《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思1
在本篇課文設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣，要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，將來也像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力。通過交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實(shí)是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，看來真正脫離農(nóng)業(yè)的恰恰是我們自己。個(gè)別學(xué)生搜集的大量資料，雖然技術(shù)性語言較多，但足以見得學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的'興趣，也引發(fā)了其他同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱情。我想：如果我真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的培植技術(shù)，或者去苗圃觀看植物培育情況，學(xué)生更會(huì)全身心地投入到其中。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思2
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩布；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的`吸引力，因此，教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思3
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國(guó)近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。為此，需要通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。與此同時(shí)，求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
（2）能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
（3）情感目標(biāo)：
通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
在課前，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)課件，同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中，我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的`呀！我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
通過本課的教學(xué)，我覺得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)（觀看大棚蘑菇）學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思4
【教學(xué)片段】
今天學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)變化真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問：老師您拿這些蔬菜做什么?我說：現(xiàn)在是什么季節(jié)?學(xué)生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新鮮蔬菜?學(xué)生爭(zhēng)著說：是大棚里面的。我說：對(duì)，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)的巨大變化。
【分析】
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的`重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語，把一個(gè)個(gè)陌生的詞語(溫度、濕度、光照)變得熟悉、清楚。
在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的獨(dú)自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過實(shí)踐獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到了發(fā)展。
從這節(jié)課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒有教師，而是生活給了他們知識(shí)，給了他們學(xué)習(xí)的情感。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思5
在教本課前，我對(duì)教案作了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生當(dāng)講解員，試著講講文中4幅圖。
第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片，我是這樣安排的，先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，告訴學(xué)生等會(huì)要學(xué)著圖中的阿姨來介紹“圖中圖”，指名讀，自由讀以后，我為了能讓學(xué)生說得更精彩，就補(bǔ)充了一個(gè)材料。我說“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱一樣高，稻穗長(zhǎng)得像掃把一樣長(zhǎng)，米粒長(zhǎng)得像花生一樣大……”然后我就讓學(xué)生上來當(dāng)講解員了。
學(xué)生一上來，開口就是"同學(xué)們，你們知道嗎？袁隆平爺爺曾做過一個(gè)夢(mèng)……”把我的話部分復(fù)述了，而課文里的句子一點(diǎn)也沒涉及。再指名一個(gè)來說，結(jié)果也差不多。我不禁生氣了，大聲說：“老師真后悔。后悔把袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)告訴你們，真的很后悔，課文里的￥&……*%＃……＃難道都不需要介紹嗎？讓你們讀書，你們讀了沒有的�。 蔽乙豢跉庾约寒�(dāng)起了“憤怒的講解員”。
學(xué)生大面積出錯(cuò)，責(zé)任當(dāng)然是在老師了，這次學(xué)生沒當(dāng)成“講解員”，責(zé)任也在于我。生氣是沒道理的，但脾氣有時(shí)候也不好控制的，特別是心情郁悶又不是公開課的時(shí)候。我覺得老師不帶情緒進(jìn)課堂是一種美好愿望罷了。
事后想想，我要是換一種方法，就你呢個(gè)取得皆大歡喜的效果。
1.自由讀第二小節(jié)，
2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的，
3對(duì)這幅圖中圖，你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的.補(bǔ)充材料出示。這樣分三步走，估計(jì)學(xué)生就能當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的講解員了。是我操之過急，操之過急了。
教然后知不足，所以有那么多的老師開課都要試教。只是我們平時(shí)上課，是沒有試的機(jī)會(huì)的。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思6
這篇課文用一個(gè)感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀看了農(nóng)業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、圖文并茂、語言淺顯易懂。
回顧一下本課的教與學(xué)的效果不是很差的，但現(xiàn)在的孩子，逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)的了解是微乎其微，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)就更是微不足道了。
盡管課前，我也想了些招兒，但對(duì)于這班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有專人送飯，還按營(yíng)養(yǎng)配方的孩子去談農(nóng)業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學(xué)生回家問爺爺奶奶、外公外婆，以往一畝水產(chǎn)量是多少，現(xiàn)在是多少。還讓學(xué)生問家長(zhǎng)以往耕田收莊稼……是怎樣操作的，現(xiàn)在又是怎樣操作的。另外，我本人也對(duì)農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)量作了調(diào)查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。
新課前，我只是對(duì)學(xué)生的收集作了記載。據(jù)學(xué)生回報(bào)，與我去搜集調(diào)查的相差不遠(yuǎn)。有個(gè)孩子說，他爺爺告訴他，以前一畝水田收4籮筐半，現(xiàn)在要收13籮筐多。還有孩子說，奶奶告訴他，以前收稻谷是用鐮刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下來，現(xiàn)在是收割機(jī)。又有孩子說，爸爸說過去插秧是用手一株株插的，現(xiàn)在是插秧機(jī)可快了……也有孩子說，媽媽告訴的，現(xiàn)在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯(cuò)了。
于是我相機(jī)板書課題 “農(nóng)業(yè)的變化可真大”讓學(xué)生帶著問題，帶著興趣、帶著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)文本。
濃郁的讀書情景。學(xué)生第一遍課文完后，我沒有收集學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生還在勾畫生字詞。有學(xué)生回答自己積累了詞語“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開、無土栽培……”這時(shí)，有孩子問我“引人注目”是什么意思，有的說，“兩棵柳樹、隊(duì)旗、美術(shù)展覽……”有的說“校園里最引人注目的是兩棵柳樹�！薄瓗缀跛械腵孩子能說，并且正確。
激烈地讀書場(chǎng)景。有學(xué)生舉手了，說：“老師，我知道了‘引人注目’是某東西引起別人的注意�！边�有學(xué)生說，是“很特別，很容易發(fā)現(xiàn)……
我耐心地守候?qū)W生讀書，一遍、兩遍……有很多孩子舉手了，爭(zhēng)著回答。有個(gè)男孩兒說，他知道了：農(nóng)業(yè)的變化大是袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)最大，并能用文中語句說明——他培育出的雜交水稻良種，我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說，她讀懂了第一自然段（這段告訴了“我”去參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還寫了“我”的心情旁邊一孩子大聲說“興致勃勃”我巡視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還不錯(cuò)的。有孩子在第3自然段處旁批著“大棚模型的特點(diǎn)”，還有學(xué)生勾畫了“彩色棉花的好奇”“無土栽培了不起”……我出示句子了：
1、這種大棚……瓜果飄香。
2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。
3、科技人員把各種……十分茁壯。
學(xué)生邊說，我邊板書：
農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻 72%面積養(yǎng)活……全世界22%以上人口（提高產(chǎn)量）
技術(shù)大棚 能……也能…… （先進(jìn)科學(xué)）
彩色棉花 可以直接…… （好奇）
無土栽培 不用……也能…… （了不起）
“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！”
有個(gè)男孩兒說，他發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾的話就是課文的題目。這里讓學(xué)生說說感受，教室里不約而同地響起“農(nóng)業(yè)的變化可真大呀！”孩子們的一句感嘆把這篇課文回答得真情真意。
作業(yè)實(shí)踐（略）。課文拓展，讓學(xué)生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子們的生活中感覺一片空白的課文，通過搜集糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與新舊的對(duì)比，結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際讓學(xué)生從生活課堂，走進(jìn)文本。就在這種讀的情感中突破難點(diǎn)，突破中心，喚起了孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛“讀中求新、讀中求意、讀中求實(shí)�！敝灰蠋熣嫘牡亟陶Z文，一定會(huì)捕捉到自己想不到的美。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思7
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)還來的巨大變化，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
�。�2）能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
�。�3）情感目標(biāo)：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程中，我是從以下幾方面去做的：
一、識(shí)字寫字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，我就采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字，采取不同的形式讓學(xué)生讀、記。寫字時(shí)，把重點(diǎn)放在“絞絲”的書寫上（紡、織），告訴學(xué)生，“絞絲”的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”，第二個(gè)折要寫成“提”。
二、朗讀指導(dǎo)。
本課有些句子比較長(zhǎng)，我就重點(diǎn)注意指導(dǎo)讀好下面的`句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。
三、專業(yè)術(shù)語的理解。
1、由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時(shí)我采取了以下方法�！芭d致勃勃”是個(gè)成語，先讓學(xué)生查成語詞典自學(xué)，然后情境理解，讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”接著讓學(xué)生仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。“引人注目”也是個(gè)成語，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、幾個(gè)專業(yè)術(shù)語作為簡(jiǎn)單略講。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
但是現(xiàn)在的孩子逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。因此，學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，盡管我做了充分的準(zhǔn)備，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來依然興趣不高。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思8
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國(guó)近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
反思點(diǎn)一：開課引入
開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請(qǐng)孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時(shí)興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀?!”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化�！�
反思點(diǎn)二：讀文、識(shí)字
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У�、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
反思點(diǎn)三：感知、交流：
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的.豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天�！睂�(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
反思點(diǎn)四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思9
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的`美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對(duì)雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時(shí)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程，既了解農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，又對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思10
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。寒冷的'冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
本課的教學(xué)，我改變了初衷：本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實(shí)是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學(xué)生更會(huì)全身心地投入其中的。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思11
經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，我盡量吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。生活是教學(xué)的.源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語，把一個(gè)個(gè)陌生的詞語（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的獨(dú)自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過實(shí)踐獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到了發(fā)展。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)反思12
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國(guó)近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
而現(xiàn)在的孩子逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，既要讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，又要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。另外，通過本課的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力，通過交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
(2)能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標(biāo)：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
在課前，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的.資料及圖片，積累一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。另外，我還進(jìn)行知識(shí)的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化?學(xué)生的積極性很高。
通過本課的教學(xué)，我覺得激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學(xué)生的收獲回更大的。
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