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《人民幣的簡單計算》教學反思（通用12篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《人民幣的簡單計算》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人民幣的簡單計算》教學反思 1
在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的知識點主要有三個：
一是人民幣單位間的'換算。
二是知道商品價格的表示形式。
三是進行簡單的計算。
同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。
讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯(lián)系。使學生的應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。
認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學生體會做數學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認知結構和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。
《人民幣的簡單計算》教學反思 2
本節(jié)課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現(xiàn)1—6=4（角），還有出現(xiàn)6—1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計算的.，我也給予充分肯定。
做一做的生活用品區(qū)中，有學生出現(xiàn)找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區(qū)就沒時間逛了。但整節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。
《人民幣的簡單計算》教學反思 3
人民幣的簡單的計算是本部分第二課時的內容，是我們認識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進率關系之后所學習的又一內容。
本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數學信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學生產生身臨其境的感覺，而且通過這個環(huán)節(jié)復習商品價格，培養(yǎng)學生的搜集數學信息的能力。在這一個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的性格，為解決問題和節(jié)省練習時間，充實練習量是很有作用的`。最后通過學生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的。
但是我們還沒有學習兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數這些內容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉化？
比如：3元2角+2元1角=
方法一：單位是元的數相加得5元，單位是角的數相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角
方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角
但是我們還沒有學習兩位數加兩位數，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學上重點強調方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。
對于這一塊內容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內容的處理是：認識-理解-練習強化，規(guī)范解題過程及結果-學完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結方法。
《人民幣的簡單計算》教學反思 4
本節(jié)課的教學重點是使學生學會簡單計算的方法，能夠用這些知識解決生活中的問題。同時，通過這節(jié)課的學習，學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，學會愛惜人民幣。
這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級孩子的注意力集中時間短且容易分散，所以課堂環(huán)節(jié)的設置要有趣味性，要與兒童生活背景有關，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。所以，在導入環(huán)節(jié)，我引導孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復習也先得有趣一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個數學問題”，這些問題的設置，可以發(fā)散學生思維，提高學習興趣，使學生更好的參與到課堂中來。
同時，在本節(jié)課中，我注重對學生計算過程的指導。學生在這里是第一次接觸對單位不同的數量進行計算，有一定難度，應及時對學生的錯誤給予糾正和分析，使學生掌握方法、明白算理。
對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時，要先轉化為相同的單位再進行計算。這些重點內容要進行反復強調和及時小結。
在課堂的最后，我通過展示貧困山區(qū)孩子的'學習精神，呼吁同學們珍惜學習機會和富足的生活條件，努力學習，愛惜金錢，學會理財，把錢用在有價值的地方，這是本節(jié)課的一個升華。
《人民幣的簡單計算》教學反思 5
在進行本節(jié)課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力。
我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現(xiàn)以下幾個教學理念：
一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成
為他們迫切的需要。
二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新意識。
讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領。
三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
《人民幣的簡單計算》教學反思 6
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、面向問題——使學生有主動參與的熱情
“學起于思，思源于疑�！睂W生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色�！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的.是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。
二、面向生活——使學生有主動參與的舞臺。
《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
三、面向合作——使學生有主動參與的體驗。
新課標要求教師提供學生廣闊的合作交流空間。學生在“幫明明挑選物品，認識物品價格的表示方法，”時，所有的同學都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時啟發(fā)、引導和鼓勵，同學們在交流中對同一問題，敢于發(fā)表自己的不同意見。從而使得每個學生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一個學生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學生被動學習的局面，體現(xiàn)了新課標精神。
總之，本課為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生主動思維的契機。寬松的教學時空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機智，煥發(fā)了生命的活力。
《人民幣的簡單計算》教學反思 7
這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的.精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、突出實踐性
整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學生創(chuàng)造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。
三、培養(yǎng)自主性
教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
《人民幣的簡單計算》教學反思 8
《人民幣的簡單計算》一課是數學學科中與實際生活緊密相連的重要內容。通過本次教學，我深感需要在以下幾個方面進行反思和改進。
首先，我在課前準備階段應更加充分。由于人民幣的計算涉及到現(xiàn)實生活中的購物場景，因此在課前準備中，我應該準備更多與現(xiàn)實生活緊密相關的案例和道具，如模擬商店、商品標簽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
其次，在教學過程中，我應更加注重學生的實際操作和體驗。通過讓學生親自動手操作、模擬購物等方式，讓他們在實踐中掌握人民幣的.計算方法，這樣更能加深學生的理解和記憶。
此外，我在教學中應更加注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。在教授人民幣計算的同時，我還應引導學生思考如何在購物中做出更合理的選擇，如何比較不同商品的價格等，以培養(yǎng)學生的數學思維和實際應用能力。
最后，在課后反饋和總結方面，我應更加關注學生的反饋和意見。通過與學生交流、討論，了解他們在學習中遇到的問題和困惑，及時調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。
總之，通過本次教學，我深刻認識到自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將更加注重學生的實際操作和體驗，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，同時關注學生的反饋和意見，不斷提高自己的教學水平。
《人民幣的簡單計算》教學反思 9
在教授《人民幣的簡單計算》這一課程后，我深感教學過程中的挑戰(zhàn)與收獲并存。這一內容與學生的日常生活息息相關，但在教學過程中也暴露出一些需要改進和反思的地方。
首先，我在引導學生理解人民幣的價值和計算方法時，過于注重理論知識的灌輸，而忽略了與學生的實際生活相結合。在后續(xù)的教學中，我需要更加注重實際應用的講解，例如，可以通過模擬購物場景，讓學生在實際操作中掌握人民幣的計算方法。
其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于人民幣的'換算存在困難。這可能與我在講解換算方法時不夠細致、不夠直觀有關。在今后的教學中，我應該更加注重換算方法的演示和解釋，同時結合生動的案例，幫助學生更好地理解和掌握換算技巧。
此外，我還應該注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在教學過程中，我可以通過設置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生自主思考、探究解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
最后，我認為教學反饋和評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。我需要更加注重學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略和方法，以確保學生能夠更好地掌握知識和技能。同時，我也應該給予學生積極的評價和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
總之，通過反思《人民幣的簡單計算》這一課程的教學過程，我認識到自己在教學中的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將更加注重與學生的實際生活相結合、注重換算方法的演示和解釋、培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力以及注重教學反饋和評價等方面的工作。
《人民幣的簡單計算》教學反思 10
在教授《人民幣的簡單計算》這一課后，我深感教學內容的實用性和學生接受程度的重要性。本課的目標是讓學生掌握人民幣的基本計算方法和簡單的經濟觀念。以下是我對本次教學的反思。
首先，我在課前準備階段對教材內容進行了深入的.剖析，確保自己對知識點有清晰、準確的理解。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解換算關系時存在困難。這提示我在今后的教學中，應更加注重基礎知識的鞏固和講解，確保每個學生都能跟上教學進度。
其次，我嘗試采用了多種教學方法，如情境模擬、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些活動參與度不高。這使我意識到，教學方法的選擇應更加注重學生的實際情況和需求，確保教學活動能夠真正吸引學生的注意力。
此外，我在課堂上對學生的提問和回答進行了積極的引導。但在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重正確答案的給出，而忽略了對學生思考過程的關注。這使我意識到，評價學生的表現(xiàn)應更加注重他們的思考過程和學習態(tài)度，鼓勵他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。
綜上所述，本次教學讓我深刻認識到，在教授《人民幣的簡單計算》這一課時，應注重基礎知識的鞏固和講解，選擇適合學生的教學方法，并關注學生的學習過程。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教學目標，提高學生的綜合素質。
《人民幣的簡單計算》教學反思 11
《人民幣的簡單計算》一課，旨在讓學生通過實際操作和體驗，掌握人民幣的基本計算技能。經過這節(jié)課的教學，我深感責任重大，同時也收獲了許多寶貴的經驗和啟示。
首先，我在教學過程中注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性。通過復習舊知、引入新知、鞏固練習等環(huán)節(jié)，我?guī)椭鷮W生建立了完整的人民幣計算知識體系。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在換算和計算過程中還存在一些困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重基礎知識的夯實。
其次，我注重了學生的實踐操作。通過模擬購物場景、角色扮演等方式，我讓學生在親身體驗中學會了如何計算人民幣。但是，我也意識到部分學生在實際操作中顯得手足無措，這可能是因為我在課前準備中對學生的預設不足。因此，在今后的教學中，我需要更加深入地了解學生的實際情況，以便更好地進行教學設計。
此外，我還注意到部分學生在課堂上缺乏積極性。這可能與我的教學方法和課堂氛圍有關。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我需要嘗試采用更加多樣化、生動有趣的教學方法，如游戲化教學、競賽式教學等。同時，我也需要營造一個輕松、愉悅的'課堂氛圍，讓學生更加愿意參與到課堂中來。
總之，《人民幣的簡單計算》一課的教學讓我深刻認識到了自己的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的夯實、學生的實踐操作和課堂氛圍的營造，以期提高教學效果和學生的學習興趣。
《人民幣的簡單計算》教學反思 12
在教授《人民幣的簡單計算》這一課程后，我深感其中既有收獲也有不足。本課程的教學目標是讓學生掌握人民幣的基本計算方法，理解貨幣的價值，并能在實際生活中進行簡單的交易計算。
首先，我認為本次教學的亮點在于采用了多種教學方法和手段。我通過創(chuàng)設生活情境，引導學生模擬購物場景，讓學生在實踐中學習人民幣的計算。此外，我還利用了多媒體教學資源，通過圖片、視頻等形式，直觀地展示了人民幣的面值和使用方法，加深了學生的理解。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生對于人民幣的面值和換算關系掌握不夠熟練，導致在計算過程中出現(xiàn)錯誤。這提示我在后續(xù)教學中，需要更加注重基礎知識的鞏固和訓練。其次，部分學生在模擬購物環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較大的興趣，但在實際計算時卻顯得手足無措。這可能是因為我在教學中對于計算步驟的講解不夠詳細，導致學生難以理解和掌握。
針對以上問題，我計劃在未來的教學中進行改進。首先，我將加強對人民幣面值和換算關系的教學，通過更多的練習和鞏固，確保學生熟練掌握基礎知識。其次，我將更加注重計算步驟的講解和示范，通過詳細的`步驟說明和實例演示，幫助學生更好地理解和掌握計算方法。同時，我也將嘗試引入更多的生活實例，讓學生在實踐中學習和應用人民幣的計算方法。
總之，通過本次教學反思，我認識到在教學中需要更加注重學生的實際需求和反饋，不斷改進教學方法和手段，以提高學生的學習效果。
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