兩只小象教學(xué)反思

兩只小象教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的兩只小象教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩只小象教學(xué)反思1

　　歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做有禮貌、講文明的好孩子。這是一課一年級(jí)的歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律過(guò)程，思維發(fā)展為核心，體現(xiàn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過(guò)程。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。“五動(dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。

　　在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評(píng)價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

　　一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象怎樣問(wèn)好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。為了使樂(lè)曲更豐富些，在打擊樂(lè)器伴奏中，請(qǐng)學(xué)生在打打、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、想想中，動(dòng)腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏。

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，檢驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰(shuí)可以成為好朋友？這時(shí)教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動(dòng)物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會(huì)兒要聽(tīng)音樂(lè)找到和你一樣的伙伴，音樂(lè)結(jié)束時(shí)兩個(gè)好朋友要戴好頭飾，坐在一起�！蓖瑢W(xué)們會(huì)興高采烈地投入到游戲中去。

　　最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過(guò)各種形式對(duì)歌曲進(jìn)行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時(shí)候了，由于剛才同學(xué)們每個(gè)人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來(lái)有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動(dòng)物來(lái)演唱，但是太多了又沒(méi)有那么多的時(shí)間給學(xué)生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學(xué)生說(shuō)出養(yǎng)小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動(dòng)。在師生、生生的熱烈討論、評(píng)價(jià)中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽(tīng)�！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛(ài)學(xué)習(xí)呀愛(ài)勞動(dòng)，我們都是好兒童�！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動(dòng)物，還可以在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂(lè)課。

　　這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時(shí)，突然王曉說(shuō)：“我們都愛(ài)李老師，”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不知說(shuō)什么好，這是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)。接著我又回了一句：“我也很愛(ài)同學(xué)們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會(huì)這么說(shuō)？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會(huì)的，孩子的世界是純真的、無(wú)暇的，孩子的話(huà)是發(fā)自肺腑的，是真誠(chéng)的。是因?yàn)樗麄兏惺艿嚼蠋煾冻龅膼?ài)心，是因?yàn)樗麄冎�道老師與他們是心心相融的，更是因?yàn)槔蠋煹恼嬲\(chéng)付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的'傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

　　音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)都是以情感為中介的，教師只有以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，才能引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生且保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響，為良好歌唱打下基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)造總是從模仿中開(kāi)始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，比如說(shuō)沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里自由自在地飛翔，快樂(lè)的歌唱。

兩只小象教學(xué)反思2

　　一、謎語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引出本課主題。

　　我們都知道一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿自己喜歡的動(dòng)物，讓大家猜名字，這樣一來(lái)，通過(guò)學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語(yǔ)編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動(dòng)物耳朵大，腿兒粗來(lái)鼻子長(zhǎng)，小朋友們猜一猜，看誰(shuí)反應(yīng)最最快”。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為，將歌曲旋律與謎語(yǔ)結(jié)合，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊，是個(gè)很好的方法。

　　二、在聆聽(tīng)感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂(lè)要素的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)比法、感受體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力和鑒賞能力。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)也通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂(lè)的差別，播放樂(lè)曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂(lè)與活潑音樂(lè)的不同，從而是學(xué)生明白兩段音樂(lè)表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再?gòu)乃俣壬戏直娉觥洞笙蟆返木徛�與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂(lè)氛圍，使學(xué)生充分體會(huì)到了蘊(yùn)含在音樂(lè)音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂(lè)要素的靈活應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。

　　三、注重體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)、練習(xí)等師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂(lè)基本技能。

　　本課教學(xué)中，我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。

　　首先，學(xué)生表演完大象后，教師問(wèn)“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說(shuō)“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說(shuō)“如果能按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂(lè)的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。

　　其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí)，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評(píng)價(jià)道：“他的演奏沒(méi)有節(jié)奏感沒(méi)找到強(qiáng)拍”隨后，評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問(wèn)道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說(shuō)：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”，真沒(méi)想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門(mén)他們真的都記住了，并派上了用場(chǎng)，還有的學(xué)生說(shuō)：“我是靠聽(tīng)感受到強(qiáng)拍的.”說(shuō)完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。

　　最后，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：有的學(xué)生說(shuō)“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開(kāi)嘴”等等，在同學(xué)們幼稚而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)聲中，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏，隨后解決了音準(zhǔn)，接下來(lái)學(xué)生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲了，聽(tīng)著學(xué)生們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。

　　可見(jiàn)將學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn)，而且還能提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。

　　四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用交流、合作教學(xué)法鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。

　　我們都知道小學(xué)音樂(lè)課中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

　　所以，在教學(xué)過(guò)程中我首先設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂(lè)曲《大象》，讓學(xué)生想象“大象可能在什么？”，伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂(lè)聲，學(xué)生說(shuō)：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來(lái)。

　　隨后，我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：“大象最喜歡做什么？你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？”學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動(dòng)作表演起來(lái)，頓時(shí)教室熱鬧了起來(lái)，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛(ài)的大象！

　　最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時(shí)，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂(lè)器的使用方法，而且多次聆聽(tīng)了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見(jiàn)解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動(dòng)作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動(dòng)作。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的不同理解，并享受著音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，在這些生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。

　　五、以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。

　　音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂(lè)作品為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動(dòng)作，兩人一組合作創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，以此形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，并在共同創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍，我還抓住了一對(duì)同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的含義，使教學(xué)主題得到深化，學(xué)生審美情操得到深化。

　　總之，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂(lè)知識(shí)技能滲透恰到好處，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，師生互動(dòng)表演歌唱，學(xué)生動(dòng)手探究演奏，使聽(tīng)課教師一致達(dá)成共識(shí)，覺(jué)得課堂氛圍非常和諧融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)然聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性化的表演，并提供充分的時(shí)間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示，以便開(kāi)闊其他同學(xué)的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢(shì)及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，使每名學(xué)生都在音樂(lè)課堂上有所收獲！

兩只小象教學(xué)反思3

　　這一課注重以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。

　　我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞音樂(lè)《大象》

　　2、模仿大象的動(dòng)作；

　　3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽(tīng)體驗(yàn)活潑歡快的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本要素節(jié)奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè)器伴奏等系列的`綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

　　本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛(ài)生命；要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級(jí)的學(xué)生頭一次上公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，因此在音樂(lè)表演中過(guò)于單調(diào)，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)表演得更好一些的。

兩只小象教學(xué)反思4

　　這一課注重以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。

　　我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1、聽(tīng)賞音樂(lè)《大象》2、模仿大象的動(dòng)作；3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽(tīng)體驗(yàn)活潑歡快的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本要素節(jié)奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè)器伴奏等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

　　本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛(ài)生命；要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級(jí)的學(xué)生頭一次上公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，因此在音樂(lè)表演中過(guò)于單調(diào)，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)表演得更好一些的。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，在一開(kāi)始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。“五動(dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。

　　在聽(tīng)范唱學(xué)歌曲過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問(wèn)題想象，從聽(tīng)、視唱、討論、評(píng)價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

　　一年級(jí)孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兩只小象怎樣問(wèn)好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的'？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在想象中展開(kāi)表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

　　創(chuàng)造總是從模仿中開(kāi)始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里自由自在地飛翔，快樂(lè)的歌唱。

兩只小象教學(xué)反思5

　　我在上《兩只小象》時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂(lè)活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。

　　在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂(lè)做為故事的背景音樂(lè)，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開(kāi)教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來(lái)表演，這樣一來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解記憶。

　　在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀(guān)的'畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進(jìn)了情境中，快樂(lè)的渡過(guò)35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達(dá)到了教學(xué)目的。

兩只小象教學(xué)反思6

　　對(duì)于本課的授課情況，我有以下幾點(diǎn)反思：首先在聆聽(tīng)歌曲感知音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，從遍數(shù)上講五遍足夠了，而實(shí)際學(xué)生在每遍聽(tīng)后的效果卻不盡人意。在講課的過(guò)程中我就隱約感覺(jué)到了這一點(diǎn)，但并沒(méi)能在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中跟進(jìn)彌補(bǔ)，光想著往下進(jìn)行環(huán)節(jié)了。出現(xiàn)這一問(wèn)題，我想可能與拋出的問(wèn)題不夠有吸引力有一定的關(guān)系，未能針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)預(yù)設(shè)，讓他們有想要認(rèn)真聽(tīng)的感覺(jué)，所以有的孩子顯得漫不經(jīng)心、心不在焉。其實(shí)，很多時(shí)候我只是在為每次聆聽(tīng)找借口（想：提一個(gè)怎樣的問(wèn)題會(huì)比較好），因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛枯燥、單一、沒(méi)有生氣。前輩們給我支了一些好招，可以把舞蹈、游戲、童謠、樂(lè)器伴奏等多種形式的活動(dòng)前置到聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們?cè)诙鄻拥囊魳?lè)活動(dòng)中感知音樂(lè)、聆聽(tīng)歌曲，這樣孩子們有興趣參與，自然就會(huì)更用心的聆聽(tīng)，使聆聽(tīng)更有實(shí)際意義。這一點(diǎn)的確很有道理，我會(huì)在以后的課堂上嘗試使用，并慢慢吸收為自己的東西。

　　其次，在又一次聆聽(tīng)的過(guò)程中，我給出了問(wèn)題讓孩子們體會(huì)歌曲的“情緒是怎樣的、速度如何”，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我隨著音樂(lè)做動(dòng)作，并且在最后一句“見(jiàn)面握握手、見(jiàn)面握握手”，自以為這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)還不錯(cuò)，可是沒(méi)有考慮到，這次聆聽(tīng)是有問(wèn)題的，培養(yǎng)孩子們專(zhuān)心聆聽(tīng)，而此舉恰恰干擾了孩子們聽(tīng)音樂(lè)的心。后來(lái)想想，這個(gè)環(huán)節(jié)不是不可以有，是可以在聆聽(tīng)一遍，然后把互動(dòng)環(huán)節(jié)加進(jìn)去，這樣既讓孩子們既多聽(tīng)一遍又能達(dá)到互動(dòng)的效果，與活動(dòng)中聆聽(tīng)音樂(lè)有異曲同工之處。

　　再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言方面，提要求時(shí)語(yǔ)言不精練、主次不清，應(yīng)該簡(jiǎn)述重點(diǎn)，。比如授課中，有一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，一組學(xué)生到講臺(tái)前表演，在表演結(jié)束時(shí)，回到座位時(shí)，我給出單音旋律1351，因?yàn)槠綍r(shí)的課堂上給出這一旋律表示立刻安靜做好，但我沒(méi)有作出明確的要求，直說(shuō)聽(tīng)到后安靜做好，所以孩子們?cè)诼?tīng)到后大多數(shù)孩子是嬉笑打鬧著走回了座位，直到我彈了很多遍后才安靜下來(lái)，馬老師在聽(tīng)完我這次課后說(shuō)：“看哪只小象能在四個(gè)音符結(jié)束前就能又快又安靜回到座位坐好！”我一聽(tīng)，感覺(jué)的確不一樣，這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就能一下子讓孩子們都很快的回到座位上，比我彈多少遍都有效，這就是教師語(yǔ)言的'魅力與能力，給出要求的同時(shí)又讓孩子們覺(jué)得有趣，心甘情愿的主動(dòng)按要求做，我想這也是教師應(yīng)具備的一種能力，更是我需要學(xué)習(xí)和改善的地方。

　　最后我想說(shuō)說(shuō)梳理本節(jié)課教后感的反思。自參加工作以來(lái)教學(xué)反思每課都寫(xiě)，但我覺(jué)得這一篇是到目前為止寫(xiě)的最真實(shí)的，最有效的，這份有效是我自己定義的，我感覺(jué)寫(xiě)完這篇反思之后，自己不僅反思到了自己出現(xiàn)的問(wèn)題，更重要的是通過(guò)寫(xiě)反思讓我吸收消化了大家所提出的意見(jiàn)以及好的方法，盡管有些地方可能無(wú)法馬上糾正完善，但有了正確的方向，知道該如何改正，并且會(huì)在以后的課堂中慢慢改進(jìn)，我想這是這次梳理過(guò)程的最重大收獲。雖然文字平淡無(wú)奇，也沒(méi)有什么強(qiáng)大的理論支撐，但我認(rèn)為對(duì)自己的教學(xué)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)極有價(jià)值。

兩只小象教學(xué)反思7

　　《兩只小象》這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂(lè)意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，用《數(shù)鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，緊接著唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習(xí)，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)，我模仿小象的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著老師走，歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè)器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂(lè)，邊走邊跳邊表演，整節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛非�；钴S，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來(lái)，利用多媒體播放各種小動(dòng)物（小象）的圖片，供他們欣賞，并進(jìn)行德育滲透，從而結(jié)束這節(jié)課。但在這節(jié)課中，也有不足之處：在教學(xué)“四分休止符”時(shí)，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個(gè)符號(hào)，我把“ξ”這個(gè)符號(hào)比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解，但“ξ”這個(gè)符號(hào)，用手勢(shì)表示時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)作，是“手打開(kāi)”的'動(dòng)作，學(xué)生們都能按我的要求做出來(lái)，但在教唱?jiǎng)e的歌曲，出現(xiàn)“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢(shì)，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我忽略了這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　回顧這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，自己還比較滿(mǎn)意，但還存在很多不足，我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

兩只小象教學(xué)反思8

　　這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并明白同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，尤其喜歡小動(dòng)物，樂(lè)意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，但同時(shí)也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，就以猜謎語(yǔ)的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請(qǐng)來(lái)的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時(shí)，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個(gè)符號(hào)比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè)器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂(lè)，邊學(xué)樂(lè)器邊演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是老師在樂(lè)器教學(xué)時(shí)對(duì)樂(lè)器的使用講解示范不夠到位，以至后來(lái)請(qǐng)學(xué)生表演時(shí)還有很大一部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師可以在此處設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂(lè)器教學(xué)，由于是剛接觸，教師應(yīng)通過(guò)講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。

　　2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)常規(guī)的'養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂(lè)課堂特性，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用音樂(lè)口令或手勢(shì)、形體語(yǔ)言等來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書(shū)本安放等等。

　　3、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)就掌握休止符的用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時(shí)，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“停”，通過(guò)學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、更生動(dòng)，更有利于掌握。

　　4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開(kāi)始就草草的收?qǐng)隽�，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂(lè)課。

　　5、教學(xué)中對(duì)音樂(lè)要素的教學(xué)不夠細(xì)致，例如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊樂(lè)器的伴奏中就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)的美感就被打了折扣。

　　這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)自己還是不夠滿(mǎn)意的，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

兩只小象教學(xué)反思9

　　我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞音樂(lè)《大象》；

　　2、模仿大象的動(dòng)作；

　　3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》

　　從聆聽(tīng)體驗(yàn)活潑歡快的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本要素節(jié)奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

　　這節(jié)課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。這節(jié)課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感，再通過(guò)游戲?qū)μ?hào)入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的'情緒。由于一年級(jí)的孩子識(shí)字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。

兩只小象教學(xué)反思10

　　二年級(jí)的教材有些變動(dòng)，而且多數(shù)的歌曲都換了，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)今年的教授應(yīng)該是一個(gè)新的開(kāi)始。

　　第一課《兩只小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現(xiàn)力。描寫(xiě)的是一對(duì)小象在河邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，有這個(gè)告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌。

　　二年級(jí)的學(xué)生也還未擺脫一年級(jí)的稚氣，不能像五六年級(jí)那樣理性地理解音樂(lè)作品，因此，還需在玩中引導(dǎo)他們學(xué)，更牢固地鞏固音樂(lè)知識(shí)。

　　本課從聆聽(tīng)體驗(yàn)活潑歡快的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本要素節(jié)奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè)器伴奏等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂(lè)的`高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

　　本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛(ài)生命；要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。

兩只小象教學(xué)反思11

　　《兩只小象》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在教學(xué)中我主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“森林音樂(lè)會(huì)”的情景。孩子們對(duì)于這一情景非常的喜歡，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃厚。

　　在教學(xué)中利用模仿動(dòng)物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長(zhǎng)短，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動(dòng)物的叫聲。學(xué)生對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著。在接下來(lái)的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動(dòng)作將空拍演示出來(lái)，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)范唱從中體會(huì)空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的.是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽(tīng)了一遍原唱，再聽(tīng)了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對(duì)本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂(lè)也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來(lái)了，而音樂(lè)所要表達(dá)的感情一點(diǎn)兒也沒(méi)有在孩子的歌聲中聽(tīng)出來(lái)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要想唱好就先要唱會(huì)�！钡拇_我的學(xué)生是唱會(huì)了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。

　　在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了但是歌曲中要表達(dá)的互助互愛(ài)以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒(méi)有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富。

兩只小象教學(xué)反思12

　　我在上《兩只小象》時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂(lè)活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。

　　在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂(lè)做為故事的背景音樂(lè)，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的`情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開(kāi)教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來(lái)表演，這樣一來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解記憶。

　　在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師和兒童一起沉浸在童話(huà)的世界里，沉浸與快樂(lè)的游戲中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性，從而使他們更加喜歡音樂(lè)，，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，“感人心者，莫先乎情�！�，歌曲是優(yōu)美的，當(dāng)老師融入自己的真誠(chéng)，就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，引起彼此情感上的共鳴，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

　　音樂(lè)是審美藝術(shù)，由于偏重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理實(shí)質(zhì)，使音樂(lè)審美目標(biāo)不能順利達(dá)成，小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好奇，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，使音樂(lè)教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

兩只小象教學(xué)反思13

　　《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。以聆聽(tīng)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)要素節(jié)奏、三拍子韻律為入手，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地了解、表現(xiàn)三拍子特點(diǎn)。

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，我采用了童話(huà)導(dǎo)入，如：大森林里正舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，來(lái)了許多的小動(dòng)物，小布谷鳥(niǎo)為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)拉開(kāi)了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復(fù)習(xí)了歌曲，又使學(xué)生鞏固了4/3拍的強(qiáng)弱知識(shí)。立即引起了學(xué)生的注意力，聽(tīng)童話(huà)本身就是小朋友們所喜歡的一種活動(dòng)，本課中我根據(jù)教學(xué)所需的情節(jié)編創(chuàng)童話(huà)故事，以此作為連接每一環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段，讓學(xué)生有了想學(xué)、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。

　　教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀(guān)察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。

　　這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有不足的地方，如；學(xué)生在排擊三聲部的節(jié)奏時(shí)，如果套用大象，小象走路的聲音，這個(gè)節(jié)奏就不會(huì)顯得過(guò)于枯燥，課堂氣氛就會(huì)變的'更加活躍。同學(xué)的積極性會(huì)變的更高。還有在進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的時(shí)候，由于提前沒(méi)有把打擊樂(lè)發(fā)給學(xué)生，浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，造成了時(shí)間有些緊張，最后的結(jié)尾不是太完美。但是整節(jié)課在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生和孩子是心心相融的，因?yàn)槔蠋煹恼嬲\(chéng)付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。