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《宇宙的另一邊》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《宇宙的另一邊》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思1
第一課時教學(xué)反思
成功之處：
教學(xué)中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。提出“課文主要寫了宇宙另一邊的哪些秘密？”從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時教學(xué)反思
成功之處：
1．能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中幫助學(xué)生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的`另一邊還會有哪些秘密？”很好地對接文本，開發(fā)學(xué)生的想象力。
2．注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的自信心。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思2
本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”。讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。教學(xué)中我以課文作為例子,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“想象”這個主題展開，通過讀一讀、說一說、寫一寫教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且記錄下來，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。
1.入情入境，重溫想象之奇趣。 習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。在“讀一讀”教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，通過師生對讀、個別讀等方式，引領(lǐng)學(xué)生再次回顧文本內(nèi)容。在重溫關(guān)于“習(xí)作”的想象教學(xué)環(huán)節(jié)，教師聲情并茂地朗讀文本片段，通過空靈音樂的渲染，孩子們在閉眼想象中，感受作者獨特的想象方法，感受想象的'奇趣。
2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。 在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”，宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。同時，想象并不是毫無依據(jù)，無論想象多么天馬行空，它還是來源于生活，為我們的生活提供多種可能性。在理解文本的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)乘坐“想象號”飛船的情景進入宇宙的另一邊，結(jié)合課后習(xí)題第二題，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢?和同學(xué)交流，看誰想得更奇妙。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流,在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能。并創(chuàng)設(shè)尋找新編《宇宙的另一邊》作者為情境，學(xué)生打開課桌內(nèi)學(xué)習(xí)單，及時記錄腦海中稍縱即逝的奇思妙想。
3.作家會面,創(chuàng)新想象之視角。 課堂尾聲部分，通過播放作家陳詩哥講述《宇宙的另一邊》作品創(chuàng)作思路，進一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣，拓寬學(xué)生的想象視角。推薦閱讀《星星小時候》《無疑山》等作品，豐富學(xué)生的閱讀體驗,進一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思3
本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。
1.入情入境，體驗想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。
2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的.句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。
3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗，進一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學(xué)生的想象能力和思維能力。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思4
《宇宙的另一邊》是陳詩哥寫的，他用充滿童趣的故事，帶領(lǐng)孩子們進入夢幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡(luò)十分清晰，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學(xué)設(shè)計時，我圍繞總——分的思路來設(shè)計本課，重點圍繞宇宙的另一邊上課時的情景進行展開，由于與學(xué)生的生活較為貼切，學(xué)生的積極性很高，完全打開了思路。
這篇課文是第五單元的第一篇，整個單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的也有需要改進的地方。
首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注重學(xué)生對課文的朗讀。運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生很快帶入課堂。多媒體音頻朗讀課文，既給學(xué)生新鮮的感受，又進行了一個很好的示范。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時融入輕松的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生充分感受課文想象的神奇有趣之后，我結(jié)合課后第二題引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象。根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一特點，讓學(xué)生無拘無束地想象，還根據(jù)課文中的加法和乘法，繼續(xù)想象了宇宙另一邊的減法和除法可能是什么樣子的。并且鼓勵他們將自己的想象整理成一個完整的`故事，為本單元的習(xí)作做鋪墊。我在課件中設(shè)計了多處需要想象的地方，憑借豐富生動的多媒體課件，將學(xué)生無法親身體驗的場面完美地展現(xiàn)在眼前，通過圖片、音樂、小視頻引導(dǎo)學(xué)生通過口語來表達(dá)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓學(xué)生課下繼續(xù)放飛想象，做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力，層層遞進，繼續(xù)為完成單元目標(biāo)做鋪墊。對于文章中需要總結(jié)的地方，引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，我伺機點撥，這樣更好地突破了本課的學(xué)習(xí)重、難點。
當(dāng)然，還是有很多需要改進的地方：注意各個環(huán)節(jié)時間的控制。給學(xué)生留的想象說話時間不是很充足，個別學(xué)生沒有表達(dá)的機會。還有課件可以做得更豐富些，充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思5
周一周二給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的也有需要改進的地方。
首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注重學(xué)生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學(xué)生自己朗讀，讀完回復(fù)對應(yīng)的數(shù)字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側(cè)重于知識點的掌握，而是側(cè)重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，于是我選擇在第二課時的時候讓學(xué)生來朗讀，因為相比于第一課時的內(nèi)容，第二課時稍微難以理解一些。
在授課過程中能夠調(diào)動學(xué)生的.積極性，讓給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計了多處需要想象的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過口語來表達(dá)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓學(xué)生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。
當(dāng)然，還是有很多需要改進的地方：
注意各個環(huán)節(jié)時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學(xué)生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。并且給學(xué)生留的寫作時間不是很充足，個別學(xué)生沒有寫完。
對于文章中需要總結(jié)的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結(jié)，但其實應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。
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