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囊螢夜讀教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的囊螢夜讀教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
囊螢夜讀教學(xué)反思1
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確地?cái)嗑�、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學(xué)總是嚴(yán)格按照教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾著教學(xué)設(shè)計(jì)，生怕丟落了知識點(diǎn)，課堂上得相當(dāng)拘謹(jǐn)。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計(jì)，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然生成。教學(xué)過程中，我下了不少功夫。
教學(xué)效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文言文中所蘊(yùn)含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學(xué)收獲：本課教學(xué)是文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學(xué)生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。
不足之處：教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生能理解文言文重點(diǎn)字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實(shí)。但是在實(shí)際情況中，課堂中依然有“掉隊(duì)”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這些孩子的學(xué)習(xí)，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進(jìn)措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實(shí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費(fèi)心思的。我還得不斷學(xué)習(xí)，備課的同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的'同時，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機(jī)智的孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課時效率將是我重點(diǎn)考慮的問題！
囊螢夜讀教學(xué)反思2
這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學(xué)生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的.掌握課文。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應(yīng)該給學(xué)生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進(jìn)行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導(dǎo)致語言停頓，導(dǎo)致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進(jìn)，以求進(jìn)步。
囊螢夜讀教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)了一節(jié)有史以來自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的'演練，上了有史以來一節(jié)最真實(shí)的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學(xué)生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點(diǎn)十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點(diǎn)。
就因?yàn)檫@十分鐘的差池，導(dǎo)致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結(jié)寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責(zé)、自責(zé)還是自責(zé)，就因?yàn)檫@一個疏忽，導(dǎo)致整堂課沒有達(dá)成自己預(yù)期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀教學(xué)反思4
這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文中所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。
4．注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達(dá)到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀教學(xué)反思5
《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質(zhì)”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質(zhì)。《囊螢夜讀》屬于文言文，文言文的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學(xué)時，我是這樣做的：
1．回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
文言文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生不是空白，他們之前學(xué)習(xí)過《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返�，所以教學(xué)前，回顧以往的'學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生很有必要。
文言文的學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)在于對于文章的理解，通過總結(jié)回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補(bǔ)充。有了方法的引領(lǐng)，還需在實(shí)踐中不斷鞏固，以做到熟練應(yīng)用，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力。
2．嘗試自學(xué)，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學(xué)生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領(lǐng)，必須多加實(shí)踐。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，只在學(xué)生有疑問處稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果頗佳。
3．初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
文言文學(xué)習(xí)的另一個難點(diǎn)，是讀通。由于學(xué)生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學(xué)生劃分節(jié)奏很有必要，并在學(xué)生理解文章后再讀，感受文言文的節(jié)奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦
囊螢夜讀教學(xué)反思6
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點(diǎn)放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到具體的.故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強(qiáng)不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強(qiáng)不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實(shí)有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀教學(xué)反思7
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復(fù)的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法，師生共同運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
我的不足是：
1、對學(xué)生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的'回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學(xué)生練習(xí)不夠多，只在開頭進(jìn)行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
囊螢夜讀教學(xué)反思8
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
這是一篇文言文，文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的.教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
一、“讀書百遍，其義自見。”文言文教學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。這節(jié)課中，通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
二、要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。
要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。
囊螢夜讀教學(xué)反思9
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢,在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
一、反復(fù)誦讀必有得
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見�！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
二、詞語理解需得法
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思;但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的.表達(dá)習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育;側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻;側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀教學(xué)反思10
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達(dá)下個人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計(jì)小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的.方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習(xí)文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。
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