金色的秋天教學(xué)反思

金色的秋天教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的金色的秋天教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金色的秋天教學(xué)反思1

　　今天一班進(jìn)入了用數(shù)學(xué)圖畫題的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于大括號和問號他們的感覺還不是很靈敏。今天教學(xué)的時候孩子們對大括號表示合起來的意思很明確，但對于問號提的問題掌握不好。

　　例題分析為了降低難度我特地用動態(tài)呈現(xiàn)前后變化，但卻過分保護(hù)了孩子們，牽著孩子們走，不夠放開，而作業(yè)練習(xí)的時候輔導(dǎo)的太少，以至孩子們做題目的`時候找不到方向。要進(jìn)行深刻反思。

　　情況是這樣的�？磮D解決問題，他們在獨(dú)立嘗試的時候只注意看圖，卻沒有解決問題。沒有領(lǐng)悟到問號所提的問題。

　　原因分析有兩點(diǎn)：第一，孩子們的看圖表達(dá)能力過強(qiáng)，而忽視了大括號和問號，在整節(jié)課的教學(xué)中大括號和問號都是在我的提醒下去有意注意的，明天的教學(xué)中我應(yīng)該提高要求，問：誰能找到大括號和問號？你知道他們在說什么嗎？問號問什么？

　　通過找讓孩子們?nèi)ビ心康牡淖⒁獾竭@兩個特別的符號，從而接觸和理解問題進(jìn)行解決。當(dāng)然，解決問題的基礎(chǔ)是看圖說話列算式。但是解決問題它是特殊的看圖題，它對學(xué)生的思維有更高的要求。學(xué)生需要看圖去獲取一些需要的信息并合理利用這些信息去解決問題。這是孩子們所欠缺的。也是我今后需要重點(diǎn)培養(yǎng)的：你從圖上知道了什么？得到什么信息？發(fā)現(xiàn)什么秘密？等等。

　　明天二班用數(shù)學(xué)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該分為3大塊。

　　先感知大括號和問號的意義，表示加法問題。并進(jìn)行鞏固。

　　突出感知大括號和數(shù)字一起的意義，為減法問題做鋪墊。

　　學(xué)習(xí)減法問題。

　　另外在每個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該進(jìn)行信息搜集的引導(dǎo)。培養(yǎng)孩子對數(shù)字信息的敏感性。

　　其實在解決問題最能鍛煉孩子們的數(shù)學(xué)思維。我應(yīng)該在思維方面多進(jìn)行引導(dǎo)。具體還沒想出來，希望孩子們能順利的掌握這部分的內(nèi)容。

金色的秋天教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個地方有待改進(jìn)

　　1．對于大括號的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。如果此時可以讓學(xué)生用手勢來演示一下，學(xué)生的理解起來會更簡單，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

　　2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運(yùn)用。在對比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過，自己沖沖的總結(jié)了一下，以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的問題。這個部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果在這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結(jié)，這樣也許后面的`教學(xué)會更順利。

　　3．在后面的金魚圖的練習(xí)中（求部分?jǐn)?shù)），學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，因為求部分?jǐn)?shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時（兩幅兔子的教學(xué)中），因為課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會去對比，對于學(xué)生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。

金色的秋天教學(xué)反思3

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于秋天的主題特征的觀察和感知，了解秋季特征與人們生活環(huán)境的密切聯(lián)系。我們從秋天的樹葉，秋天的水果，秋天的種子、蔬菜，秋天的果實等幾方面入手，探索大自然的奧妙。

　　在初步認(rèn)識到秋天來臨后，我們帶領(lǐng)孩子共同享受了旅游的樂趣。見到了各種各樣的蔬菜，農(nóng)作物，孩子們很興奮，迫不及待地這邊看看，那邊摸摸，離開時，每個孩子手里都收集了很多樹葉。回園后，小朋友們把收集來的落葉拿出來張貼，制作，有美麗的金魚，可愛的小女孩，調(diào)皮的小猴子等等，雖然作品稚嫩，但卻表達(dá)了自己對秋天美的感受。

　　在進(jìn)行“我知道的秋天”這一活動時，孩子們都運(yùn)用了豐富的畫面，形象的'語言記錄下了在秋游那一天的所見所為，在這節(jié)活動中，幼兒通過自身的感受，活動進(jìn)行的很順利，寬松、和諧、自由。將幼兒感受到的秋天的特征，秋天的美反映在繪畫作品中，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。

　　在“蔬菜自助餐”這節(jié)活動中，我們請家長配合帶一些水果，從家里帶來了各自準(zhǔn)備的菜肴。我們請帶的小朋友對它們作介紹，再加上孩子們自己收集的資料，知道了秋天的水果和農(nóng)作物的名稱和特征，初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值，能夠做到多吃水果和糧食。

　　主題活動結(jié)束，我們深深地感受到了孩子們在主題活動中所表現(xiàn)出來的主動與熱情，在今后的教育中，我們還是要堅持做一個有心人，細(xì)心，耐心地引導(dǎo)孩子，同時多多爭取家長的支持，相信長此以往，我們的孩子一定會發(fā)展地更好。

金色的秋天教學(xué)反思4

　　秋天是個收獲的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。低年級的孩子，對秋天里周圍環(huán)境的變化有一定的感知。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇要來自于孩子們的生活，要是孩子們感興趣的事物。因此我選擇了這一內(nèi)容，并擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在說說看看的過程中感知秋天的美景。

　　2、能按自己的意愿，根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。

　　3、初步知道并運(yùn)用暖色系列表現(xiàn)秋天的色彩。

　　本次活動中，我選用了觀察、對比、講授的方法。首先運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察感知秋天的特征以及秋天的顏色。孩子們對課件很感興趣，在觀察的過程中不斷講述自己對秋天的認(rèn)識，從而為孩子們的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在感知秋天的顏色時，我讓孩子們發(fā)現(xiàn)所有畫面中都存在大片的紅、黃、橙色，從而了解了能夠表現(xiàn)秋天顏色的暖色調(diào)。在孩子們創(chuàng)作的過程中，他們都能夠繪出自己心中美麗的'秋天，如：秋天的田野、秋天的花園等等。

　　本次活動的設(shè)計都圍繞教學(xué)的目標(biāo)，環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較緊湊，只是還有許多值得深思的地方。第一：在感知秋天的過程中，用時過多。由于秋天的特征還不明顯，我在引導(dǎo)孩子感知秋天時講述的過于細(xì)致，一問一答的方式過于枯燥。

　　第二：講述暖色調(diào)時還可以拓展一下，把本次活動的側(cè)重放在認(rèn)識暖色調(diào)中，從而讓他們嘗試運(yùn)用暖色調(diào)表現(xiàn)秋天的背景色。

　　總之，本次教學(xué)活動從設(shè)計到展示我都受益匪淺。每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，也是一次不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的實踐過程。

金色的秋天教學(xué)反思5

　　《金色的秋天》一課，主要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力，利用秋天的特點(diǎn)，美化、豐富自己的生活，發(fā)展表現(xiàn)美的技能。

　　上課前，讓學(xué)生利用十一長假時間收集各種秋天的落葉、果實，到大自然中去體驗秋天。上課時同學(xué)們積極踴躍的講述自己找到的秋天，同學(xué)們充分體驗到了秋天帶來的愉悅，學(xué)生在介紹秋天的果實時，我先給大家做了示范，力求讓學(xué)生從形狀、顏色、味道等方面來仔細(xì)觀察，學(xué)生能照樣子說出來，還有的能用上比喻句：鴨梨好像一個葫蘆、香蕉好像彎彎的月亮。還有的同學(xué)知道土豆、地瓜、蘿卜、花生是長在地下，為了體現(xiàn)師生互動我也找到了一些秋天的果實，向大家介紹，我找到了稻穗、豆秧這可是住在城里的孩子很少能見到的，當(dāng)我問大家這是什么時，還真有知道稻穗就是我們吃的大米，于是我告訴大家大米是我們五常的特產(chǎn)享譽(yù)全國，這是我們五常人的驕傲。

　　接下來的活動，讓學(xué)生通過用鼻子聞，用手摸一摸，再來品嘗果實的味道來感受秋天豐收的喜悅，同時進(jìn)行思想教育，果實是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的'，我們一定要愛惜。活動進(jìn)行到這，學(xué)生抑止不住對秋天的喜愛，想用各種方式留住秋天，他們的辦法很多，有的想用照片記錄秋天，用動聽的詩歌來贊美秋天，用靈巧的雙手留住秋天，學(xué)生的創(chuàng)造力讓我覺得很開心，學(xué)生用樹葉、種子、果實制作粘貼畫，在制作過程中，盡管老師再三提醒，但學(xué)生的合作精神還不夠也不太注意衛(wèi)生。

　　整個活動既鍛煉動手能力，又發(fā)展了創(chuàng)造思維，激發(fā)了他們對秋天的熱愛，對大自然的熱愛，對生活的熱愛！

金色的秋天教學(xué)反思6

　　[活動目標(biāo)]

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。

　　2、使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)大自然的教育。

　　活動重、難點(diǎn)：理解圖意，掌握解答方法。

　　活動用具：多媒體課件。

　　【活動設(shè)計】

　　一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。

　　播放多媒體課件，請學(xué)生欣賞。

　　師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎？在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　1、出示圖1

　　課件出示圖1背景，

　　師：學(xué)生看到了什么？

　　學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號和問號并閃動。

　　師：這表示什么意思你們知道嗎？

　　學(xué)生先想一想，然后相互說一說。

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶，有兩個小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個小朋友？教師邊講邊加上手勢。

　　教師進(jìn)一步鼓勵：誰能完整說說圖上告訴了什么？要求什么？

　　多讓幾個同學(xué)說一說。

　　師：用什么方法計算？為什么？

　　師：加法算式怎么列？

　　師：4、2、6表示什么？

　　2、出示圖2

　　課件演示：7個向日葵，大括號。

　　師：大括號表示什么？

　　課件接著演示：摘了3個。？個

　　師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幅圖告訴我們有7個向日葵，摘了3個，讓我們求還剩幾個？誰來告訴我們用什么方法計算？為什么？

　　師：7、3、4在圖中各表示什么？

　　3、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了日常中問題。

　　三、自主探索，鞏固提高

　　1、重點(diǎn)提示嘗試練習(xí)

　　讓學(xué)生獨(dú)立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。

　　教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

　　2、因人而異個別指導(dǎo)

　　學(xué)生在練習(xí)時，教師進(jìn)行個別化指導(dǎo)，參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵他們找一找失敗的原因，認(rèn)真訂正。

　　3、相互交流人人成功

　　鼓勵同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭當(dāng)小老師。

　　四、課堂總結(jié)（略）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的.數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)過程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎憬鉀Q問題。只就大括號和問號的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。

金色的秋天教學(xué)反思7

　　教學(xué)要求：

　　1、能認(rèn)識課后要求的12個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能按要求認(rèn)字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察說話，激發(fā)興趣

　　1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

　�。ㄋ{(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

　　認(rèn)字“秋”：誰認(rèn)識這個字？你是怎么認(rèn)識的？請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識禾字旁

　�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

　　學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的.落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

　　（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

　　多媒體出示美麗的秋天景色圖片

　　多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？

　　金色的

　�。ㄕ{(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、朗讀欣賞，讀中感悟。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

　　2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、匯報讀書情況。

　　（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。

　　聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

　�。�2）認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識橫斜勾）

　　秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？

　　秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

　　小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

　　（4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

　�。�5）課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

　�。�6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

　　鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認(rèn)識這三個字？你怎么認(rèn)識的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

　�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

　　師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？

　�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

　　誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

　�。�9）認(rèn)讀生字“半”

　　（半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）

　�。�10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

　　課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

　　指名讀這一句。

　　師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？

　�。ㄉ�：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

　　師：孩子，再見！

　　生：再見，媽媽，我要飛走了。

　　師：再見，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

　　生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！

　　師：好孩子，媽媽不難過，再見！）

　　小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。

　　三、課堂小結(jié)，回歸整體。

　　有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

　　四、拓展延伸

　　1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

　　2、欣賞小詩：（課件展示小詩）

　　教學(xué)反思：

　　本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

　　近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)�入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。

　　另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會有進(jìn)步，才會一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

金色的秋天教學(xué)反思8

　　本課首先采用提問的形式導(dǎo)入新課。然后讓同學(xué)們用語言來描繪秋天的景色，還有他們對秋天的感受及一切與秋相關(guān)的主題詞。下面從四個方面進(jìn)行分析：

　　一、教學(xué)過程科學(xué)化

　　在本節(jié)課的設(shè)計中，我抓住初一學(xué)生好勝、好玩的心理特點(diǎn)，以“金秋擂臺賽”為載體，“說一說”、“唱一唱”、“奏一奏”、“聽一聽”、“跳一跳”五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程科學(xué)合理，比賽貫穿課堂始終，極大地調(diào)動了學(xué)生的激情，引起了師生共鳴，形成了一種強(qiáng)大的凝聚力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容多元化

　　在“說一說”“唱一唱”兩環(huán)節(jié)中，通過“說”訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的詞匯積累，體現(xiàn)了學(xué)科整合這一理念，通過“唱”對歌曲進(jìn)行了藝術(shù)處理，使學(xué)生學(xué)會用柔美抒情的聲音來演唱《西風(fēng)的話》，在“說、唱”中創(chuàng)設(shè)了一種濃郁的“秋”的氛圍，讓學(xué)生真正置身于情境交融的場面，為后面的欣賞教學(xué)作了鋪墊。

　　三、教學(xué)形式多樣化

　　本課教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)音樂課堂中強(qiáng)調(diào)的“齊”字，為學(xué)生提供了一個開放性和趣味性的音樂課堂，突出了學(xué)生的`主體地位，在“奏一奏”“聽一聽”“跳一跳”三環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分展現(xiàn)自我的舞臺，不管他們的演奏水平、表演水平如何，都對他們的參與給予鼓勵，使他們在演奏中感受音樂，在聆聽中體驗音樂，在舞蹈中表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到“技趣相融”的目的。

　　四、師生關(guān)系平等化

　　在課堂上，我主動走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演奏，一起舞蹈，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。

　　總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實踐體驗，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。

金色的秋天教學(xué)反思9

　　秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節(jié)，自然界的萬事萬物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時機(jī)。圍繞“金色的秋天”這一主題，我們開展了豐富多彩的活動，通過各種形式的活動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。通過散文詩《秋雨》《秋天真美麗》讓幼兒初步感受秋天的美；通過教學(xué)活動《分種子》幫助幼兒學(xué)習(xí)了5的分合，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力：音樂游戲《秋天》讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動作表現(xiàn)音樂的情緒、節(jié)奏和初步表現(xiàn)樂曲中的情緒變化。孩子們還各自從家里帶來了各種種子食品和小朋友一起分享，讓幼兒了解了秋天是一個豐收、收獲的季節(jié)。

　　在孩子們初步認(rèn)識秋天來臨后，我們還帶領(lǐng)幼兒去秋游，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)田野，觀察田野里的農(nóng)作物及農(nóng)民的勞動，進(jìn)一步加深了幼兒對秋天的認(rèn)識，回園后孩子們運(yùn)用了豐富的畫面記錄下秋游的所見所聞并能大膽用語言講述。在快樂的秋游活動中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，鍛煉了身體。我們還利用家長資源，請家長幫忙收集落葉、種子，開展了美工區(qū)——“樹葉創(chuàng)意畫”“種子貼畫”等，雖然作品稚嫩，卻無不表達(dá)了對秋天美的感受。孩子們還從家里帶來了各種秋天的蔬菜，如：紅薯、花生、芋頭等，我們結(jié)合這些蔬菜開展了角色——農(nóng)貿(mào)市場，師生先討論，商量各種蔬菜的價格，再分角色參與到游戲中，孩子們在游戲中扮演著自己喜歡的角色，盡情地享受游戲的`樂趣，既幫助幼兒復(fù)習(xí)、鞏固了5以內(nèi)數(shù)的組成，又加深了幼兒對秋天的認(rèn)識，還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力及與人交往的能力。

　　主題活動結(jié)束了，我深深感受到了孩子們在主題活動中所表現(xiàn)的主動熱情，在今后的教育活動中，我要堅持做一個有心人，細(xì)心耐心地引導(dǎo)孩子，同時多爭取家長的支持，相信長此以往，我們的孩子一定會發(fā)展得更好。

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