尊重教學(xué)反思

尊重教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的尊重教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

尊重教學(xué)反思1

　　本課在授課過程中，我根據(jù)班級學(xué)生特點，在一二班和三四班分別使用了不同的教法。一二班上課的時候我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。而三四班則采用了常規(guī)的教授課的方式，經(jīng)過教學(xué)過程，課堂效果以及課后作業(yè)反映的情況的來看，主要得出以下結(jié)論：

　　1、教學(xué)過程和課堂效果。在教授課的教學(xué)過程中，我始終覺得把學(xué)生帶著往前走，他不知不覺就進入我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。因為我使用了視頻播放《晏子使楚》以及《三國演義》等片段，所以學(xué)生當時反映都很好，回答問題都在我需要的答案范圍之內(nèi)。在合作學(xué)習(xí)的課堂中，我讓學(xué)生自己去講這些故事，或者他自己或者身邊發(fā)生的案例，學(xué)生思路放的很開，講故事的人自信心大增，而其他同學(xué)也在聽的`過程中提出了不同的問題和不一樣的思路，更容易理解，也更讓同齡人信服。

　　2、課后作業(yè)的反映。閱完作業(yè)后我的感覺很明顯，一二班的同學(xué)這次作業(yè)明顯質(zhì)量要高于三四班。在平時，三班作業(yè)是比較好的，但是這次，在課后作業(yè)中，有回憶我講述的痕跡，自我思考很少。與之相反，二班的同學(xué)之前作業(yè)寫的有些僵硬，但是這次的作業(yè)很有思路，雖說有些話不到位，但是已經(jīng)體會到了學(xué)生在思考，而不是照抄我的思維。

　　在得出這些結(jié)論之后，我在反復(fù)思考當時備課，上課的各個環(huán)節(jié)，更充分的認識到了合作學(xué)習(xí)的重要性。新課標要求學(xué)生提高的是自身的學(xué)習(xí)綜合能力，他需要我們不斷的去鍛煉，給學(xué)生提供練習(xí)場地，而這種合作學(xué)習(xí)的課堂就成了練兵場，更好的讓學(xué)生大膽思維，積極思考，慢慢提高。因此，我需要在這條路上更好的摸索前進。

尊重教學(xué)反思2

　　任何人都需要尊重，學(xué)生也不例外。尊重學(xué)生最直接的表現(xiàn)是接納，教師接納學(xué)生是師生之間平等關(guān)系的基石。接納是一種愛，是理解和接受，是關(guān)注和認同，甚至是寬容。作為教師，要善于接納學(xué)生，不僅要接納乖順聽話的學(xué)生，更應(yīng)該接納那些“問題”學(xué)生。接納意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。教師要平等對待每一個學(xué)生，要充分抓住每一次機會。接納學(xué)生不僅是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福，在這些幸福中，學(xué)生得以健康地成長。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動�！苯處煈�(yīng)善待學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究精神，以變應(yīng)變，恰當?shù)剡\用教學(xué)機智，保證課堂教學(xué)的順利進行，并將“意外”轉(zhuǎn)化為有價值的'課堂教學(xué)資源，使其成為課堂教學(xué)的新亮點。教師要捕捉情感教育的契機；要加強師生間的交流與溝通；還要豐富自身的教學(xué)機智。

　　蘇霍姆林斯基還說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的獨一無二的世界。”教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的體驗，保護他們稚嫩的心靈，贊美他們，哪怕是一個微小的進步。教師要更多地看到學(xué)生的可取之處，看到他們身上的潛力和閃光點，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要做到：實事求是地贊美學(xué)生；挖掘?qū)W生的閃光點贊美；及時準確地給以贊美；給每個學(xué)生贏得贊賞的機會。

尊重教學(xué)反思3

　　《新課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，這體現(xiàn)了對學(xué)生已有知識的尊重。在數(shù)學(xué)課堂上，就應(yīng)該把這種尊重融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上更容易地建構(gòu)新知，這也是對孩子們的一份責任。我職教的《9加幾》是在認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是20以內(nèi)進位加法的第一課，掌握好本節(jié)課可以為后面進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重難點在于：理解和掌握“湊十法”的計算思路，正確口算9加幾。為達到本課教學(xué)目標，體現(xiàn)尊重的課堂文化，讓學(xué)生更快地突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在10加幾口算的鋪墊下，我出示小猴吃蘋果的情境圖，學(xué)生觀察并列出算式9+4后，我直接揭題，并提問：怎么算，看圖能不能算出來？想不出的可以請小棒幫忙。由于這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，因此在這一部分，我根據(jù)第一次試教后的體驗稍調(diào)整了設(shè)計，將情境引入設(shè)計得更簡潔，尊重他們的認知能力，激發(fā)他們的求知欲，也為后面的教學(xué)留足時間。

　　接著，自主探究，明確算法。問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并借助小棒操作，擺出9+4，想想怎樣操作可以得出結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷自主操作、同桌交流之后，全班匯報。在學(xué)生發(fā)表意見時，我尊重學(xué)生不同的算法并給予肯定，可以是一個個數(shù)出來的，也可以是小棒擺，4個里拿1根和9根湊成10，加上外面的3根，一眼可以看出來是13。面對后一種方法，我指名學(xué)生到黑板上擺圓片，把這種方法介紹給大家。到這里，就重點推出“湊十法”，讓學(xué)生用小棒跟著一起擺一擺，感受湊十的過程，然后用算式表示出湊十的過程，從具體到抽象，學(xué)生在小棒操作感知后，有了湊十的體驗，說算法時自然就會說了。為了規(guī)范學(xué)生的算法，我將過程分成了三步走，方便學(xué)生記憶，也體現(xiàn)對一年級學(xué)生認知規(guī)律的尊重，通過語言的模仿補充不僅規(guī)范語言還能更方便地建構(gòu)新知。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生資源的'生成較多，對資源的處理能力我還欠缺，在這方面還需要加強，課前做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做到課上能充分利用生成資源。

　　在試一試的練習(xí)中，學(xué)生基于對算法的理解，獨立圈十、填算法，在學(xué)生資源對錯的辨析中，我尊重學(xué)生想法的反饋，這種反饋對于已經(jīng)掌握算法的學(xué)生是一種有條理的內(nèi)化認識的過程，也為沒有掌握算法的學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機會。

　　第三板塊：鞏固練習(xí)，掌握算法。我設(shè)計的練習(xí)由易到難，逐步提高學(xué)生的口算能力。最后一題找規(guī)律的練習(xí)，將本節(jié)課的知識進行了提升，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)9加幾的得數(shù)個位上的數(shù)比加上的幾小1，為此更方便學(xué)生利用規(guī)律口算9加幾。但是，由于時間把握不足，在講解這一題時較為倉促，沒有進一步解釋少掉的1是和9湊成了十，較為遺憾。

　　第一次校本研討課，在從試上到正式上課的過程中，我收獲了很多體會：1.教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要從多方面精心設(shè)計，在時間把握、環(huán)節(jié)過渡上都要做到心里有數(shù)，尊重學(xué)生已有知識水平，從而達成目標、突破重難點。2.資源的預(yù)設(shè)和生成是教學(xué)中重要的一部分，備課時要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的資源，搜集并利用，教師的反饋要有效。3.重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，讓學(xué)生多說，在說的過程中不斷規(guī)范語言，循序漸進，使他們的語言表述逐漸流暢。4.重視常規(guī)，將學(xué)生的注意力都集中到課堂中，不放過任何一個開小差的孩子，培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。另外，還有很多教學(xué)細節(jié)都需要努力，因此我要不斷提高專業(yè)能力，認真對待任何一次教學(xué)機會。在課堂教學(xué)中，要做到尊重學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的已有認知水平，這是對孩子們的一份責任，也是對教師職業(yè)的尊重。

尊重教學(xué)反思4

　　《彼此尊重才能贏得尊重》這節(jié)課共三大框，“維護人格最重要”“自尊者豁達”和“善于尊重他人”。第一框維護人格最重要以及第三框善于尊重他人通過講解學(xué)生都能理解。就是第二框自尊者豁達，我在課件里講了很多故事，學(xué)生也能理解豁達的人心胸開闊，性格開朗，能容人容事，豁達就是一種寬容和大度�；磉_很好，我們也應(yīng)該培養(yǎng)這樣的胸懷，可是有的學(xué)生不理解為什么尊就要豁達呢，我解釋說，在我們的人際交往中，每個人的個性是不同的，面對不同的個體，要想做到彼此尊重就要寬容大度。后來我讓學(xué)生舉例子，意外的是學(xué)生說的很好。這節(jié)課最大的.體會就是老師把該講的講清楚之后應(yīng)該多給學(xué)生機會，以后的課堂也是。

尊重教學(xué)反思5

　　一、 教材分析：

　　《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個讓學(xué)生提高認識的一個新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛惜自己的名譽，做一個自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊教材中起著非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內(nèi)容。前一活動內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛 ，珍惜自己的名譽；后一活動內(nèi)容則是讓學(xué)生體會相互尊重的重要性，體會尊重是人們相處的潤滑劑，是團結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會理解、尊重他人。

　　二、 學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生們在生活中已經(jīng)初步學(xué)會了明辨是非，分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開始懂得如何去尊重他人。

　　三、教學(xué)目標：

　　1．知識與技能：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。

　　2．過程與方法：學(xué)會思考、合作、分析和整理的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：體會真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學(xué)習(xí)反省自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　四、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生民生懂得自尊自愛，學(xué)會尊重別人。

　　五、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生學(xué)會自我反省，檢討自我。

　　六、 課時安排：一課時

　　七、教學(xué)設(shè)計 ：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)“從自尊開始”

　　1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（自讀故事）

　　2.師：誰來說說故事內(nèi)容？（代表發(fā)言）

　　討論交流：那張給了我一生尊嚴的紙條上會寫些什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，寫在自己的課本上）指名匯報

　　師：什么是尊嚴？

　�。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活簡要談?wù)劊?/p>

　　3、師小結(jié)：

　　同學(xué)們，在你們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到很多小事，但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個人的名譽和自尊。

　　4、結(jié)合實例、明辨是非

　　（1）、結(jié)合教材第14頁中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動。

　�。�2）、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會損壞人的名譽，寫在卡片上告誡自己和他人。

　�。ǘ�）、教學(xué)“敬人者，人敬之”

　　1、 師：在下面的情形中你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

　�。�1）服務(wù)員為我們倒茶水時；

　�。�2）演員謝幕時；

　�。�3）同桌的日記本遺忘在桌上時；

　�。�4）要進老師辦公室時；

　　……

　　2、 匯報表演。

　　3、 討論交流：生活中你還遇到過哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?

　　4、 聯(lián)系生活、反省自我

　�。�1）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實際，反省自己的行為。

　�。�2）、交流小結(jié)：我們嘲笑別人，不尊重別人，實際上也是不尊重自己。對他人進行嘲諷、挖苦，取笑別人的`弱點、缺陷，會對人他人造成傷害。我們應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵和幫助，不但有利于他人的進步，也會使自己得到更多的朋友。

　　5、自讀教材16頁的例子，明白尊重別人的重要性。

　�。ㄗ鹬乜梢晕�引同學(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進友誼的成長……）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過別人的行為。寫下自己真誠的歉意，送給他（她）。

　　7、總結(jié)：

　　同學(xué)們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個人，它會使別人的快樂，同時更快樂自己。

　　八、板書設(shè)計：

　　尊重是最好的禮物

　　一、從自尊開始

　　二、敬人者，人敬之

　　1、什么是尊嚴 1、尊重別人

　　2、人的名譽和自尊 2、鼓勵和幫助他人

　　3、損害人名譽的行為 3、尊重別人，快樂自己

　　《尊重是最好的禮物》教學(xué)反思

　　通過《尊重是最好的禮物》這個主題的教學(xué)，我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師，我們都希望得到學(xué)生們的尊重，都希望得到家長和社會各界的尊重，那么我們就更應(yīng)該懂得怎樣去尊重學(xué)生，時時處處注意保護學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生，但他們永遠是家長的好孩子，是家長的希望，是祖國的未來，教師必須時時刻刻為他們樹立最好的榜樣，教育學(xué)生，尊重和愛護他們。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中不能真正把自己融入到活動中去，體會不是很深。在今后的教學(xué)中，我將將加強學(xué)生合作式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，時時刻刻牢記“尊重學(xué)生”，不嘲諷，挖苦學(xué)生。不說有傷孩子自尊的話語，隨時隨地把我自己當成學(xué)生，與學(xué)生保持平等，合諧的師生關(guān)系。

尊重教學(xué)反思6

　　音樂活動《小貓》，整節(jié)活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且快樂的學(xué)唱歌曲�；顒又校�我安排了許多表演內(nèi)容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，讓我很感動。

　　在進行歌曲表演時，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然，一個小朋友很大聲的問我----“應(yīng)該是啊嗚呀”。當時，我為了整節(jié)活動能夠正常的進行便沒有回答她的問題，繼續(xù)著我們的歌表演，其它的孩子也沒有太多的注意到“小葉子”的這一疑問，他們?nèi)匀豢鞓返馗�著我“喵嗚……喵嗚”地模仿著小花貓。我想，大家都跟著我說“喵嗚”，葉可鑒也會和其他小朋友一樣跟著學(xué)的。其實不然，當我們再度表演時，葉可鑒依然很大聲的問我“應(yīng)該是啊嗚呀”。這次她的語氣更加果斷了，近乎是一種質(zhì)問的口氣。剛才我對她提出的問題不置可否，現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對孩子的再次提問，我不能只顧及我原先的活動設(shè)計了，此時，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可鑒這個問題。我首先表揚了葉可鑒是一個很有創(chuàng)意的小朋友，其次建議大家一起聽聽她的提議，我們一起來學(xué)學(xué)她說的.“啊嗚”，用“啊嗚”聲來學(xué)小花貓叫。果不其然，孩子們學(xué)得興致高昂，一個個張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂的小臉仿佛花兒一般在我眼前綻放！我根本就沒有想到，僅僅是兩個區(qū)別不太大的字，竟然會有如此之大的魔力，僅僅是兩個字，居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥�大的快樂�?/p>

　　案例分析：

　　《小貓》這節(jié)音樂活動我參考了陳淑琴老師的教案設(shè)計，結(jié)合本班幼兒的特點，我做了許多修改。周三上午上完后，發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節(jié)不緊湊，孩子們興趣索然。在修改調(diào)整的同時，我也想當然的對歌曲中的部分歌詞做了改動。在陳淑琴老師的教案設(shè)計上，歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺得這樣的叫聲不像是一只可愛的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我的活動設(shè)計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語道破”。

　　“為什么當時我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計時沒有考慮“啊嗚”的用意呢？”

　　“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒有修改呢？”

　　我在修改歌詞的時候太大意了，根本沒有考慮到幼兒的年齡特點，他們喜歡夸張的動作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早操中小猴子學(xué)做操的動作，老師領(lǐng)操時總是覺得蹦跳的動作太多，跳起來很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn)，孩子們樂于那樣快樂的蹦跳動作，每做到這個動作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂與興奮。

尊重教學(xué)反思7

　　這是一節(jié)認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色后，我便要求幼兒按照太陽的形狀、顏色來繪畫。

　　小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。

　　“老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的`孩子，站在一邊怯怯地望著我。看著她那可憐樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個綠太陽，天就不會那么熱了，農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會那么熱了，就不會那么辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些�！甭犞�小景這些天真的回答，我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創(chuàng)新，可當孩子真的有創(chuàng)新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。

　　想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽，馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”，有的說：“天上怎么會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會動腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育，鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋，大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。

　　這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次拿到《老師你在聽嗎》，看到書中講到了很大關(guān)于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責她上課沒認真聽，讓小景重新去畫一個紅太陽的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認真去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。

尊重教學(xué)反思8

　　一、在備課方面。我一直嚴格認真地進行課前的準備工作，仔細教參，認真鉆研教材和新的課程標準，分析學(xué)生的實際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識和理解知識及運用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時胸有成竹。

　　二、在課堂上。在實際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁，同時也注意因材施教，針對學(xué)生實際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

　　1、分組簡單機械 我所分的小組是按前后桌 8 個人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

　　2、討論流于形式，過于簡單 討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴重的問題。表現(xiàn)在：

　　討論變成"閑聊"。當我提出一個問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。

　　3、教師缺乏理性點撥。

　　小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生參與不均 凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的'主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責任感等。重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動，值得我進行深刻地反思。

尊重教學(xué)反思9

　　人們都認為，兒童是不成熟的，需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長的道路，幼兒教師也是按照主觀的意識，去安排自己認為合理的幼兒生活，將一日活動分解成若干個幾十到幾十分鐘不等的時間，將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒，比兒童掌握知識的多少之評價教學(xué)的成功與失敗。卻常常忘記應(yīng)該留給兒童思考、探索和分享的時間，使他們成為老師手中的一只風箏。在當它們出現(xiàn)一些如：打架、爭搶玩具、挑食、不學(xué)習(xí)的問題時，常常用管、卡、壓的辦法來處理。而不過多地去了接他們的內(nèi)心感受。

　　許多老師認為，如果每個孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套？所以更多強調(diào)的是紀律，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是兒童的興趣，獨特的思維方式及創(chuàng)造力。顯而易見，什么才是我們真正需要的？一個好的教師應(yīng)該會珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中，保護好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個孩子成長。

　　曾經(jīng)在一本書上看到過一個“石子換糖果”的故事。一個小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖”，老板遲疑片刻后，收下了石子，然后把糖“賣”給了他，這個小男孩就是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基。他后來說“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的一生”。

　　這位雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護了一個幼小生命的尊嚴。這是對兒童精神世界的深刻理解和尊重。

　　看了這個故事，不由地想起了一件我做過的錯事。記得剛剛坐進幼兒園的那一年，心里很高興，面對著這么多幼兒，真是有一種不同的感覺，因為他們會給每一位教師帶來快樂。起初，我?guī)缀踔皇强粗�幼兒玩玩具，誰有問題就去給他們解決一下。有一次，我卻和孩子們一起玩了起來，在娃娃家里，我發(fā)現(xiàn)了孩子們都有自己的思想，我對其中一個幼兒說：“洋洋你真能干�！蔽疫B連夸獎他，洋洋微微一笑，“沒什么，呵呵”�！澳氵@么聰明能干，老師平時還真沒發(fā)現(xiàn)�！薄袄蠋煟�您要是多能參加我們的一些活動，你不就發(fā)現(xiàn)了嗎？”洋洋似乎是鼓足了勇氣說出了這句話。是啊是啊，要是能多參加他們的活動就能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點了嗎？就能走進孩子的世界了，讓那些調(diào)皮的孩子能夠與你做朋友不就好了嗎？

　　洋洋的一句話，讓我反省了好長時間，為什么我總是看著他們玩游戲，不走到孩子當中去？為什么我有時候不會尊重他們的選擇，為什么我就不能走進他們的世界，走進他們的心靈，了解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書，要讀懂他，就要蹲下來，用自己的智慧，用孩子的眼光去細細閱讀。

　　作為教師，要認識到兒童是一個獨立的個體，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷發(fā)展的人，他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對待幼兒的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。

　　尊重是兒童的信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動力，老師的信任可以增強幼兒的自信心，使他們敢于、樂于說出內(nèi)心真實的想法，并積極主動地實施。信任兒童，就是不能把成人的意愿強加于他們，而是鼓勵兒童發(fā)表自己的意見與看法，相信他們的見解，把兒童作為一個獨特的個體。尊重兒童，教師首先應(yīng)該是兒童的朋友，與他們建立平等、合作、理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放松。能與老師無話不談。理解不同年齡的.幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構(gòu)一些夢想。平時也要蹲下身子與孩子說話。撫摸教育，就是對兒童關(guān)愛、尊重的一種具體表現(xiàn)，在兒童的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書、活動區(qū)、同伴等，選擇的權(quán)利有時在他們自己手里，當兒童被選擇尊重時，他們表現(xiàn)出積極、樂觀的情緒，而當他們的選擇被拒絕時，他們表現(xiàn)是消極，甚至產(chǎn)生破壞意識，敵對意識。有些活動，本是尊重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦。假如一個幼兒被分到了圖書區(qū)，可他想到建筑區(qū)，搭積木，向老師提了出來，可老師沒有讓他去，幼兒失望的來到圖書區(qū)，把書翻得很快，卻沒認真看。如果老師尊重了這位幼兒的意愿，那將會是怎樣一種情形？尊重幼兒的選擇，并不是放任自由，不管不問，但在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，應(yīng)當尊重幼兒的選擇。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個孩子，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會存在著發(fā)展差異，這是很正常的。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異，正確引導(dǎo)，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰明，這孩子真不成，怎么教也不行等。應(yīng)該認真了解每一個兒童的發(fā)展情況，興趣愛好，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，有的語言表達能力突出：有的特別喜歡繪畫，手工做得很精巧，有的身體棒，喜歡運動：有的愛動腦，喜歡提問題。這正是兒童多元智能的體現(xiàn)，每個兒童都有發(fā)展的潛能，需要我們不同的去對待，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開發(fā)，使每個兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗到成功的喜悅。

　　幼教事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到民族的未來和國家的興衰，面向新的世紀，全面實施幼兒園素質(zhì)教育是每一個幼教工作者不可推卸的責任，而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能真正做到走進兒童、了解兒童、做兒童的知心朋友。讓我們攜起手來，與兒童一起歡喜、悲傷、想象、創(chuàng)造。讓孩子們的童年充滿美好、歡樂，為他們一生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

尊重教學(xué)反思10

　　本框題重點是如何尊重他人隱私和維護自身的隱私權(quán)。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了隱私以及隱私權(quán)的含義，而且課堂上學(xué)生也能輕易列舉出現(xiàn)實生活中侵犯隱私權(quán)的案例，可是，當這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，我著重使用了情境體驗性教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗中獲取知識。

　　在講述如何尊重他人隱私時，我采取了體驗性的教學(xué)方法，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達到讓學(xué)生體會“已所不欲，勿施于人”的道理。讓學(xué)生明白了尊重他人隱私的重要性。同時在創(chuàng)設(shè)情境是使用了學(xué)生最為熟悉的案例，有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)效果。

　　在講述維護自身隱私權(quán)時，我創(chuàng)設(shè)了三種情境，然后通過小組討論的方式調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，從侵犯隱私到維護隱私，由自我保護到依法保護，由維護隱私到尊重他人隱私，循序漸進，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很順利。只是對于分數(shù)是否屬于隱私的問題，學(xué)生爭論比較激烈，不論哪一方感覺都很有道理。我提倡言之有理就是正確的。我引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地去認識和分析問題，我習(xí)慣在學(xué)生討論回答后，再談自己的一些看法，與學(xué)生商榷。而對于分數(shù)的是否屬于隱私問題，我是這樣看的：分數(shù)屬于隱私，但公布分數(shù)是否侵權(quán)，要具體情況具體分析，如果學(xué)生事先知道并默許了，學(xué)校和老師在一定范圍內(nèi)張榜公布，則不夠成侵權(quán)。如果學(xué)生不想除自己以外的其他人知道自己的分數(shù)，可以與老師協(xié)商，找老師單獨了解情況。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。課堂上學(xué)生討論起來非常熱烈，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。在教學(xué)中，學(xué)生的自主性不斷得到體現(xiàn)，探究方向越來越明確，思路也越來清晰，心中的`疑團自然迎刃而解。

　　通過教學(xué)和課后檢測，還有以下問題需注意，隱私權(quán)從舊課本的一段伸展到一課，說明隱私權(quán)在人格尊嚴權(quán)中的地位得到重視�？墒峭瑢W(xué)們在現(xiàn)實生活中受各種因素的影響，對隱私權(quán)還重視不夠，什么是隱私還分不清。這就必須要由老師不斷去引導(dǎo)。

　　我在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，體會最深的是，選取的案例一定要與學(xué)生密切相關(guān)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決兒童每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值。在認識這些生活問題的過程中，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的。我們的思品教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論。

尊重教學(xué)反思11

　　《尊重他人》一框知識點理論性較強，但其中蘊含的道理，如只有尊重他人，才能獲得他人的尊重等，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中都曾經(jīng)歷、體會和感受過，因此理解起來較容易，所以我選擇以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)時，先預(yù)習(xí)本課知識，其次交流對本課內(nèi)容的理解并運用本課知識解答相關(guān)習(xí)題，再次針對不理解的內(nèi)容或習(xí)題提問，在全班范圍內(nèi)討論，學(xué)生互相答疑解惑；最后教師做歸納總結(jié)。在（4）班、（6）班的'學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)以小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，都提出了很多問題，但大多問題只是為了符合提問這一環(huán)節(jié)，在書上隨意找句話作為問題，而不是從深入理解、分析本框內(nèi)容的角度來提問。而且，因為問題過多、價值不高導(dǎo)致學(xué)生不能通過交流討論的環(huán)節(jié)對本課內(nèi)容有清晰地認識和印象，同時致使課時緊張，習(xí)題訓(xùn)練鞏固提高環(huán)節(jié)缺乏時間。因此，在隨后的四個班的教學(xué)過程中，我先將本框的重點知識列為問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、交流、討論，學(xué)生既明確了本框知識，又通過習(xí)題鞏固加深了對知識點的理解，效果明顯好于前兩個班。

尊重教學(xué)反思12

　　本次家長課程授課的內(nèi)容我選擇了初二第六章《被人尊重的需要》，通過本堂課的講授，使我更加明確了了解孩子被尊重的需要的重要性，知道了家長應(yīng)怎樣看待尊重問題，進一步理解家長和孩子只有相互尊重才能更有利于孩子的成長。

　　人們都認為，孩子是不成熟的，需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長的道路，教師也是按照主觀的意識，去安排自己認為合理的學(xué)生生活。在當他們出現(xiàn)一些如不學(xué)習(xí)的問題時，常常用管、卡、壓的辦法來處理。而不是更多的去了解他們的內(nèi)心感受。

　　許多老師認為，如果每個孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套？所以更多強調(diào)的是紀律，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是孩子的興趣，獨特的`思維方式及創(chuàng)造力。顯而易見，什么才是我們真正需要的？一個好的教師應(yīng)該會珍視孩子在校的每一天，全身心地融入到孩子的生活中，保護好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個孩子健康成長。

　　曾經(jīng)在一本書上看到過一個“石子換糖果”的故事。一個小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后拿回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖”，老板遲疑片刻后，收下了石子，然后把糖“賣”給了他，這個小男孩就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他后來說“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的一生”。

　　這位雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護了一個幼小生命的尊嚴。這是對兒童精神世界的深刻理解和尊重。

　　作為教師，要認識到兒童是一個獨立的個體，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷發(fā)展的人，他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對待學(xué)生的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重學(xué)生的自尊心。

尊重教學(xué)反思13

　　由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的'知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。

　　記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。

　　我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣�！�

尊重教學(xué)反思14

　　老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學(xué)生會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的'氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。

　　對于一個教師而言，教學(xué)的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學(xué)有法，學(xué)無定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好！

尊重教學(xué)反思15

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為，尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出："幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。" 對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導(dǎo)每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　在組織幼兒練習(xí)拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中，我怎樣鼓勵都無濟于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認為她可能不會拍球，就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍，而且還拍得還挺好。我便問她："為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀"。她微微一笑，

　　小聲告訴我："那么多人看著我，都不好意思呀"。噢，我終于了解到了她的真實想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機會，在后來的活動中，我經(jīng)常鼓勵她，在小朋友面前表揚她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進步了，自信心提高了。上課的時候經(jīng)常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

　　在戶外活動時，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過我?guī)状蝿褡�，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來進行。當我問到他們?yōu)槭裁匆�這樣玩時，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的`阻力可能比趴著的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄稹Ｒ虼�，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己是想法。看到他們玩的時候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

　　作為新時期的一名幼兒教師，我們肩負著培育下一代接班人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時俱進，主動學(xué)習(xí)實踐先進的教育和管理經(jīng)驗，認真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項十分艱辛、復(fù)雜而又細致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神，更好地

　　跟上時代變革的步伐，在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，充分運用"尊重"這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。

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