樹之歌教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的樹之歌教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹之歌教學(xué)反思1
《樹之歌》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字教學(xué)，本課的生字比較多，而且大多數(shù)都是帶有木字旁的字，在識(shí)字的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字。利用形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記生字，并且找出帶有木字旁的.這些字都與什么有關(guān)系？這樣分類學(xué)習(xí)生字就容易多了。
借助圖片讓學(xué)生了解各種樹的樣子及特點(diǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說你認(rèn)識(shí)的樹有哪些？這些樹是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？仿照課文內(nèi)容說一說。我認(rèn)為這堂課既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
樹之歌教學(xué)反思2
識(shí)字2《樹之歌》是一首兒歌，以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。
教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的'樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
樹之歌教學(xué)反思3
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，果然，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的`，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
樹之歌教學(xué)反思4
今天的課比較有趣。（我備課的時(shí)候這么覺得…）整節(jié)課上下來(lái)還是比較順利的，教學(xué)思路就在課件里。備課的時(shí)候我修改了導(dǎo)入的方法，改成猜謎導(dǎo)入，以熟悉的詩(shī)歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對(duì)象為柳樹。再揭示課題：今天給大家?guī)?lái)的一首兒歌也是介紹各種樹木的，請(qǐng)大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來(lái)直奔主題。
環(huán)節(jié)一：識(shí)字教學(xué)
先自讀課文，邊讀邊思：
�、賰焊枥镉袔拙渚渥�？
�、趦焊柚刑峒傲藥追N樹木？用橫線畫出。
再歸類這些帶有木字旁的字，集中識(shí)字。隨后歸類剩下的生字再認(rèn)，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習(xí)鞏固。
環(huán)節(jié)二：走進(jìn)課文
出示圖片，隨圖片指認(rèn)樹木種類并朗讀句子。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌”時(shí)，相機(jī)介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話�！八砂厮募九G裝”句，相機(jī)介紹擬人。最后齊讀課文，加強(qiáng)記憶。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文
1、兒歌從哪幾方面來(lái)寫樹的，加點(diǎn)關(guān)鍵詞，得出是從樣子（比喻時(shí)有提及）、顏色、習(xí)性、價(jià)值或作用（這個(gè)難）這四個(gè)方面來(lái)寫的。
2、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請(qǐng)學(xué)生自己解釋，交流后糾正答案。補(bǔ)充：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機(jī)補(bǔ)充的。）名言要背默。
3、最后課后“讀一讀，記一記”，想特點(diǎn)，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來(lái)。）
反思：
①缺少上課的情感帶動(dòng)，有時(shí)候有點(diǎn)面癱。
②沒有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止，都沒有。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)樹之歌教學(xué)反思2
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的'引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
改進(jìn)措施：
識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
樹之歌教學(xué)反思5
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
優(yōu)點(diǎn):教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處: 《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)...但是效果欠佳。
改進(jìn)措施:識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的'話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在
樹之歌教學(xué)反思6
在昨天早上，我給學(xué)生教了《楊樹之歌》，這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩(shī)歌。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來(lái)體會(huì)文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問題:
1、大葉楊成天嘩啦啦的教唱時(shí)是什么心情？
2、大葉楊唱歌給誰(shuí)聽？
3、大葉楊還會(huì)唱歌給誰(shuí)聽？
讓學(xué)生帶著問題再讀，等學(xué)生解決了問題時(shí)，課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成！接著我便引導(dǎo)他們通過仿寫詩(shī)歌，更進(jìn)一步理解文章的'蘊(yùn)含。
這節(jié)課自我感覺上的比較成功，下課時(shí)好多孩子既背會(huì)了課文內(nèi)容也理解了內(nèi)容內(nèi)涵！預(yù)期目標(biāo)基本完成!
樹之歌教學(xué)反思7
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多。
這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。
教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，讓孩子們?nèi)Τ鰞焊柚械臉淠久Q，然后與插圖進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出今天要學(xué)習(xí)的生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。并有意識(shí)地讓學(xué)生模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香�！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。最后指導(dǎo)學(xué)生寫小詩(shī)，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的`想象能力，讓孩子們?nèi)巳顺蔀樾≡?shī)人。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字。
這節(jié)課的不足之處是：
在教學(xué)中，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā)，但是還沒有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
樹之歌教學(xué)反思8
我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹之歌》，整體感覺比較好。課前我做了精心地準(zhǔn)備，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)過課后反思，把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下：
一、深入研讀教材，教學(xué)準(zhǔn)備充分
課前，我把教材進(jìn)行了充分研讀。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)，讀熟教材內(nèi)容，知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的美好情感。
針對(duì)學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級(jí)的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，積累了一定的識(shí)字量，已學(xué)會(huì)了一些常用的識(shí)字方法，用識(shí)字法來(lái)記憶字形。針對(duì)此種學(xué)情，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料，并在課前進(jìn)行了自主閱讀，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。
依據(jù)教材目標(biāo)要求和學(xué)齡特點(diǎn)，為更好的突破本課教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。采用自主閱讀法、合作探究法，讀寫結(jié)合法等學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，朗讀背誦。理解課文內(nèi)容，把握樹木特點(diǎn)。培養(yǎng)美好情感。
二、有效引導(dǎo)趣味識(shí)字，書寫指導(dǎo)做到規(guī)范
在這首兒歌中，有15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，其中8個(gè)生字與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。通過結(jié)合圖文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，進(jìn)行歸類識(shí)字。在正確流利有節(jié)奏的.誦讀中，熟記讀音字形，提升了識(shí)字能力。
這課生字書寫指導(dǎo)，我采用了書寫教學(xué)五步模式進(jìn)行。
一、讀。先出示田字格中的生字。采用開火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。
二、說。交流識(shí)字方法。
三、寫。教師在田字格中作范寫指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫、部件之間的避讓與銜接，看清主筆占位。
四、練。學(xué)生下筆前，教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿。書寫過程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
五、評(píng)。集中評(píng)價(jià)，對(duì)照例字修改，再練再評(píng)價(jià)。經(jīng)過課堂規(guī)范指導(dǎo)，多數(shù)孩子能把生字書寫正確端正美觀，也能保持書面整潔。
班級(jí)中還有少部分學(xué)生，因缺乏傾聽習(xí)慣、接受知識(shí)的能力慢，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠。這些學(xué)生在朗讀方面、識(shí)字方面、書寫方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)，教學(xué)過程中多關(guān)注他們，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步。
在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)技能，盡最大努力做好班級(jí)這部分學(xué)困生的教育工作，從而整體提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
樹之歌教學(xué)反思9
《樹之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)孩子們識(shí)記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會(huì)寫的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的`識(shí)字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。
在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃淠军c(diǎn)點(diǎn)名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱。他們識(shí)字的興趣濃，主動(dòng)性高，識(shí)字效果好。
2、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法。
游戲活動(dòng)識(shí)字。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式。
當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了各種樹木的名稱后，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速?gòu)纳挚ㄆ姓业綄?duì)應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識(shí)的玩耍過程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱情，識(shí)字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。
運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。有人說漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來(lái)并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會(huì)他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識(shí)字。在教學(xué)第二組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。有的同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行”“服裝”來(lái)識(shí)記“銀”和“掌”。
在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)。
樹之歌教學(xué)反思10
在教學(xué)《識(shí)字2樹之歌》第一課時(shí)的時(shí)候，我以朗讀詩(shī)歌，識(shí)字教學(xué)為主，同時(shí)帶著孩子們認(rèn)識(shí)不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實(shí)際，孩子們?cè)谟鹞鞯臅r(shí)候就對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)找我，向我詢問這些書的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這樣也為第二課時(shí)的`教學(xué)，了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個(gè)比較好的鋪墊。
在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來(lái)課堂上交流分享。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來(lái)，相當(dāng)心靈手巧。
這場(chǎng)交流會(huì)上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚��！彼兄鹧劢鹁�，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個(gè)個(gè)佩服不已。
最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會(huì)讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長(zhǎng)規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。
樹之歌教學(xué)反思11
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的'想象能力。
2.多種形式朗讀課文
重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處：
時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，讀課文占用了書寫的時(shí)間，導(dǎo)致書寫時(shí)間過少。
改進(jìn)措施：
在備課時(shí)，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。
樹之歌教學(xué)反思12
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。
這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的.特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香�！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。于是我趁機(jī)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫了一個(gè)小節(jié)的詩(shī)，并布置了當(dāng)天日記為仿寫《樹之歌》。
樹之歌教學(xué)反思13
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。
這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛�！薄坝軜涓�、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香�！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。
課堂上，我也重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的.背誦，再通過各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來(lái)。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對(duì)生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個(gè)字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時(shí)不夠規(guī)范，右邊的`“公”撇和捺的位置關(guān)系不對(duì)，在以后的課堂上我要加強(qiáng)生字書寫方面的指導(dǎo)。
樹之歌教學(xué)反思14
《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。 在教學(xué)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深學(xué)生對(duì)兒歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們?cè)谌藗兩钪械?作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
樹之歌教學(xué)反思15
《樹之歌》是一篇常識(shí)性的識(shí)字課文，這篇兒歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣，并讓學(xué)生從中感受到了人生的道理。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
本節(jié)課大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但個(gè)別學(xué)困生還是學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)常握不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注他們的學(xué)情，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，爭(zhēng)取每天都能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！
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