世界的人口教學反思

時間：2023-04-07 14:23:42 教學反思我要投稿

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世界的人口教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的世界的人口教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

世界的人口教學反思

世界的人口教學反思1

　　“世界人口的增長和人口問題”是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)“人口和人種”中的兩個內(nèi)容。課標對這兩部分內(nèi)容的基本是：一運用資料（數(shù)據(jù)）說出人口分布的特點；二是；舉例說明人口問題對環(huán)境及社會，經(jīng)濟的影響�，F(xiàn)就本節(jié)課的準備和實施作一反思，以便今后教學更能有的放矢，舉一反三。

　　1. 反思教學目標

　　本節(jié)課的知識目標，一是要學生掌握世界人口增長特點，二是理解人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響；能力目標，通過讀圖討論，分析資料，圖片，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，分析推理能力和解決問題的能力。在準備教學活動前，我能充分利用課文原有的“人口增長曲線”圖，“計算4個國家某年的人口出生率”表格，“人口增長過快帶來的問題”圖片，活動“按每年增長人口8000萬計算，完成下圖”，還適當增加一些圖片，讓學生增強感性認識，然后進行思考和討論，

　　學生能快樂地進入并認真思考，積極發(fā)言，最終能保持整節(jié)課的良好學習氛圍，達到預期的教學目標。

　　2.反思教學內(nèi)容

　　教學中“世界的人口增長”應突出微觀，用人口增長曲線示意圖，形象理解人口增長的過程和趨勢；用不同國家的人口“自然增長率”來發(fā)現(xiàn)不同國家和地區(qū)的人口增長速度不同；既能讓學生容易理解，又能為后一部分分析不同國家制定人口政策作好鋪墊。“人口問題”則應該通過學生已有的知識進行討論，和通過觀察一些由于人口增長過快反映出來的問題的圖片從而達到一種宏觀上的認識，然后才能發(fā)散思維地對比思考，人口增長過慢也會帶來一系列的問題，從而水到渠成地引入“人口的增長要與社會，經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境，資源相協(xié)調(diào)”這一總領整節(jié)課教學的總結。

　　3.反思課堂活動

　　義務教育最新的基本要求是，教師最主的其中一個任務就是，培養(yǎng)學生的主觀能動作用，讓學生積極的思考和討論，認真和熱情的回答問題，從而在快樂中獲取知識，磨練能力，備課中我能認真思考如何使學生在一節(jié)課中保持獲取知識和關注自然和社會的強烈欲望來設計思考和討論的問題，因而在教學中我能始終保持老師的.客體作用，讓學生逐步對一個一個問題進行思考，討論最終解決問題。本人在教學過程中基本能按這一思路進行教學，但在具體的過程中出現(xiàn)較多不足，首先是反復多舉例子，加深理解人口負增長一般在經(jīng)濟較發(fā)達的國家，然后是在學生討論人口問題的過程中應該要列舉一些具體的思考問題，以免學生的討論過于不著邊際，還有就是教學過程中還要多加于對學生思考和回答問題的肯定和鼓勵。

　　4.反思教學板書

　　本節(jié)課，我基本是采用結構式板書，條理清楚，方便學生自己理解本節(jié)知識。但是在學生總結過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多要改進問題，一是板書不夠完美，二是板書內(nèi)容太多，不夠精練。這些都是要求在今后的教學工作中更要認真鉆研，精益求精，力求達到精練和完美的統(tǒng)一。

世界的人口教學反思2

　　本節(jié)課的教學是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學生對世界的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，在此樹立一個正確的人口觀念。

　　本科的一大特點是文字說明少了，直觀圖表、閱讀材料、活動探究內(nèi)容增加。因此我把重點放在以學生為主，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力上。如：讓學生閱讀書上相關的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在課件上的圖片，通過閱讀——討論——分析得出世界人口的增長特點、分布情況以及造成當今世界的主要人口問題。整堂課教師起了一個引導者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論世界人口（四密四疏）的分布特點及原因；二是討論世界人口急劇增長所帶來的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己思考、然后解決問題，學生的學習積極性調(diào)動起來了，課后的練習情況也較好。學生的學習積極性較高，在課堂活動中基本達到教學目的。

　　仔細回想有些細節(jié)，還存在一些不足，如：當學生結合地圖正確找到四大人口密集區(qū)和四大人口稀疏區(qū)之后，老師讓學生分析其分布原因時，學生只能照教材上的文字予以回答，而不知其所以然。回過頭來我才認識到這些涉及地形、氣候有關的知識學生可以說是一片空白。雖然在第二章初步了解了世界的地形，但世界地形的整體框架對初學《地理》的七年級學生而言是無法構建的。對于與氣候有關的知識，學生還沒有接觸，有的.略知一二，因此出現(xiàn)了“卡殼”現(xiàn)象。如果把這些問題都考慮在課前，結合補充圖片把與之有關的知識點撥和穿插，類似的問題就會避免。再如：在課件的使用中，幻燈片過多，其實，多媒體教學手段確實使教學更加直觀，形象，便于學生掌握知識，但過多過繁，對學生來說就是“走馬觀花”。這都是我在今后教學中值得改進的地方。

　　此時，我聯(lián)想到那些專家們提出的“精備課”是很有道理的，不僅要備教材、備方法，更要備學生。如果不站在學生的認知水平上去學習新知，你講得再好、方法再多，都不能被學生所接受，課堂的效果將大打折扣。

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