小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思1
一、 教學(xué)目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環(huán)保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。
二、 教學(xué)重難點
重難點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。
三、 教學(xué)方法
視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。
四、 教學(xué)手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
（一）感受音樂，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)生在音樂聲中進入教室。
2. 經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。
4. 教師范唱《小烏鴉愛媽媽》。
（二）演唱歌曲，表達情感。
1. 教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學(xué)生分2組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3. 學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)。
4. 自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的.形式表演歌曲。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)編，深入體驗。
1. 引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。
2. 選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進行當(dāng)眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進行表演。
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小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思2
課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學(xué)的最大效果呢？那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，換句話說就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應(yīng)該把學(xué)生的需要放在首位。因此，教師的教學(xué)設(shè)計不但要圍繞教學(xué)目標(biāo)，更要想方設(shè)法教會學(xué)生。在一節(jié)課的時間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設(shè)計（教案），而是圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進行聽說讀寫的.能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。
如果說我們在區(qū)教研活動中看的一堂公開課是一篇經(jīng)過反復(fù)修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學(xué)就應(yīng)該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來自于每一節(jié)課的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，這樣的課堂教學(xué)，相信無論是教師，還是學(xué)生都會有所收益。
充分關(guān)注表達，提高學(xué)生言語能力
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思3
今天上課學(xué)生一開始情緒高昂，可能是由于最近活動多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來認識十六分節(jié)奏，前八分后十六分的`節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請個別學(xué)生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽，通過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問題，找疑問。
通過課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的不錯，整堂課的效果也不錯。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思4
小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經(jīng)過試教和小組其他老師的指導(dǎo)，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，教學(xué)過程逐步完善。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。
匯報課結(jié)束了。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。
1.情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)不夠突出。
這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在這節(jié)課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣學(xué)習(xí)，愛他的母親、家庭、長者和老師。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學(xué)習(xí)，回報他們。這只小烏鴉很可愛，我們應(yīng)該保護它。我們應(yīng)該保護所有有益的鳥類。
這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。
因此，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。
2.導(dǎo)入太牽強了。
簡介是一種節(jié)奏練習(xí)，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過火車的聲音。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí)，然后引出本課的節(jié)奏類型。然而，用小火車的聲音來引導(dǎo)節(jié)奏太牽強了。小火車和鳥之間的`聯(lián)系不是很大�？梢詫⑵涓臑槭章狓B的聲音，例如：
這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學(xué)。
3.學(xué)生主體的內(nèi)涵沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的言行較少。
在歌曲教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在如何用自己的動作表達歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中做動作。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會做什么？媽媽不會飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？
在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思5
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進行了教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)伊始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的'過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達到了較好的效果。
為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準(zhǔn)備的，希望大家在教學(xué)的過程中可以加以利用!
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思6
上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現(xiàn)在把它整理寫出來。
《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣，應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進行設(shè)計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學(xué)。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂美感！
再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的`表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道，在以后的教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進去。比如：
�。�1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。
�。�2）可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞，最后呈現(xiàn)歌篇，指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。
總之，教學(xué)有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進一步探討，創(chuàng)新。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思7
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。
在設(shè)計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的'句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。
最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思8
《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會尊敬愛護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內(nèi)容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學(xué)會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的'意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認真。
這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機會和創(chuàng)設(shè)情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。
活動是結(jié)束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思9
感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的.學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？
3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？
4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？
三、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀 讀
老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。
c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的.理解。
低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說話的機會，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？
課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思11
歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛，教育學(xué)生要尊重、熱愛自己的母親，不忘母親的養(yǎng)育之恩。上這一課時，我首先營造一個愛的氛圍，讓學(xué)生聽著音樂進入課室。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生感受愛。然后從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學(xué)生聽歌曲翻唱，每聽一遍都有不同的.問題提出，例如：聽完第一遍后，我問學(xué)生歌曲的情緒是什么？聽第二遍時，讓學(xué)生熟悉歌詞，并讓學(xué)生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。而后在聽第三遍時，讓學(xué)生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。為了突出歌曲中表現(xiàn)出來的母愛，我鼓勵學(xué)生用不同的形式來表現(xiàn)該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動作表演）在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
當(dāng)然，一節(jié)課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。還有每個環(huán)節(jié)的銜接過渡。所以在今后的課程中，我會努力改進的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思12
本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛鳥》。教材提供 聆聽《對鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心，體會小烏鴉可敬可愛之處，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識。通過模仿小鳥的鳴叫，以及有節(jié)奏的朗讀歌詞，復(fù)習(xí)鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個特點：
1、以游戲活動為契機，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種重要的教育形式，游戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過教師設(shè)計的游戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口，設(shè)計讓學(xué)生模仿鳥鳴的節(jié)奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開，學(xué)生的活動實際是進行鳥鳴的模仿，并且要重復(fù)多次的練習(xí)，但是進過老師的設(shè)計，學(xué)生并沒有重復(fù)的感覺，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重，增進了學(xué)生與小鳥的感情，并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。
2、注重歌曲情感的學(xué)習(xí)，將審美的意識滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)過程中，情感體驗是非常重要的，教師和學(xué)生要通過共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的美來達到陶冶情操，提高審美修養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)不是單靠單純的說教就能達到。教師往往要設(shè)計一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺中參與情感體驗。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、關(guān)心媽媽的動人故事。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同變化來表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外，更要懂得愛鳥、護鳥，要增強愛鳥意識，環(huán)保意識，關(guān)愛身邊的.萬物。在這一系列的教學(xué)過程中借助設(shè)計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)，在美的氛圍中創(chuàng)造，在美的氛圍中享受。
3、突出音樂課的音樂性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂展開。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂為內(nèi)容來進行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進行節(jié)奏練習(xí)，在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過按節(jié)奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來學(xué)唱歌曲；用速度變化來表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強了對音樂的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思13
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的`叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思14
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的角色，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的.感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么？”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思15
愛小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來講述烏鴉回饋的動人故事。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節(jié)奏由濃變稀。歌詞生動而深刻。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻。教育孩子懂得愛，學(xué)會愛。
我認為上好的音樂課非常重要。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。所以在這節(jié)課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調(diào)與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時產(chǎn)生情感共鳴。為了避免枯燥的單一節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引導(dǎo)鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲模仿歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很快。在歌曲教學(xué)方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。這種低聲哼唱可以讓學(xué)生唱得更準(zhǔn)確，穩(wěn)定呼吸，營造歌曲的氛圍；愛。然后用鋼琴輕輕地唱。在老師的.指導(dǎo)下，學(xué)生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛的，并慢慢體會了歌曲的情感。學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。接下來，我?guī)е嗤瑢W(xué)邊唱歌邊學(xué)習(xí)和表演，并分組討論。當(dāng)主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達歌曲時，孩子們的眼睛充滿了愛意，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。最后，我說“l(fā)dquo；作為一種動物，小烏鴉可以如此愛他的母親。作為人類，我們能為他的母親做些什么；令我驚訝的是，孩子們說得如此之好，以至于許多孩子都能回答為母親做家務(wù)、洗腳等問題。這給了學(xué)生表達情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。
這門課已經(jīng)結(jié)束了，但這門課上的孩子們所表現(xiàn)出來的純真和善良是無法長久隱藏的。作為本次課程的組織者和指導(dǎo)者，我感到興奮、回味和沉思&hellip&hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。在這門課上，它是學(xué)生單純的愛，是學(xué)生情感的場所。在了解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為已經(jīng)取得了很好的效果。我愿意在今后的教學(xué)中通過不懈的努力，使我的音樂課更加靈活和完善。
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