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小學zhchshr教學反思范文
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的小學zhchshr教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學zhchshr教學反思范文1
《zhchshr》教學案例反思
今天執(zhí)教的是《zh ch sh r》第一課時，這一課是一年級上冊第二單元的最后一課，也是23個聲母中的最后4個聲母。本課包括五部分內容：第一部分是四個聲母zh ch sh r及四個整體認讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是zh ch sh r的書寫格式和筆順，第四部分是認讀字詞，第五部分是一首兒歌。第一課時教學的內容是zh ch sh r四個聲母的發(fā)音、書寫形式，zh ch sh r的整體認讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對我的細心指導，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽她上這一課，而且在課后評課時也給我提出了許多寶貴的意見。
前面一課是平舌音z c s，而這一課是翹舌音，因此我采用復習的方式導入課堂，先齊讀平舌音z c s及其整體認讀音節(jié)，復習發(fā)音要領，再引入翹舌音這一概念，比較兩者的不同，強調翹舌音的發(fā)音要領。這樣不僅鞏固了前面的知識，也能輕松地與新知識銜接。
由于是一年級的學生，注意力容易分散，不能長時間的集中，我根據(jù)學生的這一特點，在上課過程中采用多種教學方式，如：情境演示，變換朗讀方式，小組比賽等等，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。我也鼓勵孩子觀察圖片，自己發(fā)現(xiàn)，用于表達自己的想法，并及時給予肯定和表揚，如：在認識zh ch sh 的字形時，當孩子說出“我看見一個阿姨坐在像h的小椅子上織毛衣”時，給予表揚，并鼓勵其他孩子向他學習。另外，在教學中，采用“半扶半放”的方式，我們已經(jīng)學過整體認讀音節(jié)，因此在教zh ch sh r的整體認
讀音節(jié)時，讓孩子自己先讀，讀完之后再指導。學生的自尊心和自豪感很強，通過這樣的方式，讓他們體會到掌握已經(jīng)學過的知識的樂趣，滿足其自豪感，激發(fā)學習興趣，使其帶著滿足的心情愉快地學習下面的內容。zh ch sh r對于有的孩子來說發(fā)音比較困難，在上課時教了幾遍之后還不能標準發(fā)音的，則讓旁邊發(fā)音好的同學教他，在下課時再個別輔導，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。
對于《zh ch sh r》第一課時，結合師傅所提的意見和自己的反思，總結如下：
1.增加課堂的趣味性。低年級課堂，學生都很小，寓教于樂，增加課堂的趣味性。多設計一些小游戲，多讓學生動手，其實孩子就會在這種不知不覺中掌握知識。
2.注重語文基礎知識。聲母的發(fā)音特點是短而輕，整體認讀音節(jié)的發(fā)音特點是長而響，在教學中我也提到了要注意發(fā)音特點，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時候，喜歡拖長音。因此在以后的`教學中，應將教學真正落到實處。
3.注重課堂教學方式的變化與生動。單一的練習方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學中，在采用小組比賽、當小老師、男女生混讀等方式的前提下，再多加強PPT的制作，更能吸引孩子的注意力，提高學習的效率。
4.加強寫字指導。這一塊在第一課時中十分必要，也很重要。在教學設計時，我并沒有加入寫字這一環(huán)節(jié)，只是指導了zh ch sh r在四線格中的位置和書寫要注意的地方。在課堂中留出最后5分鐘的時間指
導書寫很有必要。寫字指導要保持安靜，讓孩子靜心地寫，教師只用巡視課堂，相繼指導那些書寫有困難的學生。
5.加強課堂常規(guī)的訓練。將對學生的常規(guī)教育融入課堂，在寫字、讀書時，都能做到不知不覺，潛移默化。
總的來說，在以后的教學中，多鉆研，多向師傅請教，將教學落到實處，讓學生踏踏實實、快快樂樂地學習，真正學到知識。
小學zhchshr教學反思范文2
《zhchshr》這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式唱出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。
《zh ch sh r》說課稿
一、說教材
《zh ch sh r》一課是北師大版小學語文第一冊第五單元漢語拼音的教學內容，這個單元包括拼音教學和一個小詩歌教學。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：
1、借助故事情景，讓學生學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3、在對比中，學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。
4、在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學法
在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學本課：
一、音樂律動，導入新課
因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動和復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學。我先讓學生在去拼音樂園中結交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，課件逐一跳出卡通人物z
z c s，問學生它們共同的名字叫什么，強調平舌音在讀的時候要注意什么？然
后接著在來跟它們打招呼，課件逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學生說出它的名字是整體認讀音節(jié)，及發(fā)音的要領。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習斬課打好基礎。
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
根據(jù)學生的年齡特點，設計了情境．以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。
首先告訴學生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，課件出示情景圖，學生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是r的讀音，
板書r，緊接著問學生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物？學生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh
的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學生說出吃猴子，從而導入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學生用明亮的.眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh
并板書。從而總結我們今天就結交這4個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴�！弊詈螅蠋煄ёx兒歌。
三、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音
1、小組學習
皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習�！笔聦嵶C明，憑借學生已有經(jīng)驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心． 在這里我出示表音表形圖，讓學生單獨來學這4個聲母。先讓學生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學會它。其次，在4人小組互說體會。然后在學生匯報中總結發(fā)音要領。最后給學生范讀后學生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。
2．游戲鞏固
拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學生聯(lián)想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性。
游戲一聽音取卡
把自己準備好的卡片擺好，老師念音學生舉卡，進一步鞏固發(fā)音 游戲二找一找，送回家
課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r
分別藏在哪個字里？學生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學、老師請教。這里是練習拼讀教學。
出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學生上黑板貼字母卡片。這里教學zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三看誰記得牢
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學生交流、討論然后說說，學生用各種方法認清形。
四、學習zhi chi shi ri
1. 教學zhi chi shi ri的讀音
zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì
讓學生當小老師帶讀，其他學生跟讀,教師小結。請同學用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀??
2. 與漢字對照讀
給它們戴上一頂帽子，讓學生認，課件出示。學生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。
五、鞏固練習
小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學科間的整合，既消除了學習的疲勞，又鞏固了所學的拼音。
六、總結，課外延伸
我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學生邊唱邊做律動。
鼓勵學生表現(xiàn)好，并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學生體會到學習的快樂，不再把學習當作是一種負擔。
小學zhchshr教學反思范文3
zh、ch、sh、r是第8課的內容，是在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，教材設計了幫助學生學習的情境圖，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，這種方式我認為很好，寓教于樂，在不知不覺中學生學到了新知識，他們不會感到乏味，同時又能和學生在幼兒園的學習模式有了更好的銜接。
本課中的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si有很多相似之處，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，所以我先和學生復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，接著再讓學生認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣既能復習了舊的知識，同時又能緩解學生學習新知識的畏難情緒，還能讓他們學會舉一反三，認知到二者之間的聯(lián)系
教學開始后我利用“情境圖”創(chuàng)設情境，從講故事開始方式，引入新課，吸引住了學生的注意力，在講故事的過程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，將拼音教學化難為易。
在教學整體認讀音節(jié)時，通過與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學生學會本課的3個整體認讀音節(jié)，并和聲母的.發(fā)音加以區(qū)分，學習聲母，讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲是課文的主要內容，還學會平舌音和翹舌音的區(qū)別。在讓學生認識聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的特點同時，
我讓學生試著自學ch sh r和chi shi ri，部分領悟力較強的學生學得很好，這讓我感到很欣慰，讓我理解了“授人以魚，不如授之以漁”，的樂趣，這種新的教學模式，我會逐步在別的課文教學中再做嘗試。
小學zhchshr教學反思范文4
一、本課的重難點
本課的重點是復習聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，及聲母zh、ch、sh、r與單韻母的拼讀。難點是區(qū)分平舌音zcs與翹舌音zh、ch、sh；翹舌音zh、ch、sh與單韻母的三拼讀。
二、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導入新課
我采用復習導入的方法，我先復習平舌音z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀聲母zh、ch、sh、r整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，強調音要讀長些，讀響亮些。
�。ǘ⿲Ρ染氉x，分清平、翹舌音：
為了進一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領，我將zh、ch、sh與z、c 、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發(fā)音要領，掌握發(fā)音方法。學習了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)的不同。加深學生對翹舌音發(fā)音的記憶。
�。ㄈ⿲W習zh ch sh r與帶調韻母的拼讀音節(jié)
1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由讀，小老師領讀，齊讀，開火車讀
2、出示：zhuo chuo shuo ruo，回憶三拼音的拼讀方法，自由讀，小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
�。ㄋ模┰谡n堂中充分利用多媒體。
一年級的學生在上課中注意力老是會分散，如果讓他們看課本，就會玩課本了，所以我利用課件的讀音帶學生拼讀，這樣既減輕了我的負擔又吸引了學生的注意力。
�。ㄎ澹┳x寫相結合。
學生上到第四節(jié)課時已經(jīng)非常疲勞了，所以即使r與單韻母的拼讀還沒有上，我也停止了讓學生讀，讓學生寫寫聲母，這樣讓學生得到放松。
三、存在的問題。
1、教學時急功近利，沒有讓學習吃力的學生多讀。
2、課堂氣氛沉悶，沒有充分調動學生的積極性。部分學生的注意力不集中。
四、改進措施。
1、要加強管理學生的課堂紀律，平時不能只趕課，應該多教學生課堂常規(guī)。
2、以后要多采用游戲鞏固拼音的發(fā)音。拼音的學習是比較枯燥的'，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。這樣學生的積極性提高了，同時也進一步鞏固了拼音的發(fā)音。
3、要加快講課的速度，語言要精煉。
4、今后要多進行業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力。
小學zhchshr教學反思范文5
教學目的
1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。2.準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學準備
多媒體課件
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：
同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zhzhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi（方法基本同圖1）
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的`音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。
1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)
1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練zhazhezhirichachechishasheshireru
1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
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