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我家門前的海教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的我家門前的海教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
我家門前的海教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。
準備：有關(guān)大海的圖片。
流程：
課前準備：同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們?nèi)プ隹�，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧�。ò鍟n題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請同學(xué)們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調(diào)。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來�，F(xiàn)在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
�。�1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）
（2）同學(xué)們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）
（3）指出“晶”字的字理結(jié)構(gòu)圖（課件）
四、再讀課文，感受語言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。
2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學(xué)聽一聽，試著表現(xiàn)出這樣的美。
如：a、藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟{色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續(xù)想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀）
c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
（樂趣指哪些？指導(dǎo)朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗，表達感受
師：剛才，我通過體會文中優(yōu)美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧�。ㄎ蚁胝f一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂齊讀課文）
師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。
八、學(xué)以致用，片段練習(xí)
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語言描繪一下咱們的山和水吧！
總結(jié)：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的'，那就讓我們一起期待著吧�。ㄕn件：再見）
3。小學(xué)三年級語文《我家門前的�！方虒W(xué)反思
《我家門前的海》是一篇精讀課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué)。
在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的`三個維度，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。
如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。
我家門前的海教學(xué)反思2
《我家門前的�！肥且黄宰x課文。課文以優(yōu)美的語言、新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。表達了漁家人對和自己息息相關(guān)的那片大海的無限深情與無比熱愛。
本文最大的特色是語言優(yōu)美，尤其是排比句居多，這些排比句的使用能使我們感受作者對海洋的深切的喜愛。這是朗讀教學(xué)的好教材，因此，我抓住重點詞句，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，進而提高朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中感悟，體會課文內(nèi)容，感受作者的'心情，突破教學(xué)重點。在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。
如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。
我家門前的海教學(xué)反思3
作為三年級的閱讀課文，我想重點應(yīng)該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié):
一、初讀課文，了解特點。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、細讀課文，理解特點。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的'語句理解特點，從而體會大海的美。
三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。
當然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過程觀念中也暴露了一些問題:
第一，生生交流的機會少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
我家門前的海教學(xué)反思4
《我家門前的�！肥且黄宰x課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué)。
在設(shè)計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實了語文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。 如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的`漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、設(shè)計主線問題讓學(xué)生思考，并運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點詞、句、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟。
不足之處：
1、學(xué)生思維不夠開闊。
2、課堂對學(xué)生的評價較單一.
今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我家門前的海教學(xué)反思5
作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。
三、體會寫法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認為最優(yōu)美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習(xí)，通過練習(xí)掌握方法。
在過去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在實際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的`靈活性。
第二，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練，導(dǎo)致時間不夠，草草收尾作結(jié)。
如果讓我重新上這一節(jié)課，我會加強對教學(xué)用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會留一點余白，讓學(xué)生進行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計的有效實施，又能達到教學(xué)效果的實現(xiàn)。
《我家門前的海》屬于精讀散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。
我家門前的海教學(xué)反思6
面對學(xué)生提出的疑問，我不能不深思：童年應(yīng)該怎樣長大？童年只有一次，沒有人永遠童年，可是，永遠有人童年。童年就應(yīng)該是自由，快樂而輕松的，童年就應(yīng)該這樣長大。
1、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?
“學(xué)習(xí)如果和玩一樣，多好！”這是每個孩子的心聲。玩是自由的，玩是快樂的，玩是孩子們最喜歡的！為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢？老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂”這種情感體驗作為自己教育教學(xué)的追求目標，使課堂充滿了人性，學(xué)生獲得了比知識更重要的人文關(guān)懷，學(xué)生在這樣的體驗中慢慢地學(xué)習(xí)反思、評價自己。學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在剛剛這個案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是以小組活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究為主，把互動式、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣，讓他們喜歡，快樂地做自己喜歡的事情，我們還怕他們做不好嗎？
2、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?
新課程目標已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，因此，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受，教學(xué)過程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。而要有這樣的`效果，就需要教師要特別
注重學(xué)生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時，我就是圍繞讓孩子們說服自己不養(yǎng)鯨的過程開展的，課堂上，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關(guān)知識勸說老師放棄這個念頭，每個孩子注意力都那么集中，但卻絲毫沒有疲憊感，學(xué)習(xí)的過程就像玩一樣，充滿了樂趣，使他們感到快活。這就說明，當學(xué)生未進入狀態(tài)時，教師應(yīng)適當引導(dǎo)，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，使其高興的學(xué)習(xí)；當教學(xué)過程中高潮時，能不失時機，把學(xué)生情緒推到最高點，并及時激勵和表揚學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅中體驗、享受學(xué)習(xí)的成功。
3、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?
仔細想想，寫在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的，才是閃著智慧的。為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)，為孩子的成長服務(wù)，時時在教學(xué)過程中，想起孩子在求知過程中的需要，想到要保護學(xué)生的求知欲，保護孩子的好奇心，給兒童的精神以積極的鼓勵，這是我們應(yīng)該而且必須做好的。只有在課堂教學(xué)過程中，我們才能真正地學(xué)會理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會為此而感到驚嘆的。
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