《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 (15篇)
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 1
每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐，尤其是公開課，最難把握的是一個度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實在太多了，令人手足無措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因為有這樣的思考，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實踐。
一、認(rèn)清教材價值，讓教學(xué)內(nèi)容有效
新教材要教孩子的實在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點(diǎn)，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)是識字，而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的，一開始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音、識字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識字、積累詞語的`平臺，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認(rèn)詞的語境，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價值的正確認(rèn)識，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)達(dá)到識字的目的，同時在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀、句子的教學(xué)。
二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，分散教學(xué)難點(diǎn)
識字量大是新課程的特點(diǎn)，同時也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認(rèn)識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。
以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實。但教學(xué)是永無止境的，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 2
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少；鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都比較缺乏；又鑒于因為提早上，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計教學(xué)過程的時候的總設(shè)計思路就是屏棄深入挖掘，以簡單為主。回想這一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧。
一、步驟清晰。
我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個部分，后來通過師傅的細(xì)心指點(diǎn)和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個部分進(jìn)行了精簡和融合，使教學(xué)流程更加地簡單明了。導(dǎo)入部分由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。因為學(xué)生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個別朗讀。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學(xué)計劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
二、重點(diǎn)突破。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面。因為小學(xué)生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學(xué)生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運(yùn)用，運(yùn)用語言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，也要通過運(yùn)用，語言的運(yùn)用。所以我設(shè)計了（ ）的'樹，樹（ ）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點(diǎn)的場所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學(xué)生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識，增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順利地實現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標(biāo)。
不過這節(jié)課也有很多不足，其中分量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學(xué)部分，進(jìn)程太快，不適合低年級的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生掌握得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字，讓學(xué)生在認(rèn)識生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點(diǎn)突破部分，因為太過于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，以后還可以精簡一些。
鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經(jīng)驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 3
距離“青春杯”那堂課的比賽，已經(jīng)過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下，結(jié)果電腦壞了。好不容易等到電腦好了，因忘記交電費(fèi)而導(dǎo)致停電兩天，今天總算送電到家了。正好今天下午開了教研大會，這樣結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評和總結(jié)，看自己教學(xué)上的問題也更清楚，更理性。
說是比賽，在一開始敖校同意我在技校上課起，我只是把它當(dāng)成一堂常規(guī)課上，并沒有太多比賽的壓力。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡單，生字主要在第一課時解決。因為沒有多媒體的情況下，更難讓學(xué)生感受識字的樂趣。所以我決定上第二課時，重在朗讀，看圖說話，體會中心思想。為指導(dǎo)說話，我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫下來了。然后一個一個班試過去。
先從丁庚蘭老師班試起。開始環(huán)節(jié)是生字復(fù)習(xí)，先單個認(rèn)讀，然后認(rèn)讀再組詞。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不能把所有生字都消化掉，我就指導(dǎo)讀。后來試了兩個班，每個班都有這種情況。開始認(rèn)為是不是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好，讀得還不夠啊�？墒窍胂雽τ谝荒昙壊艅倢W(xué)習(xí)生字的孩子來說，一節(jié)課要把課文讀熟，再認(rèn)字，教學(xué)容量是很大的。單個的生字學(xué)起來是很難全部記住。所有在試教和正式上課時，對于個別學(xué)生的不認(rèn)識，我認(rèn)為很正常，這就是常規(guī)。在第二課時再在課文中理解加強(qiáng)，自然能全部消化掉。
為了讓課堂生動，學(xué)生有話可說，所以我請范麗芹畫了幅漂亮的畫，這在課堂上的.確起到很大作用。一年級的孩子單純可愛，喜歡大驚小怪。看到這么漂亮的畫，不禁"哇"起來。通過畫，他們能體會農(nóng)村景色的美，通過比較，他們能感受到校園房子的美，同時鍛煉了孩子們的觀察語言表達(dá)能力。同時這畫也帶來了一點(diǎn)小問題。他們總是糾結(jié)于這畫和課文中的不同，結(jié)果被他們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)畫中少畫了兩個人，我只能對他們說：“他們請假了，今天沒能來�！痹谥笇�(dǎo)說圖中樹很多，一個孩子說多得數(shù)不清，可另一個天真地說：“數(shù)的清�！边@就是孩子吧，只能說童言無忌。不過總而言之，這畫把孩子們的課堂積極性全部都調(diào)動起來了，看著畫課文朗讀也更美了。
對于敖校在大會上所說的建議，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兒歌中的韻律，是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的，只是難以表白。他們能發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是字的數(shù)量是一樣的，都有疊詞。說到疊詞這個知識點(diǎn)的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去進(jìn)一步說“青青的（）”，一是沒有圖片區(qū)去激發(fā)學(xué)生的思維，另一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這在本課教學(xué)目標(biāo)中沒有。也許有時在目標(biāo)上拔高些，未嘗不可。
說到隨文識字，我一直沒有試過，不敢試，尤其是在低段教學(xué)。想通過隨文識字進(jìn)行公開教學(xué)，課堂是很難把握，學(xué)生的注意力是不是容易分散呢？高段的學(xué)生理解能力和自控能力都強(qiáng)很多，隨文識字之外就是為了能立刻理解并使用它。
這次上課，有失敗的地方，也有成功收獲的地方。感覺對于學(xué)生的發(fā)言和他們的學(xué)習(xí)能力，有個更清晰的引導(dǎo)和把握，看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 4
《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的'生活實際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
識字量大是新課程的特點(diǎn)，同時也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”，認(rèn)識兩個偏旁。隨后在讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多角度地展現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。
我在教學(xué)時，采用了課件教學(xué)，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂的。第二、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。
最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分學(xué)生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。
通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學(xué)生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 5
【張秋平的修改】
一、朗讀課文，感悟課文的語言美
1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。
2、 匯報：說說自己為什么喜歡這個句子或詞語。同時教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時指導(dǎo)學(xué)生讀出對美麗學(xué)校的自豪感，同時讀出設(shè)問句的語氣。
【張秋平的反思】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動舞臺，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂天堂。
【陳燕的反思】
學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會不會應(yīng)用、會不會創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價值取向，同時也使他們自悟自得。
【何燕偉的修改】
再讀課文，理解課文時，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：
1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?
2、朗讀理解第一句。
�、� 知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。
⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生自己體會朗讀，教師示范指導(dǎo)。
3、學(xué)朗讀第一句。
�、� 學(xué)生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?
�、� 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫面。
�、� 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三、四句。
5、有感情的朗讀全文。
【何燕偉的反思】
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的.欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 6
【教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾�，對少年兒童成長的關(guān)心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小學(xué)生喜悅的心情。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認(rèn)識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)課件和圖片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)建議】
第一課時
一、演示課件，整體感知
�。薄⒄勗捊胰�，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）
�。�、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。
�。�、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的.土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）
�。础�(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
５、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
�。�、生看課件夸夸這些新房子。
�。�、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀，讀通課文
�。�、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
�。病炎约赫J(rèn)為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：９個，輕聲音節(jié)：４個。
３、出示生字卡片，檢查讀音。
�、� 帶拼音指名讀，開火車讀。
�、� 去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。
⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
�。�、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句：
�、� 方法Ａ、學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。
方法Ｂ、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句：
�、� 生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
�、� 說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。
�、� 師生想象朗讀。
第三、四句：
�、� 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學(xué)生用詩句回答）
�、� 為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢？
⑶ 指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）
�。场⒂懈星榈刈x好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字
�。�、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？
�。�、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
�。�、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 7
《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見此時機(jī)，我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽，不時的補(bǔ)充著自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的'時候，我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹成行”時，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的環(huán)境怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學(xué)生上臺畫畫，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。
3、學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說話的同時，產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)�！�，在課后作業(yè)中，訓(xùn)練寫話，寫一些我心中學(xué)校的樣子。
這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了說話寫話練習(xí)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 8
【陳幼敏的修改】
一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟
1、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。
2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動地朗讀，師生、生生互動， 使學(xué)生有充分的時間感悟。
二、主動學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知
1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。
2、模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
【陳幼敏的反思】
說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時加強(qiáng)對學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。
【章國麗的修改】
在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思。“一座房，兩座房”，表示在數(shù)新房，說明新房很多�！扒嗲嗟耐撸装椎膲Α�，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮�！皩拰挼�.門，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮�！叭浚淖俊笔菙�(shù)新房的繼續(xù)�！胺壳盎ü�，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問一答�！皵�(shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時，要使學(xué)生懂得國家和農(nóng)民關(guān)心愛護(hù)小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。
【章國麗的反思】
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
【楊麗英的修改】
一、談話揭趣
1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。
3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生夸夸這些新房子。
二、詞語積累
1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽
三、拓展活動
談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、“夸校園”比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)
【楊麗英的反思】
課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵性、鼓舞性�！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特，真是個好問題，我立即表揚(yáng)了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小朋友們再讀讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題。”這樣一評價，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫的是房子，不是小河，鴨子�！� 又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了，教師沒有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決�！薄耙驗樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進(jìn)去呢，它們在小學(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說，可不可以?”這時，爭論又激烈了，有的說可以，有的說不可以。教師再引導(dǎo)：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游�！痹捯魟偮�，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對學(xué)習(xí)過程的興趣，對學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望，對學(xué)習(xí)語文的摯愛。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 9
《哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識字，結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容�？墒且驗閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來，字也都認(rèn)識了。可有的同學(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。
也有的小朋友說自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家�？墒俏遗聦W(xué)生說遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的'說話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時候，機(jī)會失去了便不會再來。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 10
《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾�，對少年兒童成長的關(guān)心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美�！扒嗲嗟耐撸装椎膲�，寬寬的`門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。
《《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思》/p><
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 11
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我以為較好的方面有：
一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學(xué)生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課�！赌淖孔幼钇痢�。讓學(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)之情。
三是利用“慢動作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時，我利用遠(yuǎn)程教育下載的`“慢動作”寫法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書寫。
不足之處有：
一、在學(xué)習(xí)第一、二句時，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流利地讀出來。
二、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來。當(dāng)時大部分學(xué)生都沒有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 12
《哪座房子最漂亮》是課文的第4課，這篇課文，生動有趣，朗朗上口。
課文導(dǎo)入由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。
朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個部分。我就朗讀設(shè)計為我問學(xué)生以課文答，這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力也鍛煉了學(xué)生對課文的理解能力，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個別朗讀。
接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的`樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學(xué)計劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
在課外拓展方面，我設(shè)計了（）的樹，樹（）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。
布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個比較有特點(diǎn)的場所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學(xué)生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識，增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順利地實現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標(biāo)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 13
《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌。但說實話，對于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習(xí)以為常了，也不覺得有多漂亮。
基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的'房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂的。第二、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分學(xué)生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。
通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學(xué)生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 14
這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ)，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學(xué)生隨文識字時，要求他們結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。可是因為學(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放后農(nóng)村的.變化有了一定的了解，但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的實際情況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來，字也都認(rèn)識了�？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現(xiàn)象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些情況，處理的有好也有不當(dāng)之處。
因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學(xué)生？有沒有遺漏哪個孩子的表現(xiàn)？我明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠。顧及學(xué)生多方面的成長，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看，多思，多總結(jié)，讓課堂氛圍更加愉快！
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思 15
這是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第一篇課文，學(xué)生沒有很好的識字基礎(chǔ)，寫字能力也沒得到很好的培養(yǎng)，所以這堂課最主要的一個教學(xué)理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)現(xiàn)一些東西，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓孩子喜歡閱讀。上好課我想的最多的問題是，課堂上經(jīng)常會有自己意料之外的事發(fā)生，如何面對這些生成的東西？在本堂課的教學(xué)中，面對生成，我有處理得好的地方，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤�。簡單舉兩個例子：
生成１：學(xué)習(xí)課文第二句話“門前花果香，屋后樹成行”時，我創(chuàng)設(shè)了坐著“開開心心學(xué)習(xí)號”火車，去鄉(xiāng)下數(shù)房子，坐在火車上，我讓學(xué)生閉上眼睛，然后我有感情地范讀了這句話，問學(xué)生仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？從學(xué)生的發(fā)言中我了解到學(xué)生對“花果香”、“樹成行”這兩個詞理解得不夠準(zhǔn)確，所以我馬上出示鄉(xiāng)下美景圖，讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受花果香，樹成行的動態(tài)畫面，把本來還要后面的一個環(huán)節(jié)提了上來，這樣學(xué)生通過直觀的畫面馬上理解了什么叫“花果香、樹成行”，老師不用費(fèi)力指導(dǎo)。面對這次學(xué)生的生成，我果斷處理了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
生成２：學(xué)習(xí)第三、四句問答句時，在一起和學(xué)生認(rèn)識了“？”這個符號后，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在老師問你，哪座房子最漂亮？”意料中學(xué)生應(yīng)該很整齊地回答出書上的話：“要數(shù)我們的小學(xué)堂。”沒想到學(xué)生完全脫離文本來回答我的問題，有的說：“我家的房子最漂亮�！庇械恼f：“富春五小的房子最漂亮�！边B續(xù)指了好幾個學(xué)生就是沒有我要的答案，引導(dǎo)了好一陣子，終于有個學(xué)生說：“要數(shù)我們的小學(xué)堂”，我如釋重負(fù)，點(diǎn)擊出等待已久的那張幻燈片，就像找到一個知音似的。課后，我仔細(xì)一想，一定要利用書上的那句話才能讓學(xué)生理解問答句嗎？只要學(xué)生有回答我的話。我就可以任意用一句答句來教學(xué)。而且，學(xué)生的回答都有他們的理由，為什么不應(yīng)勢利導(dǎo)讓學(xué)生來說說為什么你家的`房子最漂亮？為什么富春五小的房子最漂亮？這樣同樣可以讓學(xué)生體會現(xiàn)在條件好了，造了許多新房子，最漂亮的是學(xué)校，而且還切合學(xué)生的生活呢，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。可是這么美好的機(jī)會，我卻視而不見。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應(yīng)和調(diào)整，很多時候機(jī)會失去了便不再來。
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