- 相關(guān)推薦
線和角教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的線和角教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
線和角教學反思1
《線與角》這一部分復(fù)習的內(nèi)容主要有：讓學生重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識，會熟練地操作，比如：過直線外一點畫已知直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角。這一部分內(nèi)容看似簡單，但由于知識點較多，學生學過的時間又較長，若將它們在一節(jié)課內(nèi)整理完畢，難度較大。因此教學時，我安排了較多的學生操作活動，幫助學生積累一些經(jīng)驗，同時，盡量讓學生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來學習鞏固這些概念�？梢哉f，教學的.過程是比較順利的，教學目標基本完成，學生學得也很有興趣。但在練習中，有幾個問題突顯了出來：
1.“兩點間所有連線中線段最短”與“點到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來了；
2.基本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的學生一開始能注意到“重合”，而當真正畫的時候，三角尺被“動歪”了時，卻沒能及時糾正補救，導(dǎo)致垂線不夠“正直“。
3.在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時，書面表達不盡人意。
另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點遺憾。但我的收獲更大：三人行必有我?guī)煟瑢W習永無止境，而值得你學習的人可能就在你的身邊；成績的背后更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收獲；什么時候都不能憑感覺、憑經(jīng)驗上課，要與時俱進，把握課改脈搏，提高備課的有效性，因為備好課才是上好課的基礎(chǔ)，這句話要牢記，提醒自己，認真上好每節(jié)課。
線和角教學反思2
《線和角的認識》是在學生學習了線段和角的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分知識是學生學習本冊平行與垂直知識的基礎(chǔ)，同時也是學生進一步學習三角形、長方形等幾何圖形及幾何形體的起點。在聽了同年級兩位老師對本課的執(zhí)教過程后，我對本課內(nèi)容的認識更加深刻，也產(chǎn)生了自己的一些想法，于是分別在兩個班分別嘗試進行教學。
本課的教學目標我確定為：1.讓學生認識線段、射線、直線，了解并掌握三者區(qū)別與聯(lián)系；2.認識角，知道角的定義，學會用角的符號來表示角；3.通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，初步感悟從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線；4.培養(yǎng)學生觀察，操作，比較以及抽象，概括的能力，發(fā)展空間觀念。
一、 復(fù)習引入、以小見大
線段、射線、直線，三者之間存在著包含的關(guān)系，線段和射線都屬于直線的一部分，而線段又是學生熟悉的知識點，所以從復(fù)習線段入手，讓學生首先畫一條長5厘米的線段，說說線段的特點。這一過程讓學生在回憶舊知中引入射線、和直線，并且借助線段的特點，體會射線和直線的'特點。同時，我還讓學生分別動手畫一畫，交流匯報時，讓學生觀察自己畫的各種不同方向的射線和直線有什么相同的特點。
意圖：學生經(jīng)歷了回憶、動手、觀察、思考等一系列活動后，他們對線段、射線、直線的理解會比較深刻。
二、 充分感知，發(fā)揮想象
這部分內(nèi)容屬于空間與圖形部分，在教學過程中可以給予學生想象的時間和空間，發(fā)展學生的空間感。射線、線段都是能夠無限延長，讓學生閉上眼，讓腦海中的射線向一端延長、延長、在延長，讓腦海中的直線也向兩端無限延長，使學生對射線和直線的理解并不僅僅停留在自己看到的表象上，讓是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，通過這樣的過程，讓學生經(jīng)歷空間想象的過程，同時進一步感知射線和直線，加深對它們的理解。
在教學角的時候也是這樣，知道了角的定義后，也讓學生想象角的兩條邊無限延長，讓學生找一找角在變化的過程中，什么是不變的，從而使學生理解角的大小和邊的長短無關(guān)和兩條邊叉開的大小有關(guān)。
意圖：數(shù)學是一門想象的科學，讓學生展開想象的翅膀來想象直線和射線的樣子，通過想象來充分理解“無限長”的含義，可能更有助于學生的學習。
三、 聯(lián)系生活，尋找原形
數(shù)學源于生活，又高于生活。許多的數(shù)學知識與生活有著密切的聯(lián)系，可以在現(xiàn)實生活中找到“原型”。雖然直線、射線和角是抽象的數(shù)學知識，但是它們在生活中有很多“原型”，比如手電筒發(fā)出的光、小朋友的坐姿、椅子的構(gòu)造等。
意圖：將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學也是一門生活的藝術(shù)。
四、 思考
1.學生在課堂上雖然也經(jīng)歷的想象的過程，但是在教師任務(wù)驅(qū)使下的想象總顯得被動了些，如果學生能夠主動地提出想象的需求，可能更耐人尋味！
2.在課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，過兩點畫一條直線時，學生無意識地會畫一條線段，說明他對直線和射線的區(qū)別還不是很清楚，或者說他在畫圖時還沒有主動地去區(qū)分直線和線段的區(qū)別。
讓學生在課堂上主動地提出“內(nèi)需”，養(yǎng)成思考的主動性，是我后續(xù)課堂需要注意和培養(yǎng)的。
線和角教學反思3
今天上了一堂概念型新課。內(nèi)容是“線和角的認識”。這一內(nèi)容對于小學四年級的學生來說，數(shù)學老師都知道那是相當有難度的，因為它相當抽象。
1.建立表象，形成概念
為了給小朋友建立射線的表象，我給學生提供了一幅畫有幾束光帶的城市夜景圖。通過這幾束光帶特點得分析，學生從內(nèi)心很自然的建立了射線的一些具體表象，為馬上學習射線的概念及特點鋪設(shè)了一定的臺階。順著對這幾條光束特點的研究展開對射線特點的學習，讓學生理解射線的這樣來畫是有依據(jù)的。從這里可以說明：直觀的感知與體驗、表象的建立對學生的數(shù)學學習是何等重要。它順應(yīng)了小學生思維發(fā)展“直觀形象——本質(zhì)屬性——概念抽象“的特點。只有遵從小學生心理發(fā)展需求才有可能使我們的教學做到事半功倍。
2.聯(lián)系生活，加深影響
在教學完知識點“兩點確定一條直線”，為了使學生加深影響，我設(shè)計了“從生活中找找’兩點一線’”的應(yīng)用。為了喚起學生的生活經(jīng)驗，我先舉了個例子：小朋友排隊做操……,這樣學生受到啟發(fā)，紛紛舉手發(fā)言：打掃衛(wèi)生時排桌子、農(nóng)村上農(nóng)民插秧時用的秧線……，這樣學生對這一知識點就理解得深多了。數(shù)學課程標準指出“數(shù)學應(yīng)從學生的生活里來，再回到生活里去”，這樣設(shè)計也讓學生體會到“我們的生活即數(shù)學，數(shù)學即生活，只要自己用心就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。”
這里還需改進：
1、適時引導(dǎo)，適勢引導(dǎo)
在學生的討論與交流出現(xiàn)分歧時，沒能有意識地組織學生進行大組辯論式學習。這種良機怎能錯過？（可我錯過了，不可說不遺憾）今天，當學生認識了射線及其畫法后，我便組織大家自己畫一畫射線。為了進一步突出“射線是無限延長的`，不可度量”這一知識點，我故意讓學生畫完后跟同桌畫的射線比一比，看睡畫的長。在組織學生匯報交流時，我點到的第一位學生回答說“他畫的射線與同桌畫的一樣長”，可我并未多加追問。（我就認為他通過度量發(fā)現(xiàn)與同桌一樣長，其實她說的是對的）然后請出另外一些學生交流，他們都說自己畫的比對方長，還告訴大家自己量過了。其時這時學生的結(jié)論正好形成兩只分流，形成分歧。有經(jīng)驗的老師回知道這時引導(dǎo)學生進行互相辯駁，組織辯論，會使學生的學習效果好的多�？捎捎谧约喝狈�(jīng)驗，錯失良機。
2、充分預(yù)設(shè)，掌握節(jié)奏
今天又出現(xiàn)了老問題，教學超時。這主要是由于自己沒有在教學設(shè)計時進一步設(shè)計教學節(jié)奏的緣故。對教材的鉆研方面，自己還停留在要教什么這個層面上。自己僅僅是圍繞要教的內(nèi)容逐個設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并未預(yù)想其輕重。所以自己的課堂教學就呈現(xiàn)那種無節(jié)奏感的狀態(tài)。還得努力。
線和角教學反思4
復(fù)習課不同于新授課，這些知識學生已學過，只不過有些知識或方法，部分學生可能掌握的不太扎實或暫時遺忘了。因此，我就指定學得較好的學生前去黑板上邊畫邊講解，再加上老師適時的追問等方式，使學生再次去反思、去感悟，從而實現(xiàn)突破難點的目的。
1、注重與生活實際相結(jié)合。
通過練習，使學生進一步認識到，數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，進而感受到學習數(shù)學的價值，數(shù)學與生活是密不可分的。學問學問，不懂就問。有的老師就怕學生上公開課提問題，他們一怕打亂了老師的教學計劃，二怕課內(nèi)出亂子不好收場，三怕萬一沒預(yù)設(shè)到，解決不了怎么辦等等。而我為了了解學生掌握知識的情況，專門設(shè)計了這樣一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。
2、注重實踐活動。
要求學生應(yīng)用所學的線與角的知識在實際生活中，設(shè)計生活環(huán)境。本節(jié)課主要是讓學情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。我覺得上這節(jié)課的關(guān)鍵是要懂得放手，放手去探索方法、放手讓學生展示自己的見解。老師要懂得為各層次的學生創(chuàng)設(shè)參與體會，因為本節(jié)課重在學生的體驗和參與，這份體驗和參與的激情將是學生喜歡數(shù)學的.源泉。遺憾之處是，所提供的模擬生活情景要是學生熟悉的生活環(huán)境，學生的積極性會更高，學生的體驗會更深刻。
3、關(guān)注學生的參與熱情。
整堂課我想盡辦法為每個學生提供參與活動的機會，時時體會“以人為本”的教學思想，處處滲透新課改理念本節(jié)課的量角，平行線、垂線等，這些知識不是單調(diào)的呈現(xiàn)，而是融入我們的生活中，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中學習，學會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。打破了傳統(tǒng)數(shù)學復(fù)習課的教學模式，淡化學科邊沿，注重了課程整合，創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、學生喜聞樂見的情景，讓學生置身于情景之中，興趣盎然地學習數(shù)學。在整個數(shù)學教學中，教師始終以組織者、合作者的身份參與整個活動，當學生在觀察圖片出現(xiàn)思路不清晰的時候，教師能夠很好的捉住契機及時給予引導(dǎo)，讓學生進行有序觀察；當學生回答問題爭先恐后出現(xiàn)混亂狀況時，教師立即出面進行有序組織，給每個學生創(chuàng)設(shè)表達意見的機會。
【線和角教學反思】相關(guān)文章：
《直線、射線和角》數(shù)學教學反思02-19
線的認識教學反思04-15
《線的認識》教學反思03-11
相交線教學反思03-12
《相交線》教學反思03-12
線描畫教學反思02-11
相交線與平行線教學反思03-09
數(shù)學《線的認識》教學反思02-25
點和線教學反思02-14