、教學目標：

　　1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　四、教學重點：

　　學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

　　五、教學難點：

　　歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

　　六、教學準備：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬�、課前準備 :

　　欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

　�。ǘ�）、新課導入

　　聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。

　　（三）、學唱歌曲

　　1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

　　2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生

　　主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

　　3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的.作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　4、復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　d、作品描述了什么樣的畫面？”

　　學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　　5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務的。

　　6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵， 引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

　　9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。

　　10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。

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